时代造就祥林嫂翠翠水生嫂形象分析.docx
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时代造就祥林嫂翠翠水生嫂形象分析
寻求语文教学情感
语文教育是一个复杂的系统工程,由于教学内容不同,教学环节不同,文章体裁有别,思想教育、审美教育的因素必然存在差异。
学生认知和接受事物的心理尚未成熟,不可能像成人那样圆熟地把握理性,穿透事物的本质。
教师只有认识到书面文字不只是记录符号,而且“还原”富有情感的口头语言,帮助学生把握本质时才能激发学生主动参与,语文教学才能有声有色,使学生在情感上得到共鸣和美感上的满足。
新课标在“针对高中语文课程的特点实施教学”中明确指出:
“语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。
应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。
”可见,语文学科是一门工具科、又是一门人文应用学科,是语言工具训练与人文教育的结合。
语文不仅应该注意语言工具训练还要贯彻人文教育思想。
作为语文教师,需要满腔的热情和激情。
如果语文老师一味着力于知识的掌握,强调感知、理解、记忆、判断等智力因素的发展,而忽视情感、兴趣、个性等非智力因素的发展,一味向学生灌输知识,学生被动地吸收,搞得精疲力尽,无半点学习语文的乐趣,导致学生普遍缺乏对周围事物进行情感评价的能力,喜怒哀乐“不形于色”。
更令人担忧的是,这种忽视语文教学的人文性的现象在中学语文教学中日益凸显。
究其原因,与我们的语文教学忽视了语文人文性的本质特征,忽视了教学的情感因素不无关联。
语文教学本身具有着极其鲜明的情感色彩。
从课本选文看,从必修课的五个模块到选修课的五个系列,大多是文学艺术类,其次是论述类和实用类,几乎涉及人文科学的各方面。
这一课程内容决定了其课程性质:
语文是语言、文字、文学的结合,语言是人们传递信息、交流思想的工具,是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是“工具性与人文性的统一”。
各种艺术形象的构思都要通过语言来表达,文字是人类文化的载体,文学是现实生活的反映,这都是具有感情的东西。
如课文中“祥林嫂”、“翠翠”与“水生嫂”等人物形象,都会激起读者情感的浪花。
因此,情感是语文教学的生命之源,没有倾注情感的教学是没有生命力的。
必然导致学生学而生厌,感情贫乏、冷漠、窒息学生的求知欲和创造力。
语文课堂教学是一项闪耀着个性、情感光芒的创造性劳动,决不只是教材的简单的复述和教学参考资料的机械搬用,一堂成功的课,实在不亚于一件精美的艺术创作。
在各门学科中,语文课的感情色彩尤为强烈,艺术因素最丰富。
因此,精心设计每一个四十五分钟,让学生在自主学习的基础上,一课一得,学得饶有兴味,正如古人所说:
“如坐春风,如沾化雨。
”这是语文教师备课时须得下番苦心深思熟虑的。
语文课程目标突出强调感受鉴赏。
武威六中2009~2010学年度第二学期高一年级期中考试
语文试卷
命题人:
赵栋
第ⅰ卷(选择题共30分)
一、语言知识及运用题(18分,每小题3分)
1、下列加点字的读音,全部正确的一项是()
a、朱拓(tà)粗糙(zào)修禊(qì)孱头(càn)....b、睥睨(pì)鞭笞(chī)讥诮(qiào)吮吸(yǔn)....
c、讪笑(shàn)瞥见(piē)龟裂(jūn)出岫(xiù)....d、凫水(fú)摇曳(yì)畏葸(xǐ)埋怨(mái)....2、下列各组词语中,有两个错别字的一项是()
a、莞尔逡巡涸辙之鲋恍然大悟b、谄媚国萃沸反盈天礼上往来c、琐屑蹩进哀声叹气牛山濯濯d、寒喧晌午残羹冷灸悻悻而去3.下列各句中加线词语使用不恰当的一句是:
()
a.不更事的勇敢的少年,往往敢于给人解决疑问,选定医生,万一结果不佳,大抵反成了怨府,然而一用这说不清来作结束,便事事逍遥自在了。
b.潜心于他的鸿篇巨制,为未来的文化设想,固然是很好的,但为现在抗争,却也正是为现在和未来的战斗的作者。
c.这里他虽然曾来旅游,可是这一回心情不同,鱼的乐趣早已抛到九霄云外了。
d.所以读到鲁迅的小说《头发的故事》,除了恍若有悟的吃惊以外,实在很难有感同身受的感受。
4.下列句子没有语病、表意正确的一项:
()
a.这年轻人不过二十五六岁上下,头戴一顶大草帽,上身穿一身洁白的小褂,黑单裤卷过了膝盖,光着脚。
b.翠翠抱膝坐在月光下,傍着祖父身边,问了许多关于那个可怜的母亲。
c.他的呕心之作《南华经》因征订数只有三本,被出版社恭恭敬敬退了回来。
d.3月2日读到《人民日报》一封读者来信,却使我大大不舒服了一阵,正是关系到理发工人的。
5、依次填入下列各句横线处的词语,恰当的一组是()
①为了避免我们的谈话被人误解,闹出什么乱子起见,我得把我们的谈话内容报告校长。
②没有人敢呵斥我,我,除非把我从王位上赶下来。
③因为我是王,是他们的主子,我将,我生活在这些奴才们中间,连我所敬畏的尊长和师友们也无一不是奴才?
?
④回国以后,在1837年我就想到,如果耐心与这问题有关的各种资料,加以整理研究,也许可以得到一些结果。
a、以至指责大彻大悟收集b、以致指摘恍然大悟搜集c、以至指摘恍然大悟收集d、以致指责大彻大悟搜集6、下列有关文学常识的表述错误的一项是()a、《史记》是我国第一部编年体通史,被鲁迅先生誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”。
b、贾谊是西汉政治家、文学家。
他写《过秦论》的目的是希望汉帝从秦亡的历史中吸取教训,施行仁政。
c、《祝福》借祥林嫂这一受侮辱受损害的妇女形象,再现了封建礼教吃人的现实,后收入小说集《彷徨》。
d、契诃夫是19世纪俄国杰出的批判现实主义作家,他与美国的欧?
亨利、法国的莫泊桑齐名。
二、文言文阅读理解题(12分,每小题3分)
(一)
沛公旦日从百余骑来见项王,至鸿门,谢曰:
“臣与将军戮力而攻秦,将军战河北,臣战河南,然不自意能先入关破秦,得复见将军于此。
今者有小人之言,令将军与臣有郤?
?
”项王曰:
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然,籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
项王.项伯东向坐;亚父南向坐,棗亚父者,范增也;沛公北向坐;张良西向侍。
范增数目项王,举所佩玉玦以示之者三,项王默然不应。
范增起,出召项庄,谓曰:
“君王为人不忍。
若入前为寿,寿毕,请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。
不者,若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕,曰:
“君王与沛公饮,军中无以为乐,请以剑舞。
”项王曰:
“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击。
7.下列句子中加线词语的意义和用法都相同的一项是:
a.项王即日因留沛公与饮因击沛公于坐b.令将军与臣有郤君王与沛公饮c.今者有小人之言举所佩玉玦以示之者三d.君王为人不忍庄则入为寿
8.下列句子中加线词语的意义与现代汉语最接近的一项是:
a.沛公旦日从百余骑来见项王b.项王.项伯东向坐c.项王默然不应d.军中无以为乐
第1页共6页
(二)
(甲)“秦王怀贪鄙之心,行自奋之志,不信功臣,不亲士民,废王道,立私权,禁文书而酷刑法,先诈力而后仁义,以暴虐为天下始。
夫并兼者高诈力,安定者贵顺权,此言取与守不同术也。
秦离战国而王天下,其道不易,其政不改,是其所以取之守之者无异也。
孤独而有之,故其亡可立而待。
(乙)“二世不行此术,重之以无道,坏宗庙与民,更始作阿房宫,繁刑严珠,吏治刻深,赏罚无当,赋敛无度,天下多事,吏弗能纪,百姓困穷而主弗收恤。
然后奸伪并起,而上下相遁,蒙罪者众,刑戮相望于道,而天下苦之。
自君卿以下至于众庶,人怀自危之心,亲处穷困之实,咸不安其位,故易动也。
是以陈涉不用汤.武之贤,不藉公侯之尊,奋臂于大泽而天下响应者,其民危也。
”9.对下面加线词语的解释,不正确的一项是:
a.不信功臣,不亲士民信任b.夫并兼者高诈力崇尚c.其道不易,其政不改改变d.而天下苦之痛苦
10.下列句子各句分别编为四组,全都表现秦王朝“仁义不施”的一组是:
①怀贪鄙之心,行自奋之志②先诈力而后仁义③并兼者高诈力,安定者贵顺权④百姓困穷而主弗收恤⑤不用汤.武之贤,不藉公侯之尊
a.①②④b.①②⑤c.③④⑤d.①③④
第ⅱ卷(共90分)
三.文言翻译与文学鉴赏题(22分)
11.翻译上面两段文言文中加横线的句子(6分,每小题2分)
(1)不然,籍何以至此?
(2)不者,若属皆且为所虏!
(3)是其所以取之守之者无异也。
12.阅读下面这首诗,完成诗后两题。
(6分)
读山海经(其十)陶渊明精卫衔微木,将以填沧海。
刑天舞干戚,猛志固常在。
第2页共6页
同物既无虑,化去不复悔。
徒设在昔心,良辰讵可待。
注:
同物,同乎异物。
化去,指死亡。
讵,岂。
(1)填空:
(4分)
开篇四句,选取了两个动态的特写镜头和,生动地表现了___________精神;这首诗的基调,与陶公冲淡宁静的田园诗风迥然不同。
(2)简答:
(2分)
诗的后两句写出了诗人豪迈的情怀和深沉的感叹,试析诗人所言“在昔心”具体指什么。
13.课文名句默写(每空1分,共10分)
①,揭竿为旗,,赢粮而景从。
(贾谊《过秦论》)②是日也,,惠风和畅,,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
(王羲之《兰亭集序》)
③悟已往之不谏,。
实迷途其未远,。
(陶渊明《归去来兮辞》)
④樊哙曰:
“臣死且不避,卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,,,天下皆叛之。
(司马迁《鸿门宴》)
⑤,风飘飘而吹衣。
问征夫以前路,。
四.现代文阅读题(18分)阅读下面的文字,完成14——17题
鸟儿中的理想主义
筱敏
①我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。
②几乎每一只不幸被捕获的鸟,刚囚入笼中都是拼命扑翼的,它们不能接受突然转换了的现实场景,它们对于天空的记忆太深,它们的扑翼是惊恐的,焦灼不安的,企图逃离厄运的,拒绝承认现实的。
然而一些时日之后,它们大都安静下来,对伸进笼里来的小碗小碟中的水米,渐渐能取一种怡然的姿态享用。
它们接受了残酷的现实,并学会把这看成生存的常态。
它们的适应能力是很强的。
适应能力强,这对人,对鸟,对任何生物,都是一个褒奖的
词语。
它们无师自通,就懂得了站在主人为他们架在笼中的假树杈上,站在笼子的中心位置,而不是在笼壁上徒劳地乱撞。
就像主人期待的那样,优雅地偏头梳理它们的羽毛。
如果有同伴,就优雅地交颈而眠。
更重要的是,当太阳升起的时候,或者主人逗弄的时候,就适时适度地婉转地歌唱,让人感生活是如此的自由、祥和、闲适。
而天空和扑翼这种与生俱来的事情,也就是多余的了。
③但有一些鸟的适应能力却很差,它们对生命的看法很狭隘,根本不会随现实场景的转换而改变。
在最初的惊恐与狂躁之后,它们明白了厄运,它们用最荏弱的姿态来抗拒厄运。
它们是安静的,眼睛里是极度的冷漠,对小碟小碗里伸过来的水米漠然置之,那种神态,甚至于让恩赐者感到尴尬,感到有失自尊。
鸟儿的眼睛里一旦现出这样的冷漠,就不可能再期待它们的态度再现转机,无论从小笼子换到大笼子,还是把粗瓷碗换成金边瓷碗,甚至于再赏给它一个快乐的伙伴,都没有用了。
这一切与它们对生命的认定全不沾边儿。
事实上,这时候它们连有关天空的梦也不做了,它们总是悲观的、绝望的,它们只求速死。
命运很快就遂了它们的心愿。
④而我一直怀有敬意的,是鸟儿中的有理想的一种,这种鸟儿太少,但我侥幸见过一只,因为总是无端想起,次数多了,竟觉得这鸟儿的数目似乎在我感觉中也多了。
⑤我见到这只鸟儿的时候,它在笼中已关了很久了,我无从得见它当初的惊恐和焦灼,不知它是不是现出过极度的冷漠,或者徒劳地撞击笼壁,日夜不停地用喙啄笼壁的铁枝。
我见到它的时候,它正在笼子里练飞。
它站在笼子底部,扑翼,以几乎垂直的路线,升到笼子的顶部,撞到那里,跌下来,然后仰首,再扑翼?
?
这样的飞,我从来没见过。
它在笼中划满风暴的线条,虽然这些线条太短,不能延伸,但的确饱涨着风暴的激情。
它还绕着笼壁飞,姿态笨拙地,屈曲着,很不洒脱,很不悦目,但毕竟它是在飞。
它知道怎样利用笼内有限的气流,怎样训练自己的翅膀,让它们尽可能地张开,尽可能地保持飞翔的能力。
⑥在这样一只鸟的面前,我感觉惭愧。
⑦一般我们很难看见鸟是怎样学飞的,那些幼鸟,那些被风暴击伤了的鸟,那些在岩隙里熬过隆冬的鸟,还有哪些被囚的鸟。
这是一个隐秘的事。
我们只看见过它们在天空中划过,自由地扑翼,桀骜地滑翔,我们只羡慕上帝为它们造就了辽阔的天空。
⑧但在看到那只在笼中以残酷的方式练飞的鸟之后,我明白,天空的辽阔与否,是由你自己造就的,这种事情上帝根本无能为力。
上帝只是说,天空和飞翔是鸟类的生命形式,而灾难和厄运也是世界存在的另一种形式。
至于在灾难和厄运中你是否放弃,那完全是你自己的事情。
14.文章第①段说:
“我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。
”作者为什么对这类鸟“怀有敬意”?
(4分)
答:
“怀有敬意”是因为:
15.文中所写三类鸟分别象征了哪三类人?
请结合课文内容作简要概括和分析。
(6分)
答:
(1)。
(2)。
(3)。
16.文章最后一段说:
“天空的辽阔与否,是由你自己造就的,这种事情上帝根本无能为力。
”这句话的含义是什么?
在文中有什么作用?
(4分)
答:
含义:
。
作用:
。
17.下列对这篇散文的赏析,不正确的是两项是(4分)()
a.作者对三种鸟的态度是不一样的。
对第一种鸟,作者是带着讽刺口吻来描述它们的表现的。
对第二种鸟,作者不同意它们的抗争方式。
对第三种鸟,作者则“一直怀有敬意”。
b.本文为我们塑造了一只怀有“理想”的鸟的形象,写另外两种鸟为它作铺垫,这样,在对比映衬中表现出这种怀有“理想”的鸟令人敬佩。
c.第④段先说“这种鸟儿太少”,接着又说“这鸟儿数目似乎在我感觉中也多了”,言外之意是这种鸟儿其实是很多的,只是“我”没有机会见到。
d.“那些幼鸟,那些被风暴击伤了的鸟,那些在岩隙里熬过隆冬的鸟,还有那些被囚的鸟”这一排比,紧承上文,进一步渲染了鸟的生存困境,告诫人们不要“只羡慕上帝为它们造就了辽阔的天空”,人类更应为它们造就辽阔的天空。
e.全文过渡巧妙,衔接自然。
作者在第③段开头和第④段开头,分别用“但”和“而”两个转连词,将对三种鸟的描述连接起来,使全文形成一个有机的整体。
五.填空与表达题(10分)
18.下面这段文字运用形象的论证阐明道理,请用一句话概述这段文字所论证的道理。
第3页共6页
(不超过15字)(4分)
当然,能够只是送出去,也不算坏事情,一者见得丰富,二者见得大度。
尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给与,不想取得。
然而尼采究竟不是太阳,他发了疯。
中国也不是,虽然有人说,掘起地下的煤来,就足够全世界几百年之用。
但是,几百年之后呢?
几百年之后,我们当然是化为魂灵,或上天堂,或落了地狱,但我们的子孙是在的,所以还应该给他们留下一点礼品。
要不然,则当佳节大典之际,他们拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏。
19.翠翠和水生嫂分别是沈从文小说《边城》和孙犁小说《荷花淀》中的人物形象,请根据下列两种情景,展开合理的想象,以“梦”为重点,分别扩写成一段文字,每段不少于30个字。
(6分)
情景一:
小溪边翠翠梦
情景二:
月光下水生嫂梦
六.作文题(40分)
阅读下面的材料,根据要求作文。
世界上有各种各样的路,人类脚之所至的地方都可以成为路,所以我们无时无刻不是走在路上的。
有人走在路上却抱怨着路,有人因为有路可走而感谢着路;有人一边走一边看风景,有人却只顾匆匆前行;有人在十字路口徘徊,有人却会永远沿着自己的方向走;有人在路上箭步如飞,有人在路上漫步徜徉?
?
走在路上的人生真是千姿百态。
请以“在路上”为话题,写一篇不少于700字的文章。
注意:
①立意自定;②题目自拟;③书写整洁;④不得抄袭。
第4页共6页
武威六中2009~2010学年度第二学期高一年级期中考试
语文试卷答题卡
)
意”?
(4分)
答:
“怀有敬意”是因为:
。
15.文中所写三类鸟分别象征了哪三类人?
请结合课文内容作简要概括和分析。
(6分)
答:
(1)。
(2)。
(3)。
16.文章最后一段说:
“天空的辽阔与否,是由你自己造就的,这种事情上帝根本无能为力。
”这句话的含义是什么?
在文中有什么作用?
(4分)
答:
含义:
。
作用:
。
17.下列对这篇散文的赏析,不正确的是两项是(4分)()
三.文言翻译与文学鉴赏题(22分)
11.翻译上面两段文言文中加横线的句子(6分,每小题2分)
(1)
(2)(3)12.阅读下面这首诗,完成诗后两题。
(6分)
(1)填空:
(4分)开篇四句,选取了两个动态的特写镜头和,生动地表现了___________精神;这首诗的基调,与陶公冲淡宁静的田园诗风迥然不同。
(2)简答:
(2分)
诗的后两句写出了诗人豪迈的情怀和深沉的感叹,试析诗人所言“在昔心”具体指什么。
13.课文名句默写(每空1分,共10分)
①,揭竿为旗,,赢粮而景从。
(贾谊《过秦论》)②是日也,,惠风和畅,,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。
(王羲之《兰亭集序》)
③悟已往之不谏,。
实迷途其未远,。
(陶渊明《归去来兮辞》)
④樊哙曰:
“臣死且不避,卮酒安足辞!
夫秦王有虎狼之心,,,天下皆叛之。
(司马迁《鸿门宴》)
⑤,风飘飘而吹衣。
问征夫以前路,。
四.现代文阅读题(18分)
14.文章第①段说:
“我对笼中继续扑翼的鸟一直怀有敬意。
”作者为什么对这类鸟“怀有敬
第5页共6页
五.填空与表达题(10分)
18.下面这段文字运用形象的论证阐明道理,请用一句话概述这段文字所论证的道理。
(不超过15字)(4分)
19.翠翠和水生嫂分别是沈从文小说《边城》和孙犁小说《荷花淀》中的人物形象,请根据下列两种情景,展开合理的想象,以“梦”为重点,分别扩写成一段文字,每段不少于30个字。
(6分)
情景一:
小溪边翠翠梦
情景二:
月光下水生嫂梦篇三:
现代文学史简答题
简答题
1.简述胡适文学改良的基本主张。
2.简述陈独秀文学革命的“三大主义”。
3.简述无产阶级革命文学运动的兴起原因。
4.简述鲁迅《对于左翼作家联盟的意见》的主要内容及其意义。
5.简述“左联”对文艺大众化运动的开展及其重要意义。
6.简述“左联”与新月派的论战。
7.简述“左联”对“民族主义文学”的斗争。
8.简述“左联”对初期革命文学创作中错误倾向的纠正。
9.简述“两个口号”论争的意义。
10.简析关于民族形式问题讨论的意义。
11.简析《狂人日记》的思想性和象征意义。
12.简析《阿q正传》的思想主题。
13.简析《阿q正传》的艺术成就。
14.为什么说《阿q正传》是辛亥革命失败的经验教训的形象总结?
15.简析孔乙己的悲剧命运。
16.简析《药》的艺术结构。
17.简析祥林嫂的悲剧命运。
18.简析《祝福》中鲁四老爷形象的典型意义。
19.《祝福》在艺术构思和人物描写方面有哪些特点?
20.简析《祝福》的思想内涵。
21.简析《伤逝》的思想内涵。
22.简析《伤逝》中涓生和子君爱情悲剧的主要原因。
23.简析鲁迅的历史小说《铸剑》所传达的现实意义。
24.简析鲁迅历史小说《铸剑》的浪漫主义特色。
25.简析鲁迅笔下“新知识分子”的基本特点。
26.简析鲁迅《秋夜》的思想内涵与艺术特色。
27.简析鲁迅杂文名篇《春末闲谈》融知识性、趣味性于一体的特色。
28.简析鲁迅杂文名篇《拿来主义》思想主题的深刻性及其在论说方法上的
特点。
29.简析《朝花夕拾》的艺术特点。
30.简析鲁迅回忆性散文《忆韦素园君》的思想内涵及其在人物形象刻画方
面的主要特色。
31.简析《凤凰涅槃》的思想主题和艺术特色。
32.结合《凤凰涅槃》中“凤歌”、“凰歌”两节内容,比较凤和凰性格的
异同。
33.《凤凰涅槃》是如何体现狂飙突进的“五四”精神的?
34.简析《天上的市街》的思想蕴涵和艺术特色。
35.简析《炉中煤》所传达的思想感情。
36.简析历史剧《屈原》的思想主题和艺术特色。
37.为什么说《屈原》是一出浪漫主义诗剧?
38.简述历史剧《屈原》的主要情节。
39.简析《屈原》中的“雷电颂”的思想蕴涵。
40.简析《残春》独特的艺术手法。
41.简述胡适《尝试集》对现代新诗的独特贡献。
42.简析胡适《上山》的基本内涵,并以《上山》为例简析胡适对诗歌形式
从旧到新的变化所做的努力。
43.简述叶绍钧小说创作的基本风格。
44.简析叶绍钧《潘先生在难中》的艺术特点。
45.简析许地山《春桃》的思想意义。
46.简析春桃形象的典型意义。
47.简析许地山《空山灵雨》的基本内容和艺术特色。
48.简述王统照小说创作的基本特点。
49.简析冰心散文创作的思想基调和艺术特色。
50.简析朱自情《荷塘月色》所传达的思想感情及其在艺术上的主要特色。
51.简析郁达夫《春风沉醉的晚上》的抒情特色。
52.《春风沉醉的晚上》是怎样反映旧社会贫苦知识分子与劳动人民的共同
命运的?
53.郁达夫的《沉沦》在思想内容方面对“五四”小说创作有哪些重要开拓。
54.简析《沉沦》主人公“他”的性格特征。
55.《沉沦》所表现的时代忧郁病及其产生的背景和形成的原因是什么。
56.简析郁达夫散文名篇《钓台的春昼》的思想蕴涵。
57.简析闻一多《死水》的思想蕴涵和艺术特点。
58.简析闻一多《发现》的思想感情和艺术特色。
59.简析闻一多《洗衣歌》的思想蕴涵和艺术特色。
60.简析徐志摩《再别康桥》的思想蕴涵和艺术特色。
61.简析徐志摩《沙扬娜拉》的独特情致和艺术手法。
62.简析废名《桃园》的思想主题及其在艺术描写上的主要特色。
63.简析冯至《我是一条小河》的思想蕴涵。
64.简析冯至《十四行诗》(四、鼠曲草)的思想蕴涵和艺术特色。
65.简析《子夜》的艺术特色。
66.简析《子夜》中赵伯韬的典型意义。
67.简析《子夜》中冯云卿的社会意义。
68.简析《子夜》的结构特点。
69.简析《春蚕》的思想内涵。
70.简析《腐蚀》的思想意义及主人公赵惠明复杂的心路历程。
71.简析《离婚》的幽默讽刺特色。
72.简析《月牙儿》的思想内涵与艺术特色。
73.简述《骆驼祥子》的思想主题。
74.简析《骆驼祥子》的艺术特色。
75.简析“骆驼祥子”这个名字的含义。
1.简述胡适文学改良的基本主张。
答:
随着思想启蒙运动的逐渐深入,在文学领域相应地发动一个改革运动是势所必至的。
胡适1917年1月发表在《新青年》上的《文学改良刍议》是最早系统地提出这种改革主张的文章。
他针对旧文学的形式主义、拟古主义毛病,提出改良文学应从“八事”入手,即须言之有物,不摹仿古人,不避俗字俗语。
他正面主张书面语与口头语接近,要求以白话文学为正宗,取代文言文,并且,他认为只有实写今日社会之情状,并有高远和真挚情感的文学,才是真文学。
胡适的“八事”主张,大多着眼于形式的改良,没有进一步深入到文学内容的革命。
后来,胡适未能对他的文学改良主张作进一步发展和探求,反而在1918年4月发表的《建设的文学革命论》中明确表示“国语的文字,文学的国语”是他的建设新文学论的唯一宗旨,明显地表现出保守的改良主义倾向。
2.简述陈独秀文学革
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