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教案
甘雷中心学校“生本教育”课堂教学教案
(2016-2017学年度第二学期)
学校:
甘雷中心学校
年级及科目:
一年级数学
教师:
魏菊林
教材分析
一、教学内容
这册教材包括下面一些内容:
认识平面图形
(二),20以内的退位减法,分类与整理,100以内数的认识,摆一摆、想一想,认识人民币,100以内的加法和减法
(一),找规律,总复习。
这册教材的重点教学内容是:
100以内数的认识,20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
在学生掌握了20以内各数的基础上,这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念,学会100以内数的读法和写法,弄清100以内数的组成和大小,会用这些数来表达和交流,形成初步的数感。
100以内的加、减法,分为口算和笔算两部分。
这册教材出现的是口算部分,即两位数加、减一位数和整十数口算。
这些口算在日常生活中有广泛的应用,又是进一步学习计算的基础,因此,应该让学生很好地掌握。
同时,教材结合计算教学,安排了应用所学计算知识解决问题的内容,让学生了解所学知识的实际应用,学习解决现实生活中相关的计算问题,培养学生用数学解决问题的能力。
二、教学目标
1.认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义,能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数。
掌握100以内数的组成、顺序和大小,会用100以内的数表示日常生活中的事物,并会进行简单的估计和交流。
2.熟练计算20以内的退位减法。
会计算100以内两位数加,减一位数和整十数,会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4.认识人民币单位元、角、分。
知道1元=10角,1角=10分,爱护人民币。
5.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征,初步感知所学图形之间的关系。
6.会探索给定图形或数的排列中的简单规律,初步形成发现和欣赏数学美的意识
7.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
9.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教学重难点
1.认识100以内的数及加减法的计算,培养学生的数感,体会生活中处处有数学。
2.养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。
四、教学措施
1.结合具体情境,运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。
2.主动与每个学生交谈,了解每个学生的情况。
教学中,关注学生参与学习活动的热情,多鼓励学生良好的行为,培养学生学习数学的热情。
3.培养学生良好的学习习惯,逐步引导学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,乐于表达自己的想法等内在的学习品质。
4.联系生活实际和儿童的生理、心理特点,通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式,创设活动情境。
5.鼓励和尊重学生的独立思考,引导学生进行讨论和交流。
6.在实践活动中给学生留下充分的时间与空间,在活动中学习数学知识。
7.根据本班学生的特点和实际情况,创造性地使用教材,设计教学过程。
教学进度安排表
周次
起止时间
教学内容
备注
1
2.27-3.3
期初教育
2
3.6-3.10
第1单元:
认识图形
(二)
①认识平面图形②平面图形的拼组③七巧板④练习一教科书1-7页
3
3.13-3.17
第2单元:
20以内的退位减法
①十几减9练习二②十几减8、7、6,练习三③十几减5、4、3,练习四④用数学年教科书8-21页
4
3.20-3.24
⑤练习五⑥练习六⑦整理和复习⑧单元检测
教科书22-26页
5
3.27-3.31
第3单元:
分类与整理
1分类与整理一②分类与整理二③练习七
教科书27-32页
6
4.3-4.8
第4单元:
100以内数的认识
①数数、数的组成②读数、写数③38页、练习八④数的顺序教科书33-41页
7
4.10-4.14
⑤比较数的大小⑥多些、少些、多得多、少得多⑦练习九⑧用数学⑨练习十年教科书42-47页
8
4.17-4.21
⑩整十数加一位数及相应的减法⑾练习十一⑿摆一摆,想一想⒀整理与复习⒁单元测试教科书48-51页
9
4.24-4.28
第5单元:
认识人民币
①认识1元及1元以下的人民币②认识大于1元的人民币③简单的计算教科书52-57页
10
5.1-5.5
节假日休息
11
5.8-5.12
期中复习期中检测
12
5.15-5.19
④实践活动⑤练习十三⑥整理与复习⑦单元检测
教科书58-60页
13
5.22-5.26
第6单元:
100以内的加法和减法
(一)
1整十数加、减整十数、练习十四②两位数加一位数、整十数(不进位)③两位数加一位数(进位)④练习十五教科书61-68
2教科书33-41页
14
5.29-6.2
⑤两位数减一位数(不退位)⑥两位数减一位数()退位⑦练习十三教科书69-73页
15
6.5-6.9
⑻小括号⑼练习十七⑽用数学⑾练习十八
教科书74-80
16
6.12-6.16
⑿资料和复习⒀练习十九⒁单元检测
教科书81-84
17
6.19-6.23
第7单元:
找规律
3找规律②找规律填数③综合练习④练习二十
教科书85-91
18
6.26-6.30
第8单元:
总复习教科书92-99
19
7.3-7.7
期末复习
20
7.10-7.15
期末考试、评卷、发放成绩单
课题
简单图形的排列规律
课型
新课
主备人
魏菊林
课时
总第课时第课时
学习目标
知识与技能
通过物品的有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
过程与方法
通过涂色、摆学具、布置教室的活动,教养学生的动手能力,激发创新意识。
情感态度价值观
使学生在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
教学重点
使学生在活动中认识简单的排列规律.
教学难点
会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维
教学准备
课件,主题图,学具。
教学方法
自主学习,合作探究
学法指导
自主学习,合作探究
前置性作业
摆一摆:
课前准备一些图形,你能把这些图形按一定的规律排列吗?
交流展示过程
班级合作学习
一、情境导入、激发兴趣
老师引导:
同学们,六一儿童节要到了,大家正在忙着布置教室,可是有一部分学生因为要彩排节目先走了,整个布置工作停了下来,我们能不能帮助布置完哪?
(出示第85页例1)
二、自主探究、发展智能
1、议一议:
(1)讨论接下去怎么布置?
并在题纸上完成。
(小组合作探究。
)
(2)为什么这么布置?
2、总结:
像这样前面是什么,后面也是什么。
并按照一定顺序有秩序排列就叫规律,这节课我们就来“找规律”。
3、组织小组汇报:
去参加彩排的小朋友回来后发现教室布置好了,高兴极了,围成一圈跳起舞来,(出示投影)请你看看他们是按什么规律排列的?
4、练一练:
你们能不能按照规律站成一排?
(学生自由站成一排。
)请同学说说都是怎么
小结:
按一定的规律涂一涂,画一画,看谁设计的图案最漂亮?
学生汇报。
4、课后总结
1、今天我们学到了什么?
2、组织学生汇报交流。
总结提高
拓展延伸
2)请你看看下列物体是按什么规律排列?
(第89页练习二十第1题。
)
(3)涂一涂:
按自己喜欢的规律涂色。
(出示第85页做一做)
作业
课堂反馈
板书设计
简单图形的排列规律
像这样一组事件重复出现多次,我们就说它是有规律的排列。
课题
简单图形和数字的排列规律
课型
新授
主备人
魏菊林
课时
总第课时第课时
学习目标
知识与技能
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
过程与方法
培养学生初步的观察、推理能力。
情感态度价值观
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过探索自己发现规律。
教学难点
会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学准备
教学方法
学法指导
前置性作业
交流展示过程
班级合作学习
一、引入新课:
小朋友们,上节课我们一起学习了找规律,这节课我们继续学习。
二、探究新知
1、学一学:
课本第87页教学例2。
2、议一议:
(1)这两组图形的规律大家能找出来吗?
[出示例2的
(1)、
(2)]
(2)小组汇报:
比比哪一小组最先找到规律。
哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家?
三总结
1、你学会了什么?
2、组织学生小组交流、汇报。
总结提高
拓展延伸
练一练:
1、学生讨论,怎样摆(第86页做一做第1小题)
2、接着画一画,填一填。
(第86页做一做第2小题)
小组合作完成,说一说你们这组为什么这么做?
3、拓展提升:
游戏。
(第86页数学游戏)
(1)看一看图画,猜一猜规律。
(2)小组内成员做一做动作,验证一下猜的规律对不对?
(3)分小组汇报,总结这个游戏内的规律。
作业
课堂反馈
找规律,填数。
(出示第89页第2题)
板书设计
简单图形和数字的排列规律
发现图像的变化规律,感受到数字也可以有简单的变化规律
课题
图形和数字的变化规律
课型
新授
主备人
魏菊林
课时
总第课时第课时
学习目标
知识与技能
使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。
过程与方法
培养学生初步的观察、推理能力
情感态度价值观
情感、态度与价值观:
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过探索自己发现规律
教学难点
会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维
教学准备
挂图
教学方法
自主学习,合作探究
学法指导
自主学习,合作探究
前置性作业
510152025
3691215
观察这些数字,你发现了什么规律?
交流展示过程
班级合作学习
一、自主学习
1、例3、出示挂图:
小朋友们在干什么?
观察他们摆的图形。
小组合作学习,能否发现其中的规律?
(图形的规律、数字的规律)
(1)学生小组活动。
(2)汇报交流。
2、动手创造:
(1)利用你自己手中的学具动手摆一摆,摆出有规律的图形,注意图形和数字的规律。
(2)学生活动。
(3)小组交流。
(4)选派小组全班汇报交流。
(5)完成例3第
(2)小题。
(1)小组合作学习例3第
(2)小题,你们能发现什么规律?
(2)学生小组活动。
(3)汇报交流:
第1组都是加5,第2组都是减4。
3、学习例4,出示挂图:
学生小组活动,汇报交流。
:
二、小结:
谈谈这节课你的收获。
拓展延伸
总结提高
练一练:
1、达标检测
(1)15913
(2)42322212
2、拓展提升
作业
课堂反馈
板书设计
数字的排列是有不同规律的,我们要通过观察及计算找出正确的规律。
课题
稍复杂的图形变化规律
课型
新授
主备人
魏菊林
课时
总第课时第课时
学习目标
知识与技能
通过观察、猜测、验证等活动,初步认识稍复杂的图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想。
过程与方法
经历观察、猜测、验证等活动过程,了解分析问题和解决问题的一些基本方法,培养解决问题的能力和初步的观察、分析、推理能力。
情感态度价值观
培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点
通过探索自己发现规律.
教学难点
会用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
教学准备
教学方法
学法指导
自主学习,合作探究
前置性作业
交流展示过程
班级合作学习
一、引入新课:
1、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
2、学习新知,出示情境图。
(1)提出问题:
a小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
b你知道了什么?
这是一条怎样的手链呢?
c问题是什么?
二、合作交流,探究新知
1、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?
应该要先做什么?
(1)小组观察,交流,小组派代表汇报。
(2)自主动手,摆一摆,再讨论。
2、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
(1)小组内讨论,检验。
三、练一练
1、完成练习二十的第4题。
(1)提出问题:
哪种颜色的珠子的数量是没有变的?
(2)再讨论。
2、课本第88页做一做。
独立完成。
3.课本第90页第9题。
四、回顾整理。
1、今天我们学到了什么方法?
解决了什么样的问题?
2、总结今天的方法。
一、引入新课:
1、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
3、学习新知,出示情境图。
(2)提出问题:
a小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
b你知道了什么?
这是一条怎样的手链呢?
c问题是什么?
二、合作交流,探究新知
1、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?
应该要先做什么?
(2)小组观察,交流,小组派代表汇报。
(2)自主动手,摆一摆,再讨论。
2、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
(1)小组内讨论,检验。
三、练一练
1、完成练习二十的第4题。
(1)提出问题:
哪种颜色的珠子的数量是没有变的?
(2)再讨论。
2、课本第88页做一做。
独立完成。
3.课本第90页第9题。
四、回顾整理。
1、今天我们学到了什么方法?
解决了什么样的问题?
2、总结今天的方法。
一、引入新课:
1、复习。
Δ□ΟΔ□Ο
■■□■■
4、学习新知,出示情境图。
(3)提出问题:
a小红遇到了这个难题,你知道他遇到了什么问题吗?
b你知道了什么?
这是一条怎样的手链呢?
c问题是什么?
二、合作交流,探究新知
1、要帮助小红解决这个问题,应该怎么办呢?
应该要先做什么?
(3)小组观察,交流,小组派代表汇报。
(2)自主动手,摆一摆,再讨论。
2、要知道掉的是不是这两颗,怎样检验呢?
(1)小组内讨论,检验。
拓展延伸
总结提高
、练一练
1、完成练习二十的第4题。
(1)提出问题:
哪种颜色的珠子的数量是没有变的?
(2)再讨论。
2、课本第88页做一做。
独立完成。
作业
课堂反馈
课本第90页第9题。
板书设计
稍复杂的图形变化规律
1、初步认识稍复杂图形的变化规律,并能根据规律做出一定的猜想;
了解分析问题和解决问题的一些基本方法。
课题
100以内数的读写法、加减法
课型
复习
主备人
魏菊林
课时
总第课时第课时
学习目标
知识与技能
通过复习使生认识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上的数表示的意义.掌握数的组成,熟练地数、读、写lOO以内的数,掌握1OO以内数的顺序,会比较大小.
过程与方法
情感态度价值观
初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力
教学重点
通过复习,使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数,两位数加、减一位数和整十数.
教学难点
能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数.
教学准备
数的组成、顺序、比大小的课件、计数器.
教学方法
学法指导
前置性作业
1
(1)从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位.
(2)一个两位数个位上的数是3,十位上的数是5,这个数是().
(3)46里有()个十和()个一.
(4)100里有()位数,1在()位上.
2.指名按要求数数:
(1)从27起,一个一个数到43.
(2)从60起,十个十个数到lOO.
(3)从48起,两个两个数到60.
(4)从35起,五个五个数到65.
(5)从92起,往前一个一个数到78.
交流展示过程
班级合作学习
一启发谈话
这节课我们一齐来复习lOO以内数的读写法以及加、减法。
板书课题:
lOO以内数的读、写法,加减法。
二复习数数和数的组成
看前置性作业
三复习数和数的组成
1.看图读数、写数。
(出示计数器)
分别拨45、33、60、lOO四个数
(1)指名读数后,写在黑板上.
(2)这四个数里,两位数是几,三位数是几?
2.发散练习.
(1)45的个位是几?
还有哪些两位数的个位也是5?
板书:
15、25、35、45、55、65、75、85、95。
(2)33这个两位数有什么特点?
(十位上的数和个位上的数字一样,都是3)十位上的3表示什么?
(3个十)个位上的3表示什么?
(3个一)还有哪些两位数个位和十位上的数字一样,谁能拨出来?
板书:
ll、22、33、44,55、66、77、88、99.
(3)60这个两位数有何特点?
谁能报出个位上的数是0的两位数?
板书;10、20、30、40、50、60、70、80、90。
(4)还有一个数,它的个位的数也是0,这个数是多少?
它是几位数?
(100,三位数)
拓展延伸
总结提高
课本93第1题
(1)
(2)
作业
95页12题
课堂反馈
93页第1题(3)(4)(5)(6)
板书设计
一数和数的组成
二lOO以内数的读写法。
课题
课型
复习
主备人
魏菊林
课时
总第课时第课时
学习目标
知识与技能
掌握1OO以内数的顺序,会比较大小.
过程与方法
情感态度价值观
初步培养和发展学生的思维灵活性和语言表达能力
教学重点
通过复习,使生比较熟练地口算lOO以内整十数加减整十数,两位数加、减一位数和整十数.
教学难点
能比较熟练地笔算lOO以内的两位数加、减两位数.
教学准备
教学方法
学法指导
前置性作业
说一说怎样算:
1.两位数加、减一位数(不进位、不退位).
2.两位数加、减一位数(进位、退位)
3.两位数加、减整十数.
交流展示过程
班级合作学习
一复习100以内数的顺序和比大小。
1、按顺序在空格里填数。
2.比较下面每组数的大小。
51○4759○7158○8598○92
问:
两个两位数怎样比较大小?
(先看十位数,十位数大的数比较大.)
再问:
如果两个数十位上的数一样,怎样比较大小?
(先看十位数,如果一样大小,再看个位数,个位数大的数比较大。
)
二复习20以内加、减口算题,100以内加减口算题。
14-5=15-9=16-8=7+8=
12-5=6+9=11-9=13-4=
25+3=47-5=34+20=25+8=
47-9=68-50=85+5=74-5=
说一说怎样算:
1.两位数加、减一位数(不进位、不退位).
2.两位数加、减一位数(进位、退位)
3.两位数加、减整十数.
小结:
100以内的加、减法口算,包括整十数加、减整十数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减,不同数位上的数不能直接相加、减。
拓展延伸
总结提高
100以内的加、减法口算,包括整十数加、减整十数,两位数加、减整十数,两位数加、减一位数.都是相同数位上的数相加、减,不同数位上的数不能直接相加、减。
作业
95页34题
课堂反馈
95页56题
板书设计
一复习100以内数的顺序和比大小。
二复习20以内加、减口算题,100以内加减口算题。
课题
加法和减法
课型
复习
主备人
魏菊林
课时
总第课时第课时
学习目标
知识与技能
复习20以内退位减法的算法,能正确迅速地口算20以内退位减法
过程与方法
通过复习结合加、减法含义分析应用题的数量关系,正确进行计算
情感态度价值观
.培养学生初步分析、综合概括等能力,发展他们初步的学习能力
教学重点
能正确迅速地口算20以内退位减法
教学难点
分析应用题的数量关系,正确进行计算
教学准备
20以内退位减法的减法表挂图
教学方法
学法指导
前置性作业
说说这几道题你是怎样计算的。
54-2=79-4=63-3=91-6=54-20=79-40=63-30=91-60=
交流展示过程
班级合作学习
算一算
师:
同学们,这学期我们都学习了哪些口算?
1.20以内退位减法。
小动物应该上哪一节车厢?
连一连。
师:
说说这些口算你是怎样计算的。
生:
我是这样想的。
13-5=8,先算10减5等于5,再算3加5等于8。
2.整十数加一位数及相应的减法。
苹果应该放到哪个筐里?
说说这些口算你是怎样计算的。
3.整十数加、减整十数
4.两位数加一位数、整十数。
23+6=23+60=28+9=29+8=
拓展延伸
总结提高
想一想,里可以填几?
7+6=77+6=8
作业
课堂反馈
比一比,在填上“>”“<”或“=”
40+50990-30506060+20
70+2909040+5030+70100
板书设计
1.20以内退位减法。
2.整十数加一位数及相应的减法。
3整十数加、减整十数
4两位数加一位数、整十数。
课题
认识人民币
课型
复习
主备人
课时
总第课时第课时
学习目标
知识与技能
使生初步认识人民币单位元、角、分及相互间的进率关系,并能进行一些简单的计算。
过程与方法
情感态度价值观
.教育学生爱护人民币,培养珍惜时间的好习惯
教学重点
教学难点
教学准备
各种面值的人民币的有关挂图、课件等
教学方法
学法指导
前置性作业
①1张2元可以换几张1元?
②1张1元可以换几张5角?
③1张1元可以换几张1角?
④1张5角可以换几张1角?
⑤1张1角可以换几张1分?
1张20元可以换几张5元?
1张100元可以换几张20元?
1张50元可以换几张10元?
交流展示过程
班级合作学习
一、复习元、角、分的认识。
1.我们学过人民币的单位有哪些?
(元、角、分)今天我们来复习元、角、分的认识.
板书:
认识人民币(元、角、分)。
2.师出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分,1元·...人民币。
二换钱练习
总结进率
1元=10角1角=10分
1元2角=()角17角=()元()角
拓展延伸
总
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