西师版五年级语文上册第三单元 完整教案.docx
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西师版五年级语文上册第三单元完整教案
9母鸡
【教学目标】
1.自主学习本课生字新词,随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“尖锐”“凄惨”等词语。
2.读懂课文内容,体会作者情感的变化,通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写,感受母爱的“无私与伟大”。
3.学习作者的观察方法,感受作者细致传神的描写,积累优美词句。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
重点:
学习作者的观察方法,品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写,感受作者细致传神的描写。
难点:
找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。
【教学准备】
教师:
课件或教学挂图。
了解与作者相关的小故事。
学生:
观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。
搜集有关作者的资料。
【教学方法】
课件导入,整体感知,感悟伟大,细读课文,品评母鸡,联系实际,升华母爱。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流见闻,导入新课(出示挂图或课件认识母鸡。
)
同学们回家都认真观察了母鸡的一些生活习性吧?
把你的所见所闻说出来和大家分享一下。
母鸡是一种很平常的小动物,可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。
2.再来读读课文,在自己感受最深的语句旁作上批注。
三、学习生字词
1.出示下列词语,指名朗读。
惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍
预备啄食尖锐凄惨如怨如诉
2.辨析生字,组词并理解词义。
四、熟读课文,感悟母鸡
1.再读课文,边读边做上批注:
作者对母鸡前后的态度有什么样的变化?
2.小组交流:
把你感受最深的地方读给小伙伴听,说说你的理由。
等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3.小组交流反馈:
读读自己感受最深的句子或段落,并说说为什么。
同学互相评价、补充。
五、作业设计
1.有感情地朗读课文,说说从课文的那些描写中可以看出母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”。
2.抄写第四题词语。
第二课时
一、复习导入
1.指名朗读生字新词,并听写。
2.朗读课文,思考:
课文主要写了什么内容?
说说那些句子感受最深。
二、细读课文,品评母鸡
出示:
“我一向讨厌母鸡。
”深入品味文章。
学习第1、2段。
1.自读第1、2段,边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。
2.结合作者的描写,想象画面,再根据自己的观察补充,说感受。
3.根据学生回答情况,引导学生读,说说自己的体会。
第1段:
抓“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词,帮助学生提升概括。
(学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。
)第2段:
抓“发了狂”“恨不能让全世界知道”等词,概括:
自大、爱炫耀。
4.带着自己的理解再读课文第1、2段。
学习第4~7段。
1.是什么原因使作者改变了看法?
在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。
2.读课文第4~7段,思考:
从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?
边读边用笔做上批注。
3.小组内交流相关的语句和自己的体会。
4.全班交流,提炼品评。
负责:
出示句子:
不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。
一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:
歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
(1)读句子,说说你从带点的词语中体会到了什么?
(“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。
“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。
)
(2)师范读。
指导朗读,边读边想象画面。
(3)再读句子,说说用上这些带点词语有什么好处。
慈爱:
(1)自由读第4~7段。
思考:
从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈爱?
(2)交流感受。
(“一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。
)
(3)指导朗读,边读边想象画面,感受作者细致传神的描写。
你还能找到类似的语句吗?
这样写有什么好处?
(4)交流汇报。
勇敢:
(1)你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢?
(2)交流:
“不论……总是”“假若……一定……连……”辛苦:
交流:
“立刻警戒”,换词解释“警戒”;消瘦;夜间睡不好……
5.带着自己的感受再读第4~7段。
学习第8、9段。
出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。
它伟大,因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄!
”
1.生自由读。
2.师范读。
3.生有感情地反复朗读。
4.结合自己的实际,说说自己的体会。
5.自由朗读第9段,联系上下文思考:
我为什么不敢再讨厌母鸡了?
三、拓展升华,感悟母爱
1.说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。
2.结合自己的实际说说自己对母爱的理解。
老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?
四、作业设计
1.找出文中表现母鸡辛苦的词句。
2.朗读课文,鼓励背诵第4~9自然段。
【板书设计】
9母鸡
负责
被感动------母爱的伟大慈爱
勇敢
辛苦
【教后反思】
“母爱”是一个永恒的主题,从古到今人们对她的讴歌从未终止过,《母鸡》一文以作者的情感变化为主线作者由讨厌母鸡到敬佩母鸡,表现了作者对母鸡的赞颂之情。
教师在教学时,应引导学生进口文章的情感主线,抓住具体描写的词句,深入理解课文内容。
引导学生通过交流讨论、感受母鸡的“负责”、“慈爱”、“勇敢”、“辛苦”。
在整体理解课文内容的基础上,理解文章的主题:
母亲是伟大的,一位母亲必定是一位英雄。
10一只贝
【教学目标】
1.自主学习本课生字新词,随文理解“旋涡”“脖颈”“棱角”“荣誉”“稀罕”等词语。
2.学习课文借物喻人的写法,体会句子所包含的意思,积累优美的词句。
3.读懂课文内容,明白文中的道理,学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义,学习作者借物喻人的写法。
【教学准备】
教师:
课件或教学挂图,搜集一些默默奉献、不求回报的人物的小故事。
学生:
有条件的学生可以看看各种不同的贝壳或贝壳的图片。
教学时数:
2课时。
【教学方法】
抓住中心句进行教学,通过重点体会对比描写的作用,理解重要的词语,学习贝默默付出、不求回报、勇于奉献的精神。
【教学过程】
第一课时
一、欣赏贝壳,揭示课题
1.课件出示贝壳和珍珠。
2.你们知道这贝壳与珍珠有什么关系吗?
你们想知道很久很久以前发生的“一只贝”的
故事吗?
我们一起来学习第10课《一只贝》。
(板书课题。
)
二、自读课文,整体感知
1.出示“自读提示”。
①画出生字、新词,多读两遍,遇到长句子、难读的词多读两遍。
②能正确、流利地朗读,试着读出韵味,读出感情。
③不理解的地方,运用学过的符号画出来。
尝试边读边批注,记录自己的阅读感受。
④文中的这只贝给你留下了什么印象?
2.自由读文。
3.小组交流,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
4.小组交流,记忆字形。
师重点指导:
誉、腻
5.全班交流,评价朗读。
三、细读品味,升华感情
(一)学习课文第1、2段
1.初读了课文,说说这是一只怎样的贝?
2.请同学们再默读课文,把你感受最深的句子画出来,再体会体会。
3.交流自己感受最深的句子。
师相机出示课文第1段。
4.再读出示的第1段文字,边读边想象:
在你的眼前出现了怎样的一幅画面?
带着自己的理解,再读课文第1段。
(播放海边音乐。
)
师相机指导理解:
旋涡、啮掉
5.它们即使生命结束,壳上仍留有人们喜爱的色彩,难怪会得到孩子们的喜爱、人们的称赞!
该用什么样的语气朗读第2段?
(生自由练习。
)
6.抽生读。
四、作业设计
1.有感情的朗读课文。
2.熟读生字词,并能正确书写。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字新词,指名朗读。
啮掉旋窝棱角
荣誉玩腻了稀罕
2.齐声朗读课文,说说每个自然段的大意。
二、学习课文第3~10段。
出示:
但是,这只贝没有被孩子们捡起,它不漂亮,它在海里的时候,就是一只丑陋的贝。
它默默地,它说不出来。
1.生自读句子。
2.这只贝还有绚丽的色彩吗?
还有精美的图案吗?
读后你心里有什么感受?
3.生交流感受。
4.再读第3段,说说这段文字中的哪个词一下子就打动了你?
再读读,体会一下。
5.生交流,师相机指导理解:
默默、荣誉
6.相机抓住“折磨”这个词语理解贝的默默付出、不求回报的奉献精神。
7.生理解“折磨”的意思。
8.再读课文,透过“折磨”这个词你还能读出什么感受?
想想石子在贝的身体里是种什么样的感受?
9.生读课文,谈感受。
10.你们都在认真地读,读出了自己的感受,透过这段文字,你的眼前仿佛看到了什么?
11.让我们一起来把这只贝所受的折磨用表情、声音表现出来。
老师引读:
那是颗十分硬的石子(生跟读中间部分)……教师:
一年,两年,它的壳上——读,但他——
12.再读课文,再体会体会,在“可怜”的背后你又读出了什么?
13.思考:
“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝。
”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。
三、学习写作方法,拓展迁移
1.作者写贝,赞颂的仅仅就是一只贝吗?
小结:
文章借物喻人。
2.说说“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”的含义。
3.把你想对这只贝说的话写下来。
四、总结并提出希望
1.生展示搜集的同类人的故事。
2.希望你们也做一个像这只贝一样的人:
默默付出,不求回报,勇于奉献。
五、作业设计
1.“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”。
“可怜”、“可敬”分别指什么?
2.这只贝与其他贝的经历有什么不同?
这只贝的故事说明了什么道理?
【板书设计】
贝曾经美丽
贝变丑陋了
10一只贝贝承受痛苦
贝消失
告诉我们的道理:
默默付出、不求回报、勇于奉献
【教后反思】
教师在教学时,应引导学生抓住重点句子理解贝默默奉献的精神,同时联系课文内容理解“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”这句话的含义。
本文的写作特点是借物喻人,表面写贝,实则喻人,教师应引导学生认真学习作者的写作方法。
第十一课:
狼群
【教学目标】
1.掌握本课生字,理解“默契”“俯首帖耳”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,知道狼群的集群生活方式,边读边批自己的阅读感受。
4.凭借具体的语言文字,使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性,培养学生与人团结合作的精神。
【重点难点】
重点:
1知道狼群的集群生活方式,边读边批自己的阅读感受。
2体会狼群的团结、勇敢。
难点:
通过语言文字,使学生懂得团结协作对于生活乃至生存的重要性,培养学生与人团结合作的精神。
【教学准备】
教师:
有关狼的多媒体资料(文字)。
学生:
收集一些狼的有关资料、图片等。
【教学时数】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、媒体开篇,导入课文
1.出示介绍狼的生活情况的多媒体资料。
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