人教版三年级语文下册教案全集.docx
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人教版三年级语文下册教案全集
科目:
语文
课题《1、燕子》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、会认9个生字,会写出14个生字。
能正确读写22个词语。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
重点难点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
教学准备
1、课前观察身边春天的景物。
2、收集有关燕子的资料。
授课时数
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、导入
说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?
有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子
三、学习生字
1、读准字音。
俏:
与“悄”区别读音和字形。
拂:
不要错读成fó。
2、自主识字,找规律。
3、交流。
4、巩固运用。
5、同桌抽读。
四、再读课文,感知课文大意
五、提出自己不懂的问题
六、写字
1、读准字音。
2、注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3、观察字形结构。
4、练习书写。
第二课时
一、理清课文线索,体会作者的观察方法
1、第一自然段:
由近处看燕子。
2、第二三自然段:
由远处看到的燕子的飞行姿态。
3、第四自然段:
由远处看到的像音符般的燕子。
4、小结:
我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。
二、朗读感悟
1、自读全文,说说自己有什么感受?
2、再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。
3、讨论:
课文写了燕子的哪些特点?
(1)外形特点
读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
(2)飞行特点
读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
(3)停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。
4、横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。
5、你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?
三、练习背诵
四、摘抄喜欢的句子。
板书设计:
羽毛乌黑光亮
外形美翅膀俊俏轻快简笔勾勒
尾巴剪刀似的
细雨微风拂柳丝活泼机灵小燕子
燕子春光美背景衬托
青草绿叶衬鲜花美丽春光添生机
飞行美轻快敏捷
停歇美五线谱春天的赞歌
教
后
随
笔
科目:
语文
课题《2、古诗两首》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、会认4个生字,会写7个生字。
能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。
2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。
3、体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
重点难点
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。
教学准备
1、学生预习。
2、收集贺知章、朱熹的有关资料。
授课时数
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、导入
回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。
二、检查预习
1、自读生字,在文中为生字注音。
2、抽读。
3、小老师教写生字。
易错音:
妆、滨、裁
易混淆:
咏泳、滨宾、载裁、紫紧
4、抽读、齐声读。
三、学习《咏柳》
1、简介贺知章:
唐朝诗人,字季真,代表作《回乡偶书》《采莲》
2、解题:
春天里的柳树是怎样的呢?
春天百花呈现的景象是什么样的?
能用语言或学过的诗句来形容吗?
(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。
齐读课题:
咏柳:
咏即赞美、歌颂;赞美、歌颂柳树。
3、诗人是怎样赞美柳树的呢?
大家自读古诗,说说你读懂了什么。
(结合注释读),不懂的作上记号。
4、交流、汇报一二句:
(1)碧玉:
绿色的玉。
妆:
打扮。
一树:
满树。
万条:
枝条多。
绦:
一种丝带。
这两句的意思是:
高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。
(2)思考:
作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?
(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉。
)
(3)朗读
5、交流、汇报三四句:
(1)细叶:
细细的嫩叶。
似:
好像
裁:
裁剪
这两句的意思是:
这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?
原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀!
(2)思考:
这两句采用了什么样的形式?
(自问自答)把什么比作什么?
你从这个比喻中体会到什么?
(3)指导朗读。
6、朗读全诗,感悟诗境。
前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳树、对春抱着一种什么样的感情?
反复朗诵,体会诗人赞美、歌颂柳树的感情。
四、深情朗读
语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。
五、背诵全诗
第二课时
一、复习导入
复习〈咏柳〉,并集体背诵,引入〈春日〉。
二、解题
1、朱熹:
南宋思想家,教育家,文学家。
2、春日即在春天里。
三、初读,初通诗意
1、自读全诗,再抽读。
2、分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。
3、交流一二句:
提出不懂的词,板书,查阅字典理解。
胜日:
即晴日,天气晴朗的好日子。
寻芳:
游览、赏玩美好的风景。
泗水:
水名。
滨:
水边。
光景:
风光景色。
一时:
形容时间很短。
新:
新鲜、奇丽。
4、由词意思考:
诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?
你从哪儿读出来的?
5、整理出前两句的意思:
在天气睛朗的日子里,诗人到泗水流域去观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
6、说说你从一二句中体会到了什么?
再指导朗读。
7、运用同样的方法学习三四句。
自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解意。
等闲:
平常、随便
识得:
认识。
东风:
春风。
万紫千红:
形容百花争艳的景色。
总是:
都是。
诗意:
人们一般都知道有春风,但是春风究竟是什么样的呢?
只有在见到了万紫千红的景色后,才明白是春风带来了这无边的景色。
指导朗读三四句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、再读,感悟诗境。
联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。
五、指导朗读、背诵。
板书设计:
碧玉一树高
描绘比喻
万条绿丝绦碧柳玉树绘春景
咏柳春风巧手细叶裁
细叶谁裁出
想象自问自答
春风似剪刀
寻芳泗水滨
虚写感性
光景一时新泗水光景新
春日
识得东风面东方吹花生
实写理性
万紫千红总是春
教
后
随
笔
科目:
语文
课题《3、荷花》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。
3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。
重点难点
1、教学重点:
感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。
2、教学难点:
理解重点语句。
教学准备
1、学生查找有关荷花的资料。
2、师制作教学课件。
授课时数
两课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、引入
师出示课题:
荷花。
师:
你见过荷花吗?
它是什么样的呢?
生说后师课件展示荷花图。
二、初读课文,正音
1、生自读课文,读准字音。
2、指名读,正音。
3、分小组读。
三、再读课文,了解内容
1、生边读边想课文主要讲了什么。
2、交流,文章条理。
第一节:
“我”去公园看荷花。
第二、三节:
荷花生长的各种优美的姿态。
第四、五节:
自己观赏荷花时的想象和感受。
四、学习课文第一节
1、指名读。
2、说说你知道了什么。
明确:
第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。
3、提问:
这一节看出荷花的什么特点:
(花香)
从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。
4、朗读。
五、学习第二、三节
1、生自读二三节。
勾画你难以理解的句子。
2、师出示“如果——了不起”。
请生谈自己的看法。
3、引导读第三节。
师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。
你喜欢哪句?
为什么?
交流:
荷叶:
像大圆盘(比喻)
冒:
形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。
(理解后读。
)
师引读:
“有的——有的——有的——”
想象荷花的姿势。
你还能用自己的语言描绘荷花吗?
(生各抒已见。
)
朗读第二节。
4、再读第三节。
谈自己的理解。
(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。
)
生想象动态荷花图。
5、朗读二三节。
六、自学生字
师作个别易错字的指导。
七、作业:
1、朗读全文,背诵1、2、3节。
2、听写词语。
3、观察自己喜欢的花。
第二课时
一、朗读1、2、3节
二、学习4、5节
1、师大屏幕出示荷花图。
师:
多美的荷花呀!
看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。
2、齐读第四节。
3、你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?
生带问题再读第四节。
(生各抒已见。
)
4、美读第四节,
5、读第五节。
思考:
“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢?
(被美景所吸引,忘了自己在做什么)
从这儿你看出什么:
(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。
)
三、学习写作特点。
1、生讨论本文在写法上的特点。
2、交流。
运用多种修辞手法,(请生在文中找出。
)
抓住荷花的特点进行描写。
用词准确。
写实与想象结合,使文章更加生动。
四、小练笔。
1、生再读全文。
2、师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。
3、交流课前所观察的花。
4、师引导分成几个部分写,写出特点。
写生动。
5、生动笔写,师巡视指导。
6、交流个别习作,评讲。
7、生继续完成。
五、作业:
1、完成习作。
2、预习第四课。
板书设计:
闻:
清香
有的……形
看:
姿势有的……
还有的……色清晰美丽
荷花
风吹来:
翩翩起舞乐而忘我
想象
风过了:
静听
记起:
不是……是……
教
后
随
笔
科目:
语文
课题《4﹡珍珠泉》
任课教师:
班级:
三年级时间:
年月日
教学设计
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。
3、体会抓特点表述景物的方法。
4、积累课文优美语言。
重点难点
本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。
教学准备
1、教师:
准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料。
2、学生:
收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识。
熟读课文。
授课时数
一课时
教
学
过
程
教
学
过
程
一、引入新课
1、谈话导入
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