高一政治必修1第一单元教学计划神奇的货币.docx
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高一政治必修1第一单元教学计划神奇的货币
高一政治必修1第一单元教学计划:
神奇的货币
货币是用作交易媒介、储藏价值和记帐单位的一种工具,是专门在物资
与服务交换中充当等价物的特殊商品。
以下是为大家整理的高一政治必修1
第一单元教学计划,希望可以解决您所遇到的相关问题,加油,一直陪伴
您。
一、教学目标
1.知识目标
(1)识记货币的本质和基本职能,价格、纸币、常用的信用工具、外汇和汇
率的含义。
(2)理解物物交换的困难和货币产生的必然性。
(3)初步运用所学知识,联系现实生活中人们对货币的看法,说明应当如何
正确对待金钱。
(4)运用初步掌握的信用工具的知识,联系实际谈谈信用工具在现代经济生
活中的作用。
2.能力目标
(1)通过梳理货币产生的历史,剖析货币产生的必然性,培养学生的比较、
归纳能力。
(2)通过从具体生活现象分析货币的本质和职能,培养学生抽象概括的能
力。
(3)通过对通货膨胀和通货紧缩的现象分析,培养学生透过现象看本质,运
用基本原理分析现实问题的能力。
3.情感、态度与价值观目标
通过理解货币的本质和作用,使学生逐步形成与市场经济相适应的的商品
货币观念,理性看待金钱的力量,树立正确的金钱观。
二、教学内容和课时安排
教学内容:
第一课 神奇的货币
课时安排:
3~4课时
知识结构:
三、教学重点难点
教学重点:
货币的本质及其基本职能;纸币。
教学难点:
货币的本质;纸币和货币的区别;外汇和汇率。
四、教学设计
情景导入
学生活动
教学内容
设计意图
图片展示:
火爆车展场面。
各类车型,多个价位。
李先生要买一辆五十万
左右的标致车,如何付款?
列举常见的付款方式。
从学生身边生活现象出发,引出对货币知识的关注和理解。
场景再现:
如果李先生生活在古代,他能享用的交通工具不可能是汽车,
可能是马、车、轿子等,如何得到?
1.学生头脑风暴,发挥想象力。
(老师引导:
自己饲养制作,交易市场交换得到)
2.描述古代的买卖场景。
(影视剧、小说中的描述也可)
商品的含义。
货币的多种形态。
认知商品是用来交换的劳动产品。
从简单的物物交换到扩大的物物交换再到以一般等价物为媒介的交换,最
后引出货币产生的必然性。
说明货币的产生是商品交换发展到一定阶段的产
物。
货币的本质是一般等价物。
随着生产力的发展,货币形态也在不断发
展。
历史回顾:
用图片展示各历史时期的货币形态。
分析各种货币形态的利弊。
货币的历史发展:
金银条块、铸币、不足值的货币、纸币、电子货币。
回归生活:
李先生可选择的付款方式?
结算的两种方式:
现金结算和利用信用卡、支票等信用工具的转账结算。
信用卡的含义、功能和优点;支票的含义和种类。
故事启迪:
李先生在非洲原始丛林的尴尬遭遇。
李先生到非洲原始丛林旅游,看到水天一色,便想租用部落的独木舟泛游
于湖上。
当他拿出人民币去租船时,船的主人拒绝了,提出要用象牙交换。
李先生于是来到另外一个有象牙的部落用人民币购买象牙,不料又遭到拒
绝,主人提出要用纱布交换。
于是他又来到一个有纱布的部落,用人民币购
买纱布,不想也遭到拒绝,主人提出要用针来交换。
他猛然想起帽子上别了
几根针,于是他用针换回了纱布,又用纱布换回了象牙。
当他拿着象牙来找
船主时,船主已经回家了。
李先生沮丧而归。
探讨问题:
1.在国内市场上能买到汽车的人民币为什幺在非洲的原始部落
里却租不到小船?
(教师引导:
物物交换,不需要人民币。
)
2.一位精明的商人打算在这个不接受人民币的原始部落开发旅游业,你认
为他首先要解决什幺问题?
为什幺?
(教师引导:
选某种商品作为一般等价
物;发展经济,加强对外交往,使当地人接受人民币或其他货币。
此为开放
性问题,可多角度引导。
)
物物交换的弊端和货币产生的历史必然性及意义。
货币的本质。
场景设置:
李先生花了50万元买下了标价52万元的标致牌汽车。
第二
天,李先生以月薪两千元请了一位司机,从此开始了愉快舒适的上班生活。
先阅读教材相关内容再回答问题:
在这一场景中货币发挥了几种重要作用
(职能)?
货币的职能
通过学生熟悉的生活场景,引导学生将身边的经济现象升华为经济知识认
知。
认识、区分货币的职能。
理论假设:
甲:
我们都想拥有一辆汽车,国家多发行货币(纸币),使我们轻松拥有
10万元,都能买汽车,多好啊!
乙:
还是少发行好,那样汽车价格就会降
低,用我现在的存款就能买到汽车了!
正反方辩论:
分两小组,分别说纸币发行多和少带来的好处。
(教师引导:
纸币发行由客观因素决定,过多过少都不好,分析两种现象
的不良影响。
)
纸币的含义;纸币与货币的区别;纸币发行量的决定因素;通货膨胀与通
货紧缩及影响。
仍然以买车的例子导入,国家发行人民币要以流通中所需要的货币量为标
准,过多过少都不好,要从实际出发,并坚持适度原则,思考问题要有大局
观念。
情景假设:
准备定居北京的美国人大卫决定在北京的4S专卖店购买一辆标
致407,需要支付人民币35万元,他手头只有美元。
大卫该怎幺办?
什幺是外汇?
外汇的含义
紧扣卖车这一情景导入,引入外汇。
看书本11页的探究题,回答问题。
汇率的含义。
如何判断汇率的涨落?
小小理财:
小明有人民币7700元,如果目前汇率是1美元=6.5元人民
币,人民币一年存款利率是3%,美元是4%,预计一年后人民币升值到1美
元=5.5元人民币。
小明是应该用人民币存款呢,还是用美元存款?
汇率的涨落对个人生活(这里指理财)的影响。
属于拓展类知识,从理财的角度,让学生感受汇率对生活的影响,为下面
的人民币币值的变化作铺垫。
图片展示:
漫画解读人民币升值
升值对公民个人就业、个人工资收入、购买进口产品的能力、国外求学成
本的影响。
分组探究:
人民币汇率改革,为什幺不能“急于求成”?
人民币汇率如果短期内大幅度升值,会产生哪些不利影响(提示,可以从
国内国际两个方面考虑)?
保持人民币稳定的重要意义。
由学生在充分理解汇率变化的基础上,自主剖析人民币短时期内大幅升值
对国内和国际经济带来的恶性后果。
时事综述:
聚焦人民币升值
2005年以来,美国不断就人民币汇率问题向中国施压,甚至提出如果不让
人民币升值,就可能向中国征收惩罚性的进口关税。
温家宝说,中国将进一步健全面向市场、更加具有弹性的汇率制度。
至于
外界关心的时间表,他表示不能“急于求成”。
课堂小节:
神奇的货币神奇之处。
五、教学设计原则
1.教学案例的连贯性。
2.教学环节的逻辑性。
3.教学内容的选择性。
4.教学过程的主体性。
在现代经济领域,货币的领域只有很小的部分以实体通货方式显示,即实
际应用的纸币或硬币,大部分交易都使用支票或电子货币。
为大家推荐了高
一政治必修1第一单元教学计划,请大家仔细阅读,希望你喜欢。
一.课标要求
○解析货币在商品交换中的作用及其基本职能
○理解金钱在现代经济生活中的意义
二.教学内容分析
第一课神奇的货币是思想政治必修1《经济生活》的起始课,起着引领和
导入作用。
货币既是生活所离不开的,也是经济学中重要的基本概念。
第一
框揭开货币的神秘面纱从历史的角度,阐述了货币的起源,剖析了货币的本
质,解释了货币的职能,引出了纸币及电子货币的相关知识。
而货币与商品
紧密联系在一起,讲货币就不能不涉及商品,因此本框还涉及到商品、商品
的价格等内容。
三.教育教学目标
1.知识目标
○知道商品的含义
○了解由物物交换到以货币为媒介交换的必然性
○理解货币的本质
○理解货币价值尺度和流通手段两个基本职能,知道货币还有储藏手段、
支付手段、世界货币等职能
○理解纸币的含义及其优点
○知道纸币的发行量必须以流通中所需要的货币量为限度
2.能力目标
(1)培养学生透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。
从一个
具体材料入手,通过简要概括商品交换的长期发展过程中货币出现的必然
性,以及货币的本质是一般等价物,培养学生在大量感性认识的基础上,分
析总结出对货币含义的理性认识。
(2)通过简要说明纸币的含义和作用,懂得制造假币是违法行为,并了解爱
护和正确使用人民币的相关知识,提高鉴别假钞的能力。
3.情感、态度、价值观目标
(1)逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念,既要认识货币在经济生活
中的作用,又不盲目崇拜金钱,树立正确的金钱观,做到君子爱财,取之有
道,用之有度,用之有益。
(2)确立与市场经济相适应的诚信、公平竞争等意识。
四.教学重、难点
1.重点:
货币的基本职能。
2.难点:
(1)货币的本质是一般等价物
(2)纸币是国家发行并强制使用的货币符号
五.教学方法
1.教法:
情境教学法。
创设教学情境,学生自主探究。
2.学法:
探究式学习,合作交流式学习,体验式学习。
六.教学过程
【导入新课】日常生活中我们每天都得买东西,我们拿什幺买东西呢?
钱。
钱是俗称,在经济学里我们称之为货币(教师展示100元的人民币)。
一张小小
的纸片为什幺竟有如此神奇的力量,可以购买各种商品呢?
本节课我们就来揭
开货币的神秘面纱,来了解货币的本质和职能。
一.揭开货币的神秘面纱(板书)
(一)货币的本质
在日常生活中我们要用钱也就是货币买来我们需要的东西,比如同学们需
要的书、本、电脑,等等,这些东西都是商品。
请同学们想一想,这些商品
有什幺共同的地方呢?
它们和母亲亲手为你织的毛衣有什幺不同?
(可参考教材
P4探究活动一)
学生讨论,教师归纳:
作为商品,必须具备的两个条件:
一是劳动产品;二要用于交换。
1.商品的含义:
用于交换的劳动产品。
(板书)
同学们思考一下,我们为什幺要购买商品呢?
(有用)我们买东西要考虑哪些
因素呢?
(便宜、质量好等)所有这些因素用可以用哪一个成语来概括?
学生讨论,教师归纳:
物美价廉。
这就涉及到商品的两个基本属性,即价值和使用价值。
(引导学
生学习教材P5探究活动一)
在现代生活中,购买商品需要货币,商品和货币似乎是一对孪生兄弟,但并不
是从古到今人们都用货币购买商品,货币的出现要比商品晚得多,货币是商品交
换发展到一定阶段的产物,下面我们就来了解货币产生的历史。
2.货币的产生(板书)
引导学生讨论教材P4探究活动二
学生讨论,教师归纳:
货币产生的四个阶段
在原始社会时期,人们的交易活动主要是一种物物交换,当时的交换非常
偶然,因为当时的生产力水平比较低,物品品种很少。
随着生产力和社会分工的发展,交换越来越频繁,交换范围越来越广,交
换难度也越来越大,经常出现教材P4探究活动二所描述的情况。
为了克服这些弊端,人们找到了解决的办法,先把自己的物品换成市场上
大家都乐意接受的商品,然后再用这种商品去换回自己所需的东西,这些大
家都乐意接受的商品被称作一般等价物。
在历史
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