五年级上册语文第四单元导学案语文S版.docx

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五年级上册语文第四单元导学案语文S版

五年级上册语文第四单元导学案（语文S版）

　　编号：

课题：

酿课型：

预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、认识9个生字，能正确书写20个生字。

能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、能概括主要内容。

3、能正确流利地朗读课文。

重点正确书写生字新词并正确流利地朗读课文。

难点能概括主要内容并联系上下文理解词义。

教学程序

二次备课

一、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。

2、同学互读，读得正确流利。

3、形近字组词朗（

　　）狼（

　　）例（

　　）列（

　　）焕（

　　）换（

　　）皱（

　　）波（

　　）4、改正下列句子中的错别字

（1）欢迎大家帮我改证错误。

（

　　）

（2）老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。

（

　　）（3）同学们也扭过头，投来抱怨的目光——好像剧场里的观众发现了岛乱分子。

（

　　）（4）他感到苦脑，晚饭吃得也不香。

（

　　）（5）东东请求老师原亮他。

（

　　）二、再读课文，理清结构（分段）

　　、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？

　　2、小组内讨论分段。

三、熟读课文，想想围绕“酿”写了一件什么事？

　　四、练习与巩固

　　、用正楷字抄写下列词语。

耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状2、缩写下列句子。

（1）东东不声不响地走进了屋里。

———————————————————————-

（2）这个老却是他敬佩的有水平的老师。

———————————————————————-（3）东东不好意思地低下了头。

———————————————————————-（4）剧场里的观众发现了一个喝醉酒的人。

———————————————————————-（5）在那个高高的山头上长着两棵粗壮的松树。

———————————————————————-疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

———————————————————————-———————————————————————-

（2）你还有哪些疑惑？

———————————————————————-

教学反思：

编号：

课题：

酿课型：

预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、有感情地朗读课文。

　　2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

3、能正确流利有感情地朗读课文。

重点

　　能有感情地朗读课文。

难点

　　通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学程序

二次备课

　　第二课时一、回顾全文。

《酿》这篇课文写了一件什么事？

　　二、默读课文，找出“东东”心理变化的句子。

1、“东东不声不响地走进屋里……没精打采。

”这时候东东的心理是什么样的？

（

　　）

　　2、“第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，……担心老师挑他的毛病……”这时候东东的心理又是什么样的？

（

　　）3、“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

……是一位多么好的老师啊！

”这时候东东的心理又是什么样的？

（

　　）

　　读读句子，你读懂了什么？

（2）有感情地朗读这些句子。

　　三、深入学习课文

（一）带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。

东东的心理为什么会有这样的变化？

　　、“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

”

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（

　　）

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？

你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

　　（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

　　2、

　　东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

填空练习听着老师的朗读，东东仿佛看到

　　），看到了（

　　），听到了（

　　），听到了（

　　），他真想（

　　）。

　　（3）这又是怎样的一位老师？

　　（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

　　3、“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！

这样，他就可以立刻告诉奶奶：

我们的老师，是一位多么好的老师啊！

”

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？

（

　　）

（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？

（

　　）

　　（3）有感情地读读这句话。

4、你喜欢刘老师吗？

为什么？

　　全课总结：

读了这篇你有什么感受疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

———————————————————————-

教学反思：

编号：

5017课题：

十年后的礼物

　　课型：

预习+展示+讨论主备人：

李丽娟学习目标

1．指导学生认识“桦、律、喧、哗、咆、哮、珍、糟、链、颊、曙”。

能正确读写“白桦树、旋律、喧哗、咆哮、珍贵、双颊、曙光、陶醉、沉浸、期待”等词语。

　　　2．理解、积累文中的好词佳句，学习有感情地朗读课文。

3．引导学生把握课文的主要内容。

重点引导学生把握课文的主要内容。

难点联系上下文理解词义。

教学程序

二次备课

第一课时一、初读课文，理解字词

　　　1．自由读短文，划出不理解的词语和喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。

　　　2．四人小组交流自己对中词语的理解及自己喜欢的句段。

　　　3.检查词语的理解及应用，要求划去不恰当的字。

　　●兴安岭多么会打扮自己呀：

青松作衫，白（桦哗）为裙，还穿着绣花鞋。

风吹过林海，树叶间发出阵阵声响，这声音与闹市的喧（桦哗）是截然不同的。

　　●老虎、狮子一类的动物叫声常用咆（哮啸）来形容。

　　●清晨的阳光我们称之为（署曙）光。

　　●脸的两侧称为双（浃颊）。

　　●美妙的音乐使我深深地（陶淘）醉了。

　　二、再读课文，交流：

1十年后的礼物是什么？

2谁送的礼物，送给谁？

3为什么要送礼物？

4为什么要在十年后送出？

三、快速默读课文

　　　1．这篇课文主要讲了一件什么事？

　　2.依据事情的发展顺序划分结构并写出大意。

第一部分（1～3段）第二部分（4～5段）　　第三部分四、巩固与练习　　1．抄写词语　首都

　　白桦树旋律陶醉沉浸曙光咆哮散步诺言珍贵竭力抑制

　　呜咽

　　祝福黎明喧哗诺言

　　项链2、有感情地朗读课文疑难反馈：

（1）

　　通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）

　　你还有哪些疑惑？

教学反思：

编号：

课题：

十年后的礼物

　　课型：

预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解音乐家以奇妙的方式。

信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。

2、感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，体会做人要信守诺言的道理，激发学生热爱生活。

　　3、了解破折号在句子中的作用；能仿照课文，学习写一句话或几句话重点引导学生把握课文的主要内容，了解的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。

难点联系上下文体会含义深刻的句子所表达的思想感情。

教学程序

二次备课

第二课时一、复习导入：

课文主要讲了一件什么事？

　　二、学习课文第二部分：

十年前的偶遇。

1．轻声读课文，找出文中形容这两个人物特点的词。

（

　　）　　　2．其实，他们偶然相遇的那一天正是达格妮八岁的生日，……但——不是现在，大约十年以后。

一个偶遇的人对你说：

“十年以后，我送你一件礼物。

”你相信吗？

为什么？

那达格妮呢？

　　3、为什么“在十年以后！

”这个表示时间的句子要放在最后，而且后面还跟了一个感叹号呢？

读一读这一部分，你体会到达格妮怎样的心情？

（

　　）

　　三、学习课文第一部分：

十年后收到礼物。

　　过渡：

十年之后，8岁的达格妮已成长为18岁的少女，她早已忘记了十年前林中的那次偶遇，忘记了那个城里人的承诺。

令她万万没有想到的是，在一次露天音乐会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。

请同学们默读1－3自然段。

　　、达格妮收到的礼物是什么？

（

　　）

　　2、她的心情是怎么样的呢？

（

　　）

　　3、“沉浸”是什么意思？

　　师：

那我们就来听听这支曲子。

（放音乐：

献给守林人的女儿—达格妮）4、达格妮沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？

　　　她听到了森林的（

　　）、大海的（

　　）、小鸟的（

　　）、牧童的（

　　）……

　　这是音乐传达出的声音，听起来是这样的（

　　）这是来自（

　　）的声音，听起来是这样的（

　　）。

　　小结：

美妙动听的乐曲让她想起了十年前的那件往事，想起了在森林中相遇的一个城里人承诺十年后送给她一份礼物，于是很自然地插入了一段对往事的回忆，这段描写，在写法上叫作——（

　　）。

　　四、学习课文第三部分：

收到礼物后的内心感受。

　　当达格妮不再抱任何希望时，……这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

1、面对这份突如其来的礼物，达格妮是什么表现呢？

　　2、　在这音乐的洪流里，她听到了（

　　）感受到了（

　　）

　　3、格里格的这份礼物，为什么是最好的礼物？

　　五、总结全文

　　音乐家让我们每一个人都感受到了他通过乐曲送出的祝福，让我们所有的人都拥有了热爱生活的激情。

让我们记住这个故事，记住爱德华信守十年承诺的美好品质。

　　六、谈话延伸

　　生活中你有没有收到过哪些迟到的礼物？

有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？

　　　疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：

编号：

课题：

月下桨声课型：

预习+展示+讨论主备人：

学习目标

1、认识“桨、吆、裸、鲫”，理解“桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落”等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

重点概括课文主要内容。

难点了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

教学程序

二次备课

一、初读课文，认识生字1．给下列加点字注音狗吠

　　赤裸

　　鲫鱼

　　撩起来

　　襟怀坦荡

　　千丝万缕2．形近字组词桨（

　　）浆（

　　）奖（

　　）裸（

　　）棵（

　　）颗（

　　）喘（

　　）湍（

　　）端（

　　）碗（

　　）婉（

　　）二、再读课文讨论分段：

　　课文共有32个自然段，按照（

　　）顺序可分为三部分：

1（1～9自然段）写：

2（10～12自然段）写：

3（13～32自然段）写：

三、快速读课文，初步了解小女孩的品行

　　．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2．小组合作交流自己的感受。

四、深入研讨、全班交流1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？

同桌分角色读出小女孩的心情。

2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？

　　3．“我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去。

”

（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？

（3）小女孩是个怎样的孩子？

带着你对她的赞叹再读这句话。

4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？

5.小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。

从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？

　　6．有感情地朗读第三部分，读出我的失望。

　　7．我想念小女孩，我还想念什么？

　　五、总结归纳：

1、《月下桨声》这篇课文写了“我”在湖边看见两个小孩在打鱼，并向她们求购鱼。

第二天，小女孩儿来送鱼，并坚持退还多给的买鱼钱，最后用一把葱作为对后差鱼钱的补偿，赞美了小女孩儿（

　　）（

　　）（

　　）的美德。

　　2、学完，你此时有什么感受？

说一说。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：

编号：

5019课题：

装在信封里的小太阳课型：

预习+展示+讨论主备人：

李丽娟学习目标

1、

　　认识“钞、炫、橱、菲、揪、怔、灼、襟”，会写“钞、票、炫、橱、菲、揪、瞬、嘉、颁”，能正确读写“钞票、炫耀、价格不菲、一瞬间、嘉奖、颁奖、诱惑、后悔、依然、橱窗、协商、淡然一笑、不解”等词语。

2、正确流利地朗读课文。

3．引导学生把握课文的主要内容。

重点能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

难点能正确流利地朗读课文，概括课文的主要内容。

教学程序

二次备课

第一课时一、自读课文，整体感知

　　、自读课文，做到读准字音，读通课文。

2、给下列加点字注音钞票

　　炫耀

　　橱柜

　　妄自菲薄

　　诱惑

　　揪出来

　　一瞬间

　　嘉奖

　　颁发

　　拆散

　　灼热

　　3、形近字组词钞（

　　）抄（

　　）炒（

　　）票（

　　）漂（

　　）炫（

　　）弦（

　　）舷（

　　）玄（

　　）眩（

　　）竭（

　　）喝（

　　）渴（

　　）揭（

　　）肯（

　　）恳（

　　）垦（

　　）啃（

　　）橱（

　　）厨（

　　）菲（

　　）非（

　　）翡（

　　）诱（

　　）锈（

　　）绣（

　　）惑（

　　）感（

　　）揪（

　　）秋（

　　）瞬（

　　）舜（

　　）嘉（

　　）喜（

　　）颁（

　　）领（

　　）频（

　　）拆（

　　）折（

　　）4、理解部分词语

（1）“炫耀”是什么意思？

它的近义词是什么？

“价格不菲”是什么意思？

文中指什么价格昂贵？

。

　　（3）“诱惑”是什么意思？

文中说谁诱惑了谁？

　　（4）“焦灼”是什么意思？

　　（5）“懊悔”是什么意思？

近义词是什么？

　　二、再读课文，感知课文大意1、说说课文讲了一件什么事？

事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？

　　2、按照事情的发展顺序，这篇课文可以分为四个部分：

　　第一部分（第1、2自然段）讲：

第二部分（第3自然段）讲：

第三部分（第4—9自然段）讲：

第四部分（第10—12自然段）讲：

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

教学反思：

编号：

5019课题：

装在信封里的小太阳课型：

预习+展示+讨论主备人：

李丽娟学习目标

　　、概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

2、联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

重点联系上下文体会句子中一些词语的意思，主动积累词语。

难点概括课文的主要内容，受到感染，树立诚实的美德，做到做错了事要勇于承认和改正。

教学程序

二次备课

第二课时一、复习引入上节课我们初步学习了课文，请同学们回忆一下，主要写了一件什么事？

　　二、深入阅读，感悟理解1、用简要的语言说一说，库伯犯了一个什么错误？

2、读第2、3自然段，画出描写库伯心理活动的句子，想一想库伯是小偷吗？

为什么？

（1）库伯在什么情况下犯了错误？

（2）丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

、

　　（3）有感情地读课文。

3、库伯没来得及改正错误，事情被发现了，丹尼斯的爸爸来到学校，班上的同学们是怎样议论的，库伯是什么表现？

4、如果此时你是库伯，你会怎么办？

5、丹尼斯的爸爸向同学说了些什么。

他采取了一个什么办法，结果怎样。

此时丹尼斯的爸爸是如何给库伯改正错误的机会的？

　　6、此时如果你是库伯，看到丹尼斯的爸爸这样的做法，你会怎么想？

7、事情解决了，库伯把钱还了回去，通过这件事你认为库伯是个什么样的孩子？

三、总结归纳：

　　这篇课文写的是家境贫寒的库伯在丹尼斯的爸爸的帮助下，用特别的方式承认并改正了错误的事，突出表现了丹尼斯爸爸的（

　　）和（

　　）,也表现了库伯是个（

　　）的好孩子。

疑难反馈：

（1）通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）你还有哪些疑惑？

编号：

5020课题：

彩票课型：

预习+展示+讨论主备人：

李丽娟学习目标

1、认识“鄙、夷、兑、蠢”，理解部分词语。

　　2、能概括课文主要内容，了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

3、能帮助那位中奖人给送给林海燕一面锦旗上设计写的内容，以表达中奖人对林海燕诚信美德的赞颂和感谢。

重点概括课文主要内容。

难点了解林海燕诚信的美德，并受到感染。

教学程序

二次备课

　　一、自读感悟

　　、自读课文，把课文读准、读通，通过查阅工具书和联系生活实际理解生字新词，并提出不懂的问题。

2、给下列加点字注音鄙夷

　　兑奖

　　愚蠢

　　蒙骗

　　蒙头转向

　　内蒙古

　　称呼

　　对称二、研读课文。

按照课文后面提出的问题，读书思考、感悟。

（1）边读书边画出林海燕把中奖彩票交给中奖人的过程。

想一想林海燕几次打电话给中奖者？

（2）画出描写中奖者的语句和林海燕的心情的语句，想一想为什么中奖者不相信？

同桌之间互相读读，体会中奖者和林海燕的心理。

　　（3）a、林海燕是真诚得有些‘愚蠢’的普通人。

　　b、林海燕是真诚得有些愚蠢的普通人。

　　①读读这两句话，有什么不同？

　　②从这不同中你体会到了什么？

5、此时你想对林海燕说些什么？

三、总结归纳：

　　“彩票”是一种证券，上面印有号码，按票面价格出售。

开奖后，持有中奖号码彩票的，可按规定领奖。

课文讲述了发生在广东省化州市在巨奖面前毫无贪念的彩票投注站的工作人员林海燕的真实故事，赞扬了她（

　　）的崇高美德。

　　四、共渡难关：

　　为什么称林海燕是“真诚得有些‘愚蠢’有普通人？

　　因为她的行为在别人看来有些傻气。

中奖的彩票是顾客委托她代买的，并不知道彩票的号码，而且还要她先垫款。

她完全可以占为己有。

可是她却很诚实地把中奖的彩票归还了这位委托她买彩票的人，从她的“真诚”的举动中我们看到了她的善良品质。

而这句“真诚得有些‘愚蠢’的普通人”是人们对她的高度赞扬。

正因为她行为的愚蠢才显出她人格的可贵。

五、实践活动

　　假如那位中奖的先生要送林海燕一面锦旗，请你帮他设计一下锦旗上写的话吧。

比如“诚信无私”……

　　六、作业

　　抄写部分词语

　　彩票、光顾、欣喜若狂、鄙夷、恳求、迫切、怦然动心、兑奖、诚信、慕名、真诚、愚蠢、不可思议、犹如、熠熠生辉疑难反馈：

（1）

　　通过这节课的学习，你有了什么收获？

（2）

　　你还有哪些疑惑？

（3）

教学反思：