部编版六年级语文下册知识点汇总及课后习题答案.docx
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部编版六年级语文下册知识点汇总及课后习题答案
北京的春节
一、中心:
本文是著名语言大师老舍先生创作的散文,按照时间顺序,用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言,列举了一系列老北京过春节的习俗,为我们展开了一幅老北京的民俗画卷,展示了节日习俗的温馨、美好、热闹和隆重。
二、课后作业
1.本文按时间顺序写的。
其中腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这五天的情景描写得比较详细,而正月初六、正月十九这两天写得相对比较简略些。
作者这样写使文章条理顺畅清晰,详略得当,重点突出,,最能表现北京独特的春节习俗,使人更加深刻地感受到北京人过春节的温馨、美好、热闹和隆重。
3.第一句中的“零七随八”指的是孩子们喜欢吃的用各种干果与蜜饯掺和成的“杂拌儿”;“玩意儿”指的是孩子们喜欢玩的东西。
第二句中的“现在”是“悠闲、清闲”的意思。
“零七碎八”、“玩意儿”“闲在”,这些词语带有鲜明的口语化和地域色彩,质朴而真实,令人倍感亲切,充满北京韵味。
三、作者按时间顺序,列举了一系列北京过春节的习俗,如果按过年前、过年时、春节结束,可把文章分为三个部分:
一(1-7)介绍北京春节过年前的准备。
二(8-13)描写过年时的热闹情景。
三(14)写北京的春节在正月十九结束了。
四、课文重点分析
1.阅读1、2段
(1)“腊七腊八,冻死寒鸦”引用有什么作用?
答:
引用北京俗语,富有民族色彩,生动形象地说明了“腊七腊八”的寒冷程度,也说明了北京的春节是从最冷的时候开始的。
(2)腊八这一天,作者选择了(熬腊八粥)和(泡腊八蒜)这两个传统节日饮食习惯来写,从(制作过程)、(颜色)、(味道)等方面形象突出腊八粥、腊八蒜的特点。
(3)文中有两个比喻句,画出来,加以体会。
答:
“这些粥是用各种……而是小型的农产品展览会”,这个比喻用老北京人熟悉的生活细节,把“粥”比作“小型农产品展览会”,说明粥的材料丰富,表达了人们对富足生活的自豪和期盼,富有浓郁的“京味儿”特色。
“到年底,蒜泡得色如翡翠……使人忍不住多吃几个饺子”,作者将叙述与描写融为一体,把腊八蒜的颜色把腊八蒜比作翡翠,突出了腊八蒜的色香味美,同时也写出了北京人过年吃饺子就着腊八蒜的习俗,富有生活气息。
2.读6、7自然段,思考:
(1)“彩排”为什么加引号?
答:
这里的引号表示特殊含义。
本意是指在正式演出前或大型活动正式开始钱的化妆排练,这里说明小年—腊月二十三很热闹,突出小年在春节中的重要地位。
(2)腊月二十三作者着重描写祭灶王这一习俗能感受到人们什么样的美好愿望?
答;描写“祭灶王”这一习俗,表达出人们追求吉祥、幸福、朴素、美好的愿望。
(3)第4、7段中三个破折号都表示解释说明的作用。
3、读第8自然段
(1)本段围绕哪句话写的?
采用什么样的结构方式?
从哪些角度表现除夕的“热闹”?
答:
本段围绕“除夕真热闹”来写的,采用总—分的结构方式写的,从嗅觉(到处都是酒肉的香味),视觉(红红的对联、各色的年画、哪一家都灯火通宵),听觉(鞭炮声日夜不绝)从气味到色彩再到声音,充分表现了“除夕的热闹”。
(2)本段写了(做年菜)、(穿新衣)、(贴对联)、(贴年画)(放鞭炮)(吃团圆饭)(祭祖)(守岁)等多方面的讲究和习俗,呈现出一幅辞旧迎新、合家欢乐的全景画面。
4、读12、13自然段
(1)第一句在文章结构上有什么作用呢?
文章中类似的句子还有哪些呢?
试着找一找。
答:
起承上启下的过度作用。
如11段的“多数铺户在初六开张”过度到“元宵节”这一内容,写“元宵上市,春节的有一个高潮到了”一个“又”字,表现作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
最后一段“一眨眼,到了残灯末庙‘选上该去上学,大人又去照常做事,春节在正月十九结束了”照应开头,从中可以让我们体会到作者在结构安排上既紧凑顺畅,前后衔接,首尾呼应的特点。
(2)作者在“月色”和“悬灯结彩”两个方面写出了与除夕的不同之处,略写了(放花炮)(吃元宵),重点抓住了“处处”“悬灯结彩”“整条大街”“几百盏”描写了(选登结彩)的场面,目的是为了突出元宵节的“火炽而美丽”,日子的“美好而快乐”。
腊八粥
一、多音字:
咽:
yān咽喉匙chí汤匙塞sāi塞车
Yàn吞咽、细嚼慢咽shi钥匙sài边塞
yè呜咽哽咽sè堵塞
脏zāng脏脏脏乱和hé和平温和
zàng内脏肝脏hè应和附和
huó和面
huò和稀泥
hú和牌
二、文章中心:
本文是作者沈从文先生早年小说《腊八粥》的前一部分,通过小孩子八儿的视角,写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程,将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息浓缩到腊八节的风俗画面中,表达出作者对家乡的怀念,对亲情的眷念,留给人无限回味。
三、课文问题梳理
文章分为三部分:
第一部分
(1)八宝粥深受人们喜爱以及熬煮时的样子。
第二部分(2—18)八儿等粥的过程。
这一过程描写四个场景(2-8)
盼粥,(9-11)分粥,(12-13)猜粥,(14—17)看粥。
第三部分(18-19)一家人喝粥后的情景。
四、课文重点问题解答:
1、第1自然段中文章开篇用“小孩子”“大孩子”“老孩子”代替“不同年龄阶段的人”是一种什么写法,有什么作用?
答:
这是一种“以点带面”的写法,描写出老老少少提到腊八粥,都会“立即生出一种甜甜腻腻的感觉”,作者用风趣、俏皮又亲切的语言使人倍感生活的温馨。
2、第一个场景:
(2-8)盼粥
(1)作者是怎样来写八儿和八宝粥的?
从中你体会到什么?
描写八儿时作者从心理(“喜得快要发疯了”)、动作(“进进出出”)、语言,神态(“眼睛急红了”“八儿要哭的样子”)让我们体会到八儿兴奋、好奇、急切的心情和娇憨的情态;
(2)妈妈说“那我饿了”,从“那”字可以表现出八儿发泄不满、赌气撒娇的意味。
(3)作者描写八宝粥时,抓住了锅内八宝粥的情状描写,:
“看到一大锅粥正在叹气”,“锅中的粥,有声无力的叹息还在继续”,“锅中叹气又像在嘟囔的东西”,“锅内有叹了声气”,这样写的好处;描写腊八粥补短板“叹气”,一方面写出了腊八粥逐渐黏稠,咕嘟咕嘟冒泡的样子;领一方面写出了八儿好奇心总得不到满足是的失望,从儿童的视角,拟人化的语言描写腊八粥,让粥具有了灵性和生命力。
(4)“妈,妈,要到什么时候才……”省略号表示话没说完。
读的时候两个“妈”连声读,读出八儿的娇憨情状和交集心情。
3、第二个场景;(9-12)分粥
(1)粥尚未熬好,八儿就打起来如意算盘,给家人分粥,在这一部分作者抓住人物语言描写,从这写描写中可以体会到什么?
从中可以体会到八儿天真、聪慧、狡黠,以及贪吃——多吃些粥又不忘记表示出自己的善解人意——替大哥和爹考虑的心理。
4、第三个场景(12-13)猜粥因一时吃不到粥,八儿对粥进行了怎样的想象?
作者运用了哪种描写方式?
这一描写有什么作用?
栗子:
稀烂;饭豆:
浑身肿胀;花生仁:
面面的;枣子:
大了三四倍。
作者运用了心理描写,描写出了八儿好奇而又急切的心理,又细腻巧妙地描写出了腊八粥的特点。
5、第四个场景(14-17)看粥。
没有灶台高的八儿最终求妈妈抱起了自己,看到粥的样子,看到了什么?
运用了什么修辞手法?
与13自然段中的粥有什么联系?
八儿表现怎样?
看到了:
栗子:
融掉了;饭豆:
肿胀;花生仁:
脱了它的红外套;锅巴:
围了锅边成一圈,运用拟人的修辞方法,与十三段中的粥相互照应,细腻地描写出粥逐渐熟烂的变化,表现出八儿看的仔细以及对腊八粥的渴望,既符合预想,也有出人意料之处。
6、最后写“喝粥”(18-19),作者为什么没有用过多笔墨描写一家人喝粥的情景,而是独具匠心地生动描写八儿一家喝粥后的情景?
答;作者通过描写喝粥后的画面,让我们仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足,这样的结尾更有余味,激发人们的想象,让人身临其境。
7、课后作业:
第二题:
“等粥”部分写的详细,通过具体描写八儿“盼粥”“分粥”“猜粥”“看粥”的心理变化,突出八儿对粥的喜爱、渴盼、好奇,给人留下深刻印象;“喝粥”写的比较简略,作者这样写将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息浓缩到腊八节的风俗画面中,表达出作者对家乡的怀念,对亲情的眷恋,留给人无限回味。
古诗三首
一、词语解释:
1.寒食:
寒食节,通常在冬至后的第105天,过去在节日期间不能生火做饭。
2.春城:
指春天的京城。
3.飞花:
柳絮纷纷飘落。
4.东风:
春风。
5.御柳:
皇城里的柳树。
6.日暮:
傍晚。
7.汉宫:
这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。
8.传蜡烛:
指宫中传赐新火。
9.五侯:
这里泛指权贵豪门。
10.迢迢:
遥远。
11.皎皎:
明亮。
12.河汉女:
指织女星。
河汉,银河。
13.擢:
伸出14.素:
白皙。
15.札札:
织机发出的响声16.机杼:
织机。
杼,梭子。
17.涕:
眼泪。
18.零:
落下。
19.几许:
多少。
20.盈盈:
清澈的样子。
21.间:
相隔。
22.脉脉:
相视无言的样子。
23.十五夜:
农历八月十五中秋节的夜晚。
24.中庭:
即庭中,庭院中25.地白:
月光照在庭院地上的样子。
26.冷露:
秋天的露水。
27.尽:
都。
28.秋思:
秋天的情思。
这里指怀人的思绪。
二、《寒食》
1、古诗意思
暮春时节,长安城处处柳絮飞舞,落英缤纷,寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
夜色降临,宫里忙着传赐蜡烛,袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。
2、诗句赏析:
(1)诗的前两句“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜”描写了整个长安城白天的美好春景,引人遐想。
“飞”和“斜”字用的非常巧妙,动态感极强,“飞”描写出春天的生机勃勃;“斜”描写出了春风吹拂,柳枝摇曳的美丽姿态。
这两个词语,明写花、柳而暗写风,与“东风”想呼应。
这两句,诗人通过“无处不飞花”和“御柳斜”,描写出了一幅春日里京城落花飞舞,斜柳依依的美好画面。
“御斜柳”暗中呼应了节日习俗:
寒食日“折柳插门”。
(2)诗的后两句“日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家”写夜晚景象,生动地描绘了一幅夜晚走马传烛图。
“传”和“散”两字,写出了暮色中,烛光点点,在皇宫和王侯贵戚们的府第间流动,轻烟袅袅,飘散在皇宫和各府第之间。
“汉宫”指唐宫,这里是以汉讽唐的写法,“传蜡烛”也是寒食日这天的习俗,宫中传赐新火给权贵们,“轻烟散入五侯家”表示出权贵近臣们蒙受皇恩,表现出一派承平的景象,同时也表达出了诗人对现实的不满。
“寒食节”节日习俗有:
禁烟冷食、拜扫祭祖、寒食插柳、斗鸡、拔河、钻木取火
3.主题:
《寒食》这首诗的作者(唐)韩翃,描写了寒食节这天长安城由白天到夜晚的景象,诗人借“暮传蜡烛”,讽刺了封建统治阶级的特权和腐化,表达了对现实的不满。
三、《迢迢牵牛星》
1、古诗意思:
牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望,织女伸出纤纤素手拨弄织机,但一整天也织不成纹样,只有泪如雨下。
这银河看起来又清又浅,可两岸相隔又有多远呢?
虽然两人相隔着这一条银河,却只能想望无言。
2、主题:
《迢迢牵牛星》是东汉时期的五言诗,与传统的节日“七夕节”有关。
这首诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说,表达了夫妻之间的离情别意或相思而不可得的愁绪,抒发人间离别之愁,流露出诗人对美好人生和理想憧憬。
特点
(1)细腻的描写
诗中对织女的描绘非常细腻:
“纤纤擢素手”摹状女子白皙修长的手,极富美感。
“札札弄机杼”,一个“弄”字动态尽出,两句动静结合,表现出织女的娇柔、勤苦。
从“不成章”到“不得语”,隐忍、静默中蕴含着无尽的思念和愁苦,含面不露,反而更增加了其感染力。
(2)大量的叠字
诗中大量运用叠字来渲染气氛、抒发情感。
这些叠字的运用,细腻、传神地描绘了种种情态,让人浮想联翩,体现出织女无尽的思念与愁苦;同时,叠字都用在句首,使诗歌节奏鲜明,韵律优美舒缓。
【“迢迢”“皎皎”“纤纤”“札札”“盈盈”“脉脉”等叠词,以及双声词“河汉”“素手”“清浅”等,这些词不仅展示了诗歌的韵律美、节奏美和音乐美,而且也使诗歌表达的感情更加动人。
】
四、《十五夜望月》
1、古诗意思:
庭院地面雪白,树上栖息着鹊鸦,秋露点点无声,打湿了院中桂花,今夜明月当空,世间人人仰望,不知道这秋日情思会落到谁家?
2、诗句赏析:
(1)诗中描写了哪些景物?
庭院、地白、树、鸦、冷露、桂花、月
(2)前两句描写月夜的清幽冷寂,但无“月”字。
“中庭地白树栖鸦”一句借景抒情,明写上月环境,暗写人物情态,描写“中庭月色”却用“地白”,给人以积水空明的清冷之感,无一字提到人,而能让人想到凝神伫立的望月人。
“冷落无声湿桂花”一句,“桂花”不仅是中秋的象征,还能让人联想到月中的桂树,暗写诗人望月,不仅点题,而且意境更加深远。
“冷落”与“无声”一方面渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感,另一方面也透露出诗人凝神已久。
(2)后两句抒情,抒写怀念之情。
“今夜月明人尽望”,“人尽望”三字,写出了诗人因自己望月想到天下人皆望月,因自己的孤独想到天下人的孤独,因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情。
“不知秋思落谁家”用委婉的语气发出疑问,将诗人望月怀人的感情推向高潮,一个“落”字使这份情思有了动态的美。
3、主题
《十五夜望月》是唐代王建创作的一首描写中秋月夜的七言绝句,在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》,是诗人思念朋友所作,前两句写景,后两句抒情,展现了一幅寂寥、冷清、沉寂的中秋月夜图,表达了诗人怀念家乡,怀念亲友之情。
五课后作业:
第二题
牛郎织女的故事讲述的是凡人牛郎和天仙织女相亲相爱,最终被王母娘娘所阻,分住天河两边,每年只有七夕才能相见。
这首诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说,表达了夫妻之间的离情别意或想思而不可得的愁绪,抒发人间离别之愁,流露出诗人对美好人生和理想憧憬。
第三题
表达思亲之情的诗句有:
(1)李白的《静夜思》:
举头望明月,低头思故乡;
(2)杜甫的《月夜忆舍弟》;露从今夜白,月是故乡明;(3)王维的《九月九日忆山东兄弟》:
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
第四题
《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》分别与传统节日:
寒食节、七夕节、中秋节有关,类似的古诗还有王安石的《元日》中“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏”,写了春节放鞭炮、贴对联的传统习俗;王维的《九月九日忆山东兄弟》中“遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人”,写了重阳节登高、插茱萸的传统习俗弄;杜牧的《清明》中“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂”,写了清明节祭祀、扫墓、悼念亲人的传统习俗。
藏戏
一、词语解释:
1.哄堂大笑:
形容全屋子的人同时大笑。
2.身无分文:
身上一分钱也没有,形容非常贫穷。
3.开山鼻祖:
原指某一事业的创始人。
文中指唐东杰布是藏戏的创始人。
4.两面三刀:
指耍两面手法,当面一套,背后一-套。
5.随心所欲:
心里想要怎么做就怎么做。
随,听任。
欲,想要,希望。
6.优哉游哉:
形容从容不迫、闲适自得的样子。
优,美好,舒服。
哉,语气词,表示感叹。
二、文章中心:
这篇课文介绍了藏戏的形成及艺术特色,围绕藏戏的主要特点,从藏戏的起源、面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍,让读者对藏戏有基本认识和了解,同时感受到藏戏所折射出的少数民族风情和地域文化特色,以及所蕴含的艺术魅力。
三、文章结构梳理:
课文采取总一分一总的结构形式。
第一部分(第1-3自然段),以连续的三个问句开篇,点出藏戏的主要特点一—“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。
这样的开头总领全文,也激起了读者的好奇,引出了下文。
第二部分(第4-17自然段)详细介绍藏戏的来源及其主要特点。
第4—7自然段,写唐东杰布开创藏戏的传奇故事。
第8—17自然段,从藏戏的面具、演出的舞台、演出的时间三方面,生动具体地介绍了藏戏的特点。
第三部分(第18自然段)用一句话总结全文,点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。
语文园地一
一、读下面的句子,注意加点的部分,说说你发现了什么。
1.有名的老铺都要挂出几百盏灯来:
有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是纱灯。
2.全校运动会上,大山在短跑比赛中勇夺第一,志杰在跳高比赛中喜获金牌,思雨在跳远比赛中摘得桂冠,宁宁在游泳比赛中拔得头筹。
我发现了相同意思的词语可以有不同的表达形式。
第一句中的加点词语都表达了“都,全部”的意思;第二句中的加点词语都表达了“在比赛中获得第一名”的意思。
练习题:
根据句子的意思,在括号中填入与加点词语意思相同但说法不同的词语。
①节日期间,北京各个景点迎来了大批国内外游客。
故宫博物院人头攒动,八达岭长城(人潮汹涌),南锣鼓巷(摩肩接踵),什刹海(熙熙攘攘)。
②花园里,各色的月季欣然怒放,艳丽的桃花(吐露芬芳),热情的杜鹃花(绽放笑容),美丽的海棠(傲然盛开),到处花香醉人。
二、你知道下面这些习俗的寓意吗?
你还知道哪些有吉祥寓意的习俗?
1、过年的时候吃年糕:
寓意万事如意年年高
2、过年的时候吃鱼:
寓意年年有余
3、建筑上雕刻蝙蝠:
寓意福气盈门
4、过年的时候守岁:
寓意辞旧岁迎新年
5、中秋节吃月饼:
寓意幸福团圆。
6、过年时门上倒贴“福”:
寓意福气到了
7、家中安放葫芦瓶:
寓意福禄双全,平平安安
三、古诗《长歌行》
1.词语注释:
①葵:
古代的一种蔬菜。
②晞:
阳光照耀。
③布:
布施,给予。
④焜黄:
形容草木凋零枯黄的样子。
⑤华:
同“花”。
⑥百川:
许多河流。
⑦少壮:
年轻力壮,指青少年时代。
⑧老大:
指年老了,老年。
⑨徒:
白白地。
2.诗意:
园中的葵菜枝叶苍翠,附着于葵叶之上的朝露显得格外晶莹透亮。
然而,好景不长,待到朝阳冉冉升起之后,朝露很快就要被晒干了。
和煦的春天处处洒满阳光雨露,万物蓬勃无不闪耀着生命的光辉。
常常担心秋季很快来临,红花绿叶纷纷枯黄凋零。
江河滔滔不绝地流向东海,何时才能掉头流回西边?
年轻时不抓紧时机奋发努力,等到年老时一事无成,必然会后悔,徒生伤悲。
3中心:
这首诗借季节变迁、百川东去等自然规象,表达了对时光易逝、生命短暂的慨叹,劝诫世人惜时奋进
鲁滨逊漂流记
一、作者资料:
丹尼尔•笛福:
英国作家,英国启蒙时期现实主义小说的奠基人,被誉为欧洲“小说之父”。
晚年开始发表海上冒险小说、流浪汉体小说和历史小说。
代表作品有:
《鲁滨逊漂流记》《辛格顿船长》《杰克上校》。
二、多音字组词
畜:
xù畜养畜牧处:
chǔ相处处理圈:
quān圆圈
chù畜生家畜chù好处处所juàn圈圈养
jì无济于事juān圈起来
济
jǐ救济
三、文章主题(中心)
《鲁滨逊漂流记》是英国现实主义文学著作,以当时发生的一段真实故事为蓝本,结合作者丹尼尔•笛福自己的经历和想象,采用自述的方式,讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴,只身漂流到一个无人的荒岛上,开始了一段与世隔绝的生活。
面对严酷的环境,他很快克服了悲观情绪,依靠自己顽强的意志和所掌握的科学知识,克服种种意想不到的困难,在岛上生活了28年,终于遇救返回的故事。
表现了鲁滨逊面对现实、理智应对、聪明能干、不畏艰险、顽强生存、积极乐观、具有辩证思维的特点。
四、课文重点内容梳理
1、课文由两部分组成:
第一部分是梗概,用第三人称,概括介绍了《鲁滨逊漂流记》这部小说的主要内容,按鲁滨逊历险的时间顺序,通过代表性的事件,记叙了鲁滨逊“流落荒岛”“建房定居”“驯养培育”“救‘星期五’”“回到英国”的故事。
第二部分是节选部分,用第一人称的写法,讲述了鲁滨逊刚刚流
落到岛上时的生活状态和对现实的思考。
2、节选部分分析内容梳理
第一层(10—16)写鲁滨逊在荒岛上忧伤而寂寞的生活。
面对荒无人烟的小岛和缺乏物资及工具的困难,鲁滨逊用刀子刻柱留痕,记录日期,从船上搬运东西,开始修建住所。
第二层(17—19)写鲁滨逊对自己眼前的情形和环境的理性思考。
他把自己的幸与不幸、好处和坏处如实列举出来加以对照,从中找到了一丝宽慰,决心不再悲观沮丧,开始着手调整生活方式。
3、课文用表格的形式,把鲁滨逊流落荒岛的好处和坏处罗列了出来,你发现了什么?
(1)反映了鲁滨逊进行思想斗争和理性思考的过程。
(2)坏处写得比较简单,好处写得理由充足,好处和坏处形成了鲜明的对比,能突出鲁滨逊冷静、理性地对待自己目前的处境。
(3)用第一人称内心独白的方式写出了主人公的想法,拉近与读者的距离,让读者感受到鲁滨逊内心复杂的情感,他努力压抑自己的忧伤、绝望、恐惧的情绪,为自己内心找到安慰,表现出鲁滨逊冷静理性、积极乐观的精神,给读者以启示。
4、鲁滨逊的心态分析表现在:
(1)忧伤、失落、绝望、恐惧的心态:
从“我现在处于一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中”和“我被抛弃在一座可怕的荒岛上,没有重见天日的希望”可以体会到。
(2)冷静、理智应对的心态:
从“必须接受这种生活”“很快就习惯了”可以体会到。
五、课后作业
第一题:
梗概部分写了鲁滨逊:
流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英国五件事。
第二题:
克服了没法估算日子、缺乏物资、没有住的地方、恐惧、沮丧等困难。
鲁滨逊克服了生活上的困难后,开始分析自己的幸与不幸、好处与坏处,从对比中获得心理上的安慰,并着手调整自己的生活方式,他的心态发生了变化,由初到荒岛时苦闷失望的心态,到能够面对现实、理智应对各种问题、积极乐观的心态。
这一变化可以看出鲁滨逊是一个面对现实、理智应对、聪明能干、不畏艰险、顽强生存、积极乐观、具有辩证思维的人。
骑鹅旅行记
一、作者资料:
塞尔玛•拉格洛芙:
瑞典女文学家,1909年获得诺贝尔文学奖。
她从小就爱听祖母讲古老的庄园故事,这对她后来的写作起了很大作用。
《骑鹅旅行记》是她唯一为儿童而写的长篇童话,也是世界文学史上第一部也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
二、多音字:
zhèng挣脱ái挨饿jì无济于事
挣挨济
zhēng挣扎āi挨家挨户jǐ救济
三、《骑鹅旅行记》这部童话的主要内容:
本文作者是瑞典女作家塞尔玛•拉格洛芙创作的一部童话作品,讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。
他调皮、贪玩、任性、懒惰,不爱学习,喜欢捉弄小动物,由于对小精灵不恭敬、出尔反尔,受到了惩罚,被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿,随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。
从此,他骑在鹅背上,跟随大雁走南闯北,周游各地,历时八个月才返回家乡。
在整个旅行中,尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽风光,听到了许多古老的传说故事,增长了见闻,还饱尝了风险和苦难。
他逐渐改正了自己的缺点,蜕变成一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。
告诉我们做人要善良,不能以强欺弱的道理。
四、本文(节选部分)主题:
课文按事情发展的顺序,依次写了尼尔斯“变成小人儿”—“被麻雀和公鸡嘲笑”—“被猫捉弄”—“被牛教训”—“骑鹅离家”几件事,表现了尼尔斯是一个淘气顽皮、喜欢恶作剧,爱父母的孩子。
告诉我们做人要善良,不能以强欺弱的道理。
五、写作特点:
1、在塑造人物形象方面,采用了“变形”这一艺术手段,激发读者的阅读兴趣。
2、抓住人物语言、动作、心理表现人物变化。
六、词语解释:
1、头晕目眩:
头脑发昏,眼睛发花。
形容被事情繁琐弄得不知措。
2、乌合之众:
指无组织无纪律的一群人。
乌合,像乌鸦那样聚集。
3、得意扬扬:
形容非常得意的样子。
4、垂头丧气:
形容情绪低落、失望懊丧的神情。
5、跃跃欲试:
形容心里急切地想试试。
6、无济于事:
对于事情没有什么帮助
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