第八册第一单元教案.docx
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第八册第一单元教案
课时计划
第周第课(章、单元)第1节第课时年月日
课题
第一单元概要
课型
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、会写生字。
2、正确读写新词,理解有关词语的意思。
3、下确、流利、有感情地朗读课文,理确课文内容。
过程与
方法
1、学习通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,理解诗文。
2、能模仿课文例优,用相同的句式写一段话。
3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法。
情感态度
与价值观
1、感受祖国秀美山川的自然之美,受到美的熏陶。
2、培养学生热爱祖国大好河山的感情。
教
材
分
析
重点
1、学习课文按照一定的顺序描写景物的方法。
2、了解排比句式
3、学习运用,体会用优美语句表情达意的作用。
4、朗读背诵这一组课文优美的句断。
5、重视语言的积累。
难点
引导学生把在课文中学到的描写景物的各种方法,运用到自己的习作中来。
教法
学法
教具
教学过程:
一、教材简析。
本单元课文有《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山。
《古诗词三首》表达了古代诗人对祖国河山的无限热爱和赞美之情。
《桂林山水》表达了作者热爱祖国锦秀河山的思想感情。
《记金华的双龙洞》歌颂了祖国的大好河山。
《七月的天山》表达了作者对天山美景的喜爱和赞美教学过程(续):
之情。
本单元除课文外,还在“语文园地”中安排了内容丰富、形式多样的语文实践活动,如描摹自然风光的古诗名句,收集自然风光的图片、文字资料。
通过这些语文活动,进一步拓宽学生视野,让学生感受大自然的谋事在人。
二、教法与学法。
在教学过程中,应指导学生反复诵读、品味,激发美感,感受语言的魅力,
对于精彩的语段,要熟读成诵,积累优美的词句。
引导学生在语言中再生画面,激发他们的想象力。
三、课时安排。
本单元建议用13——14课时进行教学,其中精读课文6——7课时,略读课文1——2课时,口语交际1课时,习作2课时,“我的发现”、“日积月累”、“宽带网”1课时。
板书设计:
作业布置:
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第2节第课时年月日
课题
1 古诗词三首
课型
古诗词
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1.学会本课的生字。
2.能正确、流利、有感情地背诵课文,默写《独坐敬亭山》
过程与
方法
学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗大意,用自己的话说说诗句的意思。
情感态度
与价值观
让学生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教
材
分
析
重点
让学生说说词语的大概意思,理解句意。
难点
能通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。
教法
讲授法
学法
质疑探究法
教具
小黑板
教学过程:
一、导入
1.同学们以前学过李白的诗吗?
谁来给大家背一首呢?
这节课,我们就来学习一首李白的《独坐敬亭山》(板书诗题目)。
2.解题。
敬亭山:
安徽省宣州市郊外的一座大山。
独坐:
单独地坐。
连起来题目意思是什么?
二、自学古诗
1.出示自学提示,布置自学。
①读诗、找出不理解的词语。
②结合诗句,利用字典理解词意及诗句的意思。
③自己弄不懂的地方和别人交流。
2.检查自学。
教学过程(续):
①指读全诗。
②交流自己对词和句的理解。
(师生评议)
(尽:
没有了。
孤云:
孤单的云,也就是只有那一片云。
闲:
休闲,休息。
厌:
满足。
)
诗句意思:
后两句意思怎样说才通顺?
(“只有敬亭山”放前面说语意才顺。
这是理解古诗诗句意思的一种方法。
)
(句意:
一群群鸟全飞光了,天上的那片云独自飘来飘去,也找地方休息去了。
只有敬亭山和我互相看着,谁也不厌烦谁。
)
3.这首诗描写了怎样的景象?
表达了作者什么思想感情?
(全诗描绘了孤山凄凉的景象,表达了作者孤独寂寞的思想感情。
)
三、有感情地朗读,背诵全诗
1.体会作者感情,自己练读这首诗。
2.指读全诗,教师范读指导,学生练读。
3.背诵全诗。
四、扩展
1.你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗?
说说为什么喜欢它?
2.交流。
3.把喜欢的李白的诗抄在综合本上。
练习:
一、解释词义。
独去闲:
(独自飘来飘去,悠闲自在。
)
相看:
(人和山相互对望。
)
板书设计:
独坐敬亭山
李白
众鸟高飞尽,孤云独去闲。
相看两不厌,只有敬亭山。
作业布置:
熟背《独坐敬亭山》。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第3节第课时年月日
课题
1 古诗词三首
课型
古诗词
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、能解释诗句中带点词和诗句的意思,并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。
过程与
方法
理解这首诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。
情感态度
与价值观
让学生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教
材
分
析
重点
让学生说说词语的大概意思,理解句意。
难点
让学生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教法
讲授法
学法
质疑探究体验
教具
搜集洞庭湖的资料
教学过程:
一`默写《独坐敬亭山》
二、导入揭题
1、同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景如画。
今天,想带大家去洞庭湖走一走,领略一下洞庭的美景。
有谁知道洞庭湖的?
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。
(如:
洞庭湖位于湖南省的北部,岳阳市附近,是我国第二大淡水湖。
如:
八百里洞庭,烟波浩淼。
水天相接,朝晖夕阴,气象万千。
湖中有君山,山上有诸多名胜。
如:
著名诗人范仲淹来到洞庭,留下了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的经典之作。
)
师:
介绍得真不错,咱们一起去看看。
3、出示洞庭湖的插图。
教学过程(续)
师问:
你看到了什么景象?
(夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……)
你能用上一些词来形容看到的景物吗?
(月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……)
4、师出示:
波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。
5、引出课题
师:
洞庭湖的景象非常迷人,从古至今有无数文人墨客被它吸引,写下了许多描写洞庭的美诗佳句。
在一千三百多年前,唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近,看到了这样一幅美景,不禁诗兴大发,写下了一首千古传颂的佳作。
听,他正在吟诵呢!
三、精读会意
1、自读全诗,明要求。
读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。
2、检查自学效果,正音:
洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再读,边读边思考,你读懂了哪些字或那些词,来说一说。
(一)教学“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
”
(我理解了“湖光秋月两相和”。
)
相:
相互。
和:
和谐、协调。
湖光:
湖水的光。
秋月:
可以看出时间是秋天的晚上。
你理解得真不错。
(我理解“两相和”:
湖水和月光融合在一起,显得非常和谐。
)
(这句诗的意思是:
秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得非常和谐。
)
(我理解了“潭面无风镜未磨”)
潭面:
是指洞庭湖面。
未:
没有。
磨:
磨拭。
镜未磨:
指没有磨拭过的铜镜。
师问:
没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉?
(朦朦胧胧、模模糊糊。
)
(我理解这句诗意:
湖上一点风也没有,湖面朦朦胧胧,就像一面没有磨拭过的铜镜。
)
师问:
诗中把什么比作什么?
(把(潭面)比作(没有磨拭过的铜镜)。
)
师说:
谁能美美地把这两句诗读好?
湖光/秋月/两相和,
潭面/无风/镜未磨。
(二)教学“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”。
(遥望:
远望。
)
师说:
点题,可以看出诗人离洞庭湖有一段距离,所以诗的题目是《望洞庭》。
教学过程(续):
(山水色:
山就是指君山,这句诗的意思是远远望去,洞庭湖和君山的颜色,就像“白银盘里一青螺”。
)
师(出示实物:
白银盘和一个青螺):
你看到了什么?
(我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺,十分惹人喜爱。
)
师问:
请你与画中的景象比一比,象吗?
(真美,把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。
)
师:
这句诗中,把什么比作了什么?
(把(洞庭湖)比作(白银盘);把(君山)比作(青螺)。
)
请学生读好这两句诗。
遥望/洞庭/山水色,
白银/盘里/一青螺。
师:
这首诗意境很美,谁能美美地把它吟诵并背诵。
师:
闭上眼睛,听配乐朗诵,你能想象出这样的景色吗?
用上一两个形容词来说一说。
(秋天的一个夜晚,我和刘禹锡登山岳阳楼,遥望洞庭湖,银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水水如天,朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺,十分惹人喜爱。
在这个宁静和谐的夜晚,我和刘禹锡依依话别。
)
(月明星稀的夜晚,我漫步在洞庭湖边,那柔和的月色和湖水融合在一起,整个湖面像笼罩着一层薄纱。
朦胧中,那君山就像一个放在白银盘里的青螺,我被这迷人的景色陶醉了。
)
四、总结:
同学们,洞庭湖是我国的名胜,观光旅游的人很多,你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳阳楼,好好地领略一下祖国的锦绣风光。
练习:
一、解释词义。
遥望:
(远远地看。
)
镜未磨:
(古人用的铜镜要经常磨光才可照亮别人。
这里形容水面迷蒙,
如未磨的镜子。
)
翠:
(苍翠。
)
教学过程(续):
板书设计:
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
遥望/洞庭/山水色,白银/盘里/一青螺。
作业布置:
1、熟背《望洞庭》。
2、想象《望洞庭》所描绘的景色,用几句话写下来。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第4节第课时年月日
课题
1 古诗词三首
课型
古诗词
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、初步知道古诗与词的区别。
2、理解《忆江南》的词意,体会作者的思想感情。
过程与
方法
通过词中描绘的情景培养学生想象能力和形象思维能力。
情感态度
与价值观
让学生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教
材
分
析
重点
学习词的内容,想象词中描写的情景。
难点
结合词句展开想象,并能描述出来。
教法
讲授法
学法
质疑探究体验
教具
查阅资料了解白居易和他的作品。
教学过程:
一、默写《望洞庭》
二、古诗导入:
背诵自己喜欢的古诗,大家欣赏。
说说古诗的特点:
有五言诗、七言诗。
诗的字数很整齐。
三、初步理解词与诗的区别
1、自读"预习"。
读后明白了什么?
还有什么问题。
2、谁能找到诗与词的区别?
四、自读词,提出疑问。
五、细读《忆江南》理解词意
1、《忆江南》的作者是谁?
哪个朝代的人?
白居易唐朝
教学过程(续):
2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。
江南好旧曾谙红胜火忆江南
好:
美好旧曾:
以前、过去谙:
熟悉
胜:
胜过、强过忆:
想念、想起
3、理解全首词的意思。
如诗如画的江南,风景还是以前熟悉的那样。
太阳光下,江边的鲜花比火还要红艳。
春光里,江水碧绿如蓝。
如此美丽的江南,教人怎能不想起它!
六、总结升华
1、读《忆江南》(边读边想江南美景的画面)
2、表达了诗人怎样的思想感情?
(热爱江南美景热爱大自然)
练习:
一、解释词义。
好:
(美好。
)
旧:
(过去。
)
江花:
(江畔的花。
)
胜:
(超过。
)
忆:
(想念、想起。
)
二、反义词
旧——(新)
板书设计:
忆江南
日出江花红胜火,
春来江水绿如蓝。
能不忆江南?
作业布置:
1、朗读《忆江南》
2、背诵《忆江南》
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第5节第课时年月日
课题
2、桂林山水
课型
讲读课文
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点。
2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。
过程与
方法
采用多种形式的朗读整体感知全文,重点研读山水描写部分。
情感态度
与价值观
通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
教
材
分
析
重点
作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的,理解相关词语的意思。
难点
学习作者观察和表达的方法。
教法
讲授法
学法
研读法、图文结合
教具
挂图、小黑板
教学过程:
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中
出示挂图,同时教师进行范读,对图文进行整体感知,后让学生谈感受。
(二)课文是怎样评价桂林山水的?
找出来读一读,导入学习第一自然段。
“甲天下”是什么意思?
(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我们和作者一起荡舟漓江,观赏桂林山水。
(三)读记生字,练习书写
Lanxiapanluantailuotuoluozhangwumian
波澜壮阔无暇攀登峰峦泰山骆驼罗列屏障兀立连绵不断
漓:
注意右半部的写法。
澜:
前鼻音。
右边“门”里面是“柬”。
教学过程(续)
瑕:
可与“假”进行比较。
注意右上是“尺”。
翡:
上下结构,下边是两个“习”,整个字要写紧凑。
峦:
前鼻音,与“澜”比较读音。
与“恋”比较字形。
筏:
上下结构,右下不要丢撇。
(四)观赏漓江的水(学习第二自然段)。
1.观察图画的漓江水
问:
漓江的水与别处的水有什么不同,有哪些突出的特点?
2.归纳漓江水的特点自读课文,画出漓江水的三个特点,想想课文是怎样分别描写的。
(特点之一“静”。
课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水的“静”。
)
(特点之二“清”。
课文用“可以看见江底的沙石”,从视觉上突出了漓江水的“清”。
)
(特点之三“绿”。
课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻,从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
翡翠:
绿色的硬玉,有光泽。
无瑕:
没有斑点,非常纯净。
)
3.体会最后一句
4.练习朗读,读出漓江水的静、清、绿,读出对漓江水的喜爱之情。
注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。
(五)观赏桂林的山(学习第三自然段)
1.观察图画桂林的山
问:
桂林的山与别处的山有什么不同,有哪些显著的特点?
(可用图画帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
)
2.归纳桂林山的特点自读课文,画出体现桂林山特点的三个词,想想课文是怎样分别描写这些特点的。
(特点之一“奇”。
课文从两方面描写。
一是“拔地而起,各不相连”。
一般的山脉逐渐高上去,且连绵不断,桂林的山却是从平地崛起,互不相连。
二是“奇峰罗列,形态万千”。
罗列:
排列。
形态万千:
各有各的样子。
除了像老人、像巨象、像骆驼,教师还可补充介绍,有的像背着娃娃的妇女,有的像好斗的公鸡,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的莲花,有的像捧书而立的书童,有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千,目不暇接。
)
(特点之二“秀”。
课文打了两个比方“像翠绿的屏障,像新生的竹笋”,写出“秀”的表现:
郁郁葱葱,色彩明丽。
屏障:
起遮挡作用的东西,本课指桂林一带的山。
)
(特点之三“险”。
课文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了这一特点,并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉,突出了桂林山的“险”。
危峰兀立:
即高峰耸立。
怪石嶙峋:
指奇形怪状的石头重重叠叠。
)
教学过程(续):
3.练习朗读,读出桂林山的奇、秀、险,读出对桂林山的喜爱之情
(重点指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊。
)
(六)我们观赏了漓江的水,观赏了桂林的山,总的有什么感觉?
作者又有什么感受?
(学习第四自然段)
1.看图,启发学生把山、水联系起来读感受2.看看作者有什么感受?
(1)画出感受最深的句子:
“像是走进了连绵不断的画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。
(2)理解“画卷”“连绵不断的画卷”及“舟行碧波上,人在画中游”。
(“画卷”绘画长卷,一般要卷起来收藏。
“连绵不断”,接连不断。
“连绵不断的画卷”,即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山
绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅“连绵不断的画卷”,十分贴切。
“舟行碧波上,人在画中游”,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美的享受,充满情趣,与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。
)
3.练习朗读第四自然段读出荡舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
(七)朗读全文
练习:
1、比一比,组成词语。
赏(欣赏)漓(漓江)桨(船桨)峦(山峦)
尝(品尝)璃(玻璃)浆(豆浆)恋(留恋)
2、.在括号里填上适当的词语。
(碧蓝)的大海翠绿的(竹林)连绵不断的(群山)
板书设计:
2、桂 林 山 水
总 甲 天 下
水——静、清、绿
分{ 山——奇、秀、险
总 舟行碧波上,人在画中游
作业布置:
1.朗读课文 2、抄写生字词。
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第6节第课时年月日
课题
2、桂林山水
课型
讲读课文
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1、学会本课生字新词,理解重点词句。
2、有感情地朗读、背诵课文。
过程与
方法
了解作者语言表达特点,培养观察、想象、理解、表达能力。
情感态度
与价值观
通过学文使学生受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。
教
材
分
析
重点
赏析文章的结构,背诵课文。
难点
学习作者观察和表达的方法。
教法
讲授法
学法
研读法
教具
小黑板
教学过程:
(一)复习课文,听写生字词。
波澜壮阔无暇攀登峰峦泰山骆驼罗列屏障兀立连绵不断
(二)自读课文,(出示)思考以下问题,然后讨论
1.课文第二、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系?
(第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”,引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。
后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。
第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。
第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。
)
2.朗读课文第四自然段,想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒教学过程(续):
映着这样的山”是怎样一种景象,体会“舟行碧波上,人在画中游”的感觉,然后用自己的话说一说。
(三)指导背诵
1.在了解句与句关系的基础上,一个自然段一个自然段地练习背诵。
2.在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上,练习背诵全文。
(四)桂林的山和水有什么样联系?
(水的周围都是山,山的影子都倒映在水中,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)
“连绵不断的画卷”即很长很长的画卷。
从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断的画卷”十分贴切。
)。
(五)总结:
(1)课文描写了什么?
抒发了作者怎样的思想感情?
(2)课文为什么给人一种身临其境的感觉?
(这是因为作者有敏锐的观察力,抓住了桂林山水与众不同的特点,用比喻、联想、想象把桂林山水的秀丽景色展现在我们眼前,所以给人以身临其境的感觉。
)
(六)全班背诵课文
练习:
1、.在正确的句子后面画"√",在错误的句子后面画"×"。
(1)"形态万千"的意思是:
有一千种或一万种形态、姿态。
(×)
(2)"好像一不小心就会栽倒下来"是比喻句。
(×)
2、课文第二、三、四自然段的内容和开头的"桂林山水甲天下"有什么关系:
答:
第一段总的说人们赞美"桂林山水甲天下",引起我们对桂林山水的向往,急于阅读下文。
后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。
第二、三两段分别描述漓江的水,桂林的山,使读者对那里的山和水有深切的感受。
第四段则将桂林的山和水联系起来,使我们读了在头脑中形成连绵不断的活动画面,深深感到桂林山水的确是天下第一。
板书设计:
2、桂 林 山 水
山水---山---水---山水
(整体局部整体)
作业布置:
1.背诵课文2.抄写字词
教学后记:
课时计划
第周第课(章、单元)第7节第课时年月日
课题
3、记金华的双龙洞
课型
讲读课文
教
学
三
维
目
标
知识与
能力
1.认识6个生字,会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。
2.有感情地朗读课文。
过程与
方法
按作者游览金华的双龙洞的过程学习。
情感态度
与价值观
感受金华的双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然。
教
材
分
析
重点
学习课文的生字、词语。
难点
了解作者游览金华的双龙洞的过程
教法
读议法
学法
自主合作探究
教具
小黑板
教学过程:
一、谈话导入课文
同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里的景象是怎样的?
给同学们介绍
一下……
师总结:
在我们生活的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的谜宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
板书课题:
记金华的双龙洞(读题目)
二、自学课文,认读理解生字词
1、出示读一读生字表中的13个生字,要求读准字音,识记它们的字形。
教学过程(续):
Cutuncawanyanrujuyuanetongshaonong
一簇、臀部、擦伤、蜿蜒、石钟乳、依据、上源、额角、油桐、稍微、浓淡
2.画出课文中的新词并根据上下文或查工具书,理解它们的大概意思。
3.质疑问难。
(可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解的词语。
)
三、初读课文
1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
2.指名分自然段朗读。
(出示)
学生思考:
⑴想一想每段讲什么?
⑵作者是按怎样的顺序游览双龙洞的?
⑶把讲到洞中双龙的句子画下来。
3.默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。
(可以各自进行,
也可与几个同学讨论一起完成。
)
四、交流
指名出示画好的示意图。
并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图,找到相应段落再次朗读。
练习:
一、金华的双龙洞很有特点,故自然界的景物也妙用在成语中,请填字成句。
花好()圆明()黄花()高
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- 第八 第一 单元 教案