100以内的进位加法.docx
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100以内的进位加法
100以内的进位加法
篇一:
一年级数学下册大海边100以内数的进位加法(笔算)教案青岛版
大海边100以内数的进位加法(笔算)
教学内容:
教科书54页信息窗3。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程,体会算法的多样性,感受计算过程的合理性。
3、在现实生活,能发现,提出并解决100以内数的加法计算问题,发展应用意识,初步学会交流解决简单问题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点:
让学生理解进位的道理。
教学准备:
学具盒、挂图。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,你们去过水族馆吗?
老师也去过,真是太有趣了!
我还拍了许多漂亮的照片想看吗?
(出示挂图)。
二、自主探索、合作交流。
1、指导学生观察情境图。
你发现了什么?
(左边的鱼缸有红鱼和黄鱼),你还发现了什么?
(右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼)。
2、出示统计表格,提出问题。
我分别把两部分鱼作了一下统计(出示左统计表)你发现了什么?
你能提出一个数学问题吗?
(根据生答,师板书:
左边鱼缸有多少条金鱼?
右边鱼缸有多少条鱼?
)
3、小组合作,探究问题。
那我们先来解决第一个问题:
左边鱼缸里有多少条鱼?
谁来列算式?
(生答师板书算式)14+28=()(条)
同学们你们想用什么办法来算出得数?
小组合作来试一试吧!
4、组间交流,解决问题。
(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?
生:
我们是用小棒摆出来的。
(结合学生的操作重点交流4根加8根得到12根,把10根捆成一捆,再和原来的3捆加在一起。
)
生:
我们是列竖式来计算的。
(根据学生的回答,师板书)
并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法,有学生可能从个位加起,也可能有学生从十位加起,教师可以让学生比较下从哪边开始好一些,然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。
)
(1)那么这两种方法你喜欢哪一种?
请用你喜欢的方法去解决第二个问题:
右边鱼缸有多少条鱼?
(学生独立解决问题)
(2)师:
谁愿交流一下你的算法?
你为什么喜欢这种方法?
(使学生经历算法优化的过程)(3)老师也喜欢用列竖式的方法。
不过在用这种方法的时候要注意从个位加起,个位满十向十位进一。
三、自主练习。
(1)课本56页自主练习第1题。
让学生根据图意编出数学故事,并解答。
(2)课本56页自主练习第2题。
直接写得数,集体订正。
四、课堂总结:
同学们在这节课你有什么收获?
五、教学反思:
篇二:
一年级数学下册大海边100以内数的进位加法(笔算)教案青岛版
大海边100以内数的进位加法(笔算)
教学内容:
教科书54页信息窗3。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程,体会算法的多样性,感受计算过程的合理性。
3、在现实生活,能发现,提出并解决100以内数的加法计算问题,发展应用意识,初步学会交流解决简单问题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点:
让学生理解进位的道理。
教学准备:
学具盒、挂图。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
同学们,你们去过水族馆吗?
老师也去过,真是太有趣了!
我还拍了许多漂亮的照片想看吗?
(出示挂图)。
二、自主探索、合作交流。
1、指导学生观察情境图。
你发现了什么?
(左边的鱼缸有红鱼和黄鱼),你还发现了什么?
(右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼)。
2、出示统计表格,提出问题。
我分别把两部分鱼作了一下统计(出示左统计表)你发现了什么?
你能提出一个数学问题吗?
(根据生答,师板书:
左边鱼缸有多少条金鱼?
右边鱼缸有多少条鱼?
)
3、小组合作,探究问题。
那我们先来解决第一个问题:
左边鱼缸里有多少条鱼?
谁来列算式?
(生答师板书算式)14+28=()(条)
同学们你们想用什么办法来算出得数?
小组合作来试一试吧!
4、组间交流,解决问题。
(1)哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?
生:
我们是用小棒摆出来的。
(结合学生的操作重点交流4根加8根得到12根,把10根捆成一捆,再和原来的3捆加在一起。
)
生:
我们是列竖式来计算的。
(根据学生的回答,师板书)
并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法,有学生可能从个位加起,也可能有学生从十位加起,教师可以让学生比较下从哪边开始好一些,然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。
)
(1)那么这两种方法你喜欢哪一种?
请用你喜欢的方法去解决第二个问题:
右边鱼缸有多少条鱼?
(学生独立解决问题)
(2)师:
谁愿交流一下你的算法?
你为什么喜欢这种方法?
(使学生经历算法优化的过程)(3)老师也喜欢用列竖式的方法。
不过在用这种方法的时候要注意从个位加起,个位满十向十位进一。
三、自主练习。
(1)课本56页自主练习第1题。
让学生根据图意编出数学故事,并解答。
(2)课本56页自主练习第2题。
直接写得数,集体订正。
四、课堂总结:
同学们在这节课你有什么收获?
五、教学反思:
篇三:
最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册优秀教案
教案
教学目标:
1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能力。
3、能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。
教学重点:
两位数加一位数的进位加法。
教学难点:
两位数加一位数的进位加法算理的理解。
教具学具准备:
多媒体课件、小棒
教学过程:
一、创设情境,进行环保教育。
1、认真观察情境图,看图中的小朋友在做什么?
2、环保教育:
你看我们学校周围的环境怎样?
如果想要周围的环境更好,那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊?
二、提出问题,解决问题。
1、再来观察情境图,你能根据图中的信息提出哪些问题?
2、学生提问:
一班一共要挂多少个牌子?
二班一共要挂多少个牌子?
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子?
”这个问题好吗?
4、解决这个问题需要知道什么?
打算如何解决?
怎样列式?
为什么?
根据学生回答板书27+6=
看一看想一想27+6=与前几天学的26+3=有什么不同?
(个位满10了)像这样的题目该怎样计算哪?
(1)独立思考。
(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。
(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。
(4)组间交流,师板书不同的方法,并解释自己喜欢此法的理由。
(学生进行自我优化)
5、学生们自己解决问题2:
二班一共要挂多少个牌子?
:
选择自己喜欢的方法做一做,同桌进行交流。
及时达标:
课本31页自主练习1。
当堂达标:
48+7=56+6=38+8=25+5=
64+7=73+9=35+6=48+5=
课堂小结:
今天你有什么收获?
计算两位数加一位数进位加法要注意什么?
作业布置:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 100 以内 进位 加法