教科版二年级上第9单元教学设计.docx
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教科版二年级上第9单元教学设计.docx
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教科版二年级上第9单元教学设计
识字三—1
时间:
教学目标:
1、学会9对反义词,认识14个生字。
会写8个生字
2、培养学生自主识记生字的能力。
3、激发学生识字兴趣,愿意与他人合作交流。
教学重点:
正确朗读语境歌,学会9对反义词,认识14个生字,会写8个生字。
教学难点:
“薄、傲”等字的识记方法。
理解反义词之间的联系。
教学过程:
一、导入
同学们,这节课是语文课,老师这里有几对词语,谁愿意读一读。
(出示上—下、左—右、前—后、大—小,认读)
它们有什么共同的特点呢?
(意思相反)它们共有一个共同的名字叫反义词。
这节课我们再来认识几对反义词朋友,来学习识字三—1
请大家把语文书打开到113页。
二、新课
1、首先请大家借助拼音自由读语境歌,注意读准字音,还要注意声音洪亮、姿势正确。
2、下面请同学们和同桌合作读语境歌,读时尽量看汉字读,还要帮助同桌纠正读错的字音。
3、同桌合作读得很好,那这首语境歌给我们提供了几对反义词呢?
请大家数一数。
(9对)
那就请同学们用你喜欢的符号把它们画出来,再反复地多读几遍。
谁愿意读给大家听听。
4、读完了你发现了什么?
(有1个字的,也有2个字的) 对,反义词一定要字数相同,意思相反,这就是反义词的特点。
5、同桌合作对口令、师生对口令,巩固反义词。
6、检查生字认读情况。
(1)课件出示生字,开火车认读。
(2)去掉拼音认读并组词,选择一、两个词语造句。
(3)新的语言环境中巩固识字。
7、交流汇报记字方法。
三、指导书写。
四、总结
一节轻松愉快的语文课马上要结束了,你们一定有很多收获吧。
来谈一谈吧!
五、拓展延伸
大家的收获可真不少,那除了书中的这对反义词以外,你还知道哪些反义词呢?
板书设计:
识字三
(1)
坏——好大——小
矮——高哭——笑
厚——薄忙——闲
静——闹
光明——黑暗谦虚——骄傲
教学反思:
识字三—2
时间:
教学目标:
1、引导学生通过各种途径识字。
2、掌握9个生字,做到读准字音,理解字义,并能正确规范地书写。
3、初步了解会意字,学习用会意的方法识字。
教学重点、难点:
1、掌握9个生字,做到读准字音,理解字义,并能正确规范地书写。
2、初步了解会意字,学习用会意的方法识字。
教学时间:
1课时
教学过程
一、导入。
组织学生猜字谜,激发学生的学习兴趣,由此引出本课的两组识字儿歌。
二、读儿歌
1.轻声自由读,读准字音。
2.同桌合作读,互相纠正字音。
3.课件出示词语、字,检查识词,认字的情况。
4、你发现这些字有什么规律?
5、进行组词造句练习。
三、指导书写。
重点指导“关、宫、闹”
四、总结
同学们,这节课你有什么收获?
板书设计:
识字三—2
闹闷关闭宁寸守件宫
教学反思:
17、初冬
时间:
教学目标:
1、感受出动迷人的景色,培养学生热爱大自然得美好情感。
2、正确流利有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、认识“茫、塔、层”等13个生字,会写“初、望、近”等9个生字。
教学重点、难点:
1、背诵课文。
2、学会本课要求认识和会写的字。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
同学们,秋天过去了,冬天刚刚到来,这段季节叫“初冬”(板书)。
你们发现了吗?
初冬的景色和秋天的有什么不同?
我国地域宽广,不同的地方初冬的景色也不尽相同。
今天,我们就学习一篇课文,了解作者家乡的初冬是什么样的。
二、初读课文,整体感知。
借助拼音自由读课文,读准字音,读熟课文。
知道课文写的是初冬下雾时的景象和雾后天晴的景象。
三、细读课文,体会初冬的特点。
1、在第一中,作者交待了什么?
学生边读边画,汇报、补充,知道时间是早晨,雾很大。
2、课文哪些自然段写的是雾中的景象?
3、正因为雾很大,所以远处的塔、树林怎样了?
用“白茫茫”说一句话。
(板书:
塔、小山——不见了)。
正因为雾很大,所以近处的田野、树林怎么样了?
正因为雾很大,所以太阳怎么样了?
学生齐读第五自然段,师提示:
这样的景象正是初冬的特点。
4、小结上文,作者通过哪些景象写出了初冬雾天的特点?
齐读以上课文。
5、(自由读下面的课文)雾散了,天晴了,作者看到的景象不同了。
有什么不同呢?
拿起笔来画一画,小组交流、讨论。
四、总结
作者可能还看到了许多景物,但是没有写。
而写下来的都是能够体现雾中和雾后不同特点的景物,或者是初冬特有的景物。
所以课文的题目是——初冬。
第二课时
一、朗读课文。
1、教师引读“早上,白茫茫的一片大雾”和“雾慢慢地散了,太阳社出光芒来”,学生接读下文。
2、学生自己读,师生评。
二、背诵课文。
先练习,然后学生背诵,再班级齐声背诵。
三、完成课后练习第二题,区别字义不同。
四、指导写字。
按照提示——示范——仿写——评改——练写的步骤进行。
板书设计:
17、初冬
雾中雾散
远望不见望得见
近看不清看得清
教学反思:
18、古诗两首
时间:
教学目标 :
1.能用自己的语言简单说出诗的大意,体会诗人所表达的情感。
2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。
3.学会书写7个生字
教学重、难点
1.朗读、背诵两首古诗。
2.学会书写7个生字。
3.通过诵读展开想象,获得初步的情感体验。
教学准备:
多媒体课件。
教学时间:
2课时。
教学过程
第1课时
一、谈话导入,激发兴趣
上节课,我们欣赏了南宋诗人尤袤笔下的夜中雪景,然而,你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?
唐代诗人柳宗元就看到了这样的景象。
这节课我们学习古诗第1首《江雪》。
二、初读感知,想象画面
1.听老师配乐朗读,结合插图在脑海中想象出诗中所描绘的画面。
2.轻声自由朗读
读准字音,想象画面。
3.指名朗读。
4.说说你脑海中的画面有些什么,这首诗主要写了什么内容?
三、进入情境,自主学习
1.对于这首诗,同学们可以用自己喜欢的方式来学习。
能用自己的话描绘诗句景象的,可以试着说一说;喜欢朗读的可以有感情地读一读;擅长画画的同学可以画一画。
2.学生交流。
(1)说。
指名用自己的话说诗句描绘的景象:
冬天到了,北风呼呼地吹着,接着下起了鹅毛大雪,一连几天也不停,到处是白茫茫的一片。
所有的山上都看不见一只鸟在飞,所有的路上也看不见行人的足迹。
但在冰天雪地里,一个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁,却孤零零地坐在一条小船上,独自在寒冷的江面上钓鱼。
②谁还有什么补充的?
(指导对“蓑笠翁”的理解。
他身上穿着的是——蓑;头上戴着的是——笠;整个词的意思就是——头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。
)
③带着你的体会再读一读(自由练习、指名、齐读)。
(2)读。
①指名读。
②集体评议。
师指导朗读停顿、节奏、韵脚。
“千山/鸟飞/绝,万径/人踪/灭。
孤舟/蓑笠/翁,独钓/寒江/雪。
”
③练读。
想同学所描述的情景,边想边读。
④背诵。
四、识字与写字
1.课件出示生字,检查字词读音是否准确。
2.合作交流识记方法,重点指导“惊、独、钓”3个字,特点:
左窄右宽。
3.学生按照田字格练习书写汉字。
板书设计:
江雪
千山鸟飞绝
万径人踪灭空旷凄冷
孤舟蓑笠翁
独钓寒江雪独自一人寒江垂钓
第2课时
一、导入,激发兴趣
同学们,每当冬季来临,我们就会经常看到雪花那轻盈的身影,夜里漫天飞舞的雪花,在月光的映照下,更是一道独特的风景。
南宋诗人尤袤是怎样赞颂这雪景的呢?
今天,我们就来学习这首古诗《江雪》。
板书课题,齐读课题。
二、指导朗读,感知诗意
1.请同学们轻声自由读诗,可以借助拼音,把古诗读准确。
2.同桌互相读,听一听,他读得是否正确、流利。
3.指名读。
4.这首诗,怎样读才能把它读得更美呢?
想不想听老师读一读啊?
(师范读,指导学生读出节奏和重音。
)
5.请你像老师这样读,一定会有不一样的体会!
(自由练读,读中体会。
)
6.指名读,师生共同评议。
三、合作交流,理解诗意
1.这么美的诗句,你知道每句诗的意思吗?
下面就请同学们小组合作,互相说说对诗句的理解。
2.指名让学生用自己的话说出古诗的意思,整体感知全诗内容。
对学生理解困难的词语重点指导。
3.由文入画,提升理解。
学生观察插图,理解全诗,图文结合,同桌合作交流,理解全诗内容。
四、感悟诗境
1.作者尤袤就是用这样朴实的语言,自然真实地将一幅夜雪图展现在我们眼前。
看到此景,你的心情是怎样的?
(赞美和喜爱之情。
尊重学生独特的情感体验。
)
2.反复吟诵,体会诗境。
五、识字与写字
1.课件出示生字,检查字词读音是否准确。
2.合作交流识记方法,重点指导“雪、窗、照”3个字。
3.学生练习书写
板书设计:
雪
睡觉不知雪
但惊窗户名悄无声息
飞花厚一尺
和月照三更雪大雪美
教学反思:
小动物过冬
时间:
一、导入
老师常常夸奖你们是爱动脑筋的好孩子,又聪明,又爱学习,所以今天我要和你们一同来学习一篇童话。
学童话之前,请猜个谜语吧。
幻灯片:
“小小白花天上栽,一夜北风花盛开,千变万化六个瓣,飘呀飘呀落下来。
”“这是什么呢?
”“雪花!
”“雪花来临时,什么季节到了呢?
”“冬天!
”“对了,今天我们就来学习《小动物过冬》。
”
板书课题。
齐读。
看到课题你想知道些什么?
二、初读感知,了解大意。
1、初读全文,要求读准字音,读通句子,画出生字词,标出自然段序号。
2、自读课文,课文中提到了几种动物?
三、抓住要点,阅读理解。
1、默读课文,画出小动物们不同的过冬方式
2、分角色朗读课文。
(1)我们知道三种小动物怎样过冬啦!
各小组选自己喜欢的小动物分角色朗读课文。
(2)指名分较色朗读课文
四、识字练习、
1、认真读一读课后的生字,有不认识的字到文中找一找,读一读。
2、小组合作,互读互听,巩固识字。
3、指名读,开火车读。
五、拓展迁移。
选取《小学语文阅读资源》中的一篇文章。
快速读回答文后问题。
六、升华总结
同学们,自然界还有很多秘密等着我们去探索,只要我们努力学习,一定会成为小小科学家。
我们还从三个小动物身上懂得了好朋友之间要互相关心,互相帮助,团结友爱。
板书设计:
小动物过冬
小燕子飞到南方去(迁徙)
小青蛙钻到泥土里(冬眠)
小蜜蜂躲到蜂巢里(备粮)
教学反思:
冬天的小路
时间:
教学目标:
1、了解小动物们是怎样利用自身特点扫雪的,学习他们积极参加公益活动,团结合作、共同建设美好家园的精神。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受童话这种文体的写作特点。
3、认识7个生字。
教学重、难点:
1、有感情地朗读课文,感受本课生动有趣的语言,感悟课文所反映的小动物们团结合作,用勤劳的双手共建美好家园的精神。
2、理解小动物们是怎样利用自身生理特点来扫雪的。
教学过程:
一、激趣导入。
同学们,你们喜欢冬天吗?
为什么?
板书课题,齐读课题。
二、初读感知。
1、自由读课文,做到读准字音,读通句子,有不认识的字看看书上的注音,难读的句子多读几遍。
2、指名读课文,看是否把课文志正确、流利了。
3、默读课文,想一想文前提示中的问题:
下雪了,冬天的小路上发生了什么事呢?
三、理解感悟。
1、学习课文第1自然段。
(1)指名读第1自然段,想一想,读了这个自然段你知道了什么?
(2)学生汇报,主要引导学生通过具体的词句体会“雪大”。
(3)指导朗读,读出感叹的语气。
(4)说话练习。
①读句子“雪把门前的小路都盖住了,像给小路铺了一条厚厚的绒被子。
”
②补充句子:
,。
(5)这么大的雪,把我们的周围打扮成一个粉妆玉砌的世界,多美啊!
雪停了,小动物们迫不及待地从家里出来,准备大玩儿一场呢!
2、学习课文第2~4自然段。
(1)教师引读2、3、4自然段:
(2)指名读,引导学生注意这3个小动物的不同动作,读出不同特点。
(3)自由练读、指名读。
3、学习课文第5、6自然段。
(1)自由读5、6自然段,画出描写小动物们扫雪的句子。
(2)读句子,了解小动物们是怎样扫雪的。
(3)你觉得哪个小动物扫雪最有趣?
为什么?
4、小结:
这些小动物可真是既能干又聪明,不用工具,只利用自身的某些特点就可以扫雪了。
5、指导朗读。
6、想象并说一说也许这时还会有哪位小动物也来扫雪?
它会怎样扫呢?
7、小结:
终于,小路上的积雪被它们扫干净了。
。
四、认读生字。
五、补充阅读。
读《小学语文阅读资源(注音版)》中的《玻璃不见了》,读后回答:
小兔房子上的“玻璃”怎么不见了呢?
板书设计:
小路盖上了积雪,小伙伴们滑到了
冬天的小路大家一起动手清扫积雪
清扫干净
教学反思:
能说会写说冬天
时间:
教学目标:
1、能用普通话与人交流,学会沟通,培养学生的交际能力。
2、能认真听别人讲话,在交流中学会倾听。
3、把冬天的景色和有趣的活动说清楚。
教学重点、难点:
1、在口语交际中,学会与人交流和沟通。
2、把冬天的景色和有趣的活动说清楚。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,切入话题。
课间播放冬天景物或滑冰、堆雪人等图片。
同学们,冬天到了,看,冰雪覆盖这大地,到处银装素裹。
滑冰、堆雪人等其乐无穷。
这节课,我们就一起来说冬天。
二、阅读提示,明确要求。
1、自由读书中的阅读提示,边读边想:
这次口语交际让我们说什么?
2、根据学生的汇报板书:
(美丽的景色有趣的活动)
3、学生回忆口语交际要求,教师小结:
说时要按一定的顺序,说完整,说具体;态度要自然大方;声音响亮;听是要全神贯注,不插话。
4、初始课文《初冬》第1、2自然段,回忆描绘景色的顺序,再说有趣活动时,用上“先、然后、接着、最后”等词语。
三、板书设计。
说冬天
美丽的景色→从上到下由远及近
有趣的活动→先、然后、接着、最后
四、多种形式,充分练说。
1、学生自己先选好话题,按要求练说。
2、同桌互说、互听、互评、展开互动。
五、小组比赛说,强化互动。
1、各小组推选代表在全班说。
2、师生评议。
3、评选优胜小组,进行奖励。
六、拓展迁移。
一年四季,景色各有不同。
请你们像“说冬天”这样,说说其他季节的景色和有趣的活动吧。
教学反思:
能说会写日记
时间:
教学目标
1.引导学生掌握日记书写的格式与简单要求。
2.培养学生经常写日记的意识,逐步养成写日记的习惯。
教学重、难点
1?
指导学生合理筛选一天中经历的事情,避免把日记写成流水账。
2?
把日记的内容写清楚,写具体
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话引入
同学们,在我们的生活中每天都会发生许多事情,有看到的、听到的,还有发生在我们自己身上的。
在这些事情中,一定会有一件使你印象比较深刻的事。
你愿意说一说吗?
你们愿意把这些印象深刻的事记下来吗?
这节课我们就来学写日记。
(板书课题)
二、认识日记
1.什么是日记呢?
请你到课本140页中看一看。
2.指名汇报读书结果:
日记就是把你在一天里看到的,听到的,做过的和想到的有选择地记下来。
3.什么是“有选择地记”?
是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢?
谁能说说你是怎样理解的?
你也可以举例子说说。
4.播放录像:
一位小朋友一天的经历。
(1)指名提问:
让你感动的是什么?
为什么?
(2)小组合作交流:
小明在睡觉前写了日记,你觉得他会在日记里写些什么?
他应不应该把一天中发生的每一件事都写下来?
(3)汇报交流结果。
(4)小结:
通过交流,大家知道如何选择日记的内容吗?
写日记的时候,除了选择好内容以外,我们还要掌握日记的写法和格式。
5.老师这里就有一篇日记,是一位小朋友写的,你们想看吗?
(1)请大家自由朗读这篇日记,边读边想:
这篇日记与我们过去学过的课文在格式上有哪些相同和不同?
(2)汇报:
不同的是日记要写清日期、星期、天气情况,相同的是都可以分段。
(3)请同学们再读一遍日记,边读边想是不是在这一天中小作者只经历了这一件事?
那么,他为什么就只写了这一件事呢?
小结:
当我们在写日记时,不但要按照日记的固定格式去写,而且要写一天中你认为对你最重要的、最有意义的事。
三、说说写写
1.首先,同桌之间交流交流你打算写的内容,让大家来评一评。
2.你认为你们小组谁说得好,就推荐谁展示一下他的口头日记。
3.师生评议,渗透写日记在内容选择上的要点。
4.同学们已经知道了日记该怎样写了。
下面就请你们试着写一写吧!
5.指名读比较好的日记,师生共同评议。
6.同桌交换日记修改。
7.再指名读日记,大家评议,修改。
四、总结
1.同学们已经学会了怎样写日记,也知道了怎样选择记的内容。
谁能说说写日记对我们有那些好处?
2.看来写日记的好处还真不少!
那么,我们就该每天坚持写日记。
这样,我们就会把每天自己的快乐和学习收获记录下来,使我们能够一天天健康成长!
板书设计:
日记
有选择地记
写清日期、星期、天气情况,
教学反思:
语文七色光九
时间:
教学目标:
1、在组词练习中,利用形声字的特点区别形近字。
2、积累和冰雪有关的词语和古诗。
3、收集有关冰雪景观的图片,激发学生爱家乡的思想感情。
教学重点、难点:
1、利用形声字的特点区别形近字。
2、积累和冰雪有关的词语并尝试运用。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入。
同学们,你知道现在是什么季节吗?
到了冬天天气会怎样?
今天的语文七色光,让我们一起走进冰雪的世界。
二、一起来
同学们你们看老师这里有四幅图片(出示课件),这是我国北方冬季特有的景观,请你也展示一下你们课下搜集的冬季景物图片,在图片的下面写上什么地方的冬季景物。
三.记一记
我国的北方冬季真美啊!
那么你知道多少描写这美丽景观的词语和古诗呢?
下面就让我们来一起学习“记一记”,请你们把书打开,看125页“记一记”。
1、小组内读一读,不认识的字可以查字典。
2、小组内互读,互评。
3、小组内拓展你知道的其他描写我国北方冬季景物的词语和古诗。
4、指名读。
5、师生共同拓展。
四、练一练。
1、学生独立完成。
2、小组内修改。
3、师生共同交流。
4、讲解利用形声字的特点,区别形近字。
5再出几组形近字进行联系。
五、小结。
同学们,这节课你有什么收获?
板书设计:
语文七色光九
酒晒住往拍怕
()水()处()球
日()来()害()
教学反思:
- 配套讲稿:
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