《沁园春 雪》课堂教学实录2篇.docx
- 文档编号:28534760
- 上传时间:2023-07-18
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:25.50KB
《沁园春 雪》课堂教学实录2篇.docx
《《沁园春 雪》课堂教学实录2篇.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《沁园春 雪》课堂教学实录2篇.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《沁园春雪》课堂教学实录2篇
课题:
《沁园春雪》课型:
新授
【学习目标】
1.了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
3.学会借景抒情的表达手法。
【学习重点】
1.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2.学会借景抒情的表达手法。
【学法指导】
《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。
词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中,细致地感知词中的形象,深入地感受词中的意境,深切地体会诗人的思想感情。
【学习过程】
一、预习导学
1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
2.解释下列词语。
3.自查资料或网上搜索关于毛泽东的资料,整理归纳后写在下面。
4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。
发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的雪景图,并谈谈你的感受。
5.通过以上预习,把你阅读时的困难、疑惑写在下面,课堂交流。
二、学习研讨
(一)导入。
(二)自主学习反馈:
展示交流预习成果。
(三)听读课文,整体感知课文内容。
1.教师放朗读录音,让学生思考:
诗人描绘了一幅怎样的雪景图?
表达了作者怎样的感情?
2.自由朗读课文,完成文章结构图解。
(四)合作探究,品味鉴赏。
1.自读课文,学生大声朗读课文思考:
词的前三句在全词中起了什么作用?
“千里”“万里”反映了什么?
2.合作探究,分组讨论。
(1)词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句?
(2)上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句?
(3)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?
(4)怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价?
3.再读课文,品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的语句,品味它们的表达效果。
4.归纳总结。
请找出全文的主旨句,并谈出自己对这句话的理解。
(五)比较阅读,鉴赏提升
读柳宗元的《江雪》,比较本文和课文在内容表达上的异同点。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
【练习反馈】
阅读下列文字,回答文后问题。
沁园春长沙
一九二五年
独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。
看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。
鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。
怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
携来百侣曾游。
忆往昔峥嵘岁月稠。
恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方道。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?
1.请概括选文上阕和下阕的主要内容。
2.选文的前三句,点明了________、________。
其作用:
__________________________________________________________________________________________________________________________
3.如果让你给这首词配乐朗诵,你会选择哪一首曲目?
说说理由。
4.选文的第四句到第十句,描写了湘江大自然的寒秋景色。
一个“________”字,领起了下文景色的描写。
写景层次分明:
________、________、________、_______,依次写来;远眺、近看、仰视、俯视、上下、高低、动静结合,写出了寒秋中国江山呈现的美丽画面和万物在寒流里争取生存自由的斗争情景。
请仔细体会揣摩。
5.词句“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?
”在结构上起________作用。
6.你认为哪些词句表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视,表现出他们大无畏的战斗气魄?
7.结尾三句,如果让你写一段话表达出作者的豪情壮志,你会怎样写?
【拓展延伸】
【中考链接】
《沁园春春》学案导学指导建议
【学习目标】
1.了解诗歌的一般常识,了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。
2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
3.学会借景抒情的表达手法。
【学习重点】
1.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
2.学会借景抒情的表达手法。
【学情分析】
【设计意图】
《沁园春雪》是一首写景抒怀的豪迈之歌。
词中展现了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景,纵论了历史上的风流人物,表现了后来居上的英雄气概,感情奔放,胸襟豪迈。
学习本文应在熟读和背诵的过程中,让学生细致地感知词中的形象,深入地感受词中的意境,深切地体会诗人的思想感情。
【教学过程】
课堂学习研讨
方法提示或答案
(一)导入。
(二)自主学习反馈:
展示交流预习成果。
(三)听读课文,整体感知课文内容。
1.教师放朗读录音,让学生思考:
诗人描绘了一幅怎样的雪景图?
表达了作者怎样的感情?
2.自由朗读课文,完成文章结构图解。
(四)合作探究,品味鉴赏。
1.自读课文,学生大声朗读课文思考:
词的前三句在全词中起了什么作用?
“千里”“万里”反映了什么?
2.合作探究,分组讨论。
(1)词的上阙中作者用“望”字领起了哪几句?
(2)上阙中运用比喻、对偶化静为动的句子是哪句?
(3)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”这句话在全文结构上起了什么作用?
(4)怎样认识作者对秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等英雄人物的评价?
3.再读课文,品味语言。
找出课文中三至五个你认为精彩的语句,品味它们的表达效果。
4.归纳总结。
请找出全文的主旨句,并谈出自己对这句话的理解。
(五)比较阅读,鉴赏提升
读柳宗元的《江雪》,比较本文和课文在内容表达上的异同点。
江雪柳宗元
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
可让学生介绍毛泽东导入。
学生小组交流,教师巡回指导,发现问题及时解决。
提示:
北国的冬天,大雪覆盖了一切。
长城内外,到处是冰封雪飘;而后,红日当空,白雪辉映,一片壮丽景象。
表达了作者对祖国山河的热爱之情。
前三句开篇点题,总写北国的雪景。
“千里”“万里”描写了祖国幅员的辽阔,也反映了诗人视野的开阔。
从“望长城内外”到“欲与天公试比高”。
山舞银蛇,原驰蜡象。
过渡句,起承上启下的作用。
主旨句是“俱往矣,数风流人物,还看今朝”。
相同点:
两篇文章都写了雪景,都运用了借景抒情的写法。
不同点:
本文写的是寒江雪钓图,抒发了自己清高孤傲的情怀。
课文写的是壮丽的北国雪景图,抒发了作者对祖国山河的热爱。
【练习反馈】参考答案:
1.上阕:
通过湘江秋景的描写,展现出当时蓬勃发展的革命形势,提出了“谁主沉浮”的问题。
下阕:
通过对往昔斗争生活的回忆,回答了“谁主沉浮”的问题。
号召人们发扬勇敢无畏的精神,坚定无产阶级立场,为了民族的解放,担当起“主”中国革命“沉浮”的历史责任。
2.观看大自然景色的季节地点在内容上显示了诗人在激烈斗争的风暴中昂扬豪迈的革命风度和坚韧刚毅的英雄气概,为全文奠定了感情基调;在结构上,为下文抒情作了铺垫,也以“独立”与下文的“百舸”遥相呼应映衬。
3.示例:
《命运交响曲》因为这首曲子充满着与命运抗争的豪情与力量,这与本词的意境情感相类似。
4.看山江天水5.承上启下的过渡6.“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。
指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。
”7.大家肯定记得当年我们革命青年激流勇进,一往无前,力挽狂澜的豪迈气概;肯定会记得当年那种“明知山有虎,偏向虎山行”的大无畏革命精神。
让我们继续发扬这种精神,坚定革命立场,为了使中国人民从水深火热中解放出来,担当起“主沉浮”的历史重任吧。
(能答出大意即可)
【拓展延伸】参考答案:
【中考链接】
《沁园春雪》课堂教学实录
执教人:
文家一中刘俊英
师生相互问好。
师:
老师想作个调查,喜欢读小说的同学请举手这么多;喜欢读诗歌的请举手呀,这样少。
很多同学不喜欢读诗歌,为什么?
(生自由发言)其实诗歌是很高雅的文学样式,有\'文学之母\'、\'语言的钻石\'的美称。
美学家朱光潜先生说:
\'要养成纯正的文学趣味,最好是从读诗入手。
能欣赏诗歌,自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。
\'希望大家今后多读点诗歌,养成自己纯正的文学趣味。
古典诗词,更是我们民族文化的瑰宝,很耐咀嚼。
毛泽东就是一位古典诗词的爱好者,他的一生,不仅在临窗伏案时,就是在戎马倥偬之间也不断的吟咏诵读、写诗填词。
据中南海毛泽东图书馆员统计,毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首以上,一般性的翻阅、欣赏至少在2000首以上。
泱泱诗国的甘露,滋润哺育了这位诗风雄奇的伟大诗人。
著名诗人臧克家说:
\'毛泽东诗词是伟大的篇章\'
今天,我们就来欣赏学习这\'伟大篇章\'中的一篇--《沁园春雪》
学习诗词重在\'诵读、领会、品评、鉴赏\'。
师:
古人讲:
\'书读百遍,其义自见。
\'我们也从诵读入手,来领会全诗。
现在请同学们听配乐诗朗诵,要求听准每一个字音,并领会诗词所表达的感情,可以小声跟读。
生给生字正音
师:
初听这首诗,给你什么样的感受?
谁能来谈一谈?
生:
豪迈
生:
气势磅礴
师:
是的。
这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。
我们齐读一遍再来感悟一下,好吗?
生齐读
师(指名一位同学):
你认为你们刚才读出感情了吗?
生:
不好,读起来缺乏力度,没有读出感情。
师:
把握这首词的感情,还要从写作背景谈起。
本词写于1936年--抗战前夜。
当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北,日本帝国主义加强对中国的侵略,而国民党反动派奉行不抵抗主义,中国处在生死存亡的危急关头。
1936年2月,毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河,开赴抗日战争最前线。
渡河前,适逢大雪,毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形,面对祖国的大好河山,诗人满怀战胜敌人的坚强信念,豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
同学们想象一下,诗人站在海拔千米的塬上,祖国河山的壮丽景色展现在眼前,心中会涌起一种怎样的感情呢?
生:
自豪、豪迈的感情。
生:
对祖国河山的热爱之情。
师:
是的。
在朗读本诗时,要始终把握这种感情基调,此外,还需要借助一定的朗读技巧。
你知道诗歌朗读一般要注意什么吗?
生:
停顿、重音
生:
还有节奏、语调、语速等
师:
很好,请看前三句\'北国风光,千里冰封,万里雪飘\'应在哪里停顿?
生:
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘
生试读
师:
那么重音呢?
应放在哪几个字上?
生:
千、万
师:
为什么?
生:
\'千\'\'万\'只有作重音处理,才能让听众感受到雪景的广阔,作者的视野与意境的开阔。
师:
说得有道理,那除了这些,还有需要重读的字吗?
生:
封、飘
师:
谈谈你的理由。
生:
\'封\'有冰冻、封闭之意。
生:
\'飘\'则突出雪轻盈的特点。
师:
说地不错。
我们就按照理解把这三句读一读好吗?
师范读、指名读、生齐读。
师:
古诗词中,常有一个字能起到领起下文的作用,叫做\'领字\'或\'一字领起\'你能从上片中找出这个字吗?
它领起了那几句话?
生:
略
师:
作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象,视野非常开阔,可这些景象也远远不是诗人视野所能达到的范围,这说明了什么?
生:
这些景色加上了诗人的想象。
师:
法国作家雨果说过:
\'想象是人类思维中最美丽的花朵。
\'下面请同学们展开想象的翅膀,把诗人描绘的雪景变成生动形象的画面呈现在你大脑的荧屏上,然后描述给大家听,我们比一比看,哪位同学脑海中绽开的想象之花最美丽,老师给你一分钟的准备时间。
生描述略。
师:
同学们的描述很精彩,想象力也很丰富。
这里有两个比喻句很精彩,你能找出来吗?
它们好在什么地方?
生:
山舞银蛇,原驰腊象
生:
诗人这样写让山、原充满了生机与活力,给人精神奋发的感觉。
生:
联系当前的革命形势与情形,我觉得诗人是在暗示中国革命将会蓬勃发展。
师:
同学们说得不错,毛泽东的博大胸怀和远大抱负,使他成为了叱咤风云的一代伟人。
正因为诗人有经天纬地之才、再造乾坤之志,有着奋发向上、永不消沉的性格,才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响,足以雄视万代、辉映千秋。
著名作家吴祖光称《沁园春雪》是\'睥睨六合、气雄万古,一空依傍,自铸伟词的第一流杰作中的杰作。
\'
(大屏幕出示《江山如此多娇》的国画)
师:
同学们请看这幅画,有没有似曾相识的感觉?
你知道她是挂在那里的吗?
生:
人民大会堂
师:
是的,这幅画就是根据《沁园春雪》的肢体画下来的,你觉得它最能体现那几句诗词?
生:
须晴日,看红装素裹,分外妖娆。
师:
作者面对\'千里冰封,万里雪飘\'的北国河山,想象到的却是雪后初霁祖国的艳丽美景,想要抒发的是一种怎样的感情?
生:
对祖国大好河山的无比热爱、赞美之情。
生:
坚信中国革命必定胜利的感情。
师:
好。
看来同学们都能走进这首词,真正领会诗人当时的感情。
诗人王过维曾经说过:
一切景语皆情语也。
借景抒情、情景相生是本词的一个特点。
下面,我们通过朗读来体会一下这种革命的豪情好吗?
男、女同学分读,展开朗读比赛。
师:
由于种种原因,这首词在1936年并没有发表,谁知道它是怎样发表的?
生:
不知道。
师:
它发表于1945年抗战胜利后,国民党反动派在美帝国主义的扶持下,玩弄和平阴谋,妄图夺取胜利果实。
1945年8月28日,毛泽东亲自飞往重庆,同国民党进行了43天的谈判,重庆谈判期间,他应柳亚子先生索句的要求,把这首《沁园春雪》抄赠给他。
不久,这首词就发表在重庆的《新民晚报》上,一时震动了文坛,传遍了全国。
据说,当蒋介石看到之后,是又急又气,吓坏了,马上召集了很多反动文人也来写诗填词,歌颂国民党。
结果,没有一首能比得上毛泽东的《沁园春雪》,蒋介石的阴谋不得不又一次破产。
这正表明《沁》是真正的千古绝唱,当年柳先生读过后曾写过一首和词,对它进行了高度赞赏,其中有两句\'才华信美多娇,看千古词人共折腰\'想想看,它是由《沁》词中的哪两句演化来的?
生:
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰
师:
联系上下阕的内容,此句在词中起什么作用?
生:
承上启下
师:
正因为祖国的江山如此多娇,才引得无数英雄竞相为之倾倒,诗人又是如何评价这些英雄的呢?
生:
惜……射大雕
师:
你了解这些帝王吗?
能不能介绍一下他们的业绩?
生:
略
师:
大家的发言很精彩,知识很丰富。
这些帝王都曾立下赫赫战功、风云一时,对历史的发展起到积极的推动作用,既便如此,在伟人毛泽东的眼里,作为一国之君,他们仍有不少缺憾,都表现在那些方面?
生:
文学才华
生:
治国本领
师:
由哪个字领起?
生:
惜
师:
\'惜\'字包含哪些意味?
生:
这个字首先肯定了帝王们的丰功伟绩,是显赫一时的大英雄,也委婉的指出他们的缺点。
生:
含有惋惜之意。
生:
看出作者没有拜倒在前人的脚下,因为这样才能雄视千古,表现出诗人的自信。
师:
从诗中的哪些句子可以看出来?
生:
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
师:
毛泽东在青年时代就有\'\'自信人生二百年,会当击水三千里\'\'的鸿鹄大志。
1925年,分析了当时的革命形势后,面对生机勃勃的辽阔大地,他感慨万千,在《沁园春长沙》中写下了这样一句:
怅寥廓,问苍茫大地,谁主浮沉?
11年后的1936年,作者同样面对祖国的壮丽山河,审时度势,在《沁园春雪》中作出了有力的回答,道出了自己的心声,同学们想一想;谁主浮沉?
生:
毛泽东
生:
无产阶级领袖
生;人民群众
师:
这就是说无产阶级及其领导下的人民大众才是真正的风流人物。
下阕,作者通过评论历代英雄,赞颂今朝的风流人物,抒发了自己的抱负。
一齐朗诵下阕,注意把握激情。
生齐声诵读
师:
同学们,毛泽东是一代伟人,带领中国人民推翻了三座大山,建立了社会主义的新中国,可他也成为了历史。
中华民族是一个英雄辈出的民族,中国人在一代又一代领导人的带领下,走进了新时代,创出了举世瞩目的业绩,你能说一说吗?
生:
邓小平实行改革开放的政策,领导中国人民走上了富国强民的道路。
生:
还提出\'一国两制\'的伟大设想,在江泽民同志的领导下,香港、澳门相继回到了祖国的怀抱。
生:
邓小平提出了科技是第一生产力的口号。
师;同学们说得精彩极了,真是激动人心。
那么,近几年呢?
我们又有哪些震惊世界得成绩?
生:
2008年奥运会申办成功!
师:
是呀,永远也忘不了那让每一个中华儿女热血沸腾得时刻!
生:
我们历尽阻难,2001年11月10日加入了世贸组织,
生:
还有APEC会议得召开。
……
师:
\'江山代有才人出,各领风骚数百年\',同学们,十几年后,你们也会成为新世纪的主宰者,会成为真正得风流人物,让我们满怀这种豪情,齐读《沁园春雪》。
分角色朗读:
沁园春雪
毛泽东
(男、女领)北国风光,(男、女领)江山如此多娇,
千里冰封,引无数英雄竞折腰
万里雪飘。
(男领)惜秦皇汉武
(女领)望长城内外,(男齐)略输文采
(女齐)惟余茫茫唐宗宋祖
大河上下,稍逊风骚
顿失滔滔一代天骄
山舞银蛇成吉思汗
原驰蜡象只识弯弓射大雕
欲与天公试比高。
(齐)俱往矣
(齐)须晴日数风流人物
看红装素裹还看今朝
分外妖娆。
《沁园春 雪》课堂教学实录及反思
清徐东于二中 郝步文
教学目标:
1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、品味诗歌精练优美的语言。
3、培养热爱祖国壮丽河山和为之而献身的精神。
课堂实录:
师:
出示毛泽东主席画像。
提问:
同学们认识这个人吗?
生:
齐答——毛主席。
师:
我们都知道,毛泽东主席不仅是杰出的政治家、军事家,也是著名的诗人,你会背诵他的哪首诗歌呢?
一生:
钟山风雨起苍黄,
众生:
(齐背)百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王。
天若有情天亦老,人间正道是沧桑。
一生:
赤橙黄绿青蓝紫,
众生:
(齐背)谁持彩练当空舞?
雨后复斜阳,关山阵阵苍。
当年鏖战急,弹洞前村壁。
装点此关山,今朝更好看。
一生:
红军不怕远征难,万水千山只等闲。
众生:
(齐背)五岭逶迤滕细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。
……
师:
今天,我们就来欣赏学习毛主席的代表作《沁园春 雪》
师:
古人讲:
书读百遍,其义自见。
我们也从诵读入手,来领会全诗。
现在请同学们听配乐诗朗诵,要求听准每一个字音,并领会诗词所表达的感情,可以小声跟读。
播放电影朗诵。
生:
观看、倾听、部分同学小声跟读。
师:
初听这首诗,给你什么样的感受?
谁能来谈一谈?
生:
豪迈
生:
气势磅礴
师:
是的。
这首词风格豪放、气势磅礴、令人振奋。
我们齐读一遍再来感悟一下,好吗?
生:
齐读
师(指名一位同学):
你认为你们刚才读出感情了吗?
生:
不好,读起来缺乏力度,没有读出感情。
师:
把握这首词的感情,还要从写作背景谈起。
本词写于1936年抗战前夜。
当时毛泽东同志率领长征部队到达陕北,日本帝国主义加强对中国的侵略,而国民党反动派奉行不抵抗主义,中国处在生死存亡的危急关头。
1936年2月,毛泽东率领抗日先锋队准备东渡黄河,开赴抗日战争最前线。
渡河前,适逢大雪,毛泽东曾于雪后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上观察地形,面对祖国的大好河山,诗人满怀战胜敌人的坚强信念,豪情激荡的写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
同学们想象一下,诗人站在海拔千米的塬上,祖国河山的壮丽景色展现在眼前,心中会涌起一种怎样的感情呢?
生:
自豪、豪迈的感情。
生:
对祖国河山的热爱之情。
师:
是的。
在朗读本诗时,要始终把握这种感情基调。
此外,还需要借助一定的朗读技巧。
你知道诗歌朗读一般要注意什么吗?
生:
停顿、重音
生:
还有节奏、语调、语速等
师:
很好,请看前三句“北国风光,千里冰封,万里雪飘”应在哪里停顿?
生:
北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘
生试读
师:
那么重音呢?
应放在哪几个字上?
生:
千、万
师:
为什么?
生:
千、万只有作重音处理,才能让听众感受到雪景的广阔,作者的视野与意境的开阔。
师:
说得有道理,那除了这些,还有需要重读的字吗?
生:
封、飘
师:
谈谈你的理由。
生:
“封”有冰冻、封闭之意。
生:
“飘”则突出雪轻盈的特点。
师:
说地不错。
我们就按照理解把这三句读一读好吗?
师范读、指名读、生齐读。
师:
以此为例,你能把全词来自读一次吗?
生:
自己边圈点批注边朗读。
师:
我们再把全词来朗诵一次。
生:
齐读。
师:
这首词分上下两阕,上阕主要写什么内容呢?
生:
描写北国雪景。
师:
在上阕中有引出几句诗的字吗?
生:
(思考)有,“望”字引出以下七句。
师:
词的上阕是如何描写的?
可分为几个层次呢?
生:
可分为三个层次:
总写、具体描写、写想象。
生:
作者采用了动静结合的手法。
师:
这里有两个比喻句很精彩,你能找出来吗?
它们好在什么地方?
生:
山舞银蛇,原驰蜡象
生:
诗人这样写让山、原充满了生机与活力,给人精神奋发的感觉。
师:
作者面对“千里冰封,万里雪飘”的北国河山,想象到的却是雪后初霁祖国的艳丽美景,想要抒发的是一种怎样的感情?
生:
赞美祖国大好河山,表达对祖国的热爱之情。
师:
联系当时的革命形势,你认为作者还表达怎样的感情呢?
生:
坚信中国革命必定胜利的感情。
师:
联系上下阕的内容,“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在词中起什么作用?
生:
承上启下
师:
正因为祖国的江山如此多娇,才引得无数英雄竞相为之倾倒,诗人又是如何评价这些英雄的呢?
生:
惜秦始皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚。
一代天骄,’成吉思汗,只识弯弓射大雕。
师:
你了解这些帝王吗?
能不能介绍一下他们的业绩?
生:
略
师:
大家的发言很精彩,知识很丰富。
这些帝王都曾立下赫赫战功、风云一时,对历史的发展起到积极的推动作用,既便如此,在伟人毛泽东的眼里,作为一国之君,他们仍有不少缺憾,都表现在那些方面?
生:
文学才华
生:
治国本领
师:
由哪个字领起?
生:
惜
师:
“惜”字包含哪些意味?
生:
这个字首先肯定了帝王们的丰功伟绩,是显赫一时的大英雄,也委婉的指出他们的缺点。
生:
含有惋惜之意。
生:
看出作者没有拜倒在前人的脚下,因为这样才能雄视千古,表现出诗人的自信。
师:
从诗中的哪些句子可以看出来?
生:
俱往矣,数风流人物,还看今朝。
师:
毛泽东在青年时代就有“自信人生二百年,会当击水三千里”的鸿鹄大志。
1925年,分析了当时的革命形势后,面对生机勃勃的辽阔大地,他感慨万千,在《沁园春长沙》中写下了这样一句:
怅寥廓,问苍茫大地,谁主浮沉?
11年后的1936年,作者同样面对祖国的壮丽山河,审时度势,在《沁园春雪》中作出了有力的回答,道出了自己的心声,同学们想一想;谁主浮沉?
生:
毛泽东
生:
无产阶级领袖
生;人民群众
师:
这就是说无产阶级及其领导下的人民大众才是真正的风流人物。
下阕,作者通过评论历代英雄,赞颂今朝的风流人物,抒发了自己的抱负。
一齐朗诵下阕,注意把握激情。
生:
齐声诵读
师:
同学们,毛泽东是一代伟人,带领中国人民推翻了三座大山,建立了社会主义的新中国,可他也成为了历史。
中华民族是一个英雄辈出的民族,中国人在一代又一代领导人的带领下,走进了新时代,创出了举世瞩目的业绩,你能说一说吗?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 沁园春 雪 沁园春 雪课堂教学实录2篇 沁园春 课堂教学 实录