黑林小学08年上学期二年级数学备课 3.docx
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黑林小学08年上学期二年级数学备课 3.docx
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黑林小学08年上学期二年级数学备课3
黑林小学集体备课用纸
第八单元乘法口诀和口诀求商
(二)
教材简析:
教学内容:
本单元主要教学7-9的乘法口诀和用7-9的乘法口诀求商。
本单元是在学生已经掌握1-6的乘法口诀求商的基础上教学的。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的计算之一,对今后进一步学习乘、除法计算具有重要的作
用,因此必须使学生熟记并能正确应用。
由于学生在前面的学习中,对编乘法口诀和用口诀求商的方法已经基本掌握,因此,本单元教材在编排上采用了乘法和除法穿插安排。
教材的编写特点:
1、采用乘法和除法穿插教学、交替安排的方式,有利于学生逐步掌握乘法口诀,并突出乘、除法之间的联系。
此外在教学乘法口诀和用口诀求商的过程中,结合
着安排乘、除法竖式的教学,不仅能使联系的形式更加丰富,为以后学习有余数的除法和进一步学习笔算乘、除法作好准备。
2、引导学生自己编制乘法口诀,获得成功的经验,促使学生不断增强乘、除法作好准备。
教材创设了吸引学生自主探索,积极参与编制乘法口诀的活动情境,使学生在理解乘法口诀来源的基础上,进一步掌握乘法口诀的方法,促进对乘法口诀的记忆。
教材不断扩展学生主动学习的空间,尽可能增加学生学习的独立性。
这样,能使学生在探索数学知识的过程中,不断体验成功的快乐,树立学好数学的自信心。
3、精心设计学习活动,促使学生熟练记忆乘法口诀。
教材还注意设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种应用口诀的机会,帮助学生熟记全部的乘法口诀,并注意在整理的过正中初步培养学生探索规律和整理概括的能力。
教材还安排连乘、连除和乘除混合运算的教学,其目主要也是促进学生进一步掌握表内乘、除法。
教学本单元应注意的问题:
能否利用学过的乘法口诀正确计算连乘、连除和乘除混合运算题。
能否应用学国的乘、除法计算解答相关的简单实际问题。
教学理念:
根据本单元的教学内容和教学目标,既要对学生用乘法口诀求积、求商以及解决简单的实际问题等基础知识与技能进行定量评价,又要对学生参与编制乘法口诀
以及在解决简单实际问题的表现进行定性描述。
鼓励学生积极主动地参与乘法口诀的编制活动;学生在教师的引导下,认真分析计算中的错误原因并及时改正,对数
学与日常生活的联系是否有更多的机会。
教学目标:
1、让学生经历编制7-9的乘法口诀的过程,逐步熟记7-9的乘法口诀;能熟练地用7-9的乘法口诀计算有关的表内乘、除法,在单元结束时绝大多数达到每分钟
做8题左右,平均正确率早94%以上;能应用学过的乘、除法运算解决一些简单的问题,进一步体会乘、除法的含义。
2、让学生初步认识乘、除法竖式,会列竖式计算表内乘、除法。
3、让学生在编制和整理乘法口诀的过程中,培养简单推理以及发现规律的能力,进一步感受与同学合作交流的价值,增强学好数学的自信心。
教学重点:
理解每一句乘法口诀的意义,熟记所有的乘法口诀。
教学难点:
根据口诀能否正确确定每一道相应乘法算式的积
教学用具:
场景图、乘法口诀卡片、扑克牌。
课时安排:
共计16课时
第1课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
36备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
教科书第62页第63页。
教学目标:
1、让学生经历编制7的乘法口诀的过程,能背出7的乘法口诀,能应用7的乘法口诀正确计算有关的乘法,并能解决简单的实际问题。
2、让学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得一些成功的经验。
教学重点:
编写7的乘法口诀
教学难点:
探索7的乘法口诀的规律。
教学用具:
多媒体课件、7的乘法口诀卡片
教学进程:
一、创设情境、铺垫孕伏
引导:
这只小船是用三角形摆成的。
数一数,摆一只小船用了几个▲?
出示表格中的部分内容:
“小船只数”1,“▲的个数7”。
提问:
如果摆2只这样的小船,要用几个▲?
摆3只呢?
4只呢……摆7只呢?
你能把书上的表格填写完整吗?
教师出示如下的表格:
学生在书上填写。
提问:
从上面的表格中,你能看出1个7是多少吗?
2个7呢?
……
谈话:
今天这节课我们继续学习乘法口诀。
(板书课题)
二、新课
1、提问:
摆1只小船用了7个▲,7个▲是几个7呢?
(板书:
1个7)
摆2只小船用了14个▲,14个▲是几个7?
……
根据学生的回答,依次板书:
2个7相加、3个7相加……7个7相加。
1个7是几?
乘法算式怎么写?
(板书:
1×7=7)谁能根据这道算式编出一句乘法口决?
(板书:
一七得七)
2、提出要求:
你能根据“几个7相加”写出想的法算乘式,并编出口诀吗?
学生在书上填写算式,编写口诀。
指名回答,教师板书口诀。
学生核对检查自己编写的是否正确。
3、谈话:
请大家齐读编写的乘法口诀,再说说口诀的排列规律。
学生读记口诀后,教师提问:
你认为哪几句口诀比较容易记住?
哪几句比较难记一些?
你有什么好办记住这些口诀。
4、记口诀
(1)学生看着填好的表格,一起说口诀;教师随机指表格中的得数,学生根据得数说口诀。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
提问:
通过刚才的计算,你发现了什么?
为什么每组上下三组的得数相等?
学生回答后,组织学生从左往右观察:
你又发现了什么?
(从左往右,算的分别是4个7、5个7、6个7,7的个数依次增加)
2.做“想想做做”第2题
学生独立在书上填写,在点名说书哦填写的结果以及思考的过程,其余学生核对。
3.做“想想做做”第3题
谈话:
看看题中的两个小朋友,你知道他们在干什么吗?
(一人说口诀,另一人在说相应的乘法算式)
同桌两人合作:
一人说口诀,另一人根据口诀说乘法算式说完后再互换角色。
活动结束后,提问:
根据乘法口诀可以说几道乘法算式?
(一般可以说两句,特殊情况只能说一道)
4.做“想想做做”第4题
学生在书上独立填写得数;点名报得数,其余学生核对。
提醒学生及时订正做错的题。
5.做“想想做做”第5题
提出要求:
任职观察场景图,从图中你能知道些什么?
这道题要求什么问题?
你知道一个星期是几天吗?
学生列式计算。
点名回答:
你是怎么列式的?
为什么这样列式?
四、课堂总结
这节课学习了什么内容?
通过学习你有那些收获?
五、课堂作业
教材63页地第4题;背7的乘法口诀。
板书设计:
乘法口诀和口诀求商
(二)
1个71×7=7一七得七
2个72×7=14二七十四
……
第2课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
37
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
乘法竖式、教材第64—65页内容
教学目标:
1、初步认识乘法竖式的写法,会列竖式计算表内乘法。
2、培养学生的自主学习的能力,体验成功的快乐,增强学习的兴趣,树立学好数学的信心,养成认真书写的习惯。
教学重点、难点:
初步体会竖式中相同数位上的数要对齐的基本规则。
教学用具:
直尺、竖式卡片
教学进程:
一、导入
1、谈话:
每天中午我们班的同学都在教室里分组看书。
这里有两组同学在看书,每组有4人,已经有多少人在看书?
2、提问:
你能列出乘法算式算一算吗?
3、点名说说乘法算式中各部分的名称。
4指出:
加减法可以用竖式计算,乘法也可以用竖式计算。
二、探索感悟
1、教学2×4的竖式。
2
×4
8
尝试:
你会列式计算2×4吗?
让学生尝试自己列列看,点名板演。
确认:
肯定板演正确的竖式,表扬写对的学生,并让他们说说怎么想到这样写竖式的。
辨析:
你认为哪一种写法是正确的?
先跟同学讨论,再在班里说说你的想法。
让学生在全班交流列竖式要注意什么,得出正确的格式。
指出:
积的个位应与乘数的个位对齐。
3、小结:
刚才我们用竖式计算了乘法,你们觉得乘法的竖式好写吗?
提醒学生注意事项。
三、练习
1、“想想做做”第1题。
在课本上独立完成。
点名板演,集体纠正。
2、做“想想做做”第2题。
通过乘法竖式与加减法竖式的比较,使学生明确:
他们的相同点是,横线上方都是参与运算的数,横线下方都是得数,相同数位上的数都要对齐。
让学生用
竖式独立完成。
3、“想想做做”第3题。
让学生看图,说说已知哪些条件,要求么问题,再鼓励学生各自解答。
4、“想想做做”第4题。
让学生说说:
填空时想的是哪句口诀?
是怎样想到这句口诀的?
四、课堂总结
通过这节课的学习你对乘法竖式了解了多少?
你自己会列乘法竖式计算了吗?
五、布置作业
完成补充练习相应的题目
板书设计:
2×4=
2
×4
8
第3课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
38
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
教材第65页例题,完成66页“想想做做”
教学目标:
1、让学生进一步体会乘除法的联系,掌握用乘法口诀求商的思考方法。
2、加深对乘除法关系的理解,明确用乘法口诀求商的思路。
教学重点、难点:
引导学生独立思考掌握用7的乘法口诀求商的方法。
教学用具:
场景图、除法算式卡片
教学进程:
一、迁移学习
出示写列算式,指名口答,说出自己的想法:
12÷3=18÷3=10÷5=30÷6=
7×3=7×6=4×7=2×7=
二、练习
1、做“想想做做”第1题
让学生独立完成,然后每组中的三道题,说说他们之间的联系。
2、做“想想做做”第2题
让学生开展活动,使学生进一步熟悉用7的乘法口诀求商的方法。
3、“想想做做”第3题
让学生独立完成,通过交流了解学生的掌握情况。
4、做“想想做做”第4题
本题是实际问题,首先要帮助学生弄清题意。
三、课堂总结
通过这节课的学习,用乘法口决还可以做算除法算式。
大家会自己列式计算吗?
四、布置作业
完成学习手册第41页
板书设计:
7×3=7×6=
4×7=2×7=
第4课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
39
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
课本第67页例题和“想想做做”内容。
教学目标:
1、学会除法竖式的写法,会列竖式计算表内除法。
2、培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。
教学重点、难点:
让学生进一步熟悉用竖式计算表内除法的过程。
教学用具:
除法竖式卡片
教学进程:
一、导入:
谈话:
同学们,知道怎样用竖式计算加法、减法和乘法吗?
你能任意写一道加法、减法或者乘法的竖式算出得数吗?
每种写一个。
加、减乘除都可以用竖式计算,而且格式很相似。
由此你想到了什么?
(引导学生提出除法竖式的问题)除法也可以写成竖式。
但是除法竖式的格式和加减乘法的完全不一样,你们想知道吗?
今天我们就来学习除法的竖式。
(板书课题)
二、教写除法竖式
出示例题图,课外活动上,这些学生在跳绳,他们一共有几人?
平均分成几组?
你能提出什么问题?
要求每组几人,你能列出除法算式算一算吗?
让学生试着写6÷2的竖式讲解:
6÷2的写法:
先在横式下面第二格写除
数6,再写ㄏ。
然后在ㄏ左边写除数2,想6个小朋友,平均分成两组,每组几人呢?
每组3人,就在横线上面一格对齐6写3。
板书如下:
(板书:
)
0表示分过以后一个人也没有了,正好分完了,到这里这道题的竖式才算做完。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题
在练习本上独立完成,指名板演,集体纠正。
2、做“想想做做”第2题
独立列竖式计算,并纠正其中的错误。
3、做“想想做做”第3题
指名完成,并口头提出其他用除法计算的问题,集体列式计算。
四、课堂总结
这节课我们学习了用竖式计算除法,你觉得除法的竖式怎么样?
除法的竖式比加、减、乘法的竖式要复杂的多,做一道除法的竖式,要用到除法,还要用大批乘法和减法所以同学们做除法竖式时一定要细心。
五、布置作业
数学学习手册第42页
板书设计:
第5课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
40
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
教科书第68页练习1—6题
教学目标:
1、交流记忆口诀的方法和技巧。
2、让学生经历解决简单实际问题的过程。
教学重点、难点:
熟记乘法口诀的基础上,能熟练地列除法竖式计算。
教学用具:
乘法口诀卡片
教学进程:
一、练习
1、第1题
要求学生能纵横都能很顺利地把乘法口诀顺利地背诵出来。
2、第2题
提醒学生在课外经常进行这样的练习。
3、第3题
让学生列竖式独立完成,并提醒学生应该注意的事项。
4、第4题
综合练习加、减、乘、除
5、第5题写在课堂作业本上。
6、第6题
启发学生在学习过程中要经常进行知识的梳理。
二、加深巩固
1、口算
21÷7=24÷6=28÷7=35÷5=
7×6=20÷5=21+8=35-7=
35÷7=7÷1=25÷5=18÷6=
33-9=7×7=26+4=6÷6=
2、42同学做游戏,平均6个人一组,可分成几组?
3、有21只兔子,每笼放3只,要几个兔笼?
三、课堂总结
通过本节课的学习,同学们知道了如何解决实际生活中的简单问题了。
达到了学有所用的目的了,这对学生以后的学习有很大的帮助,同时也能调动学生学习的主动性。
四、课堂作业
学习手册第43页,第3题用竖式计算。
第6课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
41
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
教材练习六第8—13题
教学目标:
1、让学生经历解决简单实际问题的过程。
2、使学生逐步提高解决简单实际问题的能力。
教学重点、难点:
如何使学生在学习过程中体会问题的内在联系,掌握基本的思考过程。
教学用具:
课本第69页第8题主题图。
教学进程:
一、复习
1、背诵1—7的乘法口诀。
2、口算
28÷7=7×6=14÷2=
35÷7=30÷5=18+6=
21÷3=25÷5=5×6=
二、应用练习
1、第7题
让学生独立完成(同位之间进行口算比赛)
2、第8题
让学生独立完成,然后说说解答每一题的思考过程。
3、第9题
首先引导学生看懂图意,再列式计算。
4、第10题启发学生先算出7辆车一共可以坐多少人,再把计算结果与15人比较,从而作出判断。
5、第11题
引导学生联系生活经验弄清题意,让学生独立完成,再集体讲解。
6、第12题
让学生独立解答,再要求说说解答问题的思考过程,是学生体会认真分析问题的重要性。
7、第13题
培养学生观察问题的能力。
三、课堂总结
今天你学到了什么?
你有什么大的收获?
四、布置作业
小学数学 学习手册第44页。
板书设计:
28÷7=7×6=14÷2=
35÷7=30÷5=18+6=
21÷3=25÷5=
第7课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
42
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
课本第71页例题、“想想做做”第1—7题
教学目标:
1、掌握8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、 正确选用乘法口诀的能力。
教学重点、难点:
怎样使学生正确选用乘法口诀进行计算。
教学用具:
小正方体,8的乘法口诀卡片,投影仪
教学进程:
一、创设情境,激发兴趣
谈话:
用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些形状?
在小组里交流完成。
谈话:
用8个正方体可以拼一个大正方体!
每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼好后,互相检查。
二、合作探新
1、谈话:
你们小组的同学共频成了几个大正方体?
请每个小组的同学把这8个大正方体整齐地摆成一排,但不要连接在一起。
2提问:
摆一个大正方体用了几个小正方体?
看看你们拼成的大正方体,数一数,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?
摆3个呢?
……摆8个呢?
看课本上的表格(用投影同时出现),提问:
谁能说说这个表格的意思?
(小组讨论后,学生尽量自己填写)
4、提问:
你能看表编出8的乘法口诀吗?
如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。
先小组讨论,再填写。
5、练习记忆乘法口诀。
让学生先记忆,再讨论交流:
你认为哪几句好记?
你用什么办法来记住的?
那几句口诀难记?
(根据学生的回答,教师板书难记的几句口诀。
)
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题
让学生独立完成,然后集体纠正。
2、做“想想做做”第2题
让学生独立完成,然后纠正。
讨论怎么样记住难记的乘法口诀。
3、做“想想做做”第3题
同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后交换角色练习。
4、做“想想做做”第4题
让学生独立完成,指导做错的同学。
5、做“想想做做”第5题
仔细观察插图,看看图中告诉了我们哪些信息,要我们解决什么问题,想想该怎样列式计算,再填写算式。
6、做“想想做做”第6题
仔细观察插图,看看图中告诉了我们哪些信息?
独立列式计算。
7、做“想想做做”第7题
通过复习乘法口诀,完成填空。
四、课堂总结
这节课我们学习的是什么内容?
你有哪些收获?
五、布置作业
学习手册第45页
第8课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
43
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
课本第73页“想想做做”的第8—12页。
教学目标:
使学生在计算和比较中自主掌握方法
教学重点、难点:
如何使学生充分利用已有的用乘法口诀求商的经验。
教学用具:
投影仪
教学进程:
一、复习
“开火车”游戏背诵1—8的乘法口诀。
二、练习
1、第8题
让学生独立完成,再说说计算每组除法的思考过程。
2、第9题
突出已知积的一道乘法算式直接写出两道除法算式的商。
同学之间可以互相问答。
3、第10题
让学生独立完成,然后自己对照口诀检查。
4、第11题
注意在计算过程中的计算符号。
5、第12题
让学生独立解答,在指名说说解题的思考过程。
三、课堂总结
你对我们所学的内容有了哪些了解?
四、布置作业
学习手册第46页
第9课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
44
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
课本练习七
教学目标:
1、练习8的乘法口诀以及相应的表内乘、除法的计算。
2、使学生体会所学计算的应用价值,提高分析和解决简单实际问题的能力。
教学重点、难点:
如何记牢所学的乘法口诀并灵活运用。
教学用具:
投影仪
教学进程:
一、复习
1、 背诵1—8的乘法口诀
2口算比赛(投影)
24÷3=16÷2=35÷7=
64÷8=56÷7=24÷6=
40÷8=48÷8=42÷7=
72÷8=32÷4=8÷2=
二、练习
1、第1题
进行接龙比赛,反复强化对乘法口诀的记忆。
2、第2题小组问答游戏,让学生在游戏中进行乘法口诀练习。
3、第3题让学生独立完成,并提醒注意计算符号。
4、第4题让学生注意竖式的书写格式是否规范,数位是否对齐;让学生比较加、减、乘、除法的异同。
5、第5题引导学生根据图中的信息提出不同的问题,鼓励学生灵活地组合信息。
6、第6题先让学生独立填写,再组织交流各自填写的算式以及填写算式的想法。
三、补充练习
1、妈妈买了24个桃子。
(1)每4个放一盘,一共要几个盘子?
(2)如果只有3个盘子,平均每个盘子要放几个?
四、课堂总结
你能熟练地用乘法口诀进行乘、除法的计算了吗?
五、布置作业
学习手册第47页
板书设计:
1、妈妈买了24个桃子。
(1)每4个放一盘,一共要几个盘子?
(2)如果只有3个盘子,平均每个盘子要放几个?
第10课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
45
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
教材第75-76页
教学目标:
1、让学生经历编写9的乘法口诀的过程,能自主编制并记忆9的乘法口诀。
2、让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法计算一步提高计算能力。
3、培养学生自主探索的习惯和独立思考的能力,体成功的愉悦感受。
教学重、难点:
编写9的乘法口诀规律并熟练掌握。
教学用具:
例题图片、投影仪
教学过程:
一、问题导入
师:
小朋友们,我们已经学过了那些乘法口诀?
8的乘法口诀一共有几句?
师:
我们已经学会了1-8的乘法口诀,猜一猜,今天我们会学几的乘法口诀?
师:
9的乘法口诀有几句?
你是怎么知道的?
1、导入新课
为了验证刚才小朋友回答的对不对,今天我们就一起来学习9的乘法口诀和用9的口诀求商,大家有信心学好吗?
(板书课题:
9的乘法口诀和用口诀求商)
二、探索交流学习新知
1、观察、理解图意
师:
瞧,可爱的小星星们排着整齐的队伍向我们走来。
小组交流:
(1)一行有几颗星星?
你是怎样看出来的?
(2)1行有9颗星星,就是1个9,2行小星星就是几个9呢?
2个9是多少?
你是怎样想的?
(3)3行有几颗小星星?
你又是怎样想的?
2、填写表格
出示完整的插图,给出表格。
师:
同学们能准确的填写这个表格吗?
请大家试一试全班交流:
指名汇报结果和想法,学生填写表格。
3、编口诀
师;同学们通过努力,不仅看明白图意,还填好了表格。
现在能根据图编写出9的乘法口诀吗?
请小组交流,再把书上的口诀填写完整。
学生活动,教师巡视
小结:
展示学生编写的口诀,共同检查是否正确,再让学生读一读自己编写的口诀,与展示的口诀对照一下,检查有没有错误。
组织学生编写、记口诀。
(1)师:
学生们刚才自己编出了9的乘法口诀,真棒!
现在让我们一起来把9的乘法口诀大声的朗读一遍吧。
4、“试一试”练习
独立完成后,同桌分别说出用了那句口诀。
三、练习巩固
1、完成“想想做做”第1题
(1)学生独立完成,
(2)反馈交流,学生汇报,说出自己是怎么想的
(3)师:
你能根据刚才发现在规律,很快地记住9的乘法口诀吗?
指名说说,让学生自由背一背。
2、游戏:
对口令
师说口诀上半部分,学生说下半部分。
一个同学说,下面学生抢答。
3、“想想做做”第2题
学生独立完成,指名汇报结果。
4、“想想做做”第4题
学生独立完成,集体订正。
四、课堂总结:
你学会了什么?
你感觉自己这节课表现如何?
五、课堂作业:
想想做做第3题。
板书设计
9的乘法口诀和用口诀求商
1个91×9=9一九得九
2个92×9=18二九十八
……
第11课时
主备教师:
徐恒生课时编号:
46
备课时间:
2007年10月1日
教学内容:
教材第77-78页
教学目标:
熟练掌握9的乘法口诀并应用,了解排列的顺序。
教学重、难点:
熟练掌握9的乘法口诀并应用
教学用具:
练习挂图、卡片
教学过程:
一、揭示课题
昨天我们学习了9的乘法口诀,今天我们就来复习一下,要求小朋友能熟练的背出乘法口诀,还能用9的口诀很快的进行乘法口算。
二、复习
1、出示卡片
(1)学生独立写出算式和得数。
(2)同桌交流口诀的应用
2、出示图片
(1)学生独立在书上填写完整口诀
(2)同桌分别说出一句口诀的两道乘法算式和两道除法算式。
(3)指名汇报。
集体订正
3、学生独立完成第3题
学生独立完成,指名汇报,集体订正.
4、第4、5题
(1)学生独立完成
(2)指名说做法
(3)集体订正
5、第6题
出示图片,你通过图你知道了什么?
你发现了什么?
1、2、3小题知道了什么条件?
要解决什么问题?
怎么列式?
学生独立思考,指名列式,分别说出算式中各个数字表示了什么?
6、第7、8
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- 关 键 词:
- 黑林小学08年上学期二年级数学备课 小学 08 上学 年级 数学 备课