一上口语交际.docx

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一上口语交际

1.自我介绍

目标预设：

1.根据题目提示的主要内容，回答问题。

　　2.用几句连贯的话，把自己的有关情况告诉别人。

　　3.上台介绍举止大方，语音适中，话要清楚完整、通顺，不重复、不结巴。

教学重点和难点：

让学生在师生互动中学会清楚地介绍自己。

教具学具准备：

挂图

教学流程：

一、创设情境导入

　　1.教师自我介绍创境

　　同学们刚才听了老师的介绍对老师有所了解，这就是自我介绍。

　　2.看小朋友也来了，他是怎么自我介绍呢？

（出示挂图）

　　3.根据提示内容回答问题。

（要求说话大声清楚）

　　（设计意图：

通过教师自我介绍，激起学生了解他人的兴趣，产生介绍自我的愿望。

让学生看图回答问题，明确自我介绍要说些什么，从那些方面说。

）

　　二、交流体会

　　1.同学们学会了自我介绍，就让我们彼此了解吧！

　　2.你最想了解谁？

（同桌、班长、其他同学）

　　3.同桌互相介绍自己。

　　4.小组同学互相介绍。

（小组互评）

　　5.学习汇报：

你了解了几位同学？

先让其中以为介绍给大家。

（设计意图：

在明确掌握自我介绍内容基础上，使学生同桌合作，小组合作，练习说话，达到全体学生都能清楚地介绍自己。

并且在将你喜欢的同学界介绍给大家这一环节中，进行了倾听、复述的训练，从中达到互相学习的目的。

）

　　三、情境联系

　　1.创设一个与课文里彩图一样的讲台。

　　2.教师语言创境：

开学不久，同学们都很想了解你，请你来向大家介绍自己。

（勇敢地介绍自己的同学，奖励一朵小红花，讲得棒的同学奖励小红星同学们纷纷举手。

）

　　3.上台的同学先问候大家，做到有礼貌。

介绍自己是要声音响亮，内容清楚，表情自然。

　　4.同学们上台介绍后，师生进行评价。

（当讲的好的同学讲完时，下面的同学情不自禁的鼓起掌来）

　　5.小结。

今天学习了介绍自己，大家都说得很好，在生活中你还可以向刚认识的叔叔、阿姨或小朋友进行自我介绍。

（设计意图：

用上台向大家介绍自己的言语情景，锻炼学生在人多的情况下能大胆介绍自己，使学生增加表达的自信心。

并在师生互评中有所提高。

可后介绍自己的活动，让学生在生活中加强说话能力和与人交往能力的训练）。

2.了解小伙伴

目标预设：

1．激发学生口语交际的兴趣。

2．让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达能力。

3．培养大方有礼貌的说话态度。

教学重点和难点：

　　通过本次活动，增强学生口语交际的参与意识，增进小伙伴之间的了解。

进行同学之间团结友爱的教育。

教具学具准备：

　　录音机

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣。

小朋友们在这个新的集体已经生活了好几天了，你结交了几个小伙伴，了解他们了吗？

今天我们上一节快乐的口语交际课――了解小伙伴。

二、进入情境，双向互动。

1．学生在组内互相交流，互相提出问题，互相解答问题。

2．组织学生在组长的带领下在大组内展示――接受组内同学的“询问”。

3．在组内进行评价。

三、展示个性，提倡创新。

1．每组选派出表现勇敢、表达有特色的学生介绍给全班同学，接收全班同学的“询问”。

评出最佳3组给予奖励。

2．启发学生介绍的更全面，把语言说得更规范。

3．再次评比，老师对有创意的学生发创新奖。

3.夸一夸

目标预设：

1．观察图画，了解画面内容。

2．学会发现别人的优点，学习真诚而又实事求是地夸赞别人。

3．培养学生谦虚的品质，养成善于发现他人长处的习惯。

教学重点和难点：

1．发现别人的优点，真诚夸赞别人。

2．交谈时自然大方，说话内容具体真实。

教具学具准备：

教学挂图录音机

教学流程：

课前导语

今天的值日生可真能干！

把教室打扫得这样干净！

在我们身边，还有许多人值得我们夸一夸，这节课我们就来夸一夸他们吧！

（板书课题：

夸一夸）

一、出示挂图，指导学生了解图意。

1．仔细观察图画，了解画面内容，引发话题。

2．师：

图中的三个小朋友在交谈什么？

他们在夸谁？

3．模拟图中的小朋友夸一夸，注意说话的语气和态度。

4．小结提示：

我们身边有很多值得称赞的人，只要你留心观察，一定会有很多新发现。

善于发现别人的长处的人就是虚心的人。

二、在情境中练习交际。

1．挂图出示以下画面：

同学认真读书、妈妈做饭、爸爸下棋、教师讲课等。

2．学生根据出示的情境练习夸一夸，注意说话的语气和态度。

三、小组合作交流学习，夸一夸身边的人。

1．播放《我有一个好爸爸》《世上只有妈妈好》等歌曲，将学生带入交际情境，并分别设立“好爸爸”、“好妈妈”、“好邻居”、“好老师”“好同学”等小组。

2．调查课前学生发现、了解的情况。

3．学生自由选择参与各个小组的交流活动可参与一个小组交际，也可参与多个小组。

4．分组汇报交流情况，评一评谁说得好。

评价时注意态度是否诚恳，是否客观，语气是否恰当。

四、课堂总结

这节课，小朋友们都真诚地夸奖了别人。

只要大家多观察，你会发现每个人身上都有优点值得自己学习希望同学们今后不但要发现别人的优点，而且要学习别人的优点。

4.秋天来了

目标预设：

1．让学生观察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，产生口语交际的兴趣。

2.把自己看到的秋景说出来与同学们互相交流，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话说话，态度自然大方，有礼貌。

教学重点和难点：

把自己看到的秋景说出来与同学们互相交流，做到注意听别人讲话，能较清楚地用普通话说话。

教具学具准备：

1.课前由家长带孩子到野外玩耍，收集一些有关秋天的图片、照片或采集的果实。

2.老师课前准备许多有关秋天的词语卡。

　　3.一幅秋天的图画。

教学流程：

一、激趣导入

1．听歌曲《秋风起》。

说说这首歌唱了些什么。

2．对！

红树叶、黄树叶，片片飞来多像一只只美丽的花蝴蝶呀！

它在告诉我们秋天来了！

二、创设情景，集体交流

1．秋天到了，天那么高，那么蓝，秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，给我们带来了美丽的秋色。

请把你们照的相片和收集的图片、秋天的果实拿出来，在学习小组内交流（教师巡视,相机点拨指导）。

2．每组推选一个代表上台汇报。

请小朋友们听仔细，等会儿我们评一评谁说得最好。

（引导全班同学用心倾听，积极评价。

）

3．孩子们说得真好，老师也收集到了一幅秋天的图画。

请你认真地看一看，图上都画了些什么？

和同桌互相说一说。

4．师有意设问，多方进行交流。

师：

你从哪里看到秋天来了？

生：

树叶黄了，说明秋天来了。

师：

说得好！

老师送你两片写有“树叶”、“黄”的叶子词语卡。

用同样的方法指导：

“苹果红了”、“菊花开了”、“稻子熟了”、“枫叶红了”、“燕子南飞”……

师：

孩子们，想一想，现在刮的风叫什么风？

生：

秋风。

师：

现在下的雨呢？

生：

秋雨。

师：

孩子们真聪明！

奖励你们“秋风”、“秋雨”的词语卡。

师：

人们常说“秋风秋雨渐渐凉”，你知道是什么意思吗？

三、拓展交流

1．孩子们，咱们到校园里再找一找秋天吧！

如果你找到了，可以告诉同伴或老师。

2．（回到教室）大家到校园里找到了秋天，谁都觉得自己是秋天里的一员啦，是吗？

在这里，老师还为你们带来了几个赞美秋天的词语呢。

看谁能猜一猜，拼一拼，认一认，谁先读出，就把这张卡片送给他。

（秋风送爽，落叶沙沙，春华秋实，秋风红叶）

5.问路

目标预设：

1.仔细观察，了解图画的主要人物及大概内容。

2.能向别人讲述礼貌问路的方式，给予别人正确的指点。

知道在与人交往时要懂礼貌。

3.激发交流的兴趣。

教学重点和难点：

1.学会怎样问路。

2.热情、大胆、有礼貌地与人交往。

教具学具准备：

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学流程：

一、课前导语

同学们，你们好！

今天中午，我想去新华书店买本书，请问应该怎么走？

（指名说）

二、揭示课题

生活中，你问过路吗？

你向谁问过路？

这节课我们学习口语交际：

问路。

　　三、指导问路

A、讲述图意，学习问路。

1．出示四幅图，仔细观察，图上画了哪些动物，想想它们之间发生了什么事？

2．小组合作，尝试讲讲这个故事。

3．指名讲故事。

4．创设问题情境。

⑴小猪问到路了吗？

为什么？

⑵讨论：

小猪问不到路，心里会怎么想？

⑶怎样才能问到路呢？

大家快来帮小猪出出主意。

⑷师生同演“小猪问路“

学生扮演小猪，教师扮演小熊或乌龟，如果学生问路时不礼貌，教师指正。

B、再现教材情境，表演“小猪问路”

1．师生合作表演。

2．小组同学表演。

3．各小组派代表表演，师生评议。

C、创设生活情境，学习问路。

1．今天，学校组织看电影。

小明迟到了，来到学校，发现老师和同学都走了。

他便一个人去电影院。

可是他不知道怎样去电影院，谁来帮他问问路。

2．小组同学商量商量，向谁问路？

怎样问路？

3．指名表演，师生共评。

四、拓展练习

布置学生课外找家长或他人问路，并随时注意问话有礼貌，答话热情。

五、课堂小结

通过今天的口语交际课，我想大家不仅懂得了问路的方法，还提高了口语交际的能力。

希望同学们在生活中做一个热情大方、有礼貌的好孩子。

6.我会拼图

目标预设：

1.能看懂图意，拼组图形。

2.说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

教学重点和难点：

看懂图意，拼组图形。

说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。

教具学具准备：

教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。

教学流程：

一、导入激趣

同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？

（想！

教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。

）这些小纸片啊，可神奇啦！

它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。

不信，请看这幅图。

（出示挂图）

二、观察图画，同桌交流

1.提问，引导学生注意画面上人与物的联系。

图上有什么？

小朋友在干什么？

图上的三个小动物是用什么拼成的？

2.同桌交流：

图上的小动物是怎样拼成的？

教师要引导学生按一定的顺序回答问题。

如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头──身──腿脚──尾”的顺序说：

“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。

也可以按拼贴时的先后顺序说。

只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。

3.小结过渡：

刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。

老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。

那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？

咱们分组拼一拼，好吗？

三、分组拼图，小组交流

1.分组拼图，想像创作：

教师可在如何分工合作方面予以提示。

如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。

并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

2.动口说图，选出代表：

学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。

然后各组推选说得好的同学为代表。

3.小组互访，代表介绍本组作品：

小组之间相互对拼图或发言提出意见。

每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

四、展示成果，全班交流

各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：

我们用纸片拼成了什么？

是怎样拼成的？

7.老山羊请客

目标预设：

1.通过游戏让学生掌握各种小动物喜欢吃什么。

2.让每个学生大胆和同学们交流。

3.学会解决问题。

4.学讲故事。

教学重点和难点：

学会用“……在……放了……”、“……喜欢吃……”、“……不喜欢……喜欢……”句式说话。

简单的句式和语言讲故事。

教具学具准备：

头饰、盘子、竹叶、草、桃子、毛毛虫、白菜等道具，课桌分五组，六桌一组。

教学流程：

一、语言带入动物世界。

二、走进动物世界。

1.五位带好老山羊头饰的同学进教室，确定今天是个好日子“老山羊过生日”请大家（动物们）参加。

2.每位“老山羊”带着自己的客人“小熊、小猫、公鸡、小兔、小猴”到自己的餐桌：

红、黄、蓝、绿、紫五组。

3.学用礼貌用语祝贺“老山羊”生日快乐。

4.一起为“老山羊”唱生日歌。

5.“老山羊们”用礼貌用语表示感谢，并拿出精心准备的食物，请大家品尝。

分桌进行。

a食物摆放由每位“老山羊”决定。

b动物们想办法解决由“老山羊”制造出的问题。

c学会用句式“……在……放了……”说话。

d知道“……喜欢吃……”、“……不喜欢……喜欢……”句式并说一句完整的话。

6、用一句话说说今天的感受。

三、学讲故事。

（师一旁指点）给故事讲得好的同学授予“故事大王”、“智慧星”等称号。

四、课后延伸，要求把故事带回家。

五、在生日歌中愉快的结束这堂课。

8.该怎么办

目标预设：

1．能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

　　2.帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。

然后评一评谁的办法好，谁说得好。

教学重点和难点：

根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

教具学具准备：

挂图

教学流程：

1.揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。

加上“?

”读一读。

　　2.看图讲故事。

学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。

然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。

通过多次叙述，了解人物个性：

小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。

　　3.同桌商议：

根据故事的内容说说小明该怎么办。

　　4.交流评议。

（1）交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。

学生可能说出以下办法：

①收下钱，每天照常取奶送奶。

②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。

③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。

如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕（买束鲜花），祝他生日快乐。

④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。

在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。

（2）评一评：

谁说的办法好，为什么?

在学生评议的基础上老师归纳：

相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。

还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

　　5.表演故事。

把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。

先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。

　　6.课后延伸：

把这个故事说给别人听。

9.小兔运南瓜

目标预设：

1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。

2.在互相试说和讨论中培养口语交际能力。

3.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

4.讲故事时态度大方，声音响亮。

教学重点和难点：

1.能用普通话讲小兔运南瓜的故事。

2.讲故事时态度大方，声音响亮。

3.看懂每幅图的图意，把几幅图的内容联系起来。

教具学具准备：

1．组织学生完成自己的绘画作品

2．制作课文彩色插图

3．制作小卡片、小奖状

4．分学习小组

教学流程：

一、创设情境，引出主题

　　今天是小白兔的生日，好多好多朋友都来祝贺小白兔生日快乐。

兔妈妈非常热情，想到自家地里还种着许多大南瓜，就让小白兔去摘一个来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。

二、展开想象、表达交流

　　小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？

家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。

　　小朋友快替小白兔想想办法。

（一）先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。

（二）四人小组内大胆地发表自己的想法。

　（三）全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

三、走向课外，分组实践

　　学生在课堂上提出了各种各样的运南瓜的办法，何不让学生动手去试一试呢！

让学生分成几个组（对相同问题感兴趣的同学组合在一起）在老师与家长的配合下对自己组提出的办法加以尝试与实践。

如：

把南瓜竖起来滚一滚；用一些吹大的气球和南瓜柄绑在一起，看能不能运用浮力把南瓜牵回家；把南瓜放在水里漂一漂；用手推车把南瓜运回家；约几个小伙伴把南瓜抬回家等等。

四、交流反馈，好中择优

学生经历了亲身的实践，有许多切身的体会、交流的欲望空前强烈，这时，教师再创设一个问题情境：

你们想了这么多办法，到底哪一种办法好呢？

就以“我的办法好！

”为交流主题，以实践小组为单位参与讨论、交流。

五、拓展延伸、学科综合

（一）在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。

（二）选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。

10.我们的画

目标预设：

1．激发学生相互交流的兴趣，乐于发表自己的看法。

2．能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

3．培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际。

教学重点和难点：

能讲清楚自己画了什么和作画时的想法。

教具学具准备：

1．组织学生完成自己的绘画作品

2．制作课文彩色插图

3．制作小卡片、小奖状

4．分学习小组

教学流程：

一、创设氛围，激趣导入

看彩图，了解图画内容。

和图上的小画家比赛，设立“小画家”、“小话家”奖状，争做“小画家”、“小话家”。

二、以图激趣，明确要求

教师介绍自己的画，引导学生向教师提问、对教师的画进行评价，为学生做出交际、互动的示范。

指名上台介绍自己的画，引导其他学生向台上的学生提问、对他（她）的画进行评价、提出自己感兴趣的问题、发表自己的看法。

    三、激情促说，多向互动

四人小组内介绍自己的画，并选派代表上台来介绍。

随机引导做代表的学生充分说自己的画，教师和一边看画一边听介绍的学生一起充分评同学的画，并大胆提出自己感兴趣的问题与别人交流，发表自己的看法。

学生跨组交流。

四、表扬激励，课后延伸，使每位学生都能享受成功的喜悦

11.借铅笔

目标预设：

1.仔细观察图画，展开想像，练习对话。

2.培养学生的文明行为习惯，提高学生的语言交际能力。

教学重点和难点：

仔细看图，在观察的基础上说一段通顺、完整的话以及如何正确使用礼貌用语。

教具学具准备：

小猴、熊猫的头饰与教材吻合的场景（一副桌椅、两套文具）

教学流程：

一、谜语激趣导入

师讲述谜语：

长得像人有长尾，

调皮捣蛋特馋嘴，

抓起桃儿大口吃，

走走爬爬玩个够。

（打一动物）

1.生揭示谜底，给猜对的学生奖励。

2.揭示话题：

师：

今天小猴上学时遇到一个难题，山羊老师布置了作业，小猴翻开作业本正要写作业，可打开文具盒一看，一支铅笔也没有。

怎么办呢？

咱们来给它想想办法吧。

（让学生各抒己见）

师板书课题：

借铅笔（汉字加音节）

二、故事唤起生活体验，理解交际要求

1.看看想想

师：

在我们日常生活中经常会遇到向别人借东西的情况，听老师讲两个故事片段，听完后说说你觉得哪个动物最可爱。

（一）小兔向松鼠借篮子，态度粗暴，语言没礼貌。

用完了篮子只顾贪玩，忘了还。

（二）小牛向小猫借书，态度谦和，语言礼貌，及时归还。

2.议议说说

师出示议题：

（1）你喜欢哪只动物？

为什么？

（2）平时我们向别人借东西、归还东西时要注意些什么？

（3）你知道哪些礼貌用语？

3.识识记记

小朋友说得不错，老师将大家说的归纳成一首儿歌，快来读一读

向人借东西，

态度要诚恳，

用语要礼貌，

用完及时还，

别忘道声谢。

礼貌用语：

您好  请问   再见  对不起   没关系   别客气 

学生齐读，指名读。

三、分步要求，逐步提高

1.说说每幅图画的意思。

这两幅图上画了谁和谁？

它们在干什么？

（这两幅图画了小猴和小熊及小狗向小熊借借铅笔还铅笔的故事。

）

小猴是怎样问熊猫铅笔的？

熊猫是怎样说、怎样做的？

小猴是怎样还铅笔的？

熊猫是怎样说的？

师提出说话要求：

a、讲普通话，声音响亮，口齿清楚；b、说话完整，通顺，不重复；c、会使用礼貌用语。

）

2.反馈。

（1）同桌分角色表演。

（2）指名上台分角色表演。

（3）评议。

（说话是否清楚，是否有礼貌）

（4）学生演练借、还其他学习用品。

3.评价小结：

我们向别人借东西，用过以后要及时归还。

借东西、还东西都要注意应该把话说清楚，还要注意有礼貌，借东西时，要用“请”、“行吗”等，还东西时要说“谢谢”。

四、知识迁移，拓展交际

师：

今天大家都把自己最喜爱的玩具和书籍带来了，让我们来看有些什么？

（提问展示）请大家根据刚才我们借铅笔的经验，看看自己喜欢什么，自由找朋友去借吧！

（学生下座位自由借物。

）

师总结：

今天小朋友们团结合作，学会了借东西和还东西的礼节和语言，还借到了自己喜爱的东西，回去以后要注意爱惜别人的东西，千万别忘了用完要及时归还。

12.打电话

目标预设：

1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3.能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。

学会正确使用礼貌用语。

教学重点和难点：

掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

教具学具准备：

挂图歌曲

教学流程：

一、谈话激情，歌曲导入

1.播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。

同学们喜欢《打电话》这首歌吗?

我们来听一听。

2.设问引发学生回忆打电话的情景：

你打过电话吗?

给谁打的?

当时是怎么打的?

先想一想，然后小组内交流。

3.汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：



（1）打电话要知道对方的电话号码。



（2）打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

（3）拨号后，如果听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

4．出示自编打电话歌帮助学生巧记打电话的规律

打电话学问大

对方号码心里挂

要把话儿说清楚

简洁、礼貌顶呱呱

二、创设情境，分层训练

1.创设情境。

小朋友们，今天下午我们班还有一节阅读课，需要我们新发的《新语文读本》可是老师自己没有，只有一

（1）班的王老师有，只好给王老师打个电话，请她下午帮我带过来，我想请同学们帮帮忙，谁说得好，下课后就让谁去给王老师打电话，好不好?

王老师家的电话号码是2931292（板书），请同学们自己想一想该怎么打电话。

2.个人准备。

要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3.相互交流。

小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。

教师巡视指导。

4.组对练习。

学生自由组对，分角色（学生和王老师）练习打电话。

注意：

学生互换角色练习；教师参与，适时指导，充分练习；各组推选代表，准备参加汇报表演。

5.汇报表演。

各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6.创新表演。

设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。



（1）王老师在家，接听人不是王老师。



（2）王老师不在家，需转告。

（3）直接接听电话，可课本不在家。

（4）电话没人接。

借此启发学生想想、说说还有没有其他解决办法。

7.老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1.出示挂图，提要求。

遇到这些事情该怎样打电话?

注意拨打的电话号码及该说些什么?

（出示挂图，展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。

）

2.小组讨论交流