五年级数学新第八单元教案.docx
- 文档编号:28531725
- 上传时间:2023-07-18
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:173.29KB
五年级数学新第八单元教案.docx
《五年级数学新第八单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级数学新第八单元教案.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
五年级数学新第八单元教案
第八单元总复习
第一课时《复习小数乘除法》
教材来源:
小学五年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源:
小学五年级《数学(上册)》第八单元
主题:
总复习——小数乘除法
课时:
共3课时,第1课时
授课对象:
五年级学生
授课对象:
五年级学生
设计者单位:
设计者:
目标确定的依据:
1.基于课程标准的思考:
《数学课程标准(2011年版)》有关本课的要求是:
小学五年级数学期末总复习是学生对所学习过的知识进行系统整理,再学习的过程,在这个学习过程中,学生把所学的知识进行系统归纳和总结,弥补学生在以前学习过程中的缺漏,使小学五年来所学的数学知识进一步条理化、结构化、系统化,学生更好地掌握各部分知识的重点和关键。
2.教材分析:
本节课是小学数学人教版五年级上册第八单元“总复习”的第一课时,是学生在学生对所学习过的知识进行系统整理。
教材引领学生经历“把所学的知识进行系统归纳和总结”这样一个过程,为学生学习的进一步复习奠下了基础。
3.学情调查分析:
课前,对本班同学进行问卷调查。
开展分组讨论、动手、应用等数学活动,让学生经历“探究”,“内化”,学会“应用”。
学习目标:
1.熟练地掌握小数乘除法的计算方法,能熟练地取积、商的近似数,循环小数。
2.能熟练地运用运算定律进行有关的简便运算。
3.能熟练地计算小数乘除法,能解决生活中的实际问题。
学习重点:
熟练地掌握小数乘除法的计算方法,能熟练地取积、商的近似数,循环小数。
学习难点:
能熟练地计算小数乘除法,能解决生活中的实际问题。
评价任务:
1.在小组内互相说一说小数乘除法运算定律。
2.简便运算定律,并在练习本上用字母表示。
3.向同桌说出计算多边形的面积,并在练习本上进行相关的练习。
4.对同学的板演情况作出正误判断,并独立完成课堂练习题。
教学过程:
教学
环节
教学活动
评价要点
环节1
创设
情境,
激趣
导学
一、知识连接。
1.口算:
3.9÷3.9=5.4÷10=0.56÷8=1.2÷0.3=0.49÷7=2.1÷3=1.6÷8=6.3÷9=0÷6.81=4.2×1000=0.45÷0.15=0.096÷0.03=2.小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点?
3.引入课题。
全班学生都会计算,而且正确率高。
环节2
小组
合作,
探究
规律
二.小组合作,复习旧知:
1.先思考,然后回答下列问题
(1)小数乘法和除法的计算方法与整数乘法和除法的计算方法有什么相同点和不同点?
(2)计算小数乘法和除法要注意什么?
(3)计算结果有几种取近似值的方法?
(4)什么叫循环小数?
2.整理的有关多边形面积的知识
梯形面积公式S=(a+b)÷2×h
三角形面积公式S=(a+0)÷2×h=ah÷2
平行四边形面积公式S=2a÷2×h=ah
三.边练边总结规律:
1.在判断中辨析概念。
(1)两个因数都是两位小数,它的积是两位小数。
(2)M×0.98的积一定小于M.
(3)3.636363是循环小数。
2.在计算中理解法则。
3.25×4.83.6÷0.25
3.简便计算。
0.25×32×1.252.85×5.2+2.85×5.8-2.85
3.6÷0.25÷0.43.69-(1.69-5.8)
让每位学生都参与到复习中来,通过抢答、验证、分析、交流等一系列活动,进一步体会数学在日常生活中的广泛应用。
环节3
巩固
深化,
全课
总结。
四.巩固练习:
1.完成113页1题;
2.完成115页2题;
3.完成115页3题;
五.全课总结:
1.小数乘除法的计算方法要注意什么?
能熟练地取积、商的近似数吗?
2.你能熟练地计算小数乘除法,能解决生活中的实际问题吗?
要及时纠正错题,让学生自己总结注意事项。
环节4
达标
测试
达标测评(课件出示):
1、李老师用200元买字典,每本48.5元,可以买几本?
2、工地上有160吨货物,用载重8.5吨的汽车要运多少次?
3.一块梯形的果园,上底是250米,下底是350米,高100米,平均每公顷收苹果2.5吨,这个果园可以收多少苹果?
学生的正确率高。
作业
布置
练习二十五13题。
正确
率高
教学
反思
第八单元总复习
第二课时《复习简易方程》
教材来源:
小学五年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源:
小学五年级《数学(上册)》第八单元
主题:
总复习——简易方程
课时:
共3课时,第2课时
授课对象:
五年级学生
授课对象:
五年级学生
设计者单位:
巩义市康店镇焦湾学校
设计者:
牛金瑞
目标确定的依据:
1.课程标准的相关要求:
《课程标准》对本课的要求是:
(1)结合简单的实际情景,了解等量关系,并能用字母表示。
(2)能用方程表示简单情景中的等量关系,了解方程的作用。
(3)了解等式的性质,能用等式的性质解简单的方程。
2.教材分析:
学生对用字母表示数和解简易方程已经有了一定的基础。
教师在引导学生在完成练习的过程中,体会从数到字母、从算式到代数的认识上的飞跃,体会用字母表示数,用方程解决问题的优越性。
在此基础上,学会面对不同的问题,应用不同的策略和方法解决问题。
3、学情分析:
通过前面的学习,学生已经对代数式和方程以及解答简易方程有了全面的认识,知道方程的含义,也可以解答简单的方程,会用方程解决一些生活中简单的问题,但还不能综合运用方程的有关知识解决实际问题。
本节课的关键就是让学生充分体会综合的思想。
学习目标:
1.能够用含有字母的代数式表示生活中常见的数量关系,熟练说出方程的意义,正确解答简易的方程。
2.会综合利用方程知识灵活解决生活中的有关实际问题。
学习重点:
正确解答简易的方程。
学习难点:
会综合利用方程知识灵活解决生活中的有关实际问题。
评价任务:
1、交流式评价:
通过课堂上学生回答问题情况,师生交流情况和生生对话交流情况检测学习目标1的达成;
2、表现性评价:
通过小组合作操作过程、讨论表现、学生问题汇报情况检测目标2的达成;
3、选择性反应评价:
通过课堂上提问,课后拓展练习检测掌握情况。
教学过程:
教学
环节
教学活动
评价要点
环节1
创设
情境,
激趣
导学
一、知识连接。
请1.学生举例说说怎么用字母表示数?
请2.说说怎么解答简易方程。
说3.说说怎么用方程解决问题?
并举例说明怎么检验方程?
444.方程的意义是什么?
5.引入课题。
5
能完整说出方程意义,并能说出解答方程的根据。
环节2
小组
合作,
探究
规律
二.小组合作,复习旧知:
1.讨论交流:
全
(1)全班学生交流,如何进行方程解答生活中的实际问题。
用
(2)用方程解答实际问题时应注意什么?
2.解方程:
5x-39=567x+3=5.1
0.4X=123.2+X=40
三.边练边总结规律:
1.独立完成113页第3题,个别演板。
全班讲评。
2.总结方程解答有关问题的技巧。
1.学生都会用含有字母的代数式表示生活中常见的数量关系,正确解答简易的方程。
2.会综合利用方程知识灵活解决生活中的有关实际问题。
环节3
巩固
深化,
全课
总结。
四.巩固练习:
1.完成113页3题的
(1)题;
2.完成113页3题的
(2)题;
3.完成113页3题的(3)题;
五.全课总结:
1.你会用含有字母的代数式表示生活中常见的数量关系?
正确解答简易的方程要注意什么?
2.你会综合利用方程知识解决生活中的有关实际问题吗?
要及时纠错,要让学生自己总结。
环节4
达标
测试
达标测评(课件出示):
1.商店里原来有120kg苹果,又运来了10箱苹果,每箱重a千克。
(1)用式子表示出这个商店里苹果的总质量。
(2)根据这个式子,当a=25时,商店一共有多少千克苹果?
2.解方程:
5x-39=567x+3=5.1
0.4X=123.2+X=40
2.长江是我国第一长河,长6299千米,比黄河长835千米。
黄河长多少千米?
学生的正确率高,但要及时纠错。
作业
布置
练习二十五18题、19题、21题。
正确
率高
教学
反思
第八单元总复习
第三课时《位置》
教材来源:
小学五年级《数学(上册)》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源:
小学五年级《数学(上册)》第八单元
主题:
总复习——位置
课时:
共3课时,第3课时
授课对象:
五年级学生
授课对象:
五年级学生
设计者单位:
巩义市康店镇焦湾学校
设计者:
牛金瑞
目标确定的依据:
1、课程标准相关要求:
学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体的位置,并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
本单元在此基础上,让学生学习在具体情境中用数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置,进一步提升学生的已有经验,培养学生的空间观念,为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
2、教材分析:
学生学习在具体情境中用数对表示物体的位置或在方格纸上用数对确定位置,进一步提升学生的已有经验,培养学生的空间观念,为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。
3、学情分析:
学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体的位置,并通过四年级下册位置与方向的学习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。
学习目标:
1.学会在具体的情境中,探索位置平移行、列变化的规律。
2.学会用数对设计路线图。
学习重点:
能探索位置平移行、列变化的规律。
学习难点:
会用数对设计路线图。
评价任务:
1、带着个人提出的问题,参与小组讨论,有自己独立的思考、深刻的情感体验。
2、通过提问、自学、小组合作、点评检测目标的达成。
教学过程:
教学环节
教学活动
评价要点
环节1
情境创设,引入新知
一、知识连接:
1.用数对确定位置,用了几个数据?
()
通常要怎么书写?
()
2.电影院的座位号是3排8号,用(3,8)表示,那么东东坐在2排4号可用表示。
1、引入新课。
多数学生都能完成,正确率很高。
环节2
引导
探究,学习
新知。
二、自主探索:
1、按要求画出图形,观察、比较:
(1)独立写出图上各顶点的位置。
(2)画出三角形向上平移5个单位长度后的图形,写出各个顶点的位置。
(3)观察平移前后的图形,说说你发现了什么?
(4)画出三角形向上平移5个单位长度后的图形,写出各个顶点的位置。
(5)观察平移前后的图形,说说你发现了什么?
2、
(1)像她那样描述一下其他建筑的位置。
1.学生能积极参与讨论,认真倾听其他学生的发言,及时补充并纠错。
学生会在具体的情境中,探索位置平移行、列变化的规律,会用数对设计路线图。
2.在小组内交流自己的发现,能用准确的语言叙述位置。
环节3
巩固
深化,
全课
总结。
三.巩固练习:
1.完成114页4题;
2.完成115页1题;
四.全课总结:
1.在小组内交流自己的发现,能用自己的语言叙述自己的发现。
2.今天你学到了什么?
在小组内交流自己的发现,能用准确的语言叙述位置。
环节4
达标测评
达标测试(课件出示):
1.填空:
(1)以观测者为准,确定第几列一般从()往()数,确定第几行一般从()往()数。
(2)若电影票上的“10排8号”简记为(10,8),则21排13号可简记为(),简记为(5,28)的座位是()。
(3)点A(3,4)向右平移4格后的位置用数对表示是()。
(4)小丽的座位用数对表示是(4,6),她同桌的座位用数对表示是()或()。
2、对号入座。
(将正确答案的序号填在括号里)
(1)音乐课,聪聪坐在第4列第2行,用数对(4,2)表示,明明坐在聪聪正后方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是( )
A、(5,2)B、(4,3)C、(3,2)D、(4,1)
(2)、如果A点用数对表示为(1,5),B点用数对表示数(1,1),C点用数对表示为(3,1),那么三角形ABC一定是( )三角形。
A、锐角 B、钝角 C、直角 D、等腰
多数学生都会做,而且正确率很高。
作业
布置
练习二十五1题。
正确
率高。
教学
反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 第八 单元 教案