新教材教科版四年级上册科学21感受我们的呼吸教案.docx
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新教材教科版四年级上册科学21感受我们的呼吸教案
(新教材)教科版四年级上册科学:
2.1感受我们的呼吸教案
课题
1.感受我们的呼吸
课时
日期
教学目标
1、初步懂得我们的身体时时刻刻都在进行呼吸和消化,呼吸和消化对于我们生命具有重要的意义。
2、感受呼吸的过程,了解呼吸的有关知识,体会呼吸对我们身体的作用。
3、观察人体呼吸器官图,初步了解我们人体的呼吸器官。
教学重点
了解呼吸的有关知识,感受呼吸的过程,体会呼吸对我们身体的作用。
教学难点
初步了解呼吸的有关知识,体会呼吸对我们身体的意义。
教学准备
多媒体课件、呼吸器官图等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
1、教师引导:
我们无论是走路、玩耍,还是学习、睡眠,我们的身体都在和外界进行着物质和能量的交换。
那么我们的身体又是怎样和外界进行物质和能量的交换的呢?
从今天开始,我们就来学习第二单元——呼吸与消化。
2、呼吸和消化对于维持我们的生命具有重要的意义,今天这节课,我们先来感受我们的呼吸。
3、板书课题:
1感受我们的呼吸
二、学习新课
活动一:
认识呼吸器官
教师引导:
无论白天还是夜晚,我们都在呼吸,不间断的呼吸成为我们的重要活动,那么,我们的呼吸是怎样进行的呢?
出示呼吸器官图,引导学生看一看,初步了解人体呼吸器官的组成。
呼吸器官主要有鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺组成。
活动二:
感受呼吸的过程
1、什么是呼吸?
一呼一吸算一次呼吸。
2、吸气的过程
引导学生做吸气的动作,感受一下吸气的过程,反复进行三次。
指生说一说吸吸气时的感受。
教师引导:
吸气时,含有氧气的空气就会进入我们的肺。
引导学生把手放在自己的肋骨上,深深的吸一口气,然后感受胸的变化。
再引导学生把手放在腹部深深的吸一口气,感受腹部的变化,然后说一说此时的感受。
出示资料
吸气是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管,再进入肺的过程,此时胸腔扩张,腹部收缩。
学生再次做吸气的动作,感受吸气的过程和人体身体的变化。
3、呼气的过程
引导学生深深的呼一口气,然后初步说一说呼气的感受。
感受呼气的过程
指导学生把手放在肋骨上,然后深深的呼一口气,感受胸的变化,再把手放在腹部,深深的呼出一口气,感受一下腹部的变化。
出示资料
呼气,是交换后的空气由肺部到气管,再由鼻腔或口腔呼出的过程,此时胸腔收缩,腹部放松。
学生再次做呼气的动作,进一步感受呼气的过程,感受呼气时人体的变化。
活动三:
了解氧气的作用
出示资料
氧气是维持生命所必需的物质,二氧化碳是植物制造养料所必需的原料,这两种气体,对生命具有重要的意义。
教师讲解:
人体在呼吸时,一般是吸进氧气,供我们人体需要,然后呼出二氧化碳,二氧化碳经过植物光合作用又产生氧气,为我们人体提供呼吸,如此循环往复,形成了神奇的自然界。
活动四:
模拟人体的呼吸
出示课本22页的下面模拟人体的呼吸装置。
了解呼吸装置,认识呼吸装置的组成以及模拟的人体呼吸器官。
动手操作,进一步了解整体吸气和呼气的过程,了解吸气、呼气的过程中人体各呼吸器官的工作情况。
三、研讨
1、教师引导:
学习到现在,我们初步了解了人体的呼吸器官及呼吸的过程,那么参与呼吸的器官有哪些?
它们的作用分别是什么呢?
我们人体还有咽喉、气管、支气管、肺等呼吸器官。
肺是气体和血液的交换场所,肺部是其他气道运送气体、排除气体的管道。
咽喉对气体有加热的功能。
鼻子过滤吸入的空气。
气管在人体的胸腔内,表面呈一环一环的,很有弹性。
膈肌收缩和舒张使肺气体流入和排出。
2、关于呼吸,你还想了解哪些问题?
全班交流,学生提出问题,教师有选择性的提取有价值的问题进行板书。
四、课堂总结
今天这节课我们初步了解了人体的呼吸器官,了解了人体呼吸的过程。
关于呼吸,我们还有很多问题需要解决,就像刚才大家提出的问题。
相信通过下面的学习,这些问题都会迎刃而解。
教学
反思
(新教材)教科版四年级上册科学:
2.声音是怎样产生的教案
学习目标:
1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。
2、通过观察比较物体发声时的状态,知道声音是由物体振动产生的。
3、通过探究活动体验合作学习的乐趣,体会到各种自然现象都是有规律的。
教学重难点:
重点:
从多种事实中概括出物体发声的规律。
难点:
通过观察、比较,将声音的产生与物体振动建立起联系。
教学准备:
1、教师准备:
实验记录表、队鼓、盐、泡沫小球、水、烧杯(两只,其中一只装水)饮料瓶(两个,其中一个装入一些泡沫碎粒)
2、学生准备:
保鲜袋、尺子、橡皮筋、铅笔盒等
教学过程:
课前活动,激发兴趣。
1、上课之前,让我们一起唱首歌,好不好?
(播放《假如幸福你就拍拍手》,鼓励学生跟着做动作)。
导入课题
同学们,在我们周围,每天,都有各种各样的声音伴随着我们,轰隆隆的雷声提醒我们下雨了,叮铃铃的铃声告诉我们上课了,吵闹声使人烦躁,音乐声让人舒畅,声音向我们传递了各种信息,对我们的生活有着重要的作用,
1、关于声音,你最想知道什么?
(我想知道:
为什么会有声音?
人为什么会听到声音?
声音为什么有好多种?
声音是怎样产生的?
……)
问:
这些问题中,你们觉得应该最先解决哪一个问题呢?
这一节课就让我们一起走进奇妙的声音王国,去探索有关声音产生的奥秘。
(板书课题:
2、声音是怎样产生的)
2、明确目标
1)能制造声音并观察物体发声时的状态。
2)知道声音是由物体振动产生的。
3)学会“做”中学。
3、预期效果
相信大家在自己观察和小组的讨论中能完成今天的目标。
自学指导
1、任务呈现:
利用材料制造声音,探究声音是怎样产生的。
1)、请你们想一想,你觉得声音产生的原因到底是什么呢(学生交流……..)。
怎样判断刚才同学们的回答对不对呢?
最好的办法就是:
实验。
其实无论什么问题,只要通过实验去听,去看,去摸,去思考,答案自然就出来了。
谈话:
我们拿保鲜袋用不同的方法让它发出声音?
(摩擦、弹拨、敲击、吹气等)(看谁的发现最多;制造声音时注意声音的大小)开始!
停!
谁能把你刚才使用的方法展示给大家看?
2)、刚才我们听了一些声音,也制造了一些声音,那么声音到底是怎样产生的呢?
是不是对物体施加外力就能产生声音呢?
下面我们共同探究,请看实验记录表,第一部分是我的预测,把你们刚才预测的内容填上去。
第二部分是我的试验,请按照要求做试验并填写表格。
第三部分是我的结论,做完实验后,把你们组的结论写在上面。
“声音的产生”的实验记录表
第_____组
我们的猜测
声音是由物体产生的。
我们的
验证过程
实验材料
实验现象
发声时
不发声时
方法
现象
方法
现象
尺子
橡皮筋
……
我们的结论
2、小组合作,自主学习
1)全班分组做实验,老师巡视指导。
提出要求:
下面老师给你5分钟的时间制造声音,这儿老师有三点建议:
(1)看谁的发现最多;
(2)制造声音时注意声音的大小!
(3)注意观察:
通过听一听、看一看、摸一摸等方法,感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候,本身有什么变化?
2)教师引导:
观察物体在发声前后的变化,做好观察记录。
使用哪些方法实验,结果怎样?
观察交流尺子或橡皮筋发声与不发声有什么不同?
归纳得出这些发声物体的共同点。
[意图:
研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情!
很难说清楚,这个活动由扶到放,让学生学会观察、学会记录、学会思考。
通过相同现象的观察分析,自然而然地得出发声物体的共同点,即发生了振动。
]
3、总结交流
1)小组展示使尺子、橡皮筋发出声音,说明发声的原因。
(小组互相帮助)
课件填实验记录表(小组订正表)
师生小结:
你们都是细心的孩子。
发现尺子发声时在抖动,皮筋发声时会颤动……这些“颤动”“抖动”…在科学上,我们把它们统称为振动(物体小的来回运动的重复)。
尺子发声时会振动,皮筋发声时会振动……什么情况尺子和皮筋不会发出声音?
弯曲挤压尺子发声了吗?
弯曲拉长皮筋发声了吗?
看来,要让物体产生声音,物体必须振动,这就说明:
声音产生的原因其实就是-----物体的振动。
也就是说:
声音是由物体振动产生的。
(和学生一起小结)
2)验证猜想,归纳结论:
物体发出声音,一定是振动了吗?
我们怎么样才能看得更清楚一些呢?
演示鼓面上的豆子振动。
说明物体振动产生声音。
既然声音是由于物体振动产生的,那么停止物体的振动,声音就应该消失,是不是这样呢?
演示按压鼓面反证声音是由于物体振动产生的。
[意图:
这是一个加深理解的活动,这里围绕“发声的物体一定是振动了吗?
”设计反证法实验,让学生进一步体会声音是由物体振动产生的,而且通过实验的方法把这个过程观察得更仔细。
当然学生理解起来就更简单。
]
3)刚才我们验证固体振动产生声音,那液体和气体是不是也是这样呢?
(1)拿杯子倒水,这是什么在振动?
(2)拿出空饮料瓶,对着瓶口吹。
这声音是怎么产生的呢?
我看不见有什么在振动啊?
(在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证)
[这里演示的两个实验,一个证明了液体的振动,一个证明了气体的振动。
]
当堂检测
1、目标检测(看题直接写出答案)
1)判断:
A、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。
B、用手敲击桌面,可以听到声音,但看不见桌面在振动,说明桌面发声时,是不振动的。
C、声音是由物体振动引起的,物体振动消失后声音不会消失。
2)看图说出什么地方在振动?
吹长号、摇铃铛、敲架子鼓、弹钢琴、弹吉他、唱歌。
3)学生做喉咙发声实验。
知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗?
声带在哪里,有哪位知道?
请同学们把手放在喉咙上感觉一下。
(生跟着师做、说:
“你好”、“我们爱科学”)手有什么感觉?
(生尝试后写感觉)
讲述:
2、结果反馈
看答案同桌互相判,互相解决问题。
小结:
同学们,通过今天的学习,我们知道了声音的产生离不开物体的振动,振动产生了声音,这个物体,可以是固体,也可以是液体或气体,鼓声咚咚,那是鼓面在振动,流水哗哗,那是溪水在振动,北风呼啸,那是空气在振动,我们歌唱,那是声带在振动……声带振动人就能发出声音,如果声带损坏了,人的声音就会变得嘶哑、难听,甚至发不出声音。
同学们以后一定要注意保护声带,不要大声喊叫。
2)声音是由物体振动产生的,振动停止了,声音也就停止了。
3)通过本节课的学习你觉得有什么不足的地方需要今后改进的?
4)拓展:
声音是怎样产生的,我们已经知道了,你们还想研究什么问题?
(如声音的高低、怎样传播等)
作业:
老师这里有一首关于声音的小诗。
只是还未完成的,请同学们补写完。
声音的世界
北风呼呼,是空气在振动;
小溪哗哗,是在振动;
蜜蜂嗡嗡,是在振动;
咚咚的鼓声,是在振动;
滴答的闹钟,是在振动;
砰砰的心跳,是在振动;
啊,声音!
正是有了你,
我们的世界才如此美妙。
板书设计
声音是怎样产生的
振动产生声音
物体
停止振动声音消失
(新教材)教科版四年级上册科学:
3.2用气球驱动小车教案
课题
3.2用气球驱动小车
课时
日期
教学目标
1、了解什么是推力和反冲力,知道气球里的气体喷出来会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。
2、观察并画出气球喷气方向和运动的方向,看一看喷气方向和运动方向是否一致,并试着作出解释。
3、通过实验操作,利用气球让小车运动起来。
4、懂得充气后的气球具有能量,喷气时可以产生动力。
5、思考并改进小车,使小车行驶得更远。
6、了解生产生活中利用反冲力的例子,知道喷气式飞机、火箭等等都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
教学重点
1、通过实验,利用气球反冲力使小车运动起来。
2、了解反冲力在生产生活中的应用。
教学难点
通过实验,探究用气球驱动小车,使小车运动起来。
教学准备
多媒体课件、气球小车、活动手册上的记录表等等。
教学过程
旁注
一、聚焦
上一课我们利用垫圈和绳子使小车运动了起来,今天这节课我们试一试用气球能否让小车运动起来。
板书课题:
2用气球驱动小车
二、探索
活动一:
感受气球喷出的气体
出示一个气球,引导学生打足气体之后,再放掉,感受一下放掉气体时的感觉。
指生说一说气球打足气体之后,再放掉时的感觉。
预设:
气球打足气体,然后再放掉,感觉会产生一股力量。
活动二:
观察气球喷气方向和运动的方向
1、提出活动要求:
把气球吹足气,再松开口部,观察并画出气球喷气方向和运动方向。
2、出示活动手册上的“气球运动方向与气体喷出方向关系记录表”,学生看一看,进一步了解本次活动的要求。
3、实验指导
出示课本44页下面两幅图,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,了解实验方法。
把气球口依次朝上、下、左、右,再把手放在气球口,感受喷出的气体,看一看气体向哪个方向喷?
气球向哪个方向运动?
4、学生分小组操作实验,并且完成实验记录。
全班交流,展示同学们的实验记录。
5、出示课本44页的资料,学生自由读一读,初步了解什么是推力?
什么是反冲力?
气球里的气体喷出时会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力。
6、教师小结:
因为反推力的作用,所以气球运动方向与气体喷出的方向完全是相反的。
学生再次感受气球的反冲力,体会气球运动方向和气体喷出方向是完全相反的。
活动三:
用气球驱动小车
1、教师引导:
既然气球里的气体喷出时会产生一股反冲力,那么我们可不可以利用气球的反冲力使小车运动起来呢,下面我们来通过实验验证这个问题。
2、出示课本45页上面用气球驱动小车的实验图片,学生仔细看一看,并读一读上面的文字,了解本次实验的方法及要求。
实验材料:
气球、小车及固定装置等等
实验方法:
给气球充足气,然后把气球固定在小车上,再把气球的喷管打开,观察实验的现象。
实验要领:
注意按照实验步骤操作,本次实验可以多做几次,仔细观察实验现象,根据实验现象得出实验结论。
3、学生分小组进行活动,完成本次实验,得出实验结论
全班交流,说一说本小组的实验情况及实验结论。
4、出示课本45页的资料,学生仔细读一读,了解这段文字的内容,体会本次实验的原理。
充气后的气球具有能量,喷气时可以产生动力。
5、教师小结:
通过刚才的实验,我们发现,可以利用气球喷气时产生的动力,使小车运动起来。
活动四:
改进气球小车,使它驶得更远
1、教师引导:
我们发现,利用气球喷出时产生的动力,可以使小车运动起来,那么,怎样才能使小车行得更远更快呢?
2、全班交流,做出自己的预测:
生1:
可以利用更大的气球,把气球里的气打得更足一些,这样产生的动力更大一些。
生2:
可以利用细一些的喷管,使气球里的气体喷出来的气流更强大。
生3:
可以使用两个气球同时喷气,这样产生的动力更大。
同学们做出了自己的预测,下面请大家通过实验来验证一下自己的预测。
3、分小组活动,通过实验来测试自己的预测是否准确。
全班交流,得出结论。
预设:
运用大气球,产生的动力更大,使气球驶得更快更远。
把气球中的气打得更足一些,产生的动力更大,使气球驶得更快更远。
使用更细一些的喷管,产生的气流更为强大,使气球驶得更快更远。
利用两个气球,可以产生更大的动力,使气球驶得更快更远。
三、研讨
1、通过这节课的学习,我们初步了解了用气球驱动小车的一些知识。
2、气球是怎样使小车向前运动的?
气球里的气体喷出时,会产生一个和喷出方向相反的推力,这个力叫反冲力,气球就是利用反冲力使小车向前运动的。
3、怎样改进可以使小车行驶得更远?
运用大气球,产生的动力更大,使气球驶得更快更远。
把气球中的气打得更足一些,产生的动力更大,使气球驶得更快更远。
使用更细一些的喷管,产生的气流更为强大,使气球驶得更快更远。
利用两个气球,可以产生更大的动力,使气球驶得更快更远。
四、拓展
1、在生产生活中,反冲力的作用被广泛使用。
2、出示课本45页的火箭和飞机的图片,引导学生看一看火箭升空和飞机飞行的图片,再读一读旁边的文字,了解反冲力在生产生活中的运用。
喷气式飞机、火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
3、除了这些,大家还知道哪些反冲力的例子呢?
预设:
子弹、炮弹出膛,由于反冲会产生后座力。
游泳、滑冰等一些运动,也是利用反冲力。
一种俗称“钻天猴”的烟花,点火后飞到空中,然后爆炸,飞到空中的过程就是利用反冲力。
五、课堂总结
这节课,我们利用气球反冲力成功的驱动了小车,知道了充气后的气球具有能量,喷气时可以产生动力,这种力就是反冲力,同时反冲力在生产生活中有着广泛的运用,最突出的代表就是喷气式飞机和火箭。
教学
反思
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- 新教材 教科版 四年级 上册 科学 21 感受 我们 呼吸 教案
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