考点研究范例含考试分析.docx
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考点研究范例含考试分析
考点研究范例一:
专题型(或具体题型)整理参考格式与范例
考点名称
考点统计
考点解读
方法策略
典型例题
对应练习
范例一
(1)
考点名称记叙文阅读中概括要点
考点统计
年份
2010
2011
2012
2013
2014
考点
√
√
√
√
√
考点解读
概括要点,就是在尽可能短的时间里,通读全文,把握文章的要点,理清文章的层次结构,归纳文章的中心,理解作者写作的根本目的。
它讲究的是提纲挈领,整体把握,而不是一字一句的推敲斟酌。
既要快,又要准;既不能在细枝末节上纠缠不休,又不能遗漏文章的主要方面。
方法策略
提取法:
从原文中直接摘录总领句、中心句、关键句、主旨句、重点句,这些重要的句子常常出现在文章(段落)的首、尾或中间,归纳时提取出这样的词语和句子,经过删改,可转化为自己的答案。
取舍法:
需要归纳的内容,本身有主次之分,而命题人只要求概括回答其要点,如果主次不分,全盘托出,那是不符合命题要求的;文段中所说的内容复杂,而命题人只要求考生回答某一方面的内容,如果不加辨别,把所有内容都概括进去,也是不合要求的,所以要根据题干要求,做出取舍以后再归纳。
组合法:
组合文中的关键性语句或词语来对文章进行概括,需要归纳的内容往往不是一个方面,依据要求,所表达的意思不能遗漏,这时最好的方法就是将有关的两个或两个以上的意思分别抽取出来并组合在一起。
概括法:
有些文章,中心句、重点句并不明显,就需自己对内容进行分析,在感知相关内容的基础上,用自己的语言进行概括,如怕遗漏,可先分部分、分层次,将其脉络把握,再概括层意。
典型例题
给自己树一面旗帜
罗杰·罗尔斯是美国纽约州历史上第一位黑人州长。
他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。
这里环境肮脏,充满暴力,是偷渡者和流浪汉的聚集地。
在这儿出生的孩子,耳濡目染,他们从小逃学、打架、偷窃甚至吸毒,长大后很少有人从事体面的职业。
然而,罗杰·罗尔斯是个例外,他不仅考入了大学,而且成了州长。
在就职的记者招待会上,一位记者对他提问:
是什么把你推向州长宝座的?
面对三百多名记者,罗尔斯对自己的奋斗史只字不提,只谈到了他上小学时的校长——皮尔·保罗。
1961年,皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。
当时正值美国嬉皮士流行的时代,他走进大沙头诺必塔小学的时候,发现这儿的穷孩子比“迷惘的一代”还要无所事事。
他们不与老师合作,旷课、斗殴,甚至砸烂教室的黑板。
皮尔·保罗想了很多办法来引导他们,可是没有一个是奏效的。
后来他发现这些孩子都很迷信,于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相。
他用这个办法来鼓励学生。
当罗尔斯从窗台上跳下,伸着小手走向讲台时,皮尔·保罗说:
“我一看你修长的小拇指就知道,将来你是纽约州的州长。
”当时,罗尔斯大吃一惊,因为长这么大,只有他奶奶让他振奋过一次,说他可以成为五吨重的小船的船长。
这一次,皮尔·保罗先生竟说他可以成为纽约州的州长,着实出乎他的预料。
他记下了这句话,并且相信了他。
从那天起,“纽约州州长”就像一面旗帜,罗尔斯的衣服不再沾满泥土,说话时也不再夹污言秽语。
他开始挺直腰杆子走路,在以后的四十多年间,他没有一天不按州长的身份要求自己。
五十一岁那年,他终于成了州长。
在就职演讲中,罗尔斯说:
“信念值多少钱?
信念是不值钱的,它有时甚至是一个善意的欺骗,然而你一旦坚持下去,它就会迅速升值。
”
在这个世界上,信念这种东西任何人都可以免费获得,所有成功的人,最初都是从一个小小的信念开始的。
信念就是所有奇迹的萌发点。
1.罗尔斯认为自己取得成功的原因是
2.阅读全文,保罗教育成功的地方在哪里?
3.题目“给自己树一面旗帜”,“旗帜”指的是
4.联系全文,试谈纽约大沙头贫民窟和罗尔斯成长的关系。
答案分析
1.保罗的鼓励,自己的不懈努力。
【概括要点,联系罗尔斯自己的叙述可知,一是保罗给孩子们看手相,激励孩子们;二是罗尔斯自己以州长为旗帜,坚持不懈。
本题可采取“概括法”得出答案,如果是情节的概括,可按“人+事”的模式进行。
】
2.因材施教,鼓励为主。
【概括要点,解答此题要结合全文内容,在种种办法没效果后,保罗针对当地孩子迷信的特点,以“看手相”的形式来鼓励学生,可见其教育成功原因是因材施教,鼓励为主。
】
3.理想、信念等。
【联系文章即可知,罗尔斯的旗帜是“纽约州州长”,而这也是保罗的理想与信念,结合倒数第一二段,“提取”出“信念”即可。
】
5.环境很重要,因此,大沙头的孩子“长大后很少有人从事体面的职业”,教育更重要,它可以改变环境,给人以理想,给人奋斗的信念,罗尔斯的成功就是一例。
【抓住文章中的句子“长大后很少有人从事体面的职业”即可知环境对人的作用,同时,罗尔斯后来成为了纽约州州长,而他成功的重要原因就是保罗对他的教育,可见,教育又可以改变环境。
】
对应练习:
(略)
范例一
(2)
文言文阅读二(虚词)(艺术12班)
一、考纲解读
考纲内容
考纲阐释
考点分布
理解常见文言虚词在文中的意义和用法
能力层级:
B级(识记)
文言虚词考查的范围是:
“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个,
要求能既够辨别词性(用法),又能够理解其意义。
(1)代词,代词是代替名词的一种词类。
大多数代词具有名词和形容词的功能。
(2)连词,用来连接词与词、词组与词组或句子与句子、表示某种逻辑关系的虚词。
连词可以表并列、承接、转折、因果、选择、假设、比较、让步等关系。
(3)介词,介词是用在词或词组前面,一起组成“介词结构”,作动词、形容词的附加成分,表示时间、处所、方式、条件、对象等的虚词。
(4)副词,用来修饰动词,形容词,副词或全句的词,说明时间,地点,程度,方式等的词语。
(5)助词,表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。
分结构助词、时态助词、比况助词、语气助词等
(6)叹词,叹词是表示强烈感情或呼唤、应答的词。
二、常见文言虚词及其用法
(一)以
1、介词:
“把”“用”“凭”“依照、按照”“因为、由于”;
2、连词:
“认为、以为”;
3、连词:
“来”“以便”“如果”“不翻译”等,相当于“而”。
(二)乃
“于是、就”“才”“竟然、却”“就是、原来是”。
(三)其
1、代词:
“他”“他们”“他的”“他们的”“这种”“其中的”“那个,那”;
2、副词:
“难道(反问)”“恐怕(揣测)”“可要、还是(祈使)”。
(四)之
1、代词:
“他”“他们”“这”“那”等;
2、助词:
“的”;“取独,不翻译”;“宾前标志,不翻译”;“音助,不翻译”;
3、动词:
“到”。
(五)为
1、介词:
“向、对”“被”“替、给”“为了”“当、等到”“以为”;
2、动词:
“以为、认为”。
(六)于
“到(介词)”“在”“从”“向”“对(于)”“比”“被”等。
(七)而
1、连词:
并列、转折、递进、承接、修饰等;
2、通假字:
尔,“你的”。
(八)因
1、介词:
“依照、按照”“依靠、凭借”“趁着”“因为”;
2、连词:
“于是,就”;
(九)且
1、连词:
“并且”“况且”“尚且”“又”;
2、副词:
“将要、接近”。
(十)所
1、“地方”;名词性结构(放在动词前);“被动(为……所)”
2、所以:
凭借;原因。
(十一)焉
语气词:
呢,了等;代词:
相当于“之”,哪里;兼词:
在那(这)里。
指出下来加点虚词的意义。
1、故临崩寄臣以大事也。
1、以君之力曾不能损魁父之丘。
3、小大之狱,虽不能察,必以情。
4、诚宜开张圣听,以光先帝遗德。
5、以啮人,无御之者。
6、乃重修岳阳楼。
7、乃不知有汉,无论魏晋。
8、百姓多闻其贤,未知其死也。
9、屠大窘,恐前后受其敌也。
10、其真无马邪。
11、属予作文以记之。
12、览物之情,得无异乎。
13、予独爱莲之出淤泥而不染。
14、何陋之有?
15、不足为外人道也。
16、茅屋为秋风所破歌。
17、为陈同甫赋壮词以寄之。
18、为有源头活水来。
19、舜发于畎亩之中。
20、未尝不叹息痛恨于桓灵也。
21、苛政猛于虎也。
22、学而时习之。
23、一鼓作气,再而衰,三而竭。
24、呼尔而与之。
25、某所,而母立于兹。
26、善战者因其势而利导之。
27、相如因持璧却立......28、彼所将中国人不过十五六万,且己久疲。
29、臣死且不避,卮酒安足辞!
30、有怠而欲出者,曰:
"不出,火且尽"。
31、成反复自念,得无教我猎虫所耶?
32道之所存,师之所存也。
33、嬴闻如姬父为人所杀。
34、肉食者谋之,又何间焉。
35、积土成山,风雨兴焉。
三、真题再现
6、(2007年广东)下列各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是(3分)
A.心恚愤而无如何何前是而今非也
B.会王生者,以故至山 以是益疑狐妄
C.郭具言所苦 其所涂留,似有春秋
D.不自选择,但决于狐 始知其兆已寓意于画也
6、(2008年广东)下列各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是(3分)
A.因家庐江寻阳焉弘因阵乱突围而出
B.时有与访同姓名者与贼战,斩首数百
C.轶将周广烧城以应访访作长岐枨以距之
D.弘大掷宝物于城外又破之,奔于临贺
⒍(2009年广东)下列各组句子中,加点词的意义和用法都相同的一组是(3分)
A.①李迪字复古,其先赵郡人 ②祈祷非迪所宜,其毋令往
B.①发兵捕之,久不得 ②周怀政之诛,帝怒甚
C.①时频岁蝗旱,问何以济 ②迪请发内藏库以佐国用
D.①陛下有几子,乃欲为此计 ②臣不知皇太后盛德,乃至于此
6.(2010年广东)下列各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是(3分)
A.今俞瑱得之乃令吴玉守之
B.利为彼有宜为报仇
C.降家皆为上所杀儿为所误
D.我师乘之而入,宋忠匿于厕斩孙泰于阵,余众悉降
6.(2011年广东)下列各组句子中,加点词的意义和用法都不相同的一组是(3分)
A.其智能亦自可韬语其妻曰……
B.非徒以武力雄一时也越关以过,船皆设炮械
C.令捕之杖毙,弃诸野妻泣而从之,病果瘳
D.遂违众一战,歼贼且尽吾病且死,汝亦饿死耳
(2007年广东)D。
(A、“而”:
但、却,表转折;B、“以”:
因为,表原因;C、“所”:
助词,与动词构成名词性结构。
D、“于”,前句“向、对”之意,表对象;后句作“在”之意,表处所。
)
(2008年广东)A。
(A项分别为“于是、就”;均为“趁机”。
B项为均为“跟、同”。
介词。
C项均为“来、用来”。
连词。
D项均为均为“到”。
介词。
此题所考四个词语均在18个必考虚词之列,难度适中。
)
(2009年广东)D。
(A.代词,代李迪/表祈使,当,可。
B.代词,代亡卒/主谓之间取消句子的独立性。
C.“以何”的倒装,用/用来 。
D.都是竟然。
)
(2010年广东)B。
(A代词且皆为居庸关;C表被动,为……所结构;D方位地点。
)
(2011年广东)B。
(凭,介词/相当于“而”,表顺承。
A.他的,代词。
C.他,代罗提督。
D.将,将近,副词。
)
四、方法点拨
1.词性分析法
从词性的角度看,许多虚词是兼职的,即在不同的句子中有不同的词性,如“之”有代词、助词、动词三种词性。
通过分析词性,以理解其意义和用法。
2.位置分析法
有些虚词在句中的位置不同所起的作用也不同,因而理解虚词的作用和意义时,应从虚词在句中的位置和前后关系、搭配习惯及其使用规律等方面入手。
如“乎”:
作语气助词,表感叹、疑问或反问,一般位于句尾或句中;作词尾,用在形容词后。
作介词时它位于名词、代词或名词性短语之前,表示动作行为发生的时间、处所、范围、对象等,用于形容词后,表示比较。
3.温故求新法
我们应尽量回顾过去学过的有关虚词的例句及有关知识,将这些例句的意义和用法进行比较,从而快速高效地理解句中虚词的用法。
4.语境判定法
一个虚词往往有多种用法,要理解其句中用法,必须根据上下文来确定。
如“而”:
固一世之雄也,而今安在哉。
(《赤壁赋》)
后句没有紧承前句“一世之雄”的功名大加赞许和充分肯定,而是用“安在”逆接,可见句中的“而”为转折连词,可译为“可是、却”等。
5.语法切入法
即通过分析句中的语法结构去理解虚词在句中的用法。
如:
今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
(《鸿门宴》)
句中有三个“为”,前两句的主语是“人”和“我”,宾语是“刀俎”和“鱼肉”,句中的两个“为”应为动词谓语,译为“是”;末句“何辞”,即“辞何”,是个动宾结构,主语承前省略,可见句末的“为”是表疑问的语气词,因为它不表示实在意义。
6.标志识别法
有些虚词是构成特殊文言句式的标志词,如能掌握课文或成语中出现过的一些特殊文言句式中的标志性虚词,就能帮助我们理解虚词在文中的意义和用法。
如:
表示被动的“见”“于”“为”“为所”,表示宾语前置的“之”“是”等。
五、对应训练
(一)
1.下列加点词语的用法不同于其他的一项是()
A.缦立远视,而望幸焉。
B.籍吏民,封府库,而待将军。
C.妪每谓余曰:
“某所,而母立于兹。
D.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
2.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.信臣精卒陈利兵而谁何。
何者?
严大国之威以修敬也。
B.大王来何操?
至于誓天断发,泣下沾襟,何其衰也!
C.或异二者之为,何哉?
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?
D.徐公何能及君也?
何以战?
3.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.然豫州新败之后,安能抗此难乎?
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?
B.王侯将相宁有种乎?
将军迎曹,欲安所归乎?
C.飘飘乎如遗世独立。
生乎吾前,其闻道也固先乎吾。
D.儿寒乎?
欲食乎?
技盖至此乎?
4.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.度我至军中,公乃入。
刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
B.今其智乃反不能及。
是乃仁术也,见牛未见羊也。
C.若事之不济,此乃天也。
尔其无忘乃父之志。
D.必以长安君为质,兵乃出。
嬴乃夷门抱关者也。
5.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.于乱石间择其一二扣之。
臣从其计,大王亦幸赦臣。
B.方其破荆州,下江陵。
而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。
C.与尔三矢,尔其无忘乃父之志!
攻之不克,围之不继,吾其还也。
D.及其出,则或咎其欲出者。
静女其姝,俟我于城隅。
6.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.示赵弱且怯也。
又有若老人咳且笑于山谷中者。
B.誓不相隔卿,且暂还家去。
卿但暂还家,吾今且报府。
C.臣死且不避,卮酒安足辞!
若属皆且为所虏。
D.凡四方之士无有不过而拜且泣者。
有怠而欲出者,曰:
“不出,火且尽。
”
7.下列加点词语的用法和意义不相同的一项是()
A.若入前为寿,寿毕,请以剑舞。
不者,若属皆且为所虏。
B.若据而有之,此帝王之资也。
若不能,何不按兵束甲,北面而事之!
C.徐公不若君之美也。
若舍郑以为东道主。
D.若毒之乎?
……更若役,复若赋。
以若所为求若所欲,犹缘木而求鱼也。
8.下列加点词语的用法和意义不同的一项是()
A.道之所存,师之所存也。
故列叙时人,录其所述。
B.故余虽愚,卒获有所闻。
过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。
C.某所,而母立于兹。
若属且皆为所虏。
D.夜则以兵围所寓舍。
臣所过屠者朱亥,此子贤者,世莫能知,故隐屠间耳。
9.下列加点词语的用法不同于其他的一项是()
A.师者,所以传道受业解惑也。
B.此吾所以敢率性就死不顾汝也。
C.吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。
D.所以遣将守关者,备他盗之出入与非常也。
10.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.为仲卿母所遣,自誓不嫁。
慎勿为妇死,贵贱情何薄。
B.冰,水为之,而寒于水。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
C.公为我献之。
南取百越之地,以为桂林、象郡。
D.我为鱼肉,何辞为?
是社稷之臣也。
何以伐为?
(二)
1.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.积土成山,风雨兴焉。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
B.且焉置土石?
万钟于我何加焉!
C.犹且从师而问焉。
三人行,必有我师焉。
D.或师焉,或不焉。
盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡。
2.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.城北徐公,齐国之美丽者也。
沛公之参乘樊哙者也。
B.女也不爽,士贰其行。
汤之问棘也是已。
C.泣下沾襟,何其衰也。
君美甚,徐公何能及君也。
D.师道之不传也久矣。
族秦者,秦也,非天下也。
3.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.而吾以捕蛇独存。
不赂者以赂者丧。
B.皆以美于徐公。
销锋镝,铸以为金人十二。
C.余与四人拥火以入。
樊哙侧其盾以撞。
D.以八月十三斩于市。
果予以未时还家,而汝以辰时气绝
4.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.变法者因时而化。
恩所加则思无因喜以谬赏。
B.因利乘便。
于今无会因。
C.蒙故业,因遗策。
因拔所佩刀断一指。
D.不如因而厚遇之。
请以剑舞,因击沛公于坐。
5.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.燕王欲结于君。
身长八尺,每自比于管仲、乐毅。
B.良曰:
“长于臣。
”冰,水为之,而寒于水。
C.于其身也,则耻师焉。
寡人之于国也,尽心焉耳矣。
D.君幸于赵王。
不求闻达于诸侯。
6.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.沛公军霸上,未得与项羽相见。
唯江上之清风,与山间之明月。
B.陈涉少时,尝与人佣耕。
与尔三矢,尔其无忘乃父之志。
C.沛公曰:
“孰与君少长?
”较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍。
D.则与一生彘肩。
无乃尔是过与?
7.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.“壮士!
赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
故木受绳则直,金就砺则利。
B.向吾不为斯役,则久已病矣。
位卑则足羞,官盛则近谀。
C.于其身也,则耻师焉,惑矣。
此则岳阳楼之大观也。
D.非死则徙尔。
非其身之所种则不食。
8.下列加点词语的用法和意义都不同的一项是()
A.钟情如我辈者,能忍之乎。
德合一君,而征一国者。
B.此数者,用兵之患也。
或异于二者之为,何哉?
C.言之,貌若甚戚者。
然往来视之,觉无异能者。
D.客有吹洞箫者。
师者,所以传道受业解惑也。
9.下列加点词语的用法和意义都相同的一项是()
A.奚以之九万里而南为?
不知将军宽之至此也。
B.之二虫又何知。
均之二策,宁许之以负秦曲。
C.蚓无爪牙之利,筋骨之强。
背负青天而莫之夭阏者。
D.甚善矣,子之治东阿也!
余扃牖而居,久之能以足音辨人。
杜黄裳,字遵素,京兆杜陵人也。
登进士第、宏辞科,杜鸿渐深器重之。
为郭子仪朔方从事,子仪入朝,令黄裳主留务于朔方。
邠将李怀光与监军阴谋代子仪,乃为伪诏书,欲诛大将温儒雅等。
黄裳立辨其伪,以告怀光,怀光流汗伏罪。
诸将有难制者,黄裳矫子仪命尽出之,数月而乱不作。
后入为台省官,为裴延龄所恶,十年不迁。
贞元末,为太常卿。
王叔文之窃权,黄裳终不造其门。
尝语其子婿韦执谊,令率百官请皇太子监国,执谊遽曰:
“丈人才得一官,可复开口议禁中事耶!
”黄裳勃然曰:
“黄裳受恩三朝,岂可以一官见买!
”即拂衣而出。
邠州节度使韩全义曾居讨伐之任,无功,黄裳奏罢之。
刘辟作乱,议者以剑南险固,不宜生事;唯黄裳坚请讨除,宪宗从之。
又奏请不以中官为监军,只委高崇文为使。
黄裳自经营伐蜀,以至成功,指授崇文,无不悬合。
崇文素惮刘澭,黄裳使人谓崇文曰:
“若不奋命,当以刘澭代之。
”由是得崇文之死力。
既平辟,宰臣入贺,帝目黄裳曰:
“此卿之功也。
”后与宪宗语及方镇除授,黄裳奏曰:
“陛下宜熟思贞元故事,稍以法度整肃诸侯,则天下何忧不治!
”宪宗然其言。
由是用兵诛蜀、夏之后,不容藩臣蹇傲,克复两河,威令复振,盖黄裳启其衷也。
黄裳有经画之才,达于权变,然检身律物,寡廉洁之誉,以是居鼎职不久。
黄裳性雅淡宽恕,心虽从长口不忤物始为卿士女嫁韦执谊深不为执谊所称及执谊谴逐黄裳终保全之洎死岭表请归其丧以办葬事。
及是被疾,医人误进其药,疾甚而不怒。
然为宰相,除授不分流品,或官以赂迁,时论惜之。
(选自《旧唐书》,有删改)
6.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(3分)
A.①诸将有难制者②议者以剑南险固
B.①即拂衣而出②疾甚而不怒
C.①当以刘澭代之②稍以法度整肃诸侯
D.①王叔文之窃权②黄裳有经画之才
考点研究范例二:
中高考真题考点统计(最好是10年考点罗列在表上)
【新课标】陕西高考语文考点分析(2013—2014)
序号
板块
板块分值
题号
2014
2013
考点
能力层级
题型
分值
考点
能力层级
题型
分值
一
现代文阅读
9分
1
句子(概念)含意
B
选择题
3
筛选整合信息
C
选择题
3
2
筛选整合信息
C
选择题
3
句子(概念)含意
B
选择题
3
3
筛选整合信息
分析概括观点态度
C
选择题
3
筛选整合信息
分析概括观点态度
C
选择题
3
二
古诗文阅读
36分
(一)文言文阅读19分
4
实词含义
B
选择题
3
实词含义
B
选择题
3
5
文言断句
C
选择题
3
人物性格特点
C
选择题
3
6
内容概括分析
C
选择题
3
内容概括分析
C
选择题
3
7
文言翻译
B
翻译题
10
文言翻译
B
翻译题
10
(二)古代诗歌阅读11分
8
表达技巧(景物作用)
D
简答题
5
形象,情感
D
简答题
5
9
思想情感
D
简答题
6
诗歌技巧与作用
D
简答题
6
(三)默写
10
默写
A
填空
6
默写
A
填空
6
三
文学类文本阅读
25分
11
(1)小说内容分析概括
C
双项选择题
5
(1)小说内容分析概括
C
双项选择题
5
(2)小说人物形象分析
D
简答题
6
(2)小说主题理解
D
简答题
6
(3)小说情节叙述方法与作用
D
简答题
6
(3)小说人物形象分析
D
简答题
6
(4)小说的结尾手法探究
F
简答题
8
(4)小说探究构思与结构,及其作用
F
简答题
8
四
实用类文本阅读
25分
12
(1)传记内容分析概括
C
双项选择题
5
(1)人物通讯内容分析概括
C
双项选择题
5
(2)传记筛选整合信息
C
简答题
6
(2)人物通讯筛选整合信息
C
简答题
6
(3)传记筛选整合信息
C
简答题
6
(3)人物通讯筛选整合信息;分析人物
C
简答题
6
(4)筛选信息;
探究传主的人格魅力
F
简答题
8
(4)人物通讯筛选信息;
探究人物的某种特点
F
简答题
8
五
语言文字运用
20分
13
成语
E
选择题
3
成语
E
选择题
3
14
语病
E
选择题
3
语病
E
选择题
3
15
连贯
E
选择题
3
连
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 考点 研究 范例 考试 分析
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