人音版四年级上册音乐教学反思.docx
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人音版四年级上册音乐教学反思
人音版四年级上册音乐教学反思
1.歌曲《中华人民共和国国歌》教学反思
国歌原名《义勇军进行曲》,由田汉作词,“人民音乐家”聂耳作曲,旋律高昂、铿锵有力,歌词鼓舞人心,被视为中华民族解放的号角,对激励中国人民的爱国主义精神起了巨大的作用。
上课时说到进行曲,我简单跟学生们形容了一下:
“进行曲的节奏像一个整齐的军队在走路”,“行进的感觉”,说完,我请同学们模仿军人走路整齐、有力的样子,同学们一下子就把握了国歌的进行曲风格。
带着对歌曲的初步体会,我让同学们再次聆听歌曲,加深对旋律的认识,接着,我简单讲解歌词的含义和背景,让同学们对歌曲有了一些理解,才开始学唱这首歌。
由于国歌的普及率很高,大家常常听到,所以旋律很快就掌握了,我重点讲了歌曲中要特别注意的几点:
1.三个“起来!
起来!
起来!
”。
这是中国人被压迫下发出的反抗之声,我告诉学生要“一声更比一声强”,像是中国人由“跪着”到站起来的过程,情绪要渐强,音量渐高。
2.歌曲中休止符的把握。
唱国歌时一定不能拖腔,要求咬字有力,休止符处要收的干脆利落,在“冒着敌人的炮火”这句,我告诉学生注意“炮”,“火”中间要断开,只有敌人的炮火断了,我们才能冲过去消灭他们。
3.“中华民族到了最危险的时候”。
中间“到了”要读“到le”,而不是“到liao”。
通过这节课对国歌的学唱和分析,相信同学们以后就能正确的把握国歌的演唱方法和情绪,不会再唱错或者唱的不严谨了。
2.歌曲《采一束鲜花》教学反思
这是音乐教材中新加入的一首歌曲,主要抒发对母亲的热爱,表达对祖国的赞美之情的歌曲。
歌曲旋律优美,情感真挚,节奏运用丰富,多次用到附点节奏、切分节奏、休止符号以及大跳音程,在增加了歌曲难度的同时,也使歌曲的表现力得了到进一步加强。
对四年级学生来说,正确的演唱还是有难度的。
在教学设计中,针对学生对音符时值的把握不清楚和识谱能力较弱情况,我在每节课开始都会练一些节奏律动和识谱训练,来提高学生的音乐学习能力。
本课教学任务主要是初步学会演唱歌曲,做到音准到位、节奏准确。
在学唱过程中,主要通过聆听录音范唱和教师范唱来让学生熟悉旋律并感受歌曲的情感,通过朗读歌词来了解大致内容,再让学生跟着老师的伴奏自主唱歌词,同时对歌唱中出现的难点部分进行歌谱的视唱,从而达到完整演唱全曲的目的。
通过综合聆听、分句演唱、再综合表演的学习方式,学生在潜移默化到感受、体验到歌曲的情感内涵。
处理歌曲中,孩子们的理解力让我大加赞赏!
3.歌曲《杨柳青》教学反思1
本课的歌曲比较特别,是江苏民歌,民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听,因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。
《杨柳青》是江苏一带流传很广的民间小调,它里面的衬词就是当地的地方方言。
歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。
学生对本课的教学很感兴趣,但是实施的时候比较困难,因为学生的基础相对来说有点能力达不到,所以我不强求学生把歌曲表现的很完美,主要是能体悟,感受音乐风格,能够对这个音乐有兴趣。
能够喜欢我们自己的民族音乐。
音乐教学中师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
在教学中,强调音乐的情感体验,根据音乐艺术的审美表现特征,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
这堂课的学习中,我会重点放在歌曲的衬词中,因为江苏语言对同学们来说,有难度,所以选择衬词来学习,同学更加有兴趣。
掌握好了这首歌曲的节奏,学生们也都唱得十分的来劲儿,我听得也是“醉了”。
在教学设计中,我个人认为要根据该班的学生情况,来定教学目标和环节。
歌曲《杨柳青》教学反思2
歌曲《杨柳青》是江苏民歌中一首广为流传的民间小调,很富有地方特色。
在设计《杨柳青》一课时,我先引导学生搜集一些关于扬州的诗句,通过趣味性地音乐学习情境,激发学生的好奇心和探究愿望,引导学生积极参与音乐体验,养成学生聆听音乐的好习惯。
充满浓郁乡土风味的教材内容,富有深厚扬州文化底蕴的民间音乐,很容易唤起学生学习的欲望。
用方言唱《杨柳青》是这首歌曲的一大特点,也是民歌的精髓所在,所以当我说出一句扬州方言让学生来琢磨含义尝试学习时,学生有了很大的学习兴趣。
教唱新歌的时候,让学生找方言的不同读音并用方言来演唱,从学生学习时生动的表情上所,我看到了学生表现出的积极性。
看的出学生学得很专注,因为他们体会到了学习民歌的新鲜感和民歌特有的音乐性。
在处理歌曲期间,我随即抛出了问题,让学生了解江南地区民歌的两大特点:
歌曲方言性和衬词的非语意性。
通过学习《杨柳青》,学生能从中感受浓郁的扬州民歌风格,尽管学生对扬州比较陌生,也首次尝试用方言来表现歌曲,但这都不影响他们学习音乐的兴趣,一堂课自始至终都表现出极大的热情和表现欲望。
我想我的目标基本达到了,因为他们都是快乐地学习音乐。
但也有不足之处,如本人的范唱还不够民族味;让学生参与音乐表演的形式太过单一,还不够多元。
这也要求我要更加严格地要求自己提高个人专业水平,去设计更精彩的音乐课堂活动,让学生在歌声中飞翔!
4.歌曲《大雁湖》教学反思
教学《大雁湖》这一课时,我注意让学生从学习到实践的过程中,悉心引导,尽可能的让学生在已有的知识基础上加大难度,更好的实践拔高,掌握歌曲表演。
整个教学过程中,我大胆地让学生去体验、探索、感悟,去尽情的展示自己。
首先,我引导学生有效的多次聆听音乐,在学生感受音乐的同时,熟悉歌曲旋律,了解蒙古族的生活习俗。
其次在教学歌曲的过程中,通过切分节奏、衬词、大跳音程的教学,让学生学习、体验、感受来树立蒙古族豪放、粗狂的性格及音乐形象。
衬词“啊哈嗬”这一句我主要采用了模仿、教唱法让学生唱会唱准,我认为这种方法很适合小学生学习,也方便快捷;两处大跳音程,我通过启发学生想象、感受蒙古族的豪放、粗犷的性格来把握好歌曲情绪。
当然在教学过程中,我更灵活的选择使用教学方法,在这种充满多样性,变化性的课堂环境下,学生的注意力深深地被课堂教学过程所吸引。
5.歌曲《哦,十分钟》教学反思
歌曲《哦,十分钟》是三年级上册第四课《快乐的课间》的教学内容。
是一首2/4拍,D宫调式,二段体结构的儿童歌曲。
曲调欢快、活泼,语言形象生动。
歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写,表现了孩子们在紧张的学习后,自由欢乐的心情。
第一段节奏紧凑,曲调反复出现5534|50这一音型,鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。
第二段音调转为舒展,第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法,四度、三度的跳进。
“哦,十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
课不是为了培养专门的艺术人才,而是要面向全体学生,使每一个学生的艺术潜能得到开发并使他们从中受益。
所以艺术教学活动的设计应将学生对艺术的感受和艺术活动的参与放在重要的位置。
在教学中为了更充分地发挥学生的主动性,注重对学生艺术能力的培养,所以我根据三年级学生学习特点选择了以下几个教学方法与环节:
1、情境设置法:
在开始导入的部分,我以听觉领先、以兴趣入手。
用了《哦,十分钟》作为音乐,让他们边拍手边进教室,在听觉中感受体验音乐的欢快情绪;我通过播放多媒体图片提问:
“你们平时有哪些好玩的课间活动或者游戏?
”这正符合了学生的兴趣,他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容,从学生的表情中,可以真实的感受到他们是多么的喜欢课间十分钟,由此引出“拍手游戏环节”贯穿始终,这充分地发挥学生的主动性,让学生在动中感受歌曲,为学习歌曲打下基础。
从而很好地调动起学生学习的积极性。
2、学习渲染法:
通过前面的引入让学生迫不及待的想学习这首歌曲,之后通过聆听范唱再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪。
我把歌曲分为两部分进行教学,第一部分节奏紧凑,曲调反复出现5534|50这一音型,通过有休止符和没有休止符来区分前8小节,通过把旋律形象化的说成“往上爬”和“往下走”来区分后8个小节,这样就完成了第一部分的教学。
3、生生合作,师生合作法:
学生与老师间,同座间相互听音乐活动,跟着音乐活动,拍手,拍肩等活动,并且让学生自己创作有趣的动作,使学生深刻地体会到课间活动的快乐与乐趣,由此增进同伴之间的友好交流,师生之间的友好交流。
6.歌曲《大家来唱》教学反思
人音版四年级上册的《大家来唱》是一首意大利威尼斯民歌,全曲以优美流畅的旋律、简洁的语言“你也唱我也唱,大家来唱”生动地描绘了快乐的孩子们围成圈,手拉手边唱边跳舞的欢乐情景。
歌曲是四三拍大调式,一段体结构,有望四个乐句组成。
第一四乐句曲调平稳采用重复的手法首尾呼应,第二三乐句运用了旋律的模进,八度大跳把大家欢乐的情绪推向高潮,突出了大家来唱得主题。
四年级的学生有一定的音乐素养,对知识的学习也可以从感性的用图形谱旋律线条到对音乐知识的联系理解,学生对自己在课堂的行为也容易得到控制,因此在合唱教学中可以把音乐知识如休止符、力度记号讲得更理性,对学生的演唱要求、坐姿、发声等有更直接的要求。
这节课,我设计的是第一课时,对学生们完全是新课,事先没有练习,毕竟歌曲较短只有十六小节,心想应该可以尝试一下。
赛课前一段时间,我们音乐组成员比较忙,先是陈老师生病请假,接着又排练节目,没有时间认真地磨课,组内也没有正式的听评课,所以教学设计的内容太过详细,前半时课堂时间把握的不够紧凑,后面二声部合在一起练习的时间不够充足,没有真正地完全地练出二声部和谐统一的效果,还需调整教学设计的内容,可以作为第二课时来处理,把高声部的学习放在课前,一开始就学唱低声部,把二声部的配合多留些时间,包括歌曲表现形式的拓展丰富起来。
感谢马恒乐老师不辞辛苦举着录像机帮我录了一节课的视频,这样我可以静下心来看看课堂实录,找一找自己的优缺点。
也有可取之处,首先是歌曲教学中,学生们从不会到会唱,两个声部的重难点把握的比较好,一步步引导孩子们唱会歌谱、学好歌曲,教学很扎实,也很真实,这一点可以继续发扬。
也能看出开学以来,孩子们在识谱学习上面取得了一定的进步,本课的旋律不太复杂,孩子们基本上可以跟琴就唱出来,能做到这一点,也是两个多月来在音乐课上不懈努力的成果。
韩校长的建议我觉得很好,选用的关于威尼斯贡多拉的视频对本节课辅助作用不太大,可以换一段有关童声合唱的现场视频,让大家能够很好地感受儿童合唱那种能够洗涤灵魂般的天籁之音,以启发孩子们更好的练习优美的声音而不是一味地强调声音的大小,这一点在合唱中很重要。
教学真的是遗憾的艺术,真实的课堂总是会有这样那样的不足,如果在其他班级多次磨磨课,经过听评课在改进,相信这次课会更好些,继续努力,争取上得更好。
7.歌曲《愉快的梦》教学反思
本课是一首抒情轻松的歌曲,学生们非常喜爱这首歌曲。
小学生具有活泼好动、充满想象的特点,因此在我在准备这节课的过程中注意创设情境,培养兴趣,发展学生的想象力,激发他们的创作欲望,引导他们进行创作尝试,从而训练学生的创造性思维能力。
兴趣是最好的老师,是学习音乐的动力,也是培养能力的幼芽。
我充分发挥自身的主导作用,利用各种教学手段,激发学生兴趣,感染学生。
让学生积极主动参与,让学生发挥其主体作用。
教学的过程应该成为学生愉悦的情绪和积极的情感体验过程。
为了使学生更好的理解、把握音乐的内涵,采用师生互动的学习方式。
让学生主动参与,合作学习,教学中注意尊重每个学生的个体差异,让每一个孩子都能感受、体验音乐,享受音乐所带来的快乐。
本着把“突出审美,深化歌曲的主题”这根主线贯穿教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的始终。
每个环节的设计都注重培养学生的实践能力与创新精神。
突出了学生主体的作用。
在生动有趣的氛围中让学生学习音乐、感受音乐、表现音乐和创造音乐。
8.歌曲《月亮月光光》教学反思
歌曲《月亮月光光》是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。
歌曲的音调抑扬起伏,优美流畅,勾勒出一幅月夜美景,充满乡土气息的歌词更给人以亲切、温馨之感。
和谐的二声部把人们带入了梦幻般的意境。
为了让学生们能够充满感情地演唱歌曲,并能用自己的歌声表达对家乡的热爱之情,还能够唱好和谐的二声部,我首先让他们聆听歌曲范唱,感受歌曲情绪,接着请他们结合教材上的注释,说说对这首歌曲所表达内容的理解。
进而再次聆听歌曲范唱,体会二声部合唱柔美、和谐的歌声,并让他们根据歌曲所描绘的情景,用绘画或者线条的形式,表现歌曲所表达的意境。
紧接着,跟琴模唱第一声部旋律,唱熟练后填入歌词演唱歌曲。
然后模唱第二声部旋律,唱会后与我合作相互交换完整地视唱两个声部的旋律,接着分小组分别合唱旋律,然后填唱歌词合唱歌曲。
为了让他们能够用柔和的声音演唱歌曲,我采用了跟唱-领唱-齐唱-合唱等方法来练习二声部合唱,多次反复后,学生们就能够柔声地歌唱了。
最后,请他们分别用不同的声部演唱不同的段落,且让他们选择自己喜欢的声部跟伴奏演唱歌曲。
柔和的声音,美妙的和声,在教室里回荡。
9.歌曲《荡秋千》教学反思
歌曲《荡秋千》是小学四年级下册的一首演唱歌曲。
因为四年级涉及的音乐元素已很多,那么就决不应该以游戏化的方式来组织教学了。
我们音乐老师就有必要遵照《纲要》精神,让学生从音乐的本体(基础知识和基本技能)的学习开始,通过音乐本体的积累,更理性的来感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐。
因此,我在本课的教学设计中,非常注重对音乐基础知识和基本技能的落实与优化。
主要体现为在节奏的练习中巩固了前后十六分音符和附点四分音符及休止符的拍法;在歌曲学唱的过程中,是以“字—乐句—乐段—歌曲”的方式循序渐进的引导学生用漂亮的音色来有感情的演唱歌曲。
我想一堂有效的音乐唱歌课应是学生在学了这首歌曲后能以作品的形式呈现出来。
这也正是我本堂课的最终目标。
让学生在音乐唱歌课中“唱”起来,那是上好课的关键所在。
在学唱曲子时,要给学生创造一切“唱”的机会。
在初次聆听时的轻轻哼唱,在对难点乐句时的反复吟唱,在对整首歌曲时的有感情演唱,让他们用自己的歌声来表达自己对歌曲的理解。
在《荡秋千》这堂课的歌曲教学环节中,我用“四唱”来解决唱的重难点,以达到预期效果。
首先,我让学生从圆滑线中得到启发,单独并重复演唱几个一字多音的字,如“呀”、“响”、“欢”,唱得圆润,唱得舒畅。
从而引申到句子“秋千荡得嘎嘎吱响哎呀”,把休止符在这个地方的作用唱出来,把句子唱得轻盈活泼。
继而到唱准句子“上下来回荡呀荡呀”的七度跨音,同时要唱出荡秋千的感觉来。
接着从第一乐段的教师范唱入手,进行歌曲的艺术处理,让学生由此及彼地处理第二乐段的演唱,达到能用漂亮的音色来有感情地演唱。
以歌声为载体抒发自己内心的喜悦情感。
学生在完成了这三“唱”之后,对歌曲就有了更深层次的理解,在最后一“唱”——“完整的唱”时也就有了水到渠成的效果。
音乐唱歌课不单单只是唱唱。
在有了一定基础之上要把“唱”的教学空间拓展到“创”的空间上。
根据学生已有的知识经验,将理论转化为实践,那就要动脑想一想,动手做一做。
《荡秋千》这堂课从课堂教学情况来看,各项教学目标都已达成,学生学习也颇有兴趣。
但是我们的教育永远是一门遗憾的艺术,不可能十全十美,在课堂中还存在着不少问题,还有一些令人不满意的地方。
以后教学中还需继续努力。
10.歌曲《童心是小鸟》教学反思
《童心是小鸟》是四年级第四单元学唱的一首富有朝气的儿童歌曲,由主歌和副歌两局部组成,主歌局部以排比句的形式描述了大自然中春夏秋冬四个季节的美;副歌局部抒发了少年儿童对大自然满怀。
歌曲的难点在于高低起伏的旋律和“停顿”与“舒展”相结合的节奏。
在教学中,采用了以“审美”为目标的整体感知教学法。
利用体验情绪美、韵律美、歌词美和旋律美的方式让学生多遍、完整的感受歌曲。
在感受过程中,学生始终保持着愉悦的心情,积极地参与音乐实践活动,激发了对音乐学习的热情。
在充分熟悉歌曲后,由教师引导,学生自主学唱歌曲并参与评价,体现了学生的主体性。
在尝试演唱过程中,对歌曲的审美仍然贯穿其中。
因此在表现歌曲环节中,学生能抓住歌曲美的特点,具有创新精神地设计表现形式大胆展示,同时在与同学合作的过程中体验到了快乐。
完成了本节课的教学后,最大的感受是:
在短短的四十分钟里,学生非常投入地在进行各种音乐审美活动,感受到了音乐带给的快乐和美的享受。
学生对于歌曲的情绪把握得很准确,参与音乐表现活动也很积极、主动。
以下两个问题值得思考与研究:
热爱和对幸福童年无比珍惜的心情
一、“音乐知识技能训练”与“音乐审美”相结合。
本节课,学生的歌曲演唱出现了一些细节方面的问题。
比如:
旋律相近的乐句,音准把握得不太好,容易混淆;四分休止符的节奏,单独抽出乐句演唱时,能唱得很准确。
可完整演唱歌曲时,就很容易忽略,以至于有些休止的节奏没有很好地停顿。
其原因在于唱谱的环节不够扎实。
机械重复地唱谱,学生肯定觉得枯燥,提不起兴趣。
但训练不够,学生又无法准确地掌握。
因此,教师要善于将“音乐知识技能”的训练与’音乐审美”有机地结合,在审美中学习知识和技能,再反过来为审美服务。
二、为“音乐审美”打好基础。
本节课,一部分学生的声音比较紧,没有放开。
轻声唱歌的声音不够饱满。
因此,音乐课堂中的声乐指导有一定的必要性,学生养成了好的发声习惯,在表现歌曲美的时候,有一定的声音基础支持,更能保证审美过程的愉悦性。
但教学过后,发现这堂课有很多不足之处,值得我好好思考,并在日后的教学中不断改进,有所提高。
一、歌曲处理不够细致
整节课中过分追求课堂效果,而对歌曲的细节方面处理不够,尤其是学生的一些不够精确的地方,没有及时的纠正到位,致使歌曲的演唱不够细致,在歌曲的教学中不能放过一丝一毫的漏洞,并及时给学生加以纠正引导!
不能存在一点问题。
二、情绪表达不够准确
这首歌在音乐处理上有较高的要求,强弱方面我在教学中提到了,但是演示的不够,致使学生在演唱时有些盲目,对歌曲表达不够准确,如强、弱处理,只是给他们讲了概念,但具体强有多强,弱有多弱,没有很好的示范,使学生在演唱时过强或过弱,分寸把握不好,情绪表达不够准确。
通过本课的教学,使我发现了很多问题,在以后的教学过程中,我会不断在课堂设计方面等加强学习,寻找实之有效的方式方法,使音乐课堂真正的快乐起来,在快乐中感受音乐带给学生的无穷魅力!
11.歌曲《小螺号》教学反思
歌曲《小螺号》是一首曲调欢快、甜美的儿童歌曲,抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情,歌曲为2/4拍,二段体结构。
第一段由紧凑的节奏和明快跳跃的旋律,形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急切心情;第二段将节奏拓展,尾音拉长,给人以舒展优美之感。
这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲《小螺号》,抒发少年儿童热爱生活,热爱大自然的美好心情。
教学重难点是感受和表现歌曲欢快活泼的情趣。
课堂上,我用图片和声音导入,让他们先去感受自己了解的大海,再引导孩子进入本课内容。
为了使课堂更加的生动,从设问引入到情景设置,带领孩子来到海边,感受大自然的变幻与神奇,培养学生了解大自然、热爱大自然的情感。
另外,我用恰当的比喻把课堂中的装饰音引入到了生活,让学生在生活中寻找模仿上滑音与波音的声音,并运用肢体语言形象的表现出来。
这样的教学方法,使学生在轻松中学习、快乐中理解、玩中掌握、形象中模拟、模拟中感知、认知,并达到了我预期制定的目标。
但在此课教学中也有很多不足之处。
我在通过引导学生聆听时,没有做到让学生静下来,专心的来欣赏音乐表现力,学生很自然的随着音乐哼唱出来。
我则盲目的认为这么多学生都会唱,没有严格要求学生。
在歌曲教学中没能及时抓住难点:
咬字、吐字及对学生备的不深、不透。
我要以此为借鉴,在教学中不断摸索、不断探究。
12.歌曲《让我们荡起双桨》教学反思
歌曲《让我们荡起双桨》是一首经典的儿童歌曲,作于1955年,是电影《祖国的花朵》插曲,描述了少年儿童泛船北海公园欣赏美丽的自然风光的情景,抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。
全曲语言活泼流畅,节奏感强,歌词读起来琅琅上口,生动而富有感染力,学生对歌曲的旋律很熟悉。
第一乐段描绘了少年儿童泛船北海欣赏美丽宜人的自然风光,清澈的湖水,美丽的白塔,四周环绕着绿树红墙,色彩鲜艳和谐,让人心醉。
第二乐段抒发少年儿童荡船北海的喜悦心情,置身这景色迷人的北海公园,“我们愉快歌唱”,尽情欢乐,引来水中的鱼儿看着我们游玩,听我们歌唱。
第三乐段唱出了孩子们的心声。
在教学中,我充分地创设了情境,以“音乐之旅”的方式开始我这节课的行程。
我强调学生用有感情的声音朗读歌词,初步掌握歌曲所要表现的内涵;在歌曲的学唱中,指导学生用正确的姿势进行演唱,教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。
在音乐教学中培养学生的合作精神,这样既激发了学生的学习兴趣,又让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步认知。
为了帮助学生理解感悟,激发学生学习积极性,在教学中我通过让学生聆听,跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒怀,娓婉动听,富有诗情画意。
通过欣赏课件和歌曲的学唱,感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上,划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。
然而,现在的课堂教学要求放手给学生,突出以学生为主体,以教师为主导的教学理念。
但是如果学生遇到了他们自身很难解决的问题时,还是需要教师去教,去引导。
我相信,没有教不好的学生,只有不称职的老师。
作为一名音乐教师,应努力让每个孩子在音乐的天地里畅游,让每个孩子爱上音乐。
13.歌曲《幸福拍手歌》教学反思
歌曲《幸福拍手歌》是一首节奏欢快的儿歌,它融歌唱性与动作性为一体,是训练学生节奏、节拍的经典型儿歌。
在设计这首儿歌的教学时,我把重点放在了让学生通过学会一段歌词,继而自己创编出其他的歌词,充分发挥学生的主体性和创造性。
在学完第一段拍手的动作后,我问学生你们还能想出其他的动作吗,学生们各抒己见,想了很多动作。
我引导学生把想出的动作一一唱出来。
由于是学生自己想出的动作,学生唱起来是格外的带劲。
教学过程比较轻松、愉快。
唱完歌曲后,我又引入了一段视频,是幼儿园的小朋友在边唱歌边表演动作,孩子们的欢快表情感染了学生,他们也跃跃欲试。
我组织他们到了舞台中间,学生们围成一个圆圈,我引导他们边听音乐边做出“拍手、跺脚、拍肩、弯腰”的动作。
学生们随着欢快的音乐,跳起了他们喜欢的舞蹈。
教室里充满了学生们的欢歌笑语。
本节课充分发挥了学生的主体性,课堂气氛轻松、活跃。
但也有几点不足之处:
1、由于本节课设计的内容较多,每个环节进行的比较仓促,有一些细节没有来得及纠正。
2、演唱的部分练习的还不够,应该对学生多指导几遍,让学生唱的更熟练些。
3、课堂气氛相对较轻松,但个别学生有点太随便,应加强课堂纪律的教育。
14.歌曲《阳光牵着我的手》教学反思
歌曲《阳光牵着我的手》是人音版四年级上册教材书中的一首歌曲,要求学生通过学习歌曲,掌握歌曲的演唱情绪,把握好歌曲要表现的意境,激发学生团结友爱,从小树立永远跟党走的坚定信念,时刻不忘党的教诲。
学会心存感恩,心存阳光,热爱祖国的高尚情操。
这节课在设计上,我主要让学生多听、多感受,让学生在聆听中层层比较,逐步体验歌曲中少年儿童蓬勃向上、渴求真理的真挚情感。
本节课,我所采用了“听、敲、跳、唱”四步进行教学,学生在不断熟练旋律的基础上再进行学唱,显然就轻松很多。
我个人认为重难点突破扎实成功,目标也明确。
但也存在很多不足,主要有以下几点:
一、高估了学生的歌唱能力,在一些乐句上“情悠悠、爱悠悠”强调了多遍,但学生仍没唱到自己所预想的效果。
二、学生演唱的情绪积极性不够浓厚,没有达到预想的效果。
三、音乐理论知识还得多加训练,这样学生在演唱时能把握好分寸,不至于跑调。
鉴于以上几点不足,在以后的教学工作中应加强业务学习,不但要备好教材,更要注重备好学生,因材施教。
15.歌曲《龙里格龙》教学反思
考虑到学生没有接触过京剧,我是这样来设计课堂的:
首先对京剧的发源做了一个简短的讲解,然后欣赏京剧片段《卖水》,通过聆听、观赏、感受,了解京剧的行当和表演形式,最后学习歌曲《龙里格龙》。
我这样设计的目的
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