幼儿园保教知识与能力简答汇总.docx

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幼儿园保教知识与能力简答汇总

1、简述研究幼儿心理时应坚持原则。

（1）客观性原则。

（2）发展性原则。

（3）教育性原则。

2、如何培养幼儿想象力

（1）丰富幼儿表象，发展幼儿言语表现力

（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展条件

（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

（4）在活动中进行适当训练，提高幼儿想象力

（5）抓住日常生活中教育契机，引导儿童进行想想

（6）引导儿童想象符合客观规律

3、《幼儿园教育纲要（试行）》中对幼儿健康教育要求。

（1）建立良好师生、同伴关系，让以幼儿园生活愉快，形成安全感依赖感；

（2）帮助幼儿养成良好饮食、睡眠、盥洗、排泄等个人生活卫生习惯和爱护公共卫生习惯；

（3）指导幼儿学习自我服务技能，培养基本生活自理能力；

（4）开展多种有趣体育活动，特别是户外大自然活动，培养幼儿积极参加体育锻炼积极性，并提高其对环境适应能力。

（5）密切结合幼儿生活和活动进行安全、保健等方面教育，以提高幼儿自我保护能力；

（6）在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作协调性、灵活性。

4、简述幼儿中暑时应如何处理。

1.将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。

2.用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。

3.，给病儿人丹、十滴水。

4.给病儿喝一些清凉解暑饮料。

5、幼儿教师应如何培养儿童眼保健？

（1）教育学前儿童养成良好用眼习惯。

（2）为学前儿童创设良好采光条件、适宜读物和教具。

（3）定期给学前儿童测查视力。

（4）教育学前儿童注意眼安全和卫生。

（5）照顾视力差学前儿童。

（6）培养和发展学前獐辨色力。

6、简述影响学前儿童生长发育后天因素。

（1）营养。

（2）疾病。

（3）体育锻炼和劳动。

（4）生活制度。

（5）药物。

（6）季节和气候。

（7）社会因素。

7、《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对于科学教育目标。

（1）有好奇心，能发现周围环境中有趣事情；

（2）喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题。

（3）理解生活中简单数学关系，能用简单分类、比较、推理等探索事物；

（4）愿意与同伴共同探究，能用适当方式表达各自发现，并相互交流；

（5）喜爱动植物，亲近大自然，关心周围生活环境。

8、简述幼儿教师应具备哪些素质。

（1）幼儿教师思想品德与职业素质

（2）幼儿教师身心素质

（3）幼儿教师能力素质

9、简述提高学前教育有效益途径。

（1）提高社会对教育认识；

（2）树立正确学前儿童教育思想；

（3）调整幼儿园教育教学内容；

（4）加强幼儿园科学自主管理；

（5）加强对学前教育科学研究；

（6）发送幼儿园师资力量。

10、简述良好幼儿园环境设计标准。

（1）安全和健康；

（2）满足儿童身心发展需要；

（3）重视发展学前期潜力；

（4）充实学前儿童生活经验；

（5）培养学前儿童沟通和交往能力；

（6）有利于教师管理；

（7）有利于教育目标实现。

11、简述幼儿园与家庭联系内容。

（1）了解学前儿童家庭及在家情况；

（2）向家长介绍幼儿园各项工作；

（3）向家长宣传学前儿童教育知识；

（4）向家长传授正确教育观念和方法；

（5）吸收家长参加幼儿园工作。

12简述幼儿教师应如何训练幼儿思维。

（1）动手能力培养

（2）鼓励幼儿多想多问。

（3）根据幼儿思维过程特点对幼儿思维进行培养。

13、简述家庭教育在学前教育中作用。

（1）家庭教育保证了儿童肌体正常生长发育；

（2）家庭教育促进了儿童社会化进程；

（3）家庭教育为儿童未来发展奠定了基础。

14、简述新时代幼儿教师应如何进行角色转变。

（1）由文化知识传授者转变为知识学习引导者；

（2）由课程教材执行者转变为课程教材研究者；

（3）由师幼关系控制者转变为师幼关系协调者与合作者；

（4）由知识权威转变为知识终身学习者。

15、教师如何与家长进行有效沟通？

（1）从家长最关心问题切入。

（2）以平等态度和方式沟通；

（3）应尽可能有明确任务和目标，向家长提出问题尽可能有助于了解孩子个别差异和特点；

（4）与家长一起制订观察研究孩子具体计划，全面系统地收集研究资料。

16、简述幼儿语言教育目标。

（1）乐意与人交谈，讲话礼貌；

（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；

（3）能清楚地说出自己想说事；

（4）喜欢听故事、看图书；

（5）能听懂和会说普通话。

17《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿社会教育目标。

（1）喜欢参加游戏和各种有益活动，活动中快乐、自信。

（2）乐意与人交往，礼貌、大方、对人友好；

（3）知道对错，能按基本社会行为规则行动；

（4）乐于接受任务，努力做好力所能及事；

（5）爱父母、爱老师、爱同伴、爱家长、爱祖国。

18、简述幼儿园课程评价目。

第一，了解幼儿实际发展情况，使教师能够针对幼儿需要、特点及个体差异，决定教育活动目标、内容及活动形式、指导方式等；第二，了解课程目标、内容、实施过程以及幼儿整体发展状况，从而评价课程是否符合教育目和适合幼儿身心发展。

19、简述幼儿语言教育意义。

（1）促进幼儿语言发展。

（2）促进幼儿认知发展。

（3）促进幼儿智力发展。

（4）促进幼儿社会性发展。

20.简述幼儿园课程特点。

（1）幼儿课程融合于一日生活之中。

（2）游戏是幼儿园课程基本形式。

（3）以幼儿直接经验为基础。

21简述培养幼儿好用餐习惯包括哪些方面。

（1）用餐要定时定量。

（2）要细嚼慢咽，不狼吞虎咽。

（3）要精神集中，不要边吃边玩。

（4）爱吃各种各样食物，不挑食、不偏食。

（5）要向儿童讲道理，鼓励他们好好吃饭。

23简述我国幼儿园工作应坚持原则。

（1）促进学前儿童全面发展原则。

（2）尊重学前儿童，建立平等师幼关系原则；

（3）保教结合原则。

（4）面向全体，重视个别差异原则。

（5）发挥一日生活整体功能原则。

（6）以游戏为基本活动原则。

（7）充分利用儿童、家庭和社会教育资源原则。

24、简述教师作为“指导者”角色具体要求。

答：

（1）引导。

对学前儿童遇到障碍和不解，教师应引导他们找到最佳解决办法。

（2）指导。

指导幼儿形成良好生活习惯、卫生习惯。

（3）诱导。

创设丰富教学情境，激发学前儿童学习动机、兴趣和积极性。

25简述学前教育基本性质

（1）基础性。

（2）公益性

（3）保教性

26学前儿童发展趋势

1.从简单到复杂

2.从具体到抽象

3.从被动到主动

4.对事物态度从不稳定到稳定

27学前儿童心理发展基本特点

1.发展具有方向性和顺序性

2.发展具有连续性和阶段性

3.发展具有不平衡性

4.发展具有个别差异性

28学前教育基本原则

1.独立自主性原则

2.发展适宜性原则

3.保教结合原则

4.综合性原则

5.活动性原则

29儿童动作发展规律

1.从上到下

2.由近及远

3.由粗到细

4.从头到尾

5.由整体到分化

30幼儿记忆发展特点

1.记忆保持时间逐渐延长

2.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。

3.较多运用机械记忆，意义记忆开始发展

4.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展

31农村学前教育存在问题

1.办园条件简陋

2.小学化现象严重

3.城市化教育误导

4.幼儿园教育与家庭教育脱节

5.教师专业素质较差

6.幼儿发展水平落后

32促进学前儿童自我意识发展策略

1.在自我评价中树立信心

2.在自我体验中享受成功

3.在自我调节中增进交往

33教育与政治关系

1.政治对教育制约作用

政治性质决定了教育领导权和受教育权。

政治体制决定了教育体质。

政治纲领决定了教育方针、目。

2.教育政治功能

教育具有维护社会稳定功能。

教育具有促进社会政治变革功能。

34幼儿能力发展趋势

1.操作能力最早表现，并逐步发展。

2.身体运动能力不断发展。

3.语言能力在儿童期发展迅速。

4.模仿能力迅速发展

5.各种特殊能力逐渐展现

35教育本质特性

1.教育是人类社会特有一种社会现象。

2.教育是人类特有一种有意识活动

3.教育是人类社会特有传递经验形式。

4.教育是有意识以影响人身心发展为目标社会活动。

36简述建立良好亲子关系策略。

（1）注意“母性敏感期”期间母子接触。

（2）尽量避免父母亲与孩子长期分离。

（3）父母对孩子发出信号要做出及时、恰当反应，并与孩子之间要保持经常身体接触。

37简述各国学前教育发展和改革趋势。

（1）学前教育重心转移。

（2）尝试不分年级教育。

（3）多形式和多功能学前教育机构。

（4）政府日益重视学前教育，制定法律政策，推进学前教育事业发展。

（5）国际交流与合作日益发展。

38简述班级生活与管理发展适宜性要求。

（1）发展适宜性课程应该是综合性。

（2）发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解基础上。

（3）发展适宜性课程是一个互动学习过程。

（4）发展适宜性课程应该是具体、真实，与儿童日常生活关联。

39促进学前儿童言语发展策略

1.倾听能力培养

2.口语表达能力培养

3.早期阅读能力培养。

40简述学前儿童记忆发展趋势

1.记忆保持时间延长

2.记忆提取方式发展

3.记忆容量增加（广度、范围、工作记忆）

4.记忆内容变化

41影响婴幼儿身心发展因素

1.遗传因素

2.生理因素

3.环境

4.教育

5.幼儿主观能动性

42婴幼儿心理发展一般特征

1.从简单到复杂

2.从具体到抽象

3.从被动到主动

4.从凌乱到系统

43幼儿教育研究方法

1.观察法

2.谈话法

3.作品分析法

4.实验法

44知觉基本特征

1.知觉选择性

2.知觉整体性

3.知觉理解性

4.知觉恒常性

45想象分类

1.根据想象产生条件、有无目性和自觉性：

有意想象和无意想象

2.根据想象创新程度和形成过程不同：

再造想象和创造想象

3.根据想象与现实关系：

幻想、理想、空想

46幼儿性格年龄特点

1）活泼好动

2）喜欢交往

3）好奇好问

4）模仿性强

5）好冲动

47幼儿园环境创设应坚持原则

（1）环境与教育目标一致性原则;

（2）发展适宜性原则;

（3）幼儿参与性原则;

（4）开放性原则;

（5）经济性原则;

（6）安生性原则

48幼儿教育小学化危害

（1）影响幼儿身体正常发育;

（2）制约幼儿智力发展;

（3）压制幼儿良好个性形成;

（4）不利于幼儿入学后良好学习习惯养成。

49教师在幼儿园环境创设中作用

（1）准备环境

（2）控制环境（3）调整环境

50幼儿园班级管理方法

1）规则引导法

2）情感沟通法

3）互动指导法

4）榜样激励法

5）目标指引法

51幼儿园班级管理原则

（1）主体性原则

（2）整体性原则

（3）参与性原则

（4）高效性原则

52如何使游戏成为幼儿基本活动

（1）重视幼儿自发性游戏

（2）充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动

（3）满足幼儿对多种游戏需要

53一名合格幼儿教师应该具备以下能力

1）教育计划制订能力

（2）班级组织和管理能力

（3）行为观察和指导能力

（4）研究总结与自我反思能力

54游戏种类

1.按照游戏目性分为创造性游戏、教学游戏和有规则游戏

2.从认知发展角度分类分为功能游戏、建筑游戏、假装游戏、规则游戏

3.从社会性发展角度分为非游戏行为、单独游戏、旁观游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏。

55选择和确定幼儿园课程时需要遵循哪些原则？

1.整体性原则

2.适切性原则

3.兴趣性原则

4.发展性原则

5.平衡性原则

56幼儿学习类型

视觉型、听觉型、身体型、书面型和群体互动型

57幼儿以无意想象为主，主要表现在哪些方面。

1.想象目不明确

2.想象主题易受外界干扰而变化，内容零散无系统。

3.想象过程受兴趣和情绪影响

4.以想象过程为满足

58制定幼儿园具体教育目标应注意问题

1.教育目标分解方法要恰当

2.教育目标涵盖要全面

3.教育目标要有连续性和一致性

59幼儿教育意义

1.促进幼儿生长发育，提高身体素质。

2.幼儿时期是智力开发最佳时期

3.幼儿时期是人格健全关键期

4.培育美感，促进创造力和想象力发展

60幼儿情绪情感发展特点

1.情绪易冲动性

2.情绪不稳定性

3.情绪外露性

61表演游戏功能

1.加深幼儿对文学作品学习理解

2.对幼儿语言发展有突出作用

3.有助于发展幼儿想象力

4.有助于培养幼儿想象力

5.有效使幼儿受到艺术熏陶

62幼儿眼保健

1.教育幼儿养成良好用眼习惯

2.为幼儿创设良好采光条件，适宜读物和教育。

3.定期给幼儿测查视力

4.教育幼儿注意用眼卫生

63如何在活动中帮助幼儿克服不良情绪

1.成人要善于发现与辨别孩子情绪

2.从幼儿情绪表现来分析幼儿内心情感世界

3.注意幼儿个别差异，对不同孩子采取不同方法

4.注意孩子积极情感引导，让积极情感成为幼儿情感主旋律，减少消极情感产生。

64幼小衔接工作应注意问题

1.进行幼儿园与小学教育双向改革

2.转变观念，提高教师素质。

3.结合地区特点及幼儿身心发展个别特点有针对性进行幼小衔接工作

4.加强家园、学校、社区力量相互配合。

65幼儿教师在实践中如何提高幼儿言语能力

1.有目、有计划幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力重要途径

2.创设良好言语环境，提供幼儿交往机会

3.把言语与活动贯穿于幼儿一日活动之中

4.教师良好言语榜样

5.注重个别教育

66防止幼儿注意分散措施

1.排除无关刺激干扰

2.根据幼儿兴趣和需要组织教育活动

3.灵活交互运用无意注意和有意注意

67幼儿教师应如何引导幼儿游戏

1.教师要引发幼儿游戏兴趣

2.教师要及时提出合理化建议

3.教师要适时提出开放性问题

4.教师要巧妙扮演游戏中角色

5.教师要以间接方式为主指导幼儿游戏

68学前儿童同伴关系功能

1.同伴关系给予安全感和归属感

2.同伴交往有利于儿童学习社交技能和策略，促进其社会性行为向友好、积极方向发展。

3.同伴交往有利于促进学前儿童认知能力发展

4.同伴交往有助于儿童自我意识和人格发展

5.同伴交往可以帮助儿童去自我中心

69教师在组织幼儿园活动时，如何发挥一日活动整体教育功能原则

1.发挥一日活动整体教育功能

2.一日生活中各种活动不可偏废

3.各种活动必须有机统一为一个整体

70如何做好幼小衔接工作

1.培养幼儿对小学生活热爱和向往

2.培养幼儿对小学生活适应性

3.帮助幼儿做好入学前准备

71蒙台梭利主要教育思想

1.幼儿自我学习法则

2.重视教育环境作用

3.教师作用

4.幼儿自由和作业组织相结合原则

5.重视感觉教育

72学前教育一般原则

1.尊重幼儿人格尊严和合法权益原则

2.促进幼儿全面发展原则

3.面向全体，重视个别差异原则

4.充分利用幼儿、家庭、社会教育资源原则

73陈鹤琴教育思想

1.反对半殖民地半封建幼儿教育，提倡适合国情中国化幼儿教育

2.反对死教育提倡活教育

3.幼儿园课程理论

4.重视幼儿园与家庭合作

74活动性原则实施

1.提供活动机会和环境

2.鼓励幼儿活动积极性、主动性和创造性

3.活动是多样

4.活动不是装饰品

75个性基本特征

1.个性独特性

2.个性整体性

3.个性稳定性

4.个性社会性

5.个性积极能动性

76儿童认知发展规律

感知运动阶段——前运算阶段——具体运算阶段——形式运算阶段