一年级语文下第8单元.docx
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一年级语文下第8单元
第八单元
教材简析:
本组教材以“有趣的科学”为专题,由一课识字,五篇课文和语文园地八组成。
这五篇课文都是有关科学常识方面的内容,都能激发学生太久科学浓厚的兴趣。
学情分析:
孩子们渴望用眼去留意生活的方方面面,用心感受生活的点点滴滴。
本组课文运用浅显的儿童语言,采用生动的形象,对孩子们都那么引人入胜,让他们学到许多科学知识。
目标导向
知识与技能
1、掌握本单元生字。
2、有感情的朗读课文
过程与方法
在阅读中发现科学现象,激发学生提出问题,畅谈自己的感想
情感态度价值观
体会科学就在我们身边,培养热爱科学的思想感情。
教法与学法:
引导学生创造性自主学习生字,留心身边的科学现象。
课时安排:
识字1课时课文8-9课时,语文园地3课时
识字8
教学目标:
知识与技能
1、认识"初、眉"等十个生字,会写"北、南"等5个生字;
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
过程与方法
在熟读课文的基础上,采用读读、想想说说的方法指导学生自读感悟理解课文。
情感态度价值观
有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点:
识字写字
教学难点:
了解谚语的意思
教法:
自读感悟学习法
学法:
读读、想想。
教学准备:
识字卡。
小黑板。
教学课时:
1课时。
教学过程:
第一课时
一、激趣导人
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,认识生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏:
将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。
(小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。
三、写字教学
1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。
如,"北"宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?
2、北的反义词是什么?
(南)你会写吗?
你觉得哪里最容易写错?
(注意学生描红、书写。
3、学生写字,教师巡视,个别指导。
总结、表扬写得好和进步大的孩子。
四、朗读课文,了解课文内容
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?
(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:
这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)
b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体演示;夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)
b、第二句:
出台观察课文插图,了解"北斗",简介北斗星的指向v
c、读第三、四句,知道"蜻蜓低飞"、"大雁北飞"、"'燕子南归"都与天气变化有联系。
让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。
让学生自读领会"一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
"
朗读全文。
3、积累
(1)记背本课谚语。
交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
附:
谚语
十雾九晴。
(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。
)
雨过天晴。
(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。
)
天上星星跳,风雨就来到。
(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。
)
东虹日头西虹雨。
(天气系统一般自西向东移动。
虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。
虹是"日照雨"的产物,即内紫外红光弧。
)
人黄有病,大约有雨。
(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。
)
朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。
(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。
空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。
)
日晕三更雨,月晕午时风。
(是指的是由卷层云而形成的晕圈。
)
朝有破絮云,午后雷雨临。
(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。
)
五、板书设计
峨眉月辨东西天将晴雨在前
月团圆知北南气转寒要穿棉
七、教后记
30、棉花姑娘
教学目标:
知识与技能
1、认识"姑娘"等7个生字,会写"只、星"等6个字。
2、有感情得朗读课文,分角色表演。
过程与方法
教师指导朗读第156自然段,学生自主学习。
情感态度价值观
了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。
教学重点:
识字写字
教学难点:
懂得不同动物能捉不同害虫的知识。
教法:
朗读教学法。
学法:
朗读感悟。
教学准备:
挂图、生字卡片,头饰。
教学过程:
第一课时
一、揭题,导入新课
(出示棉花图)同学们,这是什么?
(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文,学生整体感知。
①学生自读课文。
a.该通全文。
b.边读边想,棉花姑娘清哪些动物给它治病?
最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?
(小黑点)
b.棉花姑娘身k的小黑点是什么呢?
自读课文第1自然段。
c.想一想棉花姑娘的心情怎样?
哪句话写出了她的心情'!
d.指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
I
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
b.他们之间说了什么呢?
用"-"画出棉花姑娘说的话,用"一"画出燕子说的话。
c.指导朗读。
分角色朗读:
男女同学读、分大组读、同桌读。
3、学习第3-5向然段。
a.第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些
什么话呢?
选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
b.小织汇报交流,指导朗读。
4、学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢,请自读第6自然段,用"-一"画出体现她心情的句子。
b.这段中有你喜欢的词语吗?
画出来,读一读。
(如碧绿碧绿、雪白雪白)
c.拓展练习:
碧绿碧绿的
雪白雪白的 ____________ ____________ ____________ ____________
四、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演.然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字;边读边记。
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些守中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
三、指导写字
①出示要写的市。
提示:
"雪"字下半部件中间的一横不能出头。
"帮"字左上部分的竖撇要出头。
观察每个字在m字格的优置,以及它各部分的大小宽窄。
学生临摹,描红练习。
师巡视辅导。
四、布置作业
五、板书设计
燕子-------飞虫
啄木鸟-----树干里的虫
青蛙-------田里的害虫
七星瓢虫-----蚜虫
六、教后记
31、地球爷爷的手
学习目标:
知识与技能
1、认识"俩、摘"等7个生字。
会写"球、玩"等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法
通过实践活动让学生理解"地心引力"一词。
情感态度价值观
初步了解"地心引力"这一科学知识,并在实践中理解"引力"一词。
教学重点:
通过桃子落地的事,引导学生留心身边的科学,让他们爱科学、学科学。
教学难点
通过实践活动让学生理解"地心引力"一词。
教法:
演示法
学法:
合作探究
教学准备:
磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型
教学课时:
二课时
教学过程:
第一课时
一、趣味导入,揭示课题
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?
你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?
(学生各抒己见。
预测学生心理:
最希望纸飞机能飞得更高更远……)
好,现在你们想玩一次吗?
我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。
(学生放飞自己折好的纸飞机。
然后老师也放飞一次纸飞机。
)(遗憾地)--呵,不管我们的纸飞机能飞多远。
多高,最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗?
我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。
(齐读课题《地球爷爷的手》。
二、初读课文,整体感知
1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。
)
4、教师检查字词情况:
利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。
老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。
老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)
2、评评选选:
"谁是小小朗诵家"
A、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
B、其他学生充当"小小评价官"及时为读课文的同学做好评价。
C、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
D、最后评选出朗诵家。
(奖励智慧花)
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?
地球爷爷是怎么摘桃子的呢?
(学生畅所欲言)
5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?
让我们一块来读一读。
6、地球爷爷的"手"就是我们看不见的"地心引力"。
你们知道什么是"地心引力"吗?
7、实践活动:
A、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。
B、小组实验:
请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?
(通过实验让学生理解"引力")
地球爷爷就是靠"地心引力"来给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点:
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫"地心引力"。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?
(板书:
地心引力)
四、拓展与巩固。
1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有"手"一一一也就是"地心引力"?
(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。
)
2.指点,展示:
我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的"手"一一一"地心引力",牢牢地抓住了地球上的一切。
看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
)大家想想:
如果地球爷爷没有"手"了,我们的世界会是什么样?
(自由想像说。
)
五、作业设计。
努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
第二课时
一、交流导入
同学们,上节课通过咱们帮助小兔、小猴的
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