五年级音乐教案.docx
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五年级音乐教案
五年级上册音乐教学进度表
科目
音乐
教学班级
五年级
教科书名称
义务教育教科书音乐五年级上册
上课时间
8.25
每周节数
2
总节数
32
考试次数
周次
起讫时间
预定进度
实际进度
出入原因
说明
1
8.24-8.28
唱歌《依马呀吉松》
2
8.31-9.4
欣赏《上去高山望平川》
3
9.7-9.11
欣赏《新疆舞曲第二号》
4
9.14-9.18
唱歌《三峡的孩子爱三峡》
5
9.21-9.25
欣赏《北京喜讯到边寨》
6
9.28-10.2
国庆放假
7
10.5-10.9
唱歌《手拉手,地球村》
8
10.12-10.16
《留给我》
9
10.19-10.23
欣赏《森林狂想曲》
10
10.26-10.30
欣赏《大河之舞》唱歌《大家一起来》
11
11.2-11.6
欣赏《小步舞曲》
12
11.9-11.13
欣赏《彼得与狼》唱歌《卢沟谣
13
11.16-11.20
欣赏《威廉.退尔》《蓝色多瑙河圆舞曲》
14
11.23-11.27
唱歌《森林水车》
15
11.30-12.4
唱歌《真善美的小世界》
16
12.7-12.11
欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
17
12.14-12.18
唱歌《平安夜》《祝愿歌》
18
12.21-12.25
欣赏《拉德茨基进行曲》
19
12.28-1.1
期末复习
20
1.4-1.8
期末考试
21
1.11-1.15
总结
教学目标
(一)知识目标:
1、通过音乐教学,使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识,视谱,视唱能力有较大的提高。
2、通过学习能正确的完美的表现歌曲,理解、欣赏曲目的主要内容。
(二)能力目标:
1、学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,呼吸及连音、断音的演唱方法演唱,掌握一定的音乐技巧,使学生具有认识简单乐谱的能力。
2、通过学习本册教材,认识一些乐器,学习演奏方法。
3、通过欣赏,了解几种常见的演奏形式,培养学生对音乐的速度,力度,节奏、节拍、音色、音区的感知能力,培养他们的音乐想象力和联想能力,从而培养学生形成健康的审美情操。
(三)情感目标:
通过音乐教学,突出其学科的特点,激发学生热爱祖国的真挚情感,培养学生合作意识和乐观向上的生活态度,使他们成为有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的新人。
学情分析
五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。
在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
五年级上册音乐教案
课题
依马呀吉松
课型
新授
课时数
2
主备人
冯丽梅
审核人
授课人
授课时间
教学目标
知识与技能
1.注意歌唱的发声和吐字。
2.通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。
过程与方法
1、讲授。
2、合作探究。
情感态度价值
通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
教学重点难点
重点
注意歌唱的发声和吐字。
难点
通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。
教学过程
修改栏
第一课时
(1)
教学过程:
1、导入新课
(1)复习演唱前面学习过的歌曲。
注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。
(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。
(3)听歌曲范唱录音(合唱)。
在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。
听后引导学生简单讨论。
2、学习新歌
(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。
A、学生朗诵歌词。
教师纠正、解释歌词中的个别字词。
B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。
C、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。
D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。
(2)随音试唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在教师听歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。
(3)学习歌曲的曲调。
A、学生随着教师试唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。
然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。
(4)学习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
3、小结
再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。
第二课时
(2)
复习上节课所学内容
1、随录音唱歌曲歌词
A、指导学生分析歌曲的节奏特点。
B、学生读节奏。
提示读节奏时要注意节奏的乐句。
C、在听歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。
2复习歌曲的曲调。
A、学生随着录音试着唱曲谱
B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”进行视唱曲谱练习。
3、复习歌曲的歌词。
A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。
B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。
4、小结
(1)再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。
(2)指出下一节课的任务或课下的练习任务。
板书设计
教学反思
课题
欣赏上去高山望平川
课型
新授
课时数
2
主备人
冯丽梅
审核人
授课人
授课时间
教学目标
知识与技能
1.能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》,演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。
2.用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。
唱出陕北民歌的特殊“韵味”。
过程与方法
3、讲授。
4、合作探究。
情感态度价值
通过欣赏《上去高山望平川》,体验西北地区民歌的风格,能够对西北民歌感兴趣,喜欢演唱西北民歌。
教学重点难点
重点
1.用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。
2.通过西北民歌的介绍,引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点,用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。
难点
如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。
教学过程
修改栏
第一课时(3)
教学过程:
一、歌曲导入:
(1)同学们,下面下面老师为大家介绍一首歌曲,请同学们听完后,说出这首歌的歌名(播放《西部放歌》)
(2)师生总结:
这首歌仿佛把我们带到了遥远的西部,听完后你们会联想到什么?
下面请同学们说一说对西部有哪些了解,能举出几首西部歌曲,你会演唱吗?
生:
联想到了西部开发和他们的窑洞生活,以及黄河船工们与惊涛骇浪搏斗的情景。
《黄河大合唱》、《绣金匾》、《拥军秧歌》、《信天游》、《脚夫调》、《横山上下来游击队》、《赶牲灵》、《见面容易拉话难》。
并哼唱旋律。
二、学习新课:
欣赏歌曲《上去高山望平川》
1、乐曲简析:
这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。
流行于我国甘肃、青海和宁夏等,属于山歌类,具有浓郁的西北地方特色。
“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。
“知调子”曲调高亢、悠长,节奏自由,音域宽广,“短调子”节奏规整,紧凑,音域狭窄。
这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。
2、欣赏并展开想像回答问题:
这首歌歌词寓意含蓄、深刻,富于想像,旋律、节奏有什么特点?
表达了怎样的情感?
乐句悠扬、宽长,起伏较大,旋律高亢、自由舒缓,在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。
极富西北地方色彩,经牡丹比喻心爱的女子,表达了青年男子对心爱姑娘的罹和倾慕之情。
深刻地抒发了在旧社会里,青年男女纯真的爱情,由于封建礼教的束缚而不能实现,只能望“花”兴叹的感慨心情。
第二课时(4)
一、欣赏歌曲《上去高山望平川》
二、创作活动:
(以体验风格特征为主)
对于陕北民歌,先凭一、两首歌曲是不能对其音乐风格进行定论概括的,同学们在课下要多收集这方面的资料,通过上网、电视等途径来从各个文献了解陕北的人文特点、音乐风格、民俗风情。
以更好地来体验陕北民歌的韵味。
下面,老师为大家播放几首西部歌曲,大家随着音乐用肢体语言来感受陕北民歌的魅力。
3、小结:
通过本节课的学习,让我们用歌声和肢体语言感受到了西北民歌的风格及其韵味,并且对陕北民歌感兴趣。
以后我们在生活中应继续去体验。
板书设计
教学反思
课题
欣赏新疆舞曲第二号
课型
课时数
2
主备人
冯丽梅
审核人
授课人
授课时间
教学目标
知识与技能
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击(XXXX|XXXXXX|)节奏为乐曲伴奏。
过程与方法
1、欣赏
2、探究合作
情感态度价值
感受歌曲的新疆民族风格,对新疆歌曲产生浓厚兴趣。
教学重点难点
重点
感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
难点
会敲击(XXXX|XXXXXX|)节奏为乐曲伴奏。
教学过程
修改栏
第一课时(5)
一、提问:
你了解的有关新疆的特色有哪些?
(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里的手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
)
(设计意图:
创设情境,带领学生进入到具有浓郁民族风情的新疆地区。
)
(教学建议:
教师可适当配以图片介绍。
但要注意简洁,只要达到阶段教学目标即可。
)
二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
(设计意图:
在学生心中建立这是一首具有新疆民歌风格的创作作品概念。
)
(教学建议:
可以边做介绍,随即就同步播放这首乐曲,使课堂教学节奏紧凑。
)
三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?
(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
)
(设计意图:
作为对乐曲的初步感受,让学生对整首乐曲先有一个音乐风格上的把握。
(教学建议:
学生可用叙述的方式表达,也可以拍节奏或哼唱曲调。
或者学生说出答案后,教师酌情进行补充。
)
四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。
(设计意图:
在了解主导节奏型基础上的欣赏,能够让学生围绕一个乐曲的特点进行倾听,使之留下深刻的记忆,深化初听效果。
)
(教学建议:
可让学生先练会主导节奏,然后再听乐曲。
练习时可以采取多种方式,如:
口读“咚、哒”模拟手鼓发出的声音;用铃鼓敲击节奏;用跺脚、拍手、拍腿的节奏声势来表现等。
练习时注意其中的演奏符号。
)
第二课时(6)
分段欣赏
1、欣赏引子部分:
(1)教师播放引子部分。
(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?
(手鼓)
(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。
2、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):
(1)欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
(2)欣赏第二乐段。
①和第一乐段相比有什么联系?
(平行乐句的变化重复,“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型,“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。
②接下来,第二乐段音乐在发展时,运用了很多对比的手法,你听到了其中的哪些方面的对比?
(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。
学生说的不全面时,教师给以补充)。
3、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)
(1)欣赏第一乐段。
①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化?
能联想到什么?
(由2/4拍变为6/8拍,速度稍慢,情绪变得绵延抒情、舒缓柔和,像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。
)
②再听这段音乐,并随音乐轻微摇晃身体,体会6/8拍摇曳的感觉。
(2)欣赏第二乐段。
①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化?
描绘了什么场面?
(速度恢复了开始时的速度,节拍由6/8拍又转回了2/4拍,描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。
)
②再听此段音乐,可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。
也可在老师的带领下,跟随录音跳几个新疆舞蹈动作,表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐?
这部分音乐再次出现,让你有何感受?
(学生即兴说,畅所欲言、发表见解与感受)
(2)结尾是什么样的效果?
(情绪更加热烈,在欢乐的手鼓声中结束全曲)。
参与表现:
即兴敲击节奏或做律动来体验。
(设计意图:
围绕乐曲的主题音调、音乐的发展方式、段落之间的对比进行教学设计。
)
(教学建议:
根据教学班的实际情况,如果学生感受音乐、参与表现时有困难,可以选取其中的一部分内容实施,或把乐段再分解成相对独立的更小的单元去进行。
)
六、完整欣赏整首乐曲。
教师不做任何要求,学生用自己喜欢的方式、带着自己的见解去欣赏乐曲。
(设计意图:
回顾、梳理、完整体验全曲。
)
(教学建议:
在欣赏前,教师可以和学生一起对前面的欣赏做一个总结,如乐曲分成三个部分,以豪放的笔资、艳丽的色彩、粗犷的风格描绘了一幅新疆人民载歌载舞的欢庆场面。
)
板书设计
教学反思
课题
三峡的孩子爱三峡
课型
新授
课时数
2
主备人
冯丽梅
审核人
授课人
授课时间
教学目标
知识与技能
1、让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
2、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
过程与方法
1、学唱
2、合作探究
情感态度价值
教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。
教学重点难点
重点
让学生初步了解和感受中国音乐的品种及其基本风格。
难点
1、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《三峡的孩子爱三峡》。
2、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美
教学过程
修改栏
第一课时(7)
教学过程:
一、导入:
首先我们来做一个游戏:
播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属哪个少数民族?
将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励表扬。
二、引入新课:
1、由学生的回答引入:
师:
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么谁知道三峡在哪儿呢?
2、学生发言引入教学。
三、激情参与(视唱):
1、播放歌曲。
2、接下来就请同学们轻声哼唱:
注意:
(1)强调正确坐姿。
(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。
(3)老师将其有休止符的地方用连音来哼唱,请学生感受效果有何不同?
因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、小结
第二课时(8)
学唱歌曲:
1、师:
除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《三峡的孩子爱三峡》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?
(1)歌曲的演唱形式:
领唱、齐唱
(2)歌曲的风格特点:
少数民族音调
2、师:
请同学们试着跟录音轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:
a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《三峡的孩子爱三峡》一歌
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。
(3)全体学生完整演唱此歌,
(4)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。
让学生感觉力度、表情、速度变化。
对音乐表现的影响。
(5)通过学习《三峡的孩子爱三峡》对学生进行爱国主义教育。
板书设计
教学反思
课题
欣赏北京喜讯到边寨
课型
新授
课时数
2
主备人
审核人
授课人
授课时间
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值
教学重点难点
重点
难点
教学过程
修改栏
板书设计
教学反思
课题
课型
课时数
主备人
审核人
授课人
授课时间
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值
教学重点难点
重点
难点
教学过程
修改栏
板书设计
教学反思
课题
课型
课时数
主备人
审核人
授课人
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教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值
教学重点难点
重点
难点
教学过程
修改栏
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教学反思
课题
课型
课时数
主备人
审核人
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教学目标
知识与技能
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情感态度价值
教学重点难点
重点
难点
教学过程
修改栏
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课题
课型
课时数
主备人
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教学重点难点
重点
难点
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课题
课型
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重点
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课题
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课时数
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知识与技能
过程与方法
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课题
课型
课时数
主备人
审核人
授课人
授课时间
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值
教学重点难点
重点
难点
教学过程
修改栏
板书设计
教学反思
课题
课型
课时数
主备人
审核人
授课人
授课时间
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值
教学重点难点
重点
难点
教学过程
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板书设计
教学反思
课题
课型
课时数
主备人
审核人
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授课时间
教学目标
知识与技能
过程与方法
情感态度价值
教学重点难点
重点
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