《美丽的彩虹》教学设计.docx
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《美丽的彩虹》教学设计
《雨铃铛》教学设计
主备人:
陈兴国陈玲
教学要求:
1.知识与技能
⑴认识、书写本课生字。
⑵正确流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
⑶理解课文,培养学生的想象能力。
2.过程与方法
⑴猜谜激趣,导入新课,初读课文,整体感知。
⑵图文结合,理解内容。
3.情感态度价值观
感受大自然的美好,体会儿歌的韵律美。
重难点与关键:
识字、写字;有感情的朗读课文。
第一课时
教学目标:
1.识字13个,能正确读、认。
2.在想象感受春雨的美,激发热爱大自然的思想感情。
教学重点:
认识生字,理解课文内容。
教具准备:
课件、生字卡片。
教学过程:
一、谜语导入
1.师课件出示谜语:
无数线儿长又细,上连天来下接地,线长不能做鞋袜,线多不能缝新衣。
2.跟老师空书谜底雨(师板书)谁能用这个字组个词?
3.以前咱们也念过许多关于雨的古诗和儿歌,今天老师要和小朋友一起来学习一首新的关于雨的儿歌,它的名字就叫雨铃铛(板书课题并齐读)
4.你怎么记住“铃铛”这两个字呢?
能用这个词说一名话吗?
二、初读课文
1.春雨姐姐觉得小朋友学得非常认真,决定把这首有趣的儿歌送给大家,你们听(教师范读课文)
2.小朋友喜欢雨姐姐的这首儿歌吗?
那就选择自己喜欢的方式读一读吧!
3.指名读读课文
三、学习生字
1.小朋友都很不错读得可棒了,雨姐姐把雨点小宝贝也带来了,看看我们小朋友能不能认出它们。
(课件出示单个的生字)
2.出示文中由生子组成的词,开火车认读。
3.从词语中抽出生字,认读。
四、再读课文理解课文
1.小朋友们交上许多可爱的好朋友,愿意和它们和老师一起再来把儿歌有感情地朗读一遍吗?
2.(出示春天雨景,放雨声)小朋友看着这雨景,听着雨声,说说你觉得春雨怎么样?
(师板书细密轻)
那我们该怎么读呢?
(轻轻地)请个别小朋友来试试,再齐读
3.是呀!
春雨在沙沙地下着,水珠挂在房檐上(师边说边出示课件并在课件中指出房檐在什么位置),那雨是不是真的是小铃铛呢?
哦,不是,是看到房檐上的水珠的样子听到春雨的声音丁零当啷的想象成了小铃铛,其实并不是小铃铛哦。
4.雨姐姐这儿还不少春雨的声音呢!
想听听吗?
让你来想想它们像什么?
先放课件再填空:
沙沙响,沙沙响,春雨洒在房檐上,房檐上挂水珠,好像----------------。
5.春天来了,小燕子从南方飞回来了,是春雨姐姐在招呼小燕子们快快回来盖
新房,想想:
春雨姐姐还会招呼谁呢?
填空:
它在招呼--------------,快快回来----------------------------。
五、总结
是呀!
春雨沙沙地下着,细细的、密密的、轻轻的,春天是美好的,让我们用高兴的心情,伴着沙沙的雨声再一次将课文朗读一遍吧!
六、写一写
1.这是咱们今天要写的字,同学们认为哪几个比较难写呀?
师用毛笔范写生跟着空书。
2.学生完成写字书中的内容。
七、作业
填一填:
雨---------------
--------------,--------------------,
春雨洒在-------------------------。
-----------------------------------------,
好像-------------------------------。
---------------,----------------,
它在招呼-------------------------,
--------------------------------------。
第二课时
教学目标:
学习写字。
教具准备:
小黑板。
教学过程:
一、复习:
1.指名读课文。
2.出示生字组成的词语,指名读。
沙沙响洒在房檐水珠串串铃铛招呼盖新房
二、学习写字。
1.出示生字:
雨房串
2.齐读生字。
3.分析字型、笔顺。
教师重点强调:
雨:
里面的四个点均匀分布在左右两边,上下对齐。
房:
半包围结构,外面的撇画舒展,里面的“方”横画在横中线上。
串:
两个口写扁平,上面略小,下面略大。
4.利用学过的旧字记新字。
(1)填括号
()+()=响()+()=沙
()+()=呼()+()=招
引导学生观察这四个字,书写时有什么特点?
a都是左右结构。
b左边偏旁占格少,右边占格多。
5.教师强调:
⑴这四个字都是左右结构,而且左窄右宽,右半部分占领竖中线。
⑵找准每个字的压轴线,再认真书写。
6.学生在田字格里练习写。
7.讲评。
三.课堂总结:
这节课同学们学得很棒!
四.练习设计:
1.在田字格丽每个字写两遍。
2.加标点。
(1)小鸟在树上唱歌
(2)我们玩得多么开心啊
(3)你想去太空看一看吗
教学反思:
《美丽的彩虹》教学设计
主备人:
陈兴国陈玲
教学目标:
1.知识与技能
⑴认识、书写本课生字。
⑵正确流利、有感情的朗读课文。
⑶理解课文,学习想象和比喻。
2.程与方法
⑴谈话激趣,导入新课,初读课文,感知大意。
⑵理解内容,激发思维,拓展交流。
3.情感态度价值观
感受大自然的美丽与神奇,体会儿歌的韵律美。
重难点与关键:
识字、写字;有感情的朗读课文。
教具准备:
生字卡片,彩虹图片
课时划分:
两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.认识16个生字,能正确读、认。
2.在想象中感受彩虹美,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学过程:
一、导入新课
1.谁见过彩虹,说一说彩虹的形状、颜色。
2.这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。
二、初读课文,感知大意。
1.听读课文。
要求:
仔细听,注意生字的发音。
2.教师范读,学生小声跟读。
3.再读课文,读准字音。
4.标出课文的自然段序号。
5.再读课文,找出自己最喜欢的一节,把这一小节读的棒棒的,等会读给大家听。
6.检查自读。
⑴抽读生字卡片。
⑵说说你是怎么记住这些生字的。
⑶指名分小节读课文。
⑷小组读课文。
⑸全班齐读课文。
三、读懂课文。
1.说一说丁丁的眼里的彩虹像什么?
冬冬的眼里的彩虹像什么?
小弟看到彩虹想到什么?
小妹妹看到彩虹想到什么?
2.他们的眼里彩虹这么美?
你觉得彩虹像什么?
(学生自由想象,然后说一说。
)
四、巩固复习。
1.读课文。
2.认读词语:
彩虹晴天神奇遥远颜色渐渐
银河巨大一定神仙头顶美丽
3.读课文填空。
丁丁说彩虹像(),东东说彩虹像()。
我觉得彩虹像()。
第二课时
教学目标:
1.学习写字。
2.在深读课文的过程中,让学生感受大自然的神奇与美丽,激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。
教学过程:
一、复习:
1.指名读课文。
2.出示生字组成的词语,指名读。
彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女
戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡
二、深读课文,开发思维。
1.丁丁说,彩虹是一座神奇的桥。
丁丁为什么说彩虹是神奇的桥呢?
2.如果你也觉得彩虹像桥,你们是否想走走这座桥呢?
为什么?
3.冬冬说,彩虹是一条美丽的项链,东东为什么觉得彩虹是一条项链?
你觉得五颜六色的彩虹还像啥?
你能不能也像丁丁、冬冬一样用一句话说说你自己的想法?
三、学习写字。
1.出示生字:
空丁定七巨色
2.齐读生字。
3.分析字型、笔顺。
4.教师强调:
七:
第一笔横略向上斜,从左下格斜到右上格,中间经过中点。
巨:
半包围结构,第一笔是横,最后一笔是竖折,里面部分要写居中,写扁平。
空:
上大下小,穴宝盖的撇、点占领横中线。
5.学生在田字格里练习写。
6.讲评。
三.课堂总结:
这节课同学们学得很棒!
四.练习设计:
1.比一比,再组词。
空()仙()作()睛()清()
工()山()昨()晴()青()
2.照样子,写一写。
空(天空)天空中有朵朵白云。
巨()---------------------------------------------。
色()---------------------------------------------。
板书设计:
像:
神奇的桥美丽的项链……
美丽的彩虹
想:
到哪里?
这样美丽?
……
教学反思:
语文天地十
主备人:
陈兴国陈玲
教学目标:
1.描一描,写一写:
巨、定、色。
2.看拼音填字,组成词语。
3.写出带有心字底与竖心旁的字,了解汉字形旁表意的特点。
4积累带雨的词语。
5读一读故事《伞》,并讲给别人听。
6读一读、背一背《春夜喜雨》。
7激发兴趣,听说读写,积累语言,培养能力。
8激发学生的参与兴趣,感受春雨的美好,教育学生乐于助人,懂得设身处地为他人着想。
教学重难点:
能按照题意,积极参与,认真完成各项练习。
教具准备:
小黑板
课时划分:
两课时
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.描一描,写一写:
巨、定、色。
2.看拼音填字,组成词语。
3.写出带有心字底与竖心旁的字,了解汉字形旁表意的特点。
4积累带雨的词语。
5想一想,编一编,培养学生的想象能力。
教学过程:
一、描一描,写一写
1.出示要写的字,指名认读。
2.用字组词造句。
3.观察这三个字在田字格中的具体书写位置。
4.交流:
要写好这三个字需要注意什么?
5.学生自由发言,教师重点强调。
6.学生先描后写,教师巡视个别指导。
二、在括号中填上合适的字,组成词语,再读一读。
1.指名读题目,弄清要求。
2.学生独立拼读音节,填写汉字,组成词语。
3.指名反馈,集体评议,订正。
4.拼读音节,齐读词语,加以积累。
三、比一比,看谁写得多。
1.认读偏旁:
心字底和竖心旁。
2.独立动笔写出带有以上两个偏旁的汉字。
3.指名反馈,教师板书。
心字底:
想、念、思、忽
竖心旁:
快、怪、怕、惊
4、教师:
带有心字底与竖心旁的字意思大多与心理活动有关,心字底都写在字的下方,竖心旁写在字的左边。
四、读一读,你还知道那些带有“雨”的词语。
1.教师领读题中的词语。
2.说说自己的发现。
3.拓展交流:
你还知道哪些带有“雨”的词语。
(教师根据学生发言适时板书:
毛毛雨、秋雨、春雨、细雨……)
4.齐读词语,加以积累。
五.大家一起编。
1.出试题中的内容。
2.读第一句,说说:
下雨了。
蜗牛为什么不怕?
(引导学生了解蜗牛的身体特点,“小房子”可以躲雨。
)
3.读第二句。
说说:
下雨了,蘑菇为什么不怕?
(练习表达:
下雨了,蘑菇说:
不怕,我带了一顶大帽子。
)
4.读第三句,大胆想象,自由发言。
例:
下雨了,小雨说:
不怕,荷叶为我撑开大伞。
六、课堂总结:
教师:
这节课,我们不但认真写了字、积累了词语,还认识了许多不怕下雨的精灵,同学们表现不错,要继续加油!
七、练习设计:
1.按要求填空
巨:
第二笔是(),第四笔是(),组词()。
色:
第二笔是(),第四笔是(),组词()。
房:
第二笔是(),第四笔是(),组词()。
2.观察下面的情景,动笔写出自己看到的、听到的、想到的。
⑴下雨了,我看到()
⑵下雨了,我听到()
⑶下雨了,我想到()
第二课时
教学目标:
1.读一读故事《伞》,讲给别人听。
2.读一读,背一背《春夜喜雨》。
教学过程:
一、读一读
1.交流:
遇到不会读的字怎么办?
(拼读音节识字)
2.自读故事,要求读准字音,读通句子。
3讨论交流:
①这个故事里说了几个小朋友?
分别是谁?
②谁带伞了?
谁没带伞?
③小宝带伞了,为什么衣服全湿了?
小玲没带伞,为什么衣服没有湿?
④奶奶说谁是好孩子?
4.指名发言,集体评议。
5.再读故事,练习复述。
6.教师小结:
能为他人着想,乐于助人的孩子当然是好孩子。
二、读一读、背一背
1.复习借助拼音识字的方法。
2.借助拼音自读古诗《春夜喜雨》。
要读准字音,读通诗句。
3.指名朗读古诗,集体评议,纠错正音。
教师强调:
翘舌音:
春、知、时、生、人、润、声
平舌音:
随
第二声:
潜
4.再读古诗,说说对诗句大意的理解,感受春雨的可爱与可贵。
5.有感情的朗读古诗,熟读成诵。
三、课堂小结
教师:
同学之间要互相关心,互相帮助,要乐于助人,懂得为他人着想。
四、练习设计:
1.照样子填一填,瞧瞧我多棒!
上—(下) 外—( ) 左—( ) 后—( ) 入—( )
一(只)鸟 一( )手 一( )小刀 一( )书 一( )牛
2.我的眼睛真雪亮,比一比,找个朋友多高兴!
16%
米( )自( )人( )东( )
来( )白( )入( )车( )
3.选择正确的读音
①小母鸡找到许多稻种(zhǒng zhòng)。
②少(shǎo shào)年儿童(tóng)是祖国的花朵。
③冬天来了,青蛙伯伯在洞里睡觉(jué jiào)了。
教学反思:
第十一单元愿望
教学内容:
学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文,及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。
教学目标:
1.通过学习三篇课文,使学生初步懂得:
光有美好的愿望是不够的,还要友好的措施;知道为别人奉献爱的愿望是美好的,从而培养学生关心他人的好品质。
2.识字22个,写字14个。
教学重点:
理解两篇主体课文,识字、写字。
教学难点:
理解《想飞的乌龟》的寓意。
学习方式:
合作、探究。
教具准备:
课件、小黑板、挂图、生字卡片。
教学时间:
6——7课时。
《丁丁和牵牛花》教学设计
主备人:
李仕萍
教学目的:
1.熟读课文,理解课文内容,知道为别人奉献爱的愿望是美好的,培养学生关心他人的好品质。
2.识字17个。
教学重点:
理解课文,识字17个。
教学难点:
理解课后题。
教具准备:
识字卡片、小黑板、挂图。
教学过程:
一、导入新课:
录音播放丁丁的一段话:
同学们你们都有什么愿望?
你们又是怎样去实现自己的愿望?
你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗?
那么就请读一读课文吧。
二、学习新课。
1.自读课文,圈出生字。
2.互教互学生字。
3.出示生字卡片,指名认读。
4.给生字找“邻居”,读一读。
5.再读课文,标出自然段。
6.学生讨论:
丁丁有什么愿望,它是怎样实现的?
7.交流。
8.师小结:
丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花,在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。
这种为别人奉献爱的愿望是美好的。
9.指导朗读。
10.指名感情朗读。
三、巩固复习。
1.指名读词语。
2.说一说学了这片课文,你想把自己种的植物摆在哪里?
为什么?
四、课堂总结:
我们每个人都要像丁丁学习,学习他关心他人的好品质。
1.读一读,选一个词造句。
牵牛花愿望喇叭高兴满足不久晚上
绳子记着感谢实现发芽盼望
2.口语交际。
1.小力很想有一个文具盒,但她的储蓄罐里钱不够。
她该怎么做?
请你帮她想想办法。
2.学生自己先想一想,在交流。
板书设计:
丁丁和牵牛花
久芽盼晚根竿或者
不久发芽盼望晚上一根竹竿或者
绳足记往感谢实
绳子满足记着感谢实现
第二课时
教学目的:
学习生字,指导学生写规范字。
教学重点:
写字。
教学难点:
足、路的书写。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习导入。
1.上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》,谁能说一说丁丁有什么愿望?
他是怎样实现愿望的?
2.出示词语指名读:
不久发芽盼望晚上一根竹竿或者
绳子满足记着感谢实现
二、学习写字。
1.出示生字:
王久往足高兴路
2.指名读生字。
3.分析生字的结构、笔顺。
4.课件演示“足、路”的写法。
足:
演示笔顺后再描红。
路:
演示后提问:
让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色?
使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。
第九笔横撇用一笔写成。
5.学生在田字格里练习写。
6.讲评。
三、课堂总结:
这节课我们学习了7个字的写法,这里写时需要注意的是“足、路”。
再和老师一起书空一下好吗?
四、作业设计
完成本课的配套练习。
板书设计:
丁丁和牵牛花
阳久对给足记路吹
教学反思:
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
《想飞的乌龟》教学设计
主备人:
李仕萍
教学目标:
1.学习本课出现的生字、词语、说话练习培养学生的自主、合作、探究的学习能力。
2.学习朗读课文,培养学生朗读、理解、感悟能力并进行情感渗透。
3.培养学生追求理想的信心以及对小动物的同情心和爱心。
教学重点难点:
重点:
学习本课的生字词语、句子练习。
难点:
体验乌龟的内心情感。
教学准备:
课文挂图、字卡、多媒体课件
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
画:
教师画乌龟简笔画。
问:
“乌龟的背上有好多裂纹,你们想知道它的来历吗?
”
板:
课题《想飞的乌龟》
二、初识课文
1.看动画听故事(播放多媒体动画,放课文录音。
)要求:
听准字音,听清故事内容。
2.落实要求:
听了故事你知道了什么?
师:
小结,自己读书,你会知道的更多。
3.请小朋友用手指读课文,遇到不认识的字自己来解决:
(1)借助拼音学习。
(2)请教小老师。
(3)向老师请教。
(4)联系上下文认读。
4.同桌互相听读课文,遇到障碍,合作解决。
5.脱手试读课文,多读几遍。
三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)
1.指名试读课文,请小朋友认真听,进行评议。
2.师问:
乌龟为什么“很伤心”?
请小朋友看图再读课文,小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”,并试着说一说。
3.联系生活,体验情感:
师问:
你伤心过吗?
什么时候什么事情你很伤心?
4.指导有感情地读:
师:
乌龟想飞飞不起来很伤心,你能把乌龟伤心的样子读出来吗?
5.分角色朗读课文,小组评议。
6.多媒体出示生字:
前去走问方你们
7.巩固识字。
四、布置作业:
1.给下面字组词并造句。
听()—————————————————
法()______________________________-
重()_______________________________
2.读一读这几句话:
从前,有一只想飞的乌龟。
我们走吧!
我们快走吧!
我们要去一个很美的地方。
第二课时
一、回顾上节课内容。
二、生带头饰表演读课文第一部分。
三、继续学习课文。
师:
乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀,可是,它不会飞,它伤心得——-----
师:
谁为它想一个办法?
想了什么办法?
请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴,他喜欢飞的感觉。
)
1.合作学习:
说一说小鸟想出的办法。
演一演小鸟带着乌龟飞的样子。
议一议乌龟的心情。
2.联系生活,体验情感:
你什么时候很高兴,你有什么高兴的事?
生:
小组讨论交流。
3.指导学生有感情朗读。
四、继续学习课文。
1.读一读:
请同学们读一读课文。
2.说一说:
说一说乌龟看到了什么。
3.画一画:
画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。
(充分激发学生的想像力,让学生在画中充分发散思维,教师及时表扬鼓励。
)
4.想一想:
这时候,乌龟的心情怎样?
(开心!
)
5.体会:
你什么时候最开心?
6.扩展思维,合理想像:
①乌龟从天上掉下来了,它会想什么?
乌龟想:
天上太美了,我还要飞。
乌龟想:
小鸟太不注意安全,我找孙悟空带我飞。
②乌龟还想飞,请你为它想想办法。
乌龟,你坐着月亮船飞到天上去。
乌龟,你坐着宇宙飞船飞到天上去。
乌龟,你开飞机飞到天上去。
③句子练习:
——从——。
7.自主探究:
你有什么问题,请提出来:
引导学生自己提出问题,自己解决问题,让学生体验自主学习的快乐。
8.请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。
五、通读全文,整体回顾。
课外延伸:
自己准备头饰,自愿组合表演故事。
六、作业设计:
1.看一看,填一填。
心:
(感)(愿)()()
竖心旁:
()()()()
2.选词填空:
马上连忙立刻赶快
上课铃声一响,我()走进教室,坐在座位上。
老师一进门,全班同学()站起来。
跟老师互相问好,我们()坐下,开始了紧张愉快的学习。
板书设计:
想飞的乌龟
不会飞伤心
飞起来高兴
看美景开心
掉下来
教学反思:
--------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------
语文天地
主备人:
付安民
教学目标:
1.描一描写一写:
想、要、高。
2.拼读音节,并抄写在相应的汉字上。
3.写出带有走字旁与足字旁的汉字,了解汉字形旁表意的特点。
4.读句子并照样子抄写下来。
5.听老师讲《卖火柴的小女孩》的故事。
6.读一读儿歌《你别问这是为了什么》。
7.口语交际:
说愿望。
8.金钥匙:
了解语气助词的用法。
重点、难点、与关键:
能按照意愿,几级参与,认真完成各项练习。
教具:
词语卡片。
课时花费:
两课时
第一课时
教学目标:
1.复习汉语拼音,抄写音节,书写“想”等三个字,归纳同部首的字巩固复习学过的生字、词语。
2.能够照样子写句子,认识语气助词,了解语气助词的作用。
教学过程:
一、描一描,写一写
1.教师出示今天要写的字,学生读一读。
2.用这些生字组词。
3.引导学生观察这些字的结构。
(上下结构,而且上面的笔画比较多)
4.指名说说这种结构特点的字在书写的时候要注意什么。
(上紧下松)
5.引导学生结合具体的字,说一说b学生练习写字,教师巡视辅导。
二、抄写音节
1.学生自由拼读音节。
2.教师出示音节卡片,开火车检查读。
3.全班齐读。
学生按照题目的要求完成练习,教师检查学生是否按照四线三个格规范的抄写。
4.集体反馈、纠错。
三、比一比看谁写得多
1.观察举例,明确要求。
(写出走字部和足字部的字)
2.学生完成练习。
3.集体一起读一读这些字。
四、照样子、说句子、抄句子。
1.读例句,明确要求。
2.指名说一说。
3.学生把好的句子抄写下来。
4.读一读这些句子。
五、体会
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- 美丽的彩虹 美丽 彩虹 教学 设计