苏教版小学五年级下册《音乐之都维也纳》教案.docx
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苏教版小学五年级下册《音乐之都维也纳》教案
苏教版小学五年级下册:
《音乐之都维也纳》教案
(一)
【教学目标】
1、自学课文对课文中不理解的内容提出问题。
2、继续学习积累与表达,在阅读中读懂文章结构,学习总起分述的写作方法。
3、有感情地朗读课文,了解维也纳被称为音乐之都的原因,感受其悠久的音乐文化和独特的音乐氛围。
【教学过程】
一、导入
师:
春天到了,又是个百花盛开的季节,载着这美好的春光,听着优美的乐曲,今天让我们踏上维也纳之旅,去感受音乐之都的魅力!
一起读课题。
师:
那么维也纳究竟在哪?
又是个怎样的地方呢?
出示画面,出示第一小节内容,指名读。
你觉得维也纳是个怎样的地方?
我们要把这么优美的景色通过你的朗读表达出来。
(齐读)
二、初读感知,提出问题
1、维也纳为什么能称得上是世界音乐之都呢?
自由读全文,边读边想,课文是从哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的呢?
2、交流:
(1)维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
(2)维也纳是一座用音乐装饰的城市。
(3)维也纳几乎一天也离不开音乐。
(4)在维也纳,歌剧院、音乐厅星罗棋布,其中以创建于1869年的维也纳国家歌剧院最为著名,被称为“世界歌剧中心”。
3、课文从这四个方面具体叙述维也纳是“音乐之都”,看了这四个方面,你有什么问题要问吗?
大致为以下问题:
(1)为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮?
(2)为什么说维也纳是一座用音乐装饰的城市?
(3)为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐?
(4)为什么国家歌剧院被称为“世界歌剧中心”?
4、想知道答案吗?
让我们来学习课文。
请你选择你最感兴趣一个问题,认真仔细地读课文,将自己读后的感受在小组中交流。
5、学生自由选择浏览,朗读,交流感受。
三、解决问题,重点研读
第一个问题(课文第二自然段):
1)学习第二小节
(1)指名回答,找出这小节的中心句。
(2)教师引导理解“摇篮”。
A、这是一句比喻句,把什么比作“摇篮”?
B、“摇篮”是什么意思?
(我们最初成长的地方)
C、为什么把维也纳比作摇篮?
课文的哪些语句可以回答这个问题?
(3)利用图片、抓重点字词引导理解,生简介音乐家。
(出示图片)
(抓“许多著名的”、“都在”、“大部分”理解)
(4)教师总结:
是啊,维也纳曾是那些著名音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方,对他们的成就产生了极大的影响,造就了欧洲的音乐,所以被比作摇篮。
(5)拓展延伸:
少年宫是____的摇篮。
___是____的摇篮。
(6)指导朗读第二小节。
师:
现在你觉得维也纳是个怎样的城市?
(引读第一句)
第二个问题(课文第三自然段):
1)学习第三小节
师:
说维也纳是音乐之都的第二个原因是?
你知道装饰什么意思吗?
(装扮)是的,维也纳用音乐装扮着自己。
我们一起把这句话读好了。
师:
你从哪儿体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢?
生:
在这儿到处……铜像或大理石像。
(有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。
我们一起读好这句话)(出示图片)
师:
还有谁要补充的?
生:
为了……音乐家的名字命名(出示图片)
师:
还有吗?
生:
就连王宫花园……也用鲜花……作为装饰。
(出示图片)
师:
是啊,维也纳用音乐装饰着自己,一起来把第二小节读好。
过渡:
音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。
课文还从哪个方面来叙述?
第三个问题(课文第四自然段):
1)学习第四小节(女生读)
师:
你从哪看出维也纳几乎一天也离不开音乐?
生:
人们在漫步时……(两句)
师;从这两句话中这里体会到了……(音乐与自然、人类巧妙地连在了一起。
)齐读。
生:
维也纳的许多家庭……
师:
听了你的朗读我的眼前仿佛出现了维也纳人民沉浸在音乐中的画面)(出示图片)
*说话练习:
想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么?
比如在我们中国八月十五是合家欢乐的日子,我们都做些什么呢?
(生交流)
师过渡:
而维也纳人民呢?
他们真是把音乐当作精神食粮了啊!
一起来读好这一句。
师:
还有吗?
生:
更有趣的是,政府会议……成了一种习惯。
师:
你读懂了什么?
(生交流)
师过渡:
是啊,在维也纳小到普通人民大到政府,音乐已经融入了人们的血液,融入了人们的生活,成了维也纳人民的一种习惯。
我们一起拿起书读这一小节,把维也纳人民对音乐的迫切需要通过你的朗读表达出来。
(生配乐朗读第四小节)
第四个问题(课文第五六自然段):
奥地利号称“欧洲的心脏”,维也纳则是“心脏的心脏”,而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
默读第五自然段,说说国家歌剧院给了你怎样的感受?
(宏伟壮观,在全世界影响巨大。
)(出示图片)
(1)交流歌剧院的宏伟壮观。
A、交流:
“1642个座位”、“567座位”、“110人的乐队”、“金碧辉煌”“16尊大理石像”、“金光闪闪”……(出示相应图片欣赏)歌剧院大——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌——作者连用四个“金色”体现金碧辉煌。
(出示图片)
B、歌剧院如此宏伟壮观,老师也忍不住要和大家一起来读一读,引读第5小节。
(2)交流在全世界的巨大影响。
(这么宏伟壮观的歌剧院一定会举办盛大的音乐会,让我们来读一读最后一小节)
教师引读:
“每年除夕,……。
一年一度的文化节期间,……。
”引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围,感受到歌剧院在全世界影响巨大。
四.学习总结,布置作业
1、维也纳何以称得上是世界音乐之都?
归纳板书,课文以总起分述的结构,把音乐之都维也纳展示在我们面前。
师:
难怪有人会说:
“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐就没有维也纳,失去了音乐,维也纳也就失去了一半的美。
”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。
学完课文,你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧!
请你再一次有感情地朗读课题。
2、课后作业:
搜集有关介绍世界名都的资料,同学之间相互交流。
板书设计:
总起分述
古典音乐的摇篮
音乐装饰起来的城市
19音乐之都维也纳几乎一天也离不开音乐
世界歌剧中心
(二)
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。
2、学会八个生字,绿线内的3个生字只识不写。
理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、能够联系课文内容,理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句,感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围,初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
4、继续学习总分结构段的作用,能够学习处所写作方法。
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、能够正确地朗读课文。
2、了解维也纳成为音乐之都的原因。
3、学习生字。
一、导入:
在我们家乡,你觉得什么东西能够成为我们城市的标志?
在欧洲的奥地利,它首都维也纳的标志就是音乐,古典音乐就是她的城市名片。
(板书课题)看到这个题目,你的脑海中一定会有几个问题?
(维也纳在哪里?
为什么说她是音乐之都?
……)
二、初步朗读课文:
1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。
在朗读的时候注意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。
其他同学认真听,把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
3、我们首先回答大家提出的第一个问题:
维也纳在哪里?
谁来告诉大家?
三、学习第一自然段:
1、指名读。
从这短短的两句话中,你了解了什么?
2、提到阿尔卑斯,我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖,而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎么样?
因为当你到那里的时候,你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4、俗话说:
“一方水土养育一方人。
”有名山作为依靠,有名河穿城而过,这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、齐读。
四、初步学习课文:
1、下面来解决第二个问题:
为什么说维也纳是音乐之都?
请大家默读课文,找出理由,用笔划出来。
我们看看谁的速度快,谁找得准。
2、反馈:
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
3、你们是怎样快速地找到答案的?
4、的确,二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的,这样的写法条理清楚,事实明白。
5、在这三个特征中你最喜欢哪个?
读一读。
6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢?
(可以通过读课文尝试着回答,不要求答案的准确性,主要是抒发自己的情感。
)
五、学习生字。
1、指导书写“卑”字。
2、描红。
第二课时
课时目标:
学习二至四自然段。
一、导入:
有人说:
“音乐是维也纳的灵魂,没有音乐也就没有维也纳。
”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
二、学习第二自然段:
1、指名朗读。
2、董嘉诚(我们班学钢琴的同学),你认识这些大师吗?
你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗?
3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的,莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的,贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的,舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的,约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。
现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧!
(维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。
)
4、什么是摇篮?
摇篮是婴儿舒服的港湾,是甜蜜的家园。
最初的好梦是从这里开始的,最初的舒适也是从这里开始的。
我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的,但是从他们丰富的创作,震撼人心的作品,我们可以设想他们的心情。
(指名说)
5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
三、学习第三自然段:
1、过渡:
维也纳给那些作曲家以丰富的灵感,创作出流芳百世的作品。
可是维也纳也以他们为骄傲。
2、指名读。
3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。
我们许多城市都有中山路,这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。
深圳的开拓牛,就象征了深圳人开拓进取的精神。
这样的例子还有许多,(示意学生说)
4、而我们在维也纳,到处——(引读课文)
5、我们的故宫看得最多的是龙,这是我们民族的象征。
而在维也纳的王宫花园——(引读课文)。
6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
四、学习第四自然段。
1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。
我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。
2、指名读。
3、我们今天只是欣赏了三首乐曲,你的感受怎样?
那维也纳人呢?
4、在一个随时都能听到音乐的城市中,置身于音乐般的空气中,乐声和花草的芬芳,怎能不让我们陶醉。
乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动,就像空气、水是人的必需品一样。
分组朗读。
5、哪个场景最吸引你?
指名读。
说明理由。
6、齐读。
五、总结。
1、我们今天这节课有些特别,耳朵享受着动听的音乐,口中享受着美丽的文字,脑海中享受着维也纳的美景。
2、再来享受一次,合着音乐在来读一读。
六、作业:
背诵三、四自然段。
第三课时
课时目标:
学习五、六自然段。
一、导入
奥地利号称“欧洲的心脏”,维也纳则是“心脏的心脏”,而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。
到维也纳旅游的中国人,都不会错过这个地方的。
二、学习第五自然段
1、指名读,听了作者的介绍,你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2、她被称为“世界歌剧中心”,可以毫不夸张地说,世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。
下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了录象,你觉得那儿怎么样?
4、对,那儿也被誉为“金色大厅”。
读一读,课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。
你能不能向大家介绍呢?
默读课文,画出作者的观察路线。
6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了,就是在与他是——(引导学生说)按照从外到内,即从造型到结构设施的顺序来描述。
7、指名说
三、学习第六自然段
1、指名读。
2、我们一起来感受他们的快乐吧。
欣赏演出盛况。
四、总结
我们今天做了一次音乐的文化之旅,我想给大家带来的是美的享受。
每座城市都有自己不同的特点,维也纳以音乐闻名,我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。
凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。
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- 音乐之都维也纳 苏教版 小学 年级 下册 音乐 维也纳 教案