牛津译林版九年级英语下册 Unit 4 全单元导学案.docx
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牛津译林版九年级英语下册Unit4全单元导学案
牛津译林版九年级英语下册
9BUnit4
Welcometotheunit
【背景知识】
从古到今世界上在各行各业有着许多伟人。
比如尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗(NeilAldenArmstrong)就是其中之一。
尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗(1930~)第一个登上月球的美国航天员。
阿姆斯特朗(NeilArmstrong,1930年8月5日—)曾是一位美国国家航空航天局的宇航员、试飞员、海军飞行员,以在执行第一艘载人登月宇宙飞船阿波罗11号任务时成为第一名踏上月球的人类而闻名。
尼尔·阿姆斯特朗的第一次太空任务是1966年执行的双子星8号的指令长。
在这次任务中,他和大卫·斯科特一道完成了第一次航天器的对接。
阿姆斯特朗的第二次,也是最后一次太空任务就是著名的1969年7月的阿波罗11号。
在这次“人类的一大步”中,阿姆斯特朗和巴兹·奥尔德林在月球表面进行了两个半小时的月表行走(迈克尔·科林斯在指令舱中环绕月球)。
阿姆斯特朗1930年8月5日出生在美国的俄亥俄州,是家中长子。
1947年入普渡大学(PurdueUniversity)学习,1955年毕业获得航空工程学学士。
1970年在南加州大学获得航天工程硕士学位。
在成为宇航员之前,阿姆斯特朗曾作为飞行员服役于美国海军,参加过朝鲜战争。
此后,他担任过NACA高速飞行器的测试飞行员,据DrydenFlightResearchCenter的记录,他曾在多种飞行器上执行超过900架次的飞行任务。
作为一名试飞员,阿姆斯特朗执行过F-100SuperSabreA型和C型,F-101Voodoo和LockheedF-104AStarfighter的飞行测试项目。
同样的,也试飞过BellX-1B、BellX-5、NorthAmericanX-15、F-105Thunderchief、F-106DeltaDart、B-47Stratojet、KC-135Stratotanker以及Paresev。
【人物简介】
阿姆斯特朗1930年8月5日生于美国俄亥俄州瓦帕科内达市,他从小学习认真,理想是长大当飞行员,14岁即开始接受飞行训练,16岁获得飞行员证书,1949—1952年成为海军中最年轻的飞行员。
1953年7月阿姆斯特朗服役期满后进珀杜大学(普渡大学)学习航空技术,毕业后在爱德华兹空军基地任试飞员,后参加过X—15火箭飞机的飞行计划,曾进行过6次试飞,最高飞行高度达到6万米。
1962年9月,经过严格挑选,阿姆斯特朗成为首批从文职飞行员中征选的2名宇航员之一,从此与航天事业结下了不解之缘。
1947年,他进入印第安那州拉斐特的普度大学,学习航空工程并成为海军后备飞行军官。
1950年,他在韩国进行了78次战斗任务飞行,被击落一次,三次获得空军勋章。
1955年,他加入太空总署,成为一名非军职的高速试飞员(他是驾驶X-15尖端研究飞机飞行的12人之一,这种飞机能以超音速飞行并达到很高的高度。
12名飞行员当中有8位,包括阿姆斯特朗,飞过了80公里(50英里)的高度,一度被认为是未来宇航员所必备的业绩)。
1962年9月17日,他获选为第二批的九名受训的宇航员之一,他也是第一位非军职的宇航员。
3年后,阿姆斯特朗成为“双子星5号”任务的预备正驾驶。
1966年3月16日,阿姆斯特朗做为“双子星8号”的正驾驶,进行了首次太空飞行。
这次飞行历时10小时41分26秒,包括首次与另一架宇宙飞船在轨道自动导航的阿金那目标火箭对接。
他成功地使阿金那火箭与他的宇宙飞船分离并坠入太平洋,这是美国宇宙飞船首次紧急着陆。
在这一年的后期,他成为“双子星11号”的预备正驾驶。
1968年,“阿波罗8号”预备正驾驶。
1969年7月16日阿姆斯特朗成为“阿波罗11号”指挥官。
他与年轻的宇航员迈克尔·柯林斯(1930-)和巴兹·艾德林(1930-)一起进行登月月球飞行。
到达月球后,柯林斯停留在轨道上,阿姆斯特朗乘小鹰号月球着陆器登上月球表面,避开月球冰砾,在宁静海平稳着陆。
阿姆斯特朗和艾德林在月球表面进行了2小时30分钟的活动,进行科学实验,采集岩石和土壤样品,留下进行实验的科学设备与纪念其着陆的徽章。
他们于7月21日离开月球,7月24日返回地球。
1970年,他被南加利福尼亚大学授予航空工程硕士学位,出版《首次登上月球》一书。
7月出任太空总署航空学协会副会长。
1971年,在俄亥俄州的辛辛那提大学工作,任航空工程学教授。
1979年,离开辛辛那提大学。
1985年,在国家太空委员会工作。
【英文简述】
NeilAldenArmstrong(bornAugust5,1930)isaformerAmericanastronaut,testpilot,universityprofessor,andnavalaviator.Hewasthefirsthumanbeingtosetfootonanextraterrestrialworld(TheMoon).HisfirstspaceflightwasGemini8in1966,forwhichhewasthecommandpilot.Onthismission,heperformedthefirstmanneddockingoftwospacecrafttogetherwithpilotDavidScott.Armstrong'ssecondandlastspaceflightwasasmissioncommanderoftheApollo11moonlandingmissiononJuly20,1969.Onthisfamous"giantleapformankind,"ArmstrongandBuzzAldrindescendedtothelunarsurface("TheEaglehaslanded")andspent2.5hoursexploringwhileMichaelCollinsorbitedabove.
Beforebecominganastronaut,hewasanaviatorfortheUnitedStatesNavyandsawactionintheKoreanWar,thenatestpilotattheNACAHigh-SpeedFlightStation,nowknownastheDrydenFlightResearchCenter,whereheflewover900flightsinavarietyofaircraft.Asaresearchpilot,ArmstrongservedasprojectpilotontheF-100SuperSabreAandCaircraft,F-101Voodoo,andtheLockheedF-104AStarfighter.HealsoflewtheBellX-1B,BellX-5,NorthAmericanX-15,F-105Thunderchief,F-106DeltaDart,B-47Stratojet,KC-135StratotankerandParesev.
教学内容
9Bunit4Welcometotheunit
课型
新授课
教学目标
1.谈论不同的伟人
2.了解不同职业不同领域的伟人的英文名字并能简单描述其状况
3.区分不同伟人的国籍
4.初步接触定语从句
教学重难点
1.区分不同伟人的国籍并简单描述他们的事迹
2.简单使用定语从句
教学方法
情景交际法、任务型教学法
教具准备
课件
教学步骤
教师活动
学生活动
个性化补充
Step1Warm-upactivities
1listentotheconversationbetweenEddieandHobo.Answerthequestions
2readaftertheradioandtrytounderstandalltheideasofthedialogue.Andthentrytocompletetheshortpassageaboutthedialogue.
HoboaskedEddiewhowasthe______personthathadever_____.EddiethoughtPaulYumwas.ButHobohad___heard____him.Infact,hewastheperson___inventedEddie’sfavoritefood.
3.Asktwomoreablestudentstorole-playtheconversation.
Step2Presentation
1lookatsixpicturesandguesswhohe/sheis?
2talkaboutwhathe/sheis?
3checktheanswersonP57andfillthetablebelow
Person
nationality
job
Thingthathe/shedid
4AskstudentstolookatPartA(P57)andexplainthattheyarefamouspeople.
5Goaroundtheclasstocheckthatstudentshavewrittenthecorrectletters.
6Askmoreablestudentstothinkofotherfamouspeople
7ReadthelistofwordsinPartBandcheckthatstudentsunderstandtheirmeanings.
Step3Drillspractice
1.translatesomeEnglishphrasesintoChinese.
1)Thegreatestscientistthathaseverlived
2)Thefirstpersonthatwalkedonthemoon
3)ThatmostbeautifulplaceIhaveeverbeen
4)Dowhateverheisaskedtodo
5)TheplantswhichcangrowonMars
2.translateChineseintoEnglish
1.Theboyisstandingunderthetree.Heisourmonitor.
(用定语从句改写句子)_________
2.Themoneyhasbeenstolen.Mymothergavemeityerterday.
(用定语从句改写句子)________
3.这是我所看到的最有趣的影片.
Thisisthemostinterestingfilm______
4.我认为他是我所认识的最好的篮球运动员
Ibelieve_____________
5.玛利买了很漂亮的一只鸟
Maryboughtabird_________
6.在他们班上有十五位英语说得好的学生.
Intheirclasstherearefifteenstudents_________________
7.这就是你将要住的旅馆
Thisisthehotelin_____you’llstay.
8.春天之后是秋天
Theseason_______________springisautumn.
Step4prepareforReading
Step5consolidation
Step6homework
播放录音,让学生
判断两位漫画人物
发生了什么状况
鼓励学生增加适当
的内容,扩大语言
的输出量
引导学生说出这些
伟人的英文名字
根据图画引出本的重点词汇比如num,explorer等。
鼓励学生说出更多的伟人的名字和事迹
与学生核对答案
对主要的词组作简要讲解,让学生知道这些词组和句子的用法
要求学生根据所给
的例子造出尽可能
的句子,然后总结
定语从句的基本
结构
帮助总结如何描述一个伟人
学生听课文录音,回答有关漫画的问题
学生跟读,然后根据漫画完成下面的短文填空
学生进行小组练习,准备短剧表演
(可以竞赛)
学生根据这一句型进行造句,初步了解过去进行时的用法(可以竞赛)
学生积极思考每个伟人的国籍
学生进行头脑风暴,说出很多本课的新词汇(可以竞赛)
学生简要描述伟人和他们的国籍和伟大事迹
通过设问让学生初步了解reading的内容,鼓励学生课后自己预习和挖掘跟课文有关的内容。
作业设计
1.背诵本课的单词与词组
2.完成《同步导学》上本课时的作业
3.预习Reading,完成预习作业
板书设计
9BUnit4Welcometotheunit
Person
nationality
job
Thingthathe/shedid
定语从句thepersonwhoinventedmyfood
教学反思
9BUnit4Reading
【阅读准备】
略读和寻读技巧:
1.注意力要高度集中,速度要快.重点放在关键词,主题句上.遇到生词不必停留.如是说明文或议论外文,注意每段的开头句及结尾句.从而抓住短文的话题.获取主旨大意,明确推断的方向.寻读的目的是寻找题目的答案,此类题目一般是理解题中的表层题或浅深层题.方法是跳读语句,对文章有关细节,事实再进行“扫描”而后作出判断.2.阅读时,可用铅笔标上相应的题号.便于复查,避免走弯路.
【背景知识】
阿波罗11号是第一艘载人探月宇宙飞船。
此行的目的是人类登陆月球并安全返回,任务最终胜利完成。
飞船登陆的月球表面区域称为静海。
人类最初登月是由阿姆斯特朗和奥尔德林于1969年7月20日完成的。
宇航员们收集了月球表面的岩石,把美国国旗和一块牌子插在月球上。
牌子上写着:
一九六九年七月来自地球的人类首次登上月球。
我们是为全人类的和平而来。
教学内容
9BUnit4Reading
课型
新授课
教学目标
1.掌握单词:
flight,pilot,select,successfully,citizen,truly.
2.掌握短语:
takeflight,inone’ssparetime,stayaway,becomeinterestedin,warnsbtodo,beselectedto…
3.掌握句型:
On20thJuly1969,NeilArmstrongbecamethefirsthumanthat…/ItissaidthatNeilArmstrongsentamessageto…;It’sbettertodo../It’ssaidthat…
4.了解语法:
定语从句
教学重难点
3.限制性定语从句
4.定语从句中that和宾语从句that的区别
5.了解伟人是怎样改变人类生活的
教学方法
情景交际法、任务型教学法
教具准备
课件
教学步骤
教师活动
学生活动
个性化补充
Step1Leadin
Canyounamesomefamouspeoplewehavelearntin“Welcometotheunit”?
Step2Presentation
Readthetextandfindtheanswerstothefollowingquestions.
1)WhathasArmstrongbeeninterestedineversincehewassix?
2)Whendidhereceivehisstudentpilot’slicence?
3)Whenwasheselectedtobecomeanastronaut?
4)Howoldwashewhenhelandedonthemoon?
5)WhatdidArmstrongandAldrintakebacktoearth?
Why?
6)WhatisthehighestawardthataUScitizencanreceive?
HasArmstrongevergotit?
Askstudentstofindsomephrases.
FinishB1onpage60.
FinishB2onpage60.
Checktheanswers.
Step3Practice
1.Listentothefirst2passagesanddotheTorFquestions.
1)Armstronghasbeeninterestedinflyingeversincehetookflyinglessons.
2)Armstrongjoinedthearmyin1949.
3)Armstrongonceworkedasanavalpilot.
2.Listentothethirdtothefifthpassagesandthenfillintheblanks.
3.Readthelast3passagesandfinishC1onpage61.
4.Pairwork:
FinishC2
5.Checktheanswers.
Step4Discussion
Askstudentsifthereareanyaliensinspaceandwhetherthey’dliketogotothemoon
Step5Consolidation
Fillintheblanksaccordingtothetext.
Step6Homework
Recitethetext.
Finishsomeexercises.
帮助学生复习前一天学习的伟人,帮助学生再现所学内容。
引导学生利用正确的阅读方法阅读课文,找到相关问题的答案。
引导学生在第一次浏览的基础上,稍微仔细一点阅读找到细节的信息。
鼓励学生回答时用完整的句子。
按照时间的顺序,让学生深入了解阿姆斯特朗。
课堂练习分层次,提前准备好讲义。
快速阅读,了解课文的基本信息。
细节阅读,做一些判断和改错题,进一步了解人类第一次登月的相关情况。
分组进行练习,不同的学生根据自己的水平选择不同的topic。
(可以竞赛)
当堂完成相关巩固性作业。
作业设计
4.熟读课文
5.完成讲义中的联系
板书设计
9BUnit4Reading
P1-2takeflyinglessons;jointhenavy
P3-5On20thJuly1969,NeilArmstrongbecamethefirsthumanthat…/
P6-8ItissaidthatNeilArmstrongsentamessageto…;
It’sbettertodo..
It’ssaidthat…
教学反思
9BUnit4
vocabulary
【背景知识】
英语习语是英语语言文化中不容忽视的重要组成部分。
英语习语折射着英语语言民族在地理、历史、宗教信仰、生活习俗等方面丰富的文化信息和独特的文化特色。
准确掌握英语中的习语,能帮助我们深刻理解英语词汇中的文化内涵及文化差异,从而更加准确、传神地使用英语。
一、引言
语言是人在劳动中创造的,习语是语言特征的集中反映,它来自于普通百姓的生产劳动和生活经历,是语言的精华、语言的缩影;语言是一个任意的符号系统,习语是人在长期的语言实践中约定俗成的;语言是以交际为目的的,习语的起源就是在口头交际中使用最频繁的俚语和俗语;语言是人类智慧的表现,习语比较集中地反映出语言的修辞手段和表现手法(其中相当一部分是文学巨匠的精彩词句);语言是为人类各种活动服务的,而习语恰好生动地反映出人类生活的方方面面。
广义的习语包含比喻性词组、俚语、格言、俗语、谚语、典故等,是语言发展的结晶。
英语语言历史悠久,包含着大量的习语,它们或含蓄、幽默、或严肃、典雅,不仅言简意赅,而且形象生动,妙趣横生,给语言增色不少。
由于地理、历史、宗教信仰和生活习俗等多方面的因素决定,习语承载着英语语言民族的文化信息和文化特色,并与它们的文化传统紧密相连,不可分割。
而对英语习语的学习有助于我们掌握英语本族语者的真实语言,了解语言背后所隐藏着的丰富而有趣的文化信息。
二、英语习语中隐含的历史背景
1、罗马人的痕迹
公元前49年,罗马执政庞贝和元老院共谋进攻恺撒。
当时恺撒的领地和意大利本部交界处有条小河Rubicon。
恺撒不顾一切,悍然率领军队渡过此河与庞贝决战。
在渡河时他说"Thedieiscast."骰子已经掷下,表明义无反顾。
过了河,他还烧毁了渡船,(burntheboats)逼得士兵毫无退路,只好勇往直前,打败了敌人。
就是这样一段历史故事,在英语中留下了几个常见的习语:
crosstheRubicon(渡过鲁比肯河)喻意决定冒重大危险,采取断然行动;burnone'sboats(烧掉自己的船)表示破釜沉舟的决心;Thedieiscast.(骰子已经掷下)预示着事情已经决定,再也不能改变。
2、条顿人的征服
条顿人,即居住在西北欧的3个日耳曼部落,他们是盎格鲁人、萨克逊人和朱特人。
约在公元449年,他们开始征服不列颠。
他们的入侵给英语带来了极大的影响,并最终形成盎格鲁-萨克逊语,即现代英
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