一年级音乐 1.docx
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一年级音乐 1.docx
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一年级音乐1
一年级上册音乐教案
小纪镇第二小学
梁桂清
寻找生活中的声音
教学目标
1.了解生活中与自然界中各种常见的声音的特质,能够辨别出这些声音。
2.引导学生观察、聆听发现和寻找生活中的各种声音,并培养学生安静倾听的习惯。
3.通过游戏活动培养学生创造能力和再现生活中声音的能力。
教学重、难点
1.带领学生走入声音的世界,引导学生注意聆听生活中的各种声音,使学生养成安静倾听的良好习惯。
2.再现生活中的各种声音。
教材分析
教材中分别列举了三组学生日常生活中非常熟悉的,易于分辨和模仿的声音。
三组声音分别是:
城市中的声音:
汽车、钟表、直升机、火车。
森林中的声音:
流水、小鸟、狮子、大象。
乡村中的声音:
鸭、鸡、狗、猫、雷雨。
这几组声音都是学生日常生活中非常熟悉的,很容易分辨,也易于模仿。
特别是生活在农村中的学生,对大自然中的自然声音会有更深切的感受,在夜间的田野中经常会上演一部神奇而美妙的声音交响曲。
生活中还有其他场景的声音。
如:
拨电话、电话铃、电话不通、电话接通的声音;火车进站、出站、进行中、过山洞、过大桥、汽笛的声音;小孩的哭声、笑声、掌声;集贸市场、嘈杂的大街、走路的声音;关门声、下楼声、脚步声;汽车发动声、行进声、刹车声;校园的铃声、打篮球、踢足球、打乒乓球、跳水的声音;厨房中的炒菜声、切菜声;风声、雷声、雨声;磨纱纸、揉纸的声音;各种动物的声音等。
教学过程
谜语导入
1.猜谜语。
2.游戏。
启发学生注意倾听生活中的各种声音,并模仿这些声音。
教师做出一些能发出声音的动作。
如:
开门、走进教室、关门、走到钢琴前、打开琴盖、弹几个音……
(1)教师做完动作,请个别学生讲出做了哪些事,然后教师总结。
(2)请学生总结从哪些声音听出教师的动作,并模仿这些声音。
二、看图配音
1.欣赏动画《生活中的声音》(无声)。
提问:
动画中应该有哪些声音呢?
学生看后回答并模仿这些声音,教师总结评价。
2.欣赏动画《生活中的声音》(有声)。
学生聆听动画中的声音,找出自己没有模仿出的声音进行模仿。
教师进行总结评价,学生再次完整模仿动画中的声音。
三、模仿生活中的声音
提问:
生活中还有哪些声音,你能模仿出这些声音吗?
学生模仿生活中的各种声音,教师及时评价,找不同的学生模仿。
四、简单分类
教师与学生一起将生活中的各种声音进行简单分类。
教师播放音频城市中的声音、森林中的声音、乡村中的声音。
例:
城市中的声音:
汽车、钟表、飞机、火车、自行车铃声、……
森林中的声音:
流水、小鸟、狮子、大象、猴子……
乡村中的声音:
鸭、鸡、狗、猫、牛、雷雨……
提问:
你能说出这些声音的特点并试着模仿这些声音吗?
学生模仿并说明这些声音有什么特点,教师评价总结。
师生共同总结,为这些声音简单分类。
请学生每类再列举出几种声音。
五、课堂小结
声音世界是多么美妙和有趣啊,只要同学们今后注意倾听,一定能发现更多更有意思的声音。
让我们在悦耳的音乐声中结束今天声音世界的奇妙之旅吧。
大雨和小雨
教学目标
1.引导学生用清晰的声音、准确的音调演唱歌曲《大雨和小雨》。
2.通过演唱、表演感受歌曲《大雨和小雨》轻快、活泼的情绪,并依据自己的生活经验,用不同力度表现歌曲中大雨和小雨的声音。
教学重、难点
1.引导学生清晰准确以及富有表现地演唱歌曲《大雨和小雨》。
2.引导学生辨别生活中的声音,并加以模仿
3.为歌曲《大雨和小雨》创编歌词。
教材分析
歌曲《大雨和小雨》由两个4小节的乐句构成,第二乐句是对第一句的变化发展。
旋律流畅,节奏简单,符合儿童心理发展特点。
歌词模仿了大雨哗啦啦和小雨淅沥沥的声音,并用拟人的特点,通过“小草笑嘻嘻”隐喻了雨水对生态平衡的重要作用。
歌曲音乐形象鲜明,富有童趣。
教学过程
一、导入
教师:
神奇的大自然中存在各种声音,它们有的强有的弱,有的清脆悠扬,有的震耳欲聋。
请大家听听这些都是哪些自然现象的声音?
欣赏雷雨声、流水声,请学生回答。
教师:
有许多歌曲就是受了好听声音的启发创作出来的。
今天我们就来认识一首这样的歌曲。
二、学唱歌曲
(一)初步感受
1.初次聆听《大雨和小雨》,学生认真聆听。
提问:
聆听后说说你对这首歌曲的初步感受。
聆听后学生回答,教师总结评价。
2.教师有感情地范唱歌曲。
教师范唱前提出要求:
请同学们仔细聆听。
提问:
歌曲中唱了什么?
教学要求:
教师范唱前要讲清楚具体要求,范唱时要声情并茂。
学生听后回答歌词内容,教师评价并完整说出歌词。
全体学生复述歌词。
(二)学习歌词
1.《大雨和小雨》歌曲学习。
2.节奏朗读法教歌词。
例:
教师分句带领学生按节奏读歌词,学生分句跟读。
学生完整按节奏读歌词,教师评价并指导学生带有力度变化朗读。
学生带有力度变化读歌词。
教学要求:
带学生分句朗读之后再完整读,注意纠正学生不认识的字的正确读法。
在读歌词时可以渗透“大雨”和“小雨”力度变化,带学生有力度对比地读歌词。
读歌词时可以让学生设计简单动作边表演边读,增加趣味性。
(三)分句教唱
再次聆听《大雨和小雨》。
例:
学生跟着教师分句学唱。
教学要求:
在教唱过程中随时注意纠正学生咬字,指导学生用自然、清晰的声音演唱,注意不要喊唱。
教师总结评价,指出学生演唱时出现的问题。
欣赏《大雨和小雨》动画,学生跟音乐集体或个别演唱。
(四)力度表现
教师再次范唱,提问:
注意听大雨和小雨的声音区别。
教师要求:
范唱力度变化要明显,带有表情地演唱。
学生回答哪里有力度变化,说出为什么。
教师总结。
学生带有甜美的表情和清晰的力度变化演唱歌曲。
聆听《大雨和小雨》伴奏,学生集体或个别演唱。
教师要求:
在学生演唱时教师可以跟着有表情地张口,不出声地“演唱”,提醒学生注意表情和演唱时的口型。
三、创编表演
1.欣赏《大雨和小雨》动画,请学生观察动画中大雨和小雨有何区别。
2.学生创编动作表演,教师总结评价,请个别学生表演。
教师要求:
根据学生情况可以带领学生表演也可以让学生自己表演。
四、歌词创编
1.欣赏《大鸭和小鸭》动画,提问:
故事中有哪些动物的声音。
学生欣赏完动画回答出有大鸭、小鸭、大公鸡、小鸡的声音。
2.教师示范将歌曲改唱成《大公鸡和小鸡》。
教师播放《大雨和小雨》重新填词演唱,学生跟着教师一起演唱。
3.教师介绍如何进行歌词创编。
学生自己创编歌词,将歌曲改成《大鸭和小鸭》并演唱。
教师总结评价,个别或集体再次演唱。
教学要求:
根据学生情况进行此环节,教师可以只指导学生一起创编出《大公鸡和小鸡》的歌词并演唱,也可以再指导学生设计出更多的声音创编歌词。
五、课堂小结
看来同学们个个都是小音乐家,回家后把你的创作唱给爸爸妈妈听,希望你们创编出更多的歌词来演唱。
布谷
教学目标:
1、学唱歌曲《布谷》,理解四分休止符、二分音符,牢记第一段歌词。
2、利用生动有趣的故事情境法学习知识,并参与表演加强记忆。
3、通过表演,培养学生热爱春天,热爱生活,热爱小燕子、布谷鸟的情感。
同时,让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。
教学要点:
用柔和的声音演唱《布谷》,能编创动作表现歌曲。
教具:
琴、歌片、彩笔、动物头饰。
教法:
听唱、故事、创编、表演、活动尝试。
教学过程:
师生问好。
一、新学期教育与学生沟通,激励学生热爱音乐。
二、表演《小燕子》
提示:
歌曲中唱出了哪些内容?
你想和小燕子说什么?
你想和它交朋友吗?
那你该怎么做呢?
1、听歌曲《小燕子》,并为其自由创编舞蹈。
也可以和同桌合作,还可以自由选舞伴来完成。
2、随琴声自由表演。
三、表演《布谷》
1、师边讲故事边在在黑板上进行绘画。
将学生带进春天,带进大自然,带进火热的生活。
2、站学生来模仿“布谷鸟”的叫声或者动作。
而且边做边随老师记忆歌词,体味歌词。
3、师范唱歌曲。
让学生默声表演。
看谁能把老师的歌表现的最好。
4、听琴,体会歌曲中的四分休止和二分音长,跟着音乐来拍手拍腿,感受歌曲的节拍,可以随琴自由演唱。
5、请大家互相合作,讨论一下歌曲中唱出了什么?
你是怎样理解的。
大鼓和小鼓
教学目标
1.让学生初步感知声音的高低与强弱。
2.学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》,能够背唱歌曲。
3.掌握用声势与歌唱相结合的表现方法,并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。
教学重、难点
1. 感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。
2.学唱歌曲《大鼓和小鼓》,用强弱不同的力度表现歌曲。
3.手势和歌唱结合表现歌曲情绪。
教材分析
这是一首日本儿童歌曲,不仅有音色、音高的模仿,还有力度的模仿。
可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化,增加歌曲学习的趣味性。
歌曲中有五度、六度的跳进,在教唱时,教师可以先让学生设计动作表演,再按节奏朗读歌词,之后跟音乐边表演边哼唱,便于把歌曲唱准。
歌曲学习完,还可以鼓励学生用与教材要求不同的,自己创造的声音为歌曲伴奏。
教学过程
一、导入
欣赏《大鼓和小鼓》音色区别。
提问:
这两种乐器是什么?
模仿出它们的声音。
学生回答问题,模仿出大鼓和小鼓的声音。
教师评价及总结,大鼓声音低沉,小鼓声音清脆。
学生再次模仿。
教师语:
今天我们要学习的歌曲就是《大鼓和小鼓》。
二、《大鼓和小鼓》学习歌曲
(一)声势表现
1.初次聆听《大鼓和小鼓》音频。
提问:
做什么动作发出声音可以模仿大鼓和小鼓的声音呢?
学生回答可以用拍手和跺脚模仿。
2.教师带领学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色。
教师播放音乐,个别学生带领其他人做动作。
教师评价后,再次个别或集体听音乐做动作。
3.拍手跺脚代替原有歌词。
教师范唱,学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色代替教师的演唱。
教师在“咚”和“嗵”的地方只弹琴不唱。
个别学生在前面带领其他同学进行这个活动。
教师范唱,集体再次用动作代替歌词。
(二)学习歌词
1.欣赏《大鼓和小鼓》歌词节奏朗读。
教师分句带领学生按节奏读歌词。
教师评价及总结后集体按节奏读歌词。
2.教师弹琴,学生边拍手跺脚边读歌词。
教师评价,学生集体再跟琴,边做动作边读歌词。
(三)分句学唱歌曲。
学生在教师带领下用听唱法分句学唱。
学生完整演唱歌曲。
教师评价。
学生听音乐完整演唱。
聆听《大鼓和小鼓》伴奏音频,学生背唱歌曲。
三、歌曲表现
1.再次欣赏《大鼓和小鼓》音色区别,学生认真聆听,分辨大鼓和小鼓的音色区别并模仿。
2.引导学生在演唱时用力度表现出大鼓和小鼓的不同音色。
3.为歌曲配其他动作或声音来表现大鼓和小鼓不同的音色。
教师评价及总结。
4.边表演边带有力度变化地演唱歌曲。
教师要求:
引导学生分辨出大鼓和小鼓演奏出的音色,除了力度上有差别之外,大鼓比较低沉,小鼓比较清脆,所以歌曲中表现大鼓的声音比较低,小鼓的则比较高。
四、课堂小结
本节课同学们学会了演唱《大鼓和小鼓》,也能够区分它们的声音,请同学们预习下节课内容──《用声音编织故事──小白兔盖新房》。
收集相关材料,准备用这些材料发出的声音来讲故事。
上学歌
教学目标:
1、熟悉学生情况,建立课堂常规。
2、通过学唱《上学歌》,培养学生听音乐与唱歌的良好习惯,激发学生学习的兴
趣。
3、指导学生听着音乐做简单的律动,表现《上学歌》活泼愉快的情绪。
教学重点:
学唱歌曲,并感受到歌曲愉快的情绪,能通过演唱表现出歌曲的情绪。
教学难点:
感受乐曲情绪,能自编动作表现出音乐的情绪。
教学手段:
录音机、磁带
教学过程:
一、律动
1.学生演唱《国旗国旗真美丽》调整坐姿
2.师生问好
二、学唱歌曲《上学歌》
1、师:
小朋友,我们现在是一名一年级的小学生了,当我们背着书包高高兴兴上
学时,心里是怎么想的?
2、教师有表情的范唱,激发学生学习积极性。
提问:
①这首歌好听吗?
②你听到了什么?
3、学生读歌词
4、教师第二次范唱,帮助学生理解歌词内容。
5、多媒体课件视频播放歌曲,学生熟悉曲调。
6、用听唱法教唱《上学歌》
①学生随着琴声有表情地跟着老师轻生演唱。
②师生对唱
③集体唱
要求:
不喊叫、不耸肩、不左右摇摆。
三、歌表演
1、启发学生创造动作
2、请同学根据歌词给歌曲编舞蹈,边唱边跳,看谁表演的好。
3、集体表演动作
4、边唱边表演
5、画一画“上学的路上”
6、唱歌展示画
四、课外拓展并小结
今天我们学习了歌曲“上学歌”,
同学们有什么收获?
我们现在应该怎么做?
(好好学习;长大立功劳;养成良好习惯;热爱学习等)希望同学们今后向歌曲唱的那样好好学
习、茁壮成长,将来为祖国为人民立功劳。
听听我创造的声音
教学目标
1.引导学生聆听、发现和寻找生活中的各种声音。
2.培养学生“创造”声音的能力,并能为简单情景编配声音。
教学重、难点
1.发现、再现和创造生活中的各种声音。
2.用自己创造出的声音为简单的情景配音。
教材分析
本课内容不仅要求学生利用各种不同的声音材料,创造出各种声音,还要利用这些声音材料表现一定的场景。
在教学过程中教师应鼓励学生发散思维,发现和创造与众不同的声音。
此过程中还要注意引导学生感受声音的强弱、长短、音色、高低。
这些知识虽然没有直接讲授,却已经渗透在有趣的创造活动之中。
通过创造声音和利用声音表现情景,从创造单一的声音到创造一定内容的声音是一个提高的过程,中间蕴藏着极大的创造性。
这样由浅入深,由简单到复杂,循序渐进地完成对声音的初步探索。
教学过程
一、导入
欣赏无声《足球比赛》视频。
一队员带球到禁区,射门,球进了,观众舞动着该队队旗,鼓掌雀跃着,裁判员吹哨宣布比赛结束,场上队员拥抱欢呼……
教师提问画面中看到了什么?
缺少什么?
学生说出视频内容缺少声音。
教师语:
没有了声音,即使这样激动的场面也让人觉得很平淡,这说明声音能给我们带来快乐,使我们的生活变得丰富多彩,其实不管做什么事都会发出不同的声音,今天就让我们一起去寻找美妙的声音吧。
二、创造声音
1.教师出示各种物品,示范使用其中一、两种物品发声。
学生使用同样的物品,创造出不同的声音。
教师评价及总结。
2.学生分组讨论怎样用这些物品创造出各种声音。
教师协助学生进行创造、讨论。
3.各小组展示讨论结果。
学生展示创造出的声音,教师评价及总结。
教师要求:
(1)为学生提供物品要多样,一种物品能发出多种声音的更好。
(2)引导和鼓励学生求异思维,创造出独特的声音。
(3)声音的创造没有对错,学生创造出任何的声音都应及时给予肯定和鼓励,激发学生的创造兴趣。
三、为场景配音
1.再次欣赏无声《足球比赛》视频,请学生观察并回答视频中应该有哪些声音出现。
2.学生讨论为视频画面配什么声音。
学生分组讨论,教师给予协助,引导学生用不同的乐器和物品为画面配音,可以有人声的加入。
3.欣赏无声《足球比赛》视频画面时学生为画面配音。
学生分组在视频播放过程中进行配音。
师生共同评价,最后教师总结。
每组选拔个别同学为画面配音。
四、课堂小结
大家都是优秀的配音员,在这节课的最后,请你们选择一种合适的音乐,为下课休息的场面配音吧。
播放课间休息音乐选择动画,列出音乐类型。
例:
庄严的、优美的、欢快的、悲伤的、热闹的。
学生选择欢快的或者热闹的类型,教师播放该类型音乐。
学生听音乐走出教室。
中华人民共和国国歌
教学目标
1.了解《中华人民共和国国歌》的词曲作者,知道在什么样的场合演唱、演奏《中华人民共和国国歌》。
培养热爱祖国、尊敬国旗的情感与意识。
2.培养安静聆听音乐的习惯,听辨器乐演奏和人声演唱的《中华人民共和国国歌》,感受不同演奏、演唱形式的表现特色。
教学重、难点
1.通过欣赏,感受人声与乐器演奏《中华人民共和国国歌》不同的表现特色。
2.通过模拟活动体验参加升旗仪式,表达热爱祖国、尊重国旗、国歌的情感。
教材分析
《中华人民共和国国歌》由剧作家田汉作词、音乐家聂耳作曲,创作于1935年。
这首歌原名《义勇军进行曲》,是影片《风云儿女》的主题歌。
1949年9月27日,中国人民政治协商会议第一届全体会议通过决议,在中华人民共和国国歌未正式制定前,以田汉作词、聂耳作曲的《义勇军进行曲》为代国歌。
1982年12月5日,第五届全国人民代表大会第五次会议正式通过为中华人民共和国国歌。
《义勇军进行曲》被称为中国民族解放的号角,自1935年在民族危亡的关头诞生以来,在人民中广为流传,对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用。
2004年3月14日,十届全国人大二次会议通过宪法修正案,规定中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》。
歌曲的引子用分解的大调主三和弦音do、mi、sol和三连音节奏构成号角式音调,似在热情奔放地召唤人们奋起战斗。
歌曲就在这一基础上环环相扣,层层推进。
歌曲由第二拍弱起,并作四度上行跳进,显得庄严雄伟而又富有推动力。
这一进行贯穿全曲,曲末并作多次重复,给人以坚定不移、势不可挡之感。
歌曲的第三乐句“中华民族到了”用重音“>”唱出,强调了形势的严峻;突然乐句被一个八分休止符打断,接着唱出“最危险的时候”,告诉人们:
国家和民族正面临着生死存亡的抉择。
第四乐句“每个人被迫着发出最后的吼声”之后,随着大三和弦不断作上行模进,在三次层层向上的“起来!
”呼喊之后,号角式的音调再现了,像一声冲锋号,激励着无数战士冒着敌人的炮火前进!
结尾时再三强调“前进”两字,音乐上富有动力,象征着中国人民百折不挠,勇往直前的伟大精神。
教学过程
一、导入
教师播放《中华人民共和国国歌》音频。
提问:
你听过这首音乐作品吗?
它的名字是什么?
学生回答。
教师揭示歌曲名称《中华人民共和国国歌》。
二、欣赏《中华人民共和国国歌》
(一)歌曲欣赏
欣赏《中华人民共和国国歌》音频。
提问:
你在什么时候听到过国歌?
学生回答。
教师总结:
升国旗、唱国歌是非常庄严神圣的,所以在许多盛大场合都会听到国歌。
(二)介绍《中华人民共和国国歌》
教师介绍《中华人民共和国国歌》及国歌的创作背景及词曲作者。
1.了解国歌创作背后的故事。
2.《中华人民共和国国歌》词曲作者介绍。
(聂耳简介、田汉简介)。
学生聆听教师介绍后复述出《中华人民共和国国歌》原名及词、曲作者名字。
(三)欣赏两种版本的《中华人民共和国国歌》
1.聆听《中华人民共和国国歌》童声齐唱版。
提问:
(1)闭上眼睛聆听歌曲时脑海中会出现怎样的画面和情景?
(2)演唱者带着怎样的感情在演唱歌曲?
教师评价和总结。
再次聆听《中华人民共和国国歌》童声齐唱版,学生用庄严、雄壮的声音跟音乐一起演唱。
2.欣赏《中华人民共和国国歌》铜管乐版音频。
提问:
乐器演奏的《中华人民共和国国歌》和人声演唱的《中华人民共和国国歌》感受有什么不一样?
(学生听后回答,教师总结。
)
三、模拟场景
(一)介绍升国旗、唱国歌时的礼仪
1.欣赏视频“升国旗奏国歌”。
提问:
国歌响起时人们是怎样做的?
你们还知道哪些升旗时的礼仪呢?
学生注意观看并回答。
2.教师总结发言:
不同的人用不同形式来表示对国旗和国歌的尊重,军人要行军礼,少先队员要行队礼,普通人都要行注目礼。
那么现在就让我们扮演不同的角色来进行“升旗仪式”吧。
(二)模拟升旗仪式场景
欣赏升国旗动画。
学生扮演不同角色行礼,并演唱国歌。
(教师评价)
四、课堂小结
庄严洪亮的歌声能表现出我们对祖国的热爱,希望同学们在今后演唱国歌时都能用这样的声音展现我们的爱国热情。
国旗国旗真美丽
教学目标
1.学会并能背唱歌曲《国旗国旗真美丽》。
2.为歌曲创编表演动作,感受体验歌曲优美的情绪,表达热爱国旗、热爱祖国的内心情感。
教学重、难点
1.学唱《国旗国旗真美丽》,并感受歌曲的情绪。
2.能创编动作表演歌曲,并边舞边唱。
教材分析
这是一首充满稚趣、富于想象的儿童歌曲。
歌词的前两句用儿歌常用的重叠手法,将“国旗”与“金星”两句词重叠,把国旗为何美丽的真正涵意用儿童语言揭示出来。
歌词的后两句富于幻想,充满童心,表达了儿童对国旗的热爱与尊敬。
歌曲为五声宫调式,结构十分简单,有四个乐句组成,短小有趣,形象鲜明。
第一乐句旋律活泼、亲切,将“真”字放在了全曲的最高点,表现了儿童对祖国发自内心的赞美之情。
第二句降低了音区,但在节奏形式和旋律走向上同第一乐句保持了一致,用肯定的语气揭示了歌词所表达的意义。
第三乐句和第四乐句在句法上同第一、二句形成了鲜明的对比。
第三乐句第一小节的节奏同前面乐句形成对比,声音色彩变得柔和、婉转,乐句结束在“6”音上,极富幻想。
第四乐句富于变化,表达了儿童对国旗的热爱之情。
这首歌应用亲切的语言和自然地声音演唱,切忌喊唱。
速度也不宜唱得太快,不能唱成进行曲速度。
教学过程
一、导入
教师出示国旗图片,提问:
这是什么?
学生回答:
中华人民共和国国旗。
教师进行国旗图案设计介绍。
师:
让我们用歌声来表达对五星红旗的热爱。
二、学习歌曲
(一)学习歌词
1.初次观看《国旗国旗真美丽》动画。
提问:
歌曲中唱了什么?
(学生自由回答)
2.教师总结并出示《国旗国旗真美丽》歌词谱例。
3.教师带领学生按节奏分句读歌词。
(学生分句学习歌词。
)
4.教师出示带有附点四分音符谱例:
例:
教师拿响板敲击节拍,提示学生“愿”字要在响板声音之后再读出。
5.完整朗读歌词。
教师钢琴伴奏,学生按节奏完整朗读歌词。
要求学生读歌词时要认真聆听琴声,不需要跟着琴声演唱。
学生随琴读歌词的同时熟悉歌曲旋律,通过听旋律读歌词进一步掌握歌曲节奏。
教师评价及总结。
学生再次有感情地完整朗读。
(二)分句教唱
1.聆听《国旗国旗真美丽》音频。
(学生跟着范唱轻声哼唱歌曲。
)
2.教师再次出示歌曲谱例,分句教唱歌曲。
教唱要求:
(1)吸气时不要耸肩,口鼻同时吸气,把气息吸进腹部,吸气时不要发出过大的声音;
(2)注意“星”字的咬字,不要把字“咬死”,应发“ing”的音,不要发“eng”的音,教师可以示范两种发音的唱法,让学生比较。
(3)适时地提醒学生咬字吐音,发音要清晰,声音要连贯柔和,不要喊唱。
3.重点学唱附点四分音符。
教师:
歌曲中有一个音符的旁边多了个“点”,你们发现了吗?
教师范唱这句歌词,提问:
这句有什么特点?
学生回答出“我”字得的长。
教师:
为了表现出我激动的心情,所以把“我”字唱得长一些、着重一些。
教师再次示范这个乐句的唱法。
学生模仿教师演唱这句。
4.完整演唱《国旗国旗真美丽》。
(《国旗国旗真美丽》歌曲学习)
聆听《国旗国旗真美丽》伴奏,学生完整演唱。
要求:
学生每句最后一个音不要拖长,留出换气口。
后两句抒发了对国旗的热爱之情,要用柔和的声音演唱。
最后“亲亲您”要唱得轻一些,可以让学生想象轻轻地亲吻母亲脸颊时的感觉。
教师评价及总结,提出进一步要求,要求学生有感情地背唱。
再次聆听音频《国旗国旗真美丽》伴奏,学生集体有感情地背唱歌曲。
5.教师指挥学生轻唱歌曲。
如何正确地跟着指挥动作演唱。
练习吸气和开始演唱。
要求学生在教师指挥手势摆出时要注意力集中,教师起手时吸气,气息
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