新课标人教版小学四年级下册语文全册教案DOC合集.docx

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新课标人教版小学四年级下册语文全册教案DOC合集

·四年级语文下册内容·

第一单元

1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华双龙洞4、七月天山

语文园地一

第二单元

5、中彩那天6*万年牢7、尊严8、将心比心

语文园地二

第三单元

9、自然之道10、黄河是怎样变化11、蝙蝠和雷达12、自然启示语文园地三

第四单元

13、夜鹰歌声14、小英雄雨来15、一个中国孩子呼声

16、和我们一样享受春天语文园地四

第五单元

17、触摸春天18、永生眼睛19、生命生命20、花勇气

语文园地五

第六单元

21、乡下人家22、牧场之国23、古诗词三首24、麦哨

语文园地六

第七单元·

25、两个铁球同时着地26、全神贯注27、鱼游到了纸上28、父亲菜园语文园地七

第八单元

29、语言两则30、文成公主进藏31、普罗米修斯32、渔夫故事

教学进度:

时间教学内容

第1–3周第1单元

第4–5周第2单元

第6–7周第3单元

第8–9周第4单元

第10–11周第5单元

第12–13周第6单元

第14–15周第7单元

第16–17周第8单元

第18–20周全面复习

四年级语文下册教案

第一单元

教学目标:

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘独特景色，体会表现手法.

2.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物方法.

3．了解作者游览顺序，练习给课文编提纲.

教学重难点:

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物方法.

教时:

13课时

1.《古诗词三首》教学设计

教学目标:

1.读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘独特景色，体会表现手法.

2.能用自己话说出诗句意思，并由此想象画面.

3.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中意思.

4.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.

5.搜集、背诵别描写山水风光古诗.

重难点:

1.感悟诗中描写景色，想象美好画面.

2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.

预习:

1.自学生字，读熟三首诗.

2.借助注释试讲诗意，画出有疑问地方.

3.搜集别描写山水风光古诗.

课时:

2—3节

第一节

教学目标:

掌握生字词，读熟三首诗，理解大意.

教学过程:

一、谈话引入:

假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川壮丽风光一定在你脑海中留下了深刻印象.你能用简要话语介绍你所看到名山大川吗?

　今天，我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下山山水水是什么样.

二、读课题，指名读三首古诗.（检查通过预习对课文熟悉情况）

三、指名认读生字，提示应注意地方.

　　　　亭庭——指导读准后鼻音

　　　　谙——暗:

区别音、形、意

四、分组学习

1.读熟三首诗

2.借助注释在组内试讲每首诗大意.

3.交流预习中疑问，组内解疑.

五、班内交流汇报小组学习情况.

六、作业:

1.抄写生字.

2.读、背三首诗.

第二、三节

教学目标:

通过想象，进一步感受每首诗所表现美好意境及表达方法，背诵、默写.

教学过程:

一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉

1.议:

诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样？

　　鸟:

多、高飞无影

　　云:

少（孤）慢慢飘走（闲）

　　——展开想象，用自己话描述画面

2.在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情，请你从诗中找出这样词句.

　　闲、相看两不厌——体会诗中拟人表现手法.

3.教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓情感.

　　此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤云闲浮、人与山“相看两不厌”来表达自己抱负不得施展，有志难酬无奈.读起来使人产生一种失落、孤独之感.

4.指导背诵《独坐敬亭山》

二、吟诵、理解〈望洞庭〉

1.试用自己话描述诗中所写洞庭湖景色，看谁描述得最美.

　　此环节注意提示学生在描述中突出:

（1）湖光和月光交融和谐；湖面光亮平静.

（2）白银盘和青螺分别所指.

　　——从诗中不但看出洞庭山美水美，还看出那天夜里月色很美.2.从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看？

3.诗人通过恰当比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中比喻.

二句，把光亮平静湖面比作未经打磨镜子.四句，把月光下湖面比作银盘，把湖中君山比作青螺.

4.指导背诵《望洞庭》

三、吟读、理解《忆江南》

1.释题:

忆，在此当回忆讲.“忆江南”为词牌.

2.根据学生可能产生疑问补充注释.（旧:

过去胜:

超过）

3.说说你从这首词中体会到怎样景色，诗人用什么手法来表现这样景色.（太阳升起时候，天空布满火红朝霞，江边花朵被映照得比燃烧着火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹翡翠.——比较、比喻）

4.请联系前面几句诗意思，把最后反问句写完整.江南景色，让我怎能？

5.指导背诵《忆江南》

四、交流搜集其它描写山水风光古诗.

1.白居易所作《忆江南》另两首

　江南忆，最忆是杭州:

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头.何日更重游？

　江南忆，其次忆吴宫:

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉.早晚复相逢.

2.其它描写山水风光古诗

《鹿砦》《望庐山瀑布》《滁州西涧》《山行》《小池》

　《晓出净慈寺送林子方》《六月二十七日望湖楼醉书》等

五、作业:

1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》.

2.选画一首古诗所表现画面.

教后记:

通过搜集、背诵别描写山水风光古诗，增长学生知识积累.

2.《桂林山水》教学设计

教学目标:

1.通过自主学习，认识生字、新词.

2.指导学生正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文.

3.读中入景，读中悟情，了解桂林山水特点，感受桂林水美，感受课文语言美.

4.通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物方法.

教学重点:

引导学生感受漓江江水、桂林山水独特美.

教学难点:

通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物方法.

教学准备:

桂林山水挂图或有关录象等.学生外出旅游拍风景照.

教学设计:

一、故事导人，激发兴趣；

1.同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼画山绣水，真是大自然千古杰作，使人心旷神怡.那里山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人神奇故事.如父子岩，据说古时候有姓龙父子两人，他们造船手艺非常高超，造船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快.不料，一个姓万员外看中了他们手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓粮米，用来献给皇帝买官做.粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?

龙家父子不肯干.他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿岩洞里，因为缺吃，最后饿死了.父子岩就这样得了名.另外，桂林山水绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?

再听听那神奇故事呢?

2.今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特美.坐稳你们小船，我们出发了.

二、整体感知，带人情境.

1.范读课文.（播放桂林山水录像）

2.此时，你最想说一句话是什么?

（让学生说出自己真实感受）

3．小结，并引读第一节.怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”.（板书:

甲天下）

三、精读第二节，体会感情.

1．自由朗读.

　　要求:

把最吸引你、最美地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到美用朗读表达出来，说说你为什么这么读.

2．交流朗读，在读中体会水:

“静”、“清”、“绿”.

　　出示文字:

漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江水真清啊，清得可以看见江底沙石；漓江水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕翡翠.

（1）通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水静、清、绿.（“静”这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清”这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿”这句读出赞叹之情.）

（2）感悟作者表达“绿”精妙.

　　引导学生把“无瑕翡翠”与“碧绿草坪、“绿色玻璃”加以比较，体会作者描写形象性和对漓江水喜爱之情.

（3）读了这句话，你对漓扛水有怎样印象?

请概括地说.（板书:

静清、绿）

1.中体会作者具体形象描写景物特点方法.

（1）出示文字:

漓江水真静啊!

　　漓江水真清啊!

　　漓江水真绿啊!

　　这样概括地写，不是也能把特点写明白吗?

（2）和原句对比读，说说哪句话给你印象更为深刻？

　　小结:

是，我们写作文时候，不仅要说出景物特点，还要作具体、生动、细致描写，这样写能给人留下深刻印象.

（3）出示文字

　　漓江水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；

　　漓江水很清，还可以看见江底沙石呢!

　　漓江水可真绿，多像一块无暇翡翠.

　　和原句对比读，你有什么感觉?

（4）指导朗读，把你感受到美读出来.

（5）再次播放录象，音乐伴奏，学生有感情朗读.

4.激情点拨

　　既然这一节写是漓江水静、清、绿，为什么这节开头，还写大海和西湖呢？

这不是多此一举吗?

　　（让学生理解对比写法可以衬托漓江水独特美.）

5.理清叙述顺序，指导学生背诵.

（1）这段话共三句.先用大海、西湖引出漓江水，再具体写漓江水特点，最后一句是感受，也写出了水静.

（2）播放画面，音乐伴奏，学生试背.

四、学法迁移，自学课文第三节.

1.小结学法.

　　刚才，我们感受了漓江秀丽风光，是通过读读、划划、练练、说说方法来学，下面请同学们用这种方法以小组交流形式自学第三节.

2.出示要求.

　　出示文字:

读读:

读第三节.

　　划划:

划出最美句子.

　　练练:

读出美感受.

　　说说:

值得学习写法.

　　（扶放结合，注重学法迁移.）

3.朗读比赛.

要求:

①把感受到美读出来

　　②读给一个老师或同学听

　　③记住他们对你朗读评价.

4.全班交流，并请进步特别大同学为画面配音，其他同学欣赏.

　　（让学生读给老师或同学老师听，恰似给疲劳学生注入了兴奋剂，极大地激发了学生朗读兴趣，课堂气氛瞬间进入了高潮.与老师或同学一对一、面对面交流，其效果不言而喻.另外，在这一过程中，学生待人接物、语言交际、心理素质等综合能力得到了很好锻炼，真可谓一举多得，设计绝妙.）

5.谈谈值得学习写法.

　　（对比；抓住特点具体地写；用整齐句式）（板书:

奇、秀、险）

　　（围绕教单目标，读写结合.让学生悟出写作方法.）

　　五、以读代讲学习第四节.

1.范读.播放录象，音乐伴奏.

2.激情点拨.

　　是，桂林水美得就像幅画，这幅画有83公里，所以说是连绵不断画卷.这幅画是谁画?

（生答:

大自然）大自然可真是神奇，它用手中彩笔把桂林山水描绘得这般如诗如画、如梦如幻，让我们感到如痴如醉.（板书:

美如画）

3.出示动画，文字，生齐读最后一节，音乐伴奏.

　　让我们把美景深深地印在心里吧!

　　（对于《桂林山水》这样精品，只有多读，方能领悟文中之意，体会文中之情，让学生在情感上和作者共鸣，在读中受到情感熏陶.）

六、读写结合，延伸课外.

1.其实，同学们也游览过很多名胜.让学生交流所带来风景照或自己所了解名胜古迹，.

2.说一说，仿照第2、3节写法，抓住景物特点，学习用整齐句式具体地描写.

教后记:

心理学家布鲁纳说过:

学习最好刺激是对所学材料兴趣.”提到听故事，可能没有一个小孩是不感兴趣.在授课前，花极短时间，用绘声绘色语言，讲述一则引人人胜小故事，学生注意力定会一下子全部集中起来，同时也缩短了师生之间心理距离.

3.《记金华双龙洞》教学设计

教学目标

1．通过语言文字了解金华双龙洞特点，激发学生对大自然热爱.

2．了解作者游览顺序，练习给课文编提纲.

3．学习本课生字、新词，理解重点词语.

4．有感情地朗读课文.背诵课文第5自然段.

教学重点

1．了解外洞、内洞特点以及怎样由外洞进入内洞.

2．理清课文条理，练习给课文编提纲.

教学难点

理清课文条理，练习给课文编提纲.

教学时间:

三课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学会本课生字、新词，理解重点词语.

（二）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者游览顺序.

（三）理清课文段落，概括段落大意.

（四）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物热爱.

二、教学重点

（一）了解课文主要内容，找出作者游览顺序.

（二）理清课文段落，概括段落大意.

三、教学难点

理清课文段落，概括段落大意.

四、教学过程

（一）揭示课题.

　　同学们，我们祖国以她那壮美河山、神奇风光吸引了人们目光，留下了人们赞叹.《记金华双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下一篇游记.我们就沿着他足迹去观赏这一神奇溶洞.（板书:

3．记金华双龙洞）

（二）检查预习.

1．填写生字表.

　教师强调生字“浙”读音是zhè，不要读成zhé；“蜿”读音是wān，不要读成wǎn.“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”.要求学生在读写时注意.

2．查字典并结合课文内容解释词语.

　　解释词语要依据“字不离词、词不离句”原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中意思.

　　盘曲:

曲折环绕.课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶.（“曲”读qū，不要读成qǔ）

　　呈:

显出，露出.课文中指山上沙土显出粉红色.

　　明艳:

明亮鲜艳.课文中指山上景物色彩明亮鲜艳.

　　突兀:

高耸.课文中指山势高耸.

　　森郁:

树木茂盛繁密.课文中指山上草木生长得茂盛繁密.

　　孔隙:

窟窿眼儿；缝儿.课文中指石壁上窟窿眼儿.（“隙”读xì，不要读成xī）

　　昏暗:

光线不足；暗.课文中指洞中光线不足，视线模糊不清.

　　挤压:

靠拢压迫.课文中指作者感受山石从左右两边及上方向他靠拢压迫过来.

　　稍微:

表示数量不多或程度不深.课文中指头抬起高度很低.

　　婉蜒:

蛇类爬行样子.课文中形容洞顶双龙弯弯曲曲姿态.

　　石钟乳:

石灰岩洞中悬在洞顶上像冰锥物体，常与石笋上下相对，由含碳酸钙水溶液逐渐蒸发凝结而成.也叫钟乳石.

　　名目:

事物名称.课文中指石钟乳和石笋各种名称.

　　变化多端:

变化多种多样.端，项目.课文中形容钟乳石和石笋形状多种多样.

　　颜色各异:

颜色各不相同.异，不同.课文中指石钟乳和石笋颜色各不相同.

　　一转:

走一圈儿.课文中指作者在内洞里走了一圈儿.

　　进:

平房一宅之内分前后几排，一排称为一进.课文中指内洞大约有十来排平房那么深.

　　上源:

水流起头地方.课文中指洞中泉水源头.

（三）阅读课文，了解课文主要内容，找出作者游览顺序.

1．教师范读课文.学生边听边认真看课文，进一步加强对生字、新词记忆与理解.

2．学生默读课文，了解课文主要内容.找出作者游览顺序.

（1）学生边默读课文边画出游览双龙洞路线.

教师巡视，对有困难学生帮助指导.

（2）课文主要内容是什么？

（作者记叙了他游金华双龙洞经过）

　　作者从金华出发，是按怎样顺序游览？

　　学生总结游览顺序时，有不少学生会忽略由外洞进入内洞过程，对此教师可设计提问:

作者是由外洞直接进入内洞吗？

以引导学生注意从孔隙进入内洞过程.（板书:

·金华·罗甸洞口外洞孔隙内洞）

　　教师根据学生描述游览顺序边板书边画一幅简单示意图.

（四）按游览顺序给课文分段，概括段落大意.

1．指导学生按游览顺序给课文分段.（按游览顺序可分六段.第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

　　学生在理清作者游览顺序后，按游览顺序分段和概括段意献比较容易了.

2．概括段落大意.

　　（第一段:

写4月14日作者去游览金华双龙洞.第二段:

写去双龙洞路上见闻.第三段:

介绍游览外洞情景.第四段:

介绍从外洞进入内洞经过情形.第五段:

介绍游览内洞情景.第六段:

写乘船出洞.）

（五）练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川热爱之情.

1．请6名学生分段有感情地朗读课文.感受作者描写景物，体会作者表达情感.

2．有感情地齐读课文.进一步感受文中所描写景物及作者所表达思想感情.

（六）作业.

1．抄写生字、生词.

2．有感情地朗读课文.

第二课时

一、教学目标

（一）通过语言文字了解金华双龙洞外洞特点以及怎样由外洞进入内洞.

（二）感受双龙洞雄、奇、险，激发学生对大自然热爱.

（三）有感情地朗读课文.背诵课文第5自然段.

二、教学重点

（一）了解金华双龙洞外洞特点以及怎样由外洞进入内洞.

（二）感受双龙洞雄、奇、险，激发对大自然热爱之情.

三、教学难点

　　理解课文中“山上开满了映山红，……显得有精神”和“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”两句话含义.

四、教学过程

（一）结合课文引入新课.

　　春末一天，在浙江金华，作者踏上了去双龙洞路途.一路上，春末景致不断扑入作者眼帘.我们也来感受一下山中春色吧!

（二）了解作者一路上所见所闻，感受沿途迷人景色.

　　请一名学生有感情地朗读第二段，学生在书中画出作者所看到景物.

　　作者沿途看到了什么？

作者是怎样描述这些景物？

　　（作者沿途看到了映山红、油桐、山、溪流.映山红繁多而茂盛，油桐花也很多，粉红色山独具特色，溪流随着山势不断变化）

　　请一位同学读一下这一段第二句话，你是怎样理解这句话？

　　（“山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽杜鹃显得有精神”）

　　对这句话学生理解起来有些难度，教师可设计提问:

盆栽杜鹃有人照顾，上肥浇水，怎么在作者眼中却没有山上杜鹃有精神？

引导学生理解花儿在大自然中无拘无束，吸收阳光雨露，任其自然地生长，显示出它本性姿态，而格外地有生机有灵气.作者有崇尚自然、赞美自然之意.

　　请一位同学读一读第2自然段，你能不能用作者写出来和没有直接写出来颜色画出一幅明艳画面.

　　教师告诉学生映山红花大多是红色，也有红紫色和白色.油桐花朵较大，白色带有黄红色斑点和条纹.

　　联系春天草木，理解“新绿”意思.“新绿”是指春天新长出草和树叶颜色.刚长出时是淡绿，长出时间稍长颜色就变深变浓了.

　　（粉红色山上，开满了红色、紫色、白色映山红，大朵大朵油桐花一丛丛，一簇簇，在一片新绿映衬下格外生机勃勃.）

　　山中有花也有水.谁来读一读一路迎接游客溪流.（请一名学生有感情地朗读第3自然段）

　　讨论:

溪流为什么会有宽、窄、缓、急变化？

溪声为什么会变换调子？

溪流和双龙洞有什么关系？

　　（因为山势不断变化，有地方宽，有地方窄，有时山势高，有时山势低，有时平坦，有时陡峭，溪流从山上向下流，会随着山势变化而时宽时窄，时缓时急.溪声也会时高时低，时断时续.溪流是从双龙洞中流出来.）

　　作者边欣赏着山中明艳春色，边倾听着淙淙溪声，一路逆溪流而上，来到了双龙洞洞口.

（三）了解外洞特点，体会双龙洞“雄”.如果说沿途风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括.

　　请一名学生有感情地朗读第三段.

　　（板书:

山路美）

　　（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）

　　（板书:

宽大）

　　洞口外景色使你产生什么感觉？

读一读，说一说.

　　（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）

　　作者哪些描写让你体会到外洞大？

　　作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？

　　（它是作者在洞中游览一条线索.迎着溪流入洞—乘船通过泉水流出孔隙进出内洞）

　　乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试.

（四）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞“险”.

　　（板书:

孔隙）

　　说到“孔隙”我们就会想到很小窟窿或很细缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出.那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？

　　这是学生理解上又一个难点.教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当.

　　默读第四段，想一想:

作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？

　　（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处工人把船拉进拉出.）

　　不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!

读一读作者当时感觉，体会体会他当时心情.

　　（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者视线也越来越模糊，心情也紧张起来）

　　讨论:

作者为什么感觉左右和上方山石似乎都在朝他挤压过来？

　　（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来.越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）

　　我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸.其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久.孔隙中乘船真是太“险”了!

　　（板书:

险）

（五）背诵第四段.

（六）作业.

　　有感情地朗读课文.背诵第5自然段.

第三课时

一、教学目标

（一）了解内洞特点，感受内洞“奇”.

（二）练习给课文编提纲.

二、教学重点

（一）了解双龙洞内洞特点.

（二）练习课文编提纲.

三、教学难点

给课文编写提纲.

四、教学过程

（一）复习检查.

1．同桌学生相互检查课文第5自然段背诵.

2．教师了解学生背诵情况.

（二）联系上文引入新课.

　　作者饱览了沿途美景，感受了外洞宏大气势，经历了孔隙中乘船而行惊险，终于到达了内洞.内洞又是一番怎样景象呢？

　　（板书:

内洞）

（三）了解内洞特点，感受内洞“奇”.

1．请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙句子.

2．讨论学习:

内洞景象是怎样，给你感觉是什么？

　　学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路.

　　（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同.有像龙，有像神仙，有像动物……给人感觉是神奇而有趣.内洞比外洞还要大得多）

　　（板书:

奇）

　　洞中有名称石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看是洞顶双龙，为什么？

　　（因为这是“双龙洞”名称由来）

　　请一名学生朗读描写双龙句子.

　　双龙有形有态，更妙是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势.洞中有千姿百姿石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓声音，寻声找去，只见……

　　（学生接下去读写泉水句子）

　　（板书:

深黑石洞里）

（四）小结:

作者乘船出洞，结束了双龙洞之游.我们同作者一道感受了双龙洞雄伟、惊险与神奇.面对大自然鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!

　　有感情地齐读课文.

（五）练习给课文编写提纲.

1．概括课文中心思想.

　　（课文通过记叙作者游览金华双龙洞经过，表达了作者对祖国山川景物热爱）

2．在写一篇文章之前，我们大脑中要有一个思路—我要写一篇什么内容文章（板书:

题目），我要表达中心思想是什么（板书:

中心），我要怎样把文章写具体，写通顺（板书:

材料安排）这个思路就是文章提纲.

3．练习给课文写提纲.

　　我们学习了《记金华双龙洞》，按照刚才老师讲写作思路，我们试着给课文写个提纲.

　　指导学生给课文写提纲.

　　作者游历了双龙洞，有很多感受，他想把这次游历记叙下来，这就是文章内容.

　　（板书:

记金华双龙洞）

　　作者写这篇文章目是什么，他要表达什么情感或说明什么道理呢，这就是文章中心.这篇课文中心我们刚刚总结了.

　　（板书:

表达对祖国山川热爱之情）

　　确定了写作内容和要表达中心，怎样选择材料、组织材料呢？

我们来看作者是怎么做.

　　作者这次游览，所见所闻很多