普通话培训教案第五讲.docx
- 文档编号:2852244
- 上传时间:2022-11-15
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:37.22KB
普通话培训教案第五讲.docx
《普通话培训教案第五讲.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《普通话培训教案第五讲.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
普通话培训教案第五讲
第五讲普通话水平测试辅导
第一讲单音节字词辅导
一、教学目的与要求
了解普通话测试试卷构成,掌握试卷第一题的要求,读好单音节字词。
课时安排:
2学时
二、教学重点与难点
读好单音节字词
三、教学环境与教具准备
教学环境:
多媒体教室
教具准备:
多媒体教室教学课件
四、教学过程
(一)普通话测试试卷构成
详见《普通话培训与测试》P292-311模拟试卷10份
1.读单音节字词(100个,10分)
2.读多音节词语(100个音节,20分)
3.选择判断(10分)
4.朗读短文(400个音节,30分)
5.命题说话(现时3分钟,30分)
(二)节单音节字词辅导
1.对声韵调的要求
声母、韵母准确到位,声调正确饱满。
•错误:
每个扣0.1分
•缺陷:
每个扣0。
05分。
2.对字词归属的要求
(1)要规范。
如:
波(bō—pō)
•室(shì—shǐ)
•召(zhào—zhāo)
•仍(réng—rēng)
(2)不读错字。
如:
啮(niè)涮(shuàn)
吮(shǔn)筒(tǒng)
沏(qì)接(jiē)
(三)单音节字词练习:
1.熟读下面的字词
哨窗国刮麦捧寻尊蹦泼咱纺妞
躯某二年糠砍鸭盘浙忍寸简黑
船印水拨玄贺李吹瑞挠色吃硬
百层风辆紫掘宵腹谎成日均剃
寄敲宰次疼菜科坐酒毕分脆源
抓避余掂肉惹泛夸鹅窗滑瓣好
如紫墙宽赛而翁停斧够关圆嘴
送播良照歪黄却掀瓷品描功铝
擦爱常怪打隔烤而梦湖捞密女
飘且肉胸忍刷傻怒停撕救天学
挖项歇由却闻早撞杂脱自掰醉
绑测涌废缓帆晾堡嫡赖汇篆磕
2.熟读《普通话培训与测试》P69-75常用单音节字词。
3.牢记《普通话培训与测试》P79-83辨音字表。
五、作业
反复练习以上所列单音节字词。
第二节多音节词语辅导
一、教学目的与要求
掌握试卷第二题的要求,读好多音节词语;
二、教学重点与难点
读好多音节词语
三、教学环境与教具准备
教学环境:
多媒体教室
教具准备:
多媒体教室教学课件
四、教学过程
除注意读好音节的声韵调外,还得注意变调、轻声、儿化等音变现象。
评分:
错误:
每个音节扣0.2分
缺陷:
每个音节扣0.1分
1.测前的训练阶段
(1)读好音节的声韵调外,注意认字,不要读错字;
(2)变调、轻声、儿化等音变现象。
要读得准确、自然。
(3)注意轻重格式。
一般读中重格,少数重中格只能凭语感。
如:
教育、艺术、气氛、下意识等。
2。
2.候测的准备阶段(约10-15分钟)
(1)迅速默读一遍所有词语,读好音节的声韵调外,注意不要把形义相近的词语混读。
如:
•批评——批判;评价——评论。
(2)把舌尖后音找出来(30-40个音节),注意发音到位。
(3)把变调、轻声、儿化等音变现象找出来,以免读错(轻声词3-4个,儿化不少于3个。
3.测试阶段
•语速要适中;
•声韵调准确饱满(特别是后一音节的上声不要读成半上);
•注意轻重格式(不要一字一顿);
•音变自然;
•如有口误可以及时更正一次。
4.多音节词语练习
花纹球队内政调整人类掌握失踪词汇谅解
格律存款选拔支票农民得劲耳语损坏日光
梳子做梦射出穷苦钥匙佛手漂白袭击日程
应用衰弱转弯岁月烟囱暑假强烈冰棍儿
牛奶本子沉默损伤北部盼望哎呀没事儿
光荣厚道车辆沸腾规划自我长久聊天儿
雪原品性左轮政令鸟瞰水平奶粉刀把儿
赔款捏造审美词句斗志逆流撒谎差点儿
别扭下列夸奖想头澄清口语巨大人影儿
五、作业
反复练习《普通话培训与测试》P76-79双音节词语
第三节朗读辅导
一、教学目的与要求
按照普通话水平测试试卷第四题的要求,准确掌握普通话句调、重音、节奏等朗读技巧。
二、教学重点与难点
•
(一)语音准确,吐字清晰。
•
(二)克服语调偏误。
(三)停连、轻重得当。
•(四)要言语流畅。
•(五)要控制语速。
课时安排:
4学时
三、教学环境与教具准备
教学环境:
多媒体教室
教具准备:
多媒体教室教学课件
四、教学过程
什么是朗读?
朗读是把书面语言转化为口头语言,把无声语言转化为有声语言的一种创作活动。
朗读的过程就是书面语言口语化,无声语言有声化的过程。
朗读要求:
•
(一)语音准确,吐字清晰。
•
(二)克服语调偏误。
(三)停连、轻重得当
•(四)要言语流畅。
•(五)要控制语速。
下面分别讲练:
(一)语音准确,吐字清晰。
语音准确:
1.读准声韵调
舌尖前后、送气不送气
前后鼻音、圆不圆唇、圈舌韵母
2.读音规范
按《普通话异读词审音表》的规范读音
3.注意语流音变
轻声、儿化、“一”、“不”变调“啊”的音变
吐字清晰:
1.音节界限分明,音值区域清晰。
2.字音不能模棱两可,似是而非。
3.声母要有弹性,韵母要饱满,声调高低要分明。
朗读训练
这是入冬以来,胶东半岛上第一场雪。
雪纷纷扬扬,下得很大。
开始还伴着一阵儿小雨,不久就只见大片大片的雪花,从彤云密布的天空中飘落下来。
地面上一会儿就白了。
冬天的山村,到了夜里就万籁俱寂,只听得雪花簌簌地不断往下落,树木的枯枝被雪压断了,偶尔咯吱一声响。
重点训练词语:
入冬第一场雪。
一阵儿彤云密布
一会儿山村
万籁俱寂雪花
簌簌地树木
枯枝偶尔
咯吱一声
大雪整整下了一夜。
今天早晨,天放晴了,太阳出来了。
推开门一看,嗬!
好大的雪啊!
山川、河流、树木、房屋,全都罩上了一层厚厚的雪,万里江山,变成了粉妆玉砌的世界。
落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿;而那些冬夏常青的松树和柏树上,则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。
一阵风吹来,树枝轻轻地摇晃,美丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来,玉屑似的雪末儿随风飘扬,映着清晨的阳光,显出一道道五光十色的彩虹。
重点训练词语:
早晨好大的雪啊!
粉妆玉砌毛茸茸
蓬松松沉甸甸
银条儿雪球儿
雪末儿玉屑似的
摇晃籁籁
(二)克服语调偏误。
普通话语调有高低升降的变化,它是贯串于整个句子的,但往往在句尾的音节上表现得特别明显。
不同的语调可以表达不同的语气和语意。
例如:
好。
平调一般应答,表示认可。
好?
升调反问,表示并非如此;或赞叹。
好!
曲调表示威胁,或讽刺等。
语调的类型
(1)平调
(2)升调
(3)曲调(4)降调
(1)平调(→)
用于表示叙述、说明、平淡、冷静、思索、迟疑、严肃、表白等语气。
你爱怎么干就怎么干吧→。
(冷淡)
这个问题,让我想一想→。
(思索、迟疑)
河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的石拱桥,叫安济桥,也叫赵州桥→。
(叙述)
烈士们的英明和业绩将永垂不朽→!
(严肃)
(2)升调(↗)
用于表示喜悦、激动、愤怒、惊异、命令、号召、反问等语气,也用于中途顿歇,全句未完。
草屋竟然变成了楼房↗!
(惊异)
全体集合↗!
(命令)
……我还有什么话可说呢↗?
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵,沉默呵↗!
不再沉默中爆发↗,就在沉默中灭亡↘。
(愤怒)
正义是杀不完的↗,因为真理永远存在↗!
(激动)
狼来到小溪边↗,看见小羊正在那儿喝水。
(3)曲调(↗↘或↘↗)
用于表达含蓄、双关、讽刺、怀疑、夸张、意外等语气。
杨子荣:
(双关地)崔旅长,联络图↗一到手↘↗,这牡丹江一带可都是我们↗的啦↘!
(双关)(京剧《智取威虎山》)
几句电文,说得明白极了:
怎样的党国,怎样的“友邦”。
“友邦”要我们人民深受宰割,寂然无声,略有“越轨”便加屠戮;党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望,否则,他就要“通电各地军政当局”,“即予紧急处置,不得于事后借口无法劝阻,敷衍塞责”了。
……(反语)
什么?
他↗来啦?
啊↗?
会有这↗种事?
(意外、惊奇)
(4)降调(↘)
用于表达申斥、请求、劝阻、感叹、肯定等语气。
请不要吸烟了↘!
(请求)
安于现状的国家必将失利于未来↘。
(肯定)
白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树↘!
(赞美)
可以,你就明天来吧↘!
(允许)
疑问句的句调(见教材P.96)
2.句调和字调的关系
(P.97)
朗读训练(注意语调的变化)
我在加拿大学习期间遇到过两次募捐,那情景至今使我难以忘怀。
一天,我在渥太华的街上被两个男孩子挡住去路。
他们十来岁、穿得整整齐齐,每人头上带着个做工精巧、色彩鲜艳的制帽,上面写着“为帮助患小儿麻痹的伙伴募捐”。
其中的一个,不由分说/就坐在小凳上给我擦起皮鞋来,另一个则彬彬有礼地发问:
“小姐,您是哪国人?
喜欢渥太华吗?
”“小姐,在你们国家有没有小孩患小儿麻痹?
谁给他们医疗费?
”一连串的问题,使我这个有生以来头一次在众目睽睽之下让别人擦鞋的异乡人,从近乎狼狈的窘态中解脱出来。
我们像朋友一样聊起天儿来……《捐诚》
(三)停连、轻重得当
1.停连得当
“停顿”的定义:
停连得当,就是要把握好停顿连接的位置和时间。
恰当地处理停顿,语言才显得间歇有序,节奏自然,语意层次分明。
停连不当,程度中的会肢解词语或句子,程度轻的也会造成语意不连贯。
要做到“音停义连”,这与朗读者熟悉作品,理解作品有密切关系。
停顿的作用:
一是表情达意的需要。
朗读中,适当的停顿是为了更好地表现作品的内容、语言的结构和作者的感情,它有助于听者更清楚地了解文意,在停顿的间隙,进行及时的消化、思考、回味。
二是为了显示节奏。
三是生理上换气的需要。
停顿的种类:
(1)语法停顿
“语法停顿”的定义:
语法停顿的主要规律:
(2)逻辑停顿
“逻辑停顿”的定义:
逻辑停顿的特点:
逻辑停顿虽然没有固定的位置,但也不能违背平时语言的习惯随意乱停,它是受语言逻辑的制约的,也就是说停顿要自然、合理、适当,要在一群之间停,不能在一群中间停,否则就会破坏一群的完整,就是所谓“读破句”。
例如:
不适当的停顿:
我们的祖|国是|一个伟大|的国家。
内塔尼亚|胡说
适当的停顿:
我们的祖国|是一个伟大的国家。
(快读)
我们的|祖国‖是一个‖伟大的|国家。
(慢读)
内塔尼亚胡|说
逻辑停顿因文而异,因人而异,与说话人的思想感情和意图有关。
同一句话,逻辑停顿的位置不同,意思也往往也不同。
例如:
他说不下去了。
a.他说|不下去了。
b.他|说不下去了。
逻辑停顿往往受感情的支配,如:
送他入院的同志|不相信这个诊断,一连声问道:
“什么?
什么?
”医生强忍住悲痛说:
“焦裕禄同志V恐怕最多V只有二十几天的时间了!
”送他的同志呆了一下,突然放声痛哭起来,紧紧拉住医生的手说:
“医生,医生,俺求求您,请您一定把他治好!
俺兰考三十八万人民|离不开它,离不开她呀!
”在场的同志|都难过得掉下泪来。
停顿与语速有着密切的关系:
语速快,停顿少一些;语速慢,停顿多一些。
一般,心情高兴、激动、惊惧、愤怒,情况紧急,人物泼辣,意境明快等情况,语速较快,停顿较少;心情忧郁、悲伤、痛苦、失望、迟疑、眷恋或心情沉静以及回忆往事时,语速较慢,停顿也就多一些,长一些。
天灰蒙蒙的,又阴又冷。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 普通话 培训 教案 第五