黄河颂歌词串词朗诵词.docx
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黄河颂歌词串词朗诵词
黄河颂-歌词-串词-朗诵词
篇一:
黄河颂
6黄河颂
光未然
课题黄河颂
学习目标
1.积累掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗诵诗歌,正确理解诗歌内容,体会作者所抒发的思想感情。
教学重点1.学习掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。
2.能正确、流利、有感情的朗诵诗歌,体会作者所抒发的思想感情。
教学难点有感情的朗诵诗歌,“摇篮、屏障、铁的臂膀”的含义。
教具多媒体学具字典词典
教学过程时间
情境导入多媒体展示黄河的波涛汹涌的画面,教师:
黄河的美是这样的壮观雄伟,古代诗人是这样描写黄河的:
“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回;黄河落天走东海,万里写入胸怀间;黄河远上白云间,一片孤城万仞山;白日依山尽,黄河入海流。
”在烽火连天的抗日战争年代里,东北作家光未然是如何歌颂黄河的呢?
(教师板书:
黄河颂与光未然)(多媒体展示诗句)2
认定目标多媒体展示,学生读后认定。
1
首轮自学自
学
文
本1.听歌曲《黄河颂》,感受作者的思想感情与诗歌中的强烈气势。
2.朗读,体会感情:
(1).听配乐朗诵,用笔注音,并注意重音及节奏等。
(2).随配乐朗读诗歌,要求达到正确、流利、有感情,6
质疑答疑让学生先提出不明白的问题,师生解决后,教师强调“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲回环”等词语。
4
首轮自学交流研讨课堂上学生读,交流语调语速读法。
6
专项训练1.自己练习有感情的朗读。
2.全班有感情的齐读。
3
二
轮
自
学自学文本认真研读诗歌,思考如下问题,并把所思考的结果批注在书中相关位置。
(1)解题:
本课题目《黄河颂》中,哪个词是关键?
(颂)在朗诵词中,写出了黄河与中华民族的哪一共同点?
(伟大而坚强)
(2)诗人是从哪些方面赞美黄河的英雄气魄?
他借歌颂黄河表达了什么感情?
7
交流研讨先在小组内研讨,班级上教师引导学生理解如上内容。
学生不会时要让学生反复朗读诗歌教师并引导。
6
质疑答疑学生对照自学指导再读诗歌,提出不明白的诗句。
教师设疑:
1.如何理解“摇篮”与“屏障”?
2.如何理解“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”?
(多媒体展示问题与答案)4
专项训练综合探究:
再次有感情朗读诗歌,完成课后练习3题。
4
综合训练
1.《黄河颂》选自《》,歌词的作者是,原名。
2.根据拼音在田字格内书写汉字。
gāoshānzhīdiānpéngpàikuánglánpíngzhàngbǔyùjiǔqūliánhuán
3.根据诗歌原文填空,并回答问题。
(1)黄河以它英雄的气魄,出现在;它表现出我们民族的精神,!
问题:
①、中华民族从黄河身上继承了哪种精神品质?
②、你知道中国与黄河齐名的河流是什么吗?
(2)啊!
黄河!
你是!
用你那英雄的体魄,。
向南北两岸,。
问题:
作者连用三个比喻,是满怀激情的来赞美黄河。
你能用“啊!
黄河,我爱你!
”为第一句话,写出你的感受与理解吗?
最好是用上某种修辞方法。
课堂小结屏幕上再现教学目标,让学生自己总结所得所获。
2
板书设计:
黄河颂
光未然
朗诵词歌词
篇二:
黄河颂word文档
黄河颂光未然
教学目标:
1、了解本首歌词的创作历史背景;有感情地朗读课文,品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。
2、通过反复朗读课文,深入理解蕴含在诗中的思想感情;通过合作交流,理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。
3、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感,培养学生爱国主义情操。
教学重点:
引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。
教学难点:
引导学生体会黄河的文化内涵。
教学设想:
本课以诵读为主,不过多讲解,只略加点拨,锻炼学生的理解感悟能力。
教学课时:
一课时教与学的过程:
一、导入新课:
黄河流域是中华民族文明的发源地,它孕育了五千年的古国文化,哺育了流域两岸的人民。
黄河惊涛澎湃,具有恢弘的气势,而且它源远流长、九曲连环,仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。
每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间,我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边,看到这一奇景,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》,今天,我们将一起学习这首诗歌,不但要领会它的内涵,还要学会朗诵,像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河!
歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国:
《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧,黄河》(播放音频:
《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《保卫黄河》。
二、学会朗读。
要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
1、教师范读。
强调朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;2、学生自由有感情地朗读。
指导朗读:
(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。
(2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。
”一句总领下文,因此停顿要稍长。
后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。
(3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长,“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。
(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!
”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。
3、四人小组中的成员进行朗读交流,相互做出评价。
4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读,并请全体学生讨论如何读得更好,更能读出感情。
发言者也可通过自己朗读来表达意见。
5、全班齐读诗歌。
三、内容研讨
(一)、解题。
本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?
(二)、全诗分成朗诵词和歌词两大部分,朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?
(三)、品尝“颂黄河”部分。
1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?
分别是从那些方面进行赞颂的?
2、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?
(四)、诗歌最后两句采用什么修辞方法,起什么作用,表达了什么感情?
四、小结:
六、作业。
反思:
1
篇三:
黄河颂教案
《黄河颂》教案(第一节磨课教案)试用
备课者:
吉林省通化县光华镇王凤兰授课人:
吉林省通化县光华镇王凤兰教学目标:
1.提高朗读诗歌的能力。
2.理解诗歌的内容,培养学生的爱国主义情操。
3、增强环保意识,保护黄河,热爱祖国。
教学过程:
一、导入:
播放合唱《保卫黄河》,学生看歌词,说说这首歌告诉我们什么?
学生答后师总结教师:
黄河是我们的母亲河。
它以雄浑的气魄、高远的形象在艺术作品当中广泛出现。
人们歌咏它,因为它古老,它孕育了华夏五千年的文明;因为它厚重,它本身就是一部中华民族的历史;还因为它苍桑,它与它的人们一起经历过抗争与苦难。
这节课老师要和同学们一起欣赏光未然的诗作《黄河颂》,感受诗人为了中国的苦难,黄河的苦难的愤怒高歌。
二、课前预习检查:
1、小组竞赛:
以小组为单位背诵有关黄河的诗歌。
2、说说你了解的黄河。
3、检查字词。
读准下面加点字的字音:
澎湃()()气魄()高山之巅()狂澜().....
哺育()浊流()屏障()九曲连环()滋长().....
4、简介本文作者以及写作背景。
先让学生介绍
附:
介绍写作背景:
1938年,抗战正在激烈进行,日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。
在中华民族到最危险的时刻,英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮,1938年9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。
滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。
人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动,触发了他的创作灵感。
他和光未然合作,连续写作六天,完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。
这组歌随后唱过大江上下,激励着中华儿女为祖国的尊严而战。
《黄河大合唱》一共八个乐章,其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。
今天呢,老师就和大家一起来学习第二乐章《黄河颂》。
二、读,感悟。
(一)读,听范读,谈感悟。
听课文配乐朗诵。
要求:
(1)体会朗诵词的作用
(2)朗诵者是如何朗诵的?
在一些关键处做标注。
(如重音,停顿,音长、音高的把握)
1、自读,体会怎样通过朗读表现黄河的英雄气魄。
(提示:
注意重要词语)
(1)望黄河滚滚”的“望应该拖长一点
(2)奔向东南”的“奔”读得快一点,要用力。
(3)“掀起万丈狂澜”的“掀”声音也应当随之高亢起来。
(4)“浊流宛转,结成九曲连环读得有一种高低起伏的感觉。
(5)劈成南北两面要用力,干脆。
(2)看来,我们要读好课文,读好诗篇,一定要读好关键词。
2、.齐读这一节。
3、很好!
这就是黄河的气魄!
一泻千里,气势磅礴,所以见到黄河这样的一种气魄,诗人对它的赞颂之情随之也油然而生,喷勃而出。
所以,后面就是在赞颂黄河,对吧!
我们可以根据一个很明显的标志把这一部分分为三个层次,它是?
(浏览,回答)。
这三个层次的朗诵方法一样吗?
小组讨论,作答。
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