10以内的加减混合运算教案.docx
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10以内的加减混合运算教案
10以内的加减混合运算教案
篇一:
10以内数加减混合运算教学设计
10以内数加减混合运算教学设计
教学目标:
1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景,体会10以内数加减混合运算的意义,做到能正确口算10以内数加减法混合运算,鼓励算法多样化。
2、经历自主探索及与他人合作的学习过程,初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
引导学生提出问题,鼓励用多种方法去解决问题,初步学会有条理思考问题,培养应用意识。
3、在交流算法过程中,养成初步的合作意识。
通过解决问题去感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点:
1、结合具体情境,体会加减混合运算的意义。
2、正确计算10以内的加减混合运算,感受算法多样化。
教学难点:
连加减混合意义和方法
教学准备:
课件,小棒
教学过程:
一、创设情境,预习展示
1.谈话:
小朋友们,我们一起去了花果山,游了水帘洞,看了小猴子跳水,还美美的野餐了一顿,那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢?
好,老师就带小朋友一起去看一看,好吗?
2.学生提出问题。
图上都有什么?
他们都在干什么?
给学生充分的时间和空间,让学生根据情境图编一个数学故事,并提出数学问题。
(说清楚数量的变化)
学生独立编出后,先在小组内进行交流,把自己编的故事讲给小组内的同学听,并思考提出的问题。
可能提出的问题:
现在有几只猴子学钓鱼?
现在鱼缸里有几条鱼?
3.揭示并板书课题。
二、合作探究,解决问题
1.现在有几只猴子学钓鱼?
原来有5只小猴学钓鱼,过了一会走了3只,又跑来了1只,现在有几只小猴学钓鱼?
先让学生结合图中的说明,理清思路,再独立思考,怎样才能求出有几只猴子学钓鱼?
让学生在充分发挥个人的见解,每组选
出一名同学汇报本组的意见。
2.教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
算法一:
5-3+1=3(只)
算法二:
5+1-3=3(只)
让学生看算式,每个算式应先算什么?
再算什么?
教师总结:
加减混合运算也是先算前面的(也就是加法在前先算加法,减法在前先算减法)。
多说。
3.你还能提出什么问题?
(鱼缸中鱼的变化)现在鱼缸里还有几条鱼?
知道学生说鱼的只数的变化,列出算式。
算法一:
3-1+2=4(条)
算法二:
3+2-1=4(条)
在这一过程中一定要让学生说说为什么这么列,培养学生良好的思维习惯,能有条理的解决问题,能有条理的表达自己的观点。
4、还有其他的问题吗?
让学生把自己的问题全都说出来。
教师指着4个算式说:
我们今天研究的是“加减混合运算”
板书课题
师小结:
加减混合运算的计算方法和连加、连减一样,都是从左面开始,分两步计算。
三、实际应用,巩固练习
1.59页第1、2题
仔细观察图画,用自己的话说出图的意思,提出问题,并列算式。
2.第6题小竞赛
(1)讲清要求:
小马要从得数是3的石头上过河。
比一比看看哪只小羊先过河。
(2)学生比赛,最快的学生给予奖励和表扬。
3.第9题
小组内交流,编一个趣味性强的故事,要有数学信息,能提出数学问题。
评比,解答故事中的问题,教师及时评价。
四、课堂小结:
1.小结全课:
今天我们学会了什么?
2.集体评价。
篇二:
20XX年10份一上《10以内数的加减混合运算》精品教案
精品教案
一年级数学上册第三单元窗8
《10以内数的加减混合运算》
张红芳
20XX年10月
教学内容:
教科书第58——61页信息窗8。
教材分析:
10以内数的加减混合运算这一教学内容是在学生学习了连加、
连减的基础上进行教学的,它是学生计算的基本功之一,同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。
教学目标:
1、知识目标:
结合“小猴子学钓鱼”的具体情景,体会10以内
数加减混合运算的意义,能正确口算10以内数加减法混合运算。
2、能力目标:
引导学生提出问题,鼓励用多种算法去解决问题,
初步学会有条理思考问题,培养应用意识。
3、情感目标:
在交流算法过程中,养成初步的合作意识。
通过
解决问题去感受数学与生活的联系,体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点:
引导学生体会10以内数加减混合运算的意义,能正确口算10以
内数加减法混合运算。
教学难点:
初步学会有条理思考问题,培养应用意识。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
小朋友们,我们一起去了花果山,游了水帘洞,看了小猴子跳水,还美美地野餐了一顿,那你们想不想知道接下来小猴子又发生了什么事情呢?
好,老师就带小朋友一起去看一看,好吗?
二、提出问题,探究新知。
1、引导学生观察情境图。
设问思考:
在信息窗图片中你看到了什么?
它们都在干什么?
给学生充分的时间和空间,引导学生根据情境图编一个数学故事,并提出数学问题。
学生独立编出后,先在小组内进行交流,把自己编的故事讲给小组内的同学听,并思考提出的问题。
组内交流完后,教师引导学生讲一讲他们编的数学故事,(组织学生对他们的表现进行评价)并组织全班解决提出的问题。
2、解决问题
(1)现在有几只猴子学钓鱼?
让学生结合图中的信息独立思考:
怎样才能求出有几只猴子学钓鱼?
让学生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见。
(2)教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+25-3+1
让学生看算式,每个算式应先算什么?
再算什么?
3、解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决,引导学生来当小老师讲解。
4、小结:
引导学生思考:
怎样计算加减混合运算?
学生思考后,自由发言,教师点拨并评价。
课件出示:
加减混合运算,一般按照从左往右的顺序依次计算。
三、巩固练习,拓展应用。
1、出示自主练习第2题。
(1)观察图片:
你看到了什么?
引导学生说一说图中信息。
(2)引导学生提出问题:
湖里有几只天鹅?
(3)根据自己的想法列出算式。
8-2+38+3-2
(4)结合算式说一说:
为什么这样列?
你是怎样想的?
并说一说运算顺序,然后自主算一算。
2、出示自主练习第1题。
引导学生观察图片并说一说:
这幅图的意思是什么?
并根据自己的想法列式。
关键是引导学生说说是怎样想的?
四、课堂小结
你学会了什么?
你有什么收获?
板书设计:
10以内数的加减混合运算
1、现在有几只小猴学钓鱼?
2、现在鱼缸里有几条鱼?
5-3+1=3(只)3+2-1=4(条)教学反思:
本节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。
根据小学生年龄小、活泼好动的特点,我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
1、创设情境,让情境贯穿课堂始终。
在新课标中明确指出,在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣的数学教学活动,激发学生的学习兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
因此,我在课的开头便创设了小猴学钓鱼的情境,通过讲故事的形式激发学生的兴趣。
2、充分发挥学生的主体意识,培养学生自主探索的学习方式。
通过多媒体课件的辅助对学生形成视觉刺激,为学生自觉探索创造条件。
演示4只天鹅,飞来3只,又飞走2只这样的场面。
让学生认真观察、自觉叙述、理解图意,然后自己读题、自己试算、同桌交流,体现学生活动的主体意识,重视让学生进行观察、比较概括,把加减混合与连加、减联系起来,从而得出方法相同的结论。
一方面培养学生类比迁移的能力,促进学生自主建构数学知识;另一方面加强了生生之间的互动,培养学生的相互合作能力。
本节课的不足之处:
练习的设计梯度不明显;在学生的交流环节,组织活动的有效性欠缺。
篇三:
10以内的加减混合教案
10以内的加减混合
新迎一小徐婷
教学目标:
1.知识与技能:
理解加减混合所表示的意义,掌握加减混合的计顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
2.过程与方法:
学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
在学习活动中,经历观察、比较、抽象和概括等思维过程,发展思维能力。
3.情感态度与价值观:
在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。
并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减混合计算与生活的密切联系。
教学重难点:
1.教学重点:
帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序,正确计算。
2.教学难点:
理解加减混合式题的意义及计算顺序。
教学准备:
教学图片、算式卡片、圆片
教学过程:
一、课前准备
(1)口算
5-2-1=8-5-3=9+0+1=4+3+2=5+4+1=6-5-1=
师出示卡片,指名回答
提问:
5―2―1和4+3+2你是怎么算的?
生:
都是先算前两数,然后用得数再和第三个数进行计算,也就是从左往右依次计算。
二、探究新知
1、学习例1
⑴在黑板上逐步出示挂图,说明的意思(从左往右看)
让学生认真观看图画。
师:
看完图画,你知道了什么?
根据学生的回答,出示图的内容:
湖里有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。
让学生跟读题目,后提问:
“看了上面的内容,你想问什么?
”
生:
现在有多少只?
师出示内容,再让学生齐读。
师:
能不能根据上面的内容,列一道算式?
生汇报:
4+3-2
师:
请说说4、3、2各表示什么意思?
生:
……
⑵学习4+3-2的计算顺序
4+3-2=
引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算,得出:
先把前两个数相加,得7,再把得数7减去2。
[设计意图:
通过学生的表述图意,既培养了学生的语言表达能力又加强了
学生对加减混合算式的含义的理解。
在新知识的建够过程中,通过说一说、想一想、议一议、比一比的方法,让学生真正明白意思弄懂算法,做到知识间的迁移。
反复让学生说出你看到了什么,能不能用一句话说出来,让学生真正弄懂加减混合的含义;结合已有知识经验让学
生想、议该怎么算,在学生懂得算法的基础之上进行新旧知识的对比,有效的教会学生进行知识的整合,学会举一反三的学习方法。
]
2、学习例2
出示挂图
①放手让学生自己看图,说图意,再列算式。
②师根据学生回答,出示内容:
湖里有4只天鹅,飞走了2只,又飞来了3只,现在一共有多少只?
③列算式
4-2+3
说说4、3、2各表示什么意思?
④学习4-2+3的计算顺序
[设计意图:
在学懂例1的基础上,放手让学生自己去学习例2,培养了学生自己独立思考完成练习的能力,充分发挥了学生的主动性、创造性。
让学生真正参与到知识的形成过程中。
]
3、比较归纳总结算法
师:
同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?
先和你的同桌说一说吧。
生:
连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。
师:
那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。
像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。
(板书课题:
加减混合)
师:
请小朋友再仔细的想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?
(引导学生发现计算顺序都是从左到右的(:
10以内的加减混合运算教案)规律,从而记住算法)
[设计意图:
通过学生操作和语言表述,使学生自己加深表象,感悟加减混合运算的方法。
]
四、巩固练习
1、完成第67页“做一做”的练习。
(同桌合作交流)
2、完成第68页第3题。
3、小组竞赛,每人一题完成答题卡。
篇四:
10以内的混合运算教学设计
10以内的混合运算教学设计
xx学校xxxx
教学内容:
上海教育出版社《实用数学》第六册第六单元第三部分《10以内的混合运算》。
教学内容分析:
本部分内容是在学习了10以内的连加和连减的基础上来学习的,是学生以后进一步学习20以内的加减法的基础,也是今后学习更复杂计算的基础。
本部分内容是全册教材的重点内容之一,在以后的学习过程中,占有非常重要的地位。
学情分析:
通过前面的学习,大部分学生已经掌握了10以内的连加和连减,能熟练进行计算,已经具备学习这部分内容的基础,部分学生还需要老师的指导才能完成对连加连减的计算,在教学时,边回忆连加和连减的意义,边进行加减混合运算,使学生进一步熟练10以内的连加连减,掌握10以内混合运算。
教学目标:
1.理解加减所表示的意义,掌握加减混合的计顺序,能正确地进行10以内加减混合运算。
2.学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
在学习活动中,经历观察、比较、抽象和概括等思维过程,发展思维能力。
3.在学习活动中,激发学生的学习兴趣,使学生体会到生活中处处有数学。
并培养学生应用所学知识解决实际问题的能力,体会加减计算与生活的密切联系。
教学重点:
理解加减混合运算的意义及计算顺序,正确计算。
教学难点:
应用所学知识解决实际问题的能力。
教具准备:
多媒体、教学图片、算式卡片
教学过程:
一、创设情境,导入新课
师:
同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错,老师想再增加难度考考大家。
下面老师给大家讲个故事,你们要认真听,帮助老师解决里面的问题:
小猴妈妈给小猴摘了4个桃子,小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子,小猴
吃了2个桃子,请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子?
(生思考后回答:
还剩7个)
师:
同学们说得真好,为了奖励大家老师给你们带来了一些好看的图片,请大家看看。
(师出示课件)
二、探究新知
1.学习例1,出示课件
让学生认真观看图画。
师:
看完图画,你知道了什么?
根据学生的回答,出示图的内容:
湖里有4只天鹅,飞来了3只,又飞走了2只。
现在有多少只?
师出示内容,再让学生齐读。
师:
能不能根据上面的内容,列一道算式?
生汇报:
4+3-2
师:
请说说4、3、2各表示什么意思?
生:
(老师引导)4表示湖里原来有4只天鹅,3表示飞来了3只,2表示又飞走了2只。
2.学习4+3-2的计算顺序
4+3-2=
引导学生观看湖里天鹅只数先后出现的顺序来计算,得出:
先把前两个数相加,得7,再把得数7减去2。
3.比较归纳,总结算法
师:
同学们观察这道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同?
先和你的同桌说一说吧。
生:
连加、连减一道题里只有加或者减,而这道题里既有加又有减。
师:
对了,像这样既有加法又有减法的运算,我们把它叫做加减混合。
师:
请同学们仔细的想一想,加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢?
(引导学生发现计算顺序都是从左到右的规律,从而记住算法)
师:
第一步:
先算前两个数,第二步:
再用得数与第三个数进行计算。
三、巩固练习
1.完成课本“做一做”的练习。
(同桌合作交流)
2.找朋友
一生拿算式卡,另一生拿答案卡,是好朋友的走到一起。
四、总结
师:
通过这节课的学习,你学到了什么?
生:
加减混合计算的时候,先算前两个数,再用得数与第三个数进行计算。
课后作业:
完成课本做一做第2题。
板书设计:
10以内的混合运算
4+3-2=5
↓
7
第一步:
先算前两个数
第二步:
再用得数与第三个数进行计算
篇五:
10以内数的加减混合运算教学设计
《10以内数的加减混合运算》教学设计
【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版)六年制一年级上册第三单元信息窗8
【教学目标】1.能初步理解加减混合运算的意义,并能正确进行10以内数的加减混合运算。
2.能从实际情境中,理解加减混合的意义,并能用所学的10以内加减法解决简单的实际问题。
3.发展学生的应用意识,能够积极参加学习活动,提高学生自己发现问题、解决问题的能力。
【教学重难点】理解加减混合的意义,掌握算法
【教学准备】实物投影多媒体课件学具
【教学过程】
一、创设情境,自主探索
谈话:
小朋友们,我们一起去了花果山,游了水帘洞,看了小猴子跳水,还美美地野餐了一顿,那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢?
课件展示图片
谈话:
好,老师就带小朋友一起去看一看,好吗?
生:
好
【设计意图】通过创设学生熟悉的西游记花果山的情境,提出研究问题,引发学生思考并产生对“小猴子钓鱼”的问题,从而调动学生的积极性,激发探究的欲望。
二、算法交流,分析比较
(一)提出问题,动手操作
谈话:
图上都有什么?
它们都在干什么?
给学生充分的时间和空间,让学生根据情境图编一个数学故事,并提出数学问题。
学生独立编出后,先在小组内进行交流,把自己编的故事讲给小组内的同学听,并思考提出的问题。
组内交流完后,教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事,(组织学生对他们的表现进行评价)并组织全班解决提出的问题。
(二)回报交流,优化方法
1.谈话:
现在有几只猴子学钓鱼?
让学生结合图中的说明独立思考:
怎样才能求出有几只猴子学钓鱼?
让学生充分发挥个人的见解,每组选出一名同学汇报本组的意见。
2.教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。
5-1+25-3+1
让学生看算式,每个算式应先算什么?
再算什么?
3.解决学生提出的其他问题。
学生独立思考解决,让学生来当小老师讲解。
【设计意图】本环节,教师给予学生充足的时间和空间,让孩子借助学具动手操作,观察发现,在交流和争论的过程中思维产生碰撞,并适时借助课件帮助学生突破认知难点,使学生真正理解混合加减的方法。
三、沟通优化,促进发展
谈话:
再看第二个问题,现在鱼缸里有几条小鱼?
1.你能自己解决这个问题吗?
请听好要求:
用学具代替小鱼,摆一摆小鱼的变化过程,一边摆一边说。
然后根据摆的过程列出算式解决问题。
听懂了吗?
开始吧。
2.请放下手中的小棒或铅笔,我们集体交流一下。
a、请看大屏幕,刚才你是不是这样摆的小棒?
B、谁来说一下自己列出的算式:
“3+2-1=4”,【还有不同的吗?
“3-1+2=4”或都是合理的。
】
c、一起说说3、2、1表示什么意思。
怎样算出=4呢?
先算什么,再算什么。
3.小结:
提出的问题我们解决完了,同学们在这一过程中表现很棒,会说、会听、会想。
我们一起来做做小运动放松一下。
拍拍手、拍拍手?
?
【设计意图】借助前面研究的经验,教师放手让学生小组合作探究,自主发现,同时给学生提供了充分的时间展示交流,适时引导学生质疑,尊重学生的主体地位,营造了生生互动的学习氛围,使学生体验到自主探究获得成功的喜悦,激发学习数学的热情。
最后,教师引领学生回顾整个研究过程,总结研究的方法,帮助学生积累数学活动经验。
四、联系实际,灵活运用1.看谁算得快
小朋友们真了不起,小猴子看见同学们这么聪明,想请同学们帮助解决几个问题,你能帮助小猴子解决这些问题吗?
4+3–2=7+3–5=4–2+6=
2.自主练习第1题
提问:
观察图说一说:
这幅图的意思是什么?
根据自己的想法列式。
让学生说想法
3.自主练习第2题
(1)观察此图:
你想到了什么?
(2)引导学生提出:
湖里有几只天鹅?
(3)根据自己的想法列出算式。
8-2+38+3-2
(4)结合算式说一说:
为什么这样列?
你是怎样想的?
并说一说运算顺序。
4.解密大行动
⑴独立完成计算卡上的10道式题。
⑵游戏规则:
任选一题算出得数,如果这个得数是下方这5个密码中的一个的话,你们组可相应获得两颗星星。
⑶请同学说出得数,并说出计算过程。
给说中密码的那组加星星。
【设计意图】练习题的设计独具匠心:
第1题是对知识的巩固,体现出学生对两种方法的理解,从而感受到教师引领学生经历了探究的过程的价值;第2题是运用数学知识解决实际问题,感受数学的价值。
第3题是趣味题,能让学生自觉运用今天学习的知识来解决问题,激发了学生学习的积极性。
五、全课总结,回顾整理
1.谈话:
你学会了什么?
你有什么收获?
学生从三个方面谈自己的收获
2.小朋友们现在明白了为什么有些小猴学会了钓鱼,而有些小猴没学会吗?
你想对没有学会的小猴说点什么?
教育学生做事要有耐心
【设计意图】通过回顾整理,帮助学生积累一些基本的数学活动经验,养成全面回顾的习惯,培养自我反思、全面概括的能力。
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- 10 以内 加减 混合 运算 教案