我的说辞2.docx
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我的说辞2.docx
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我的说辞2
一、巩固字词、复习导入
师:
同学们,春姑娘的脚步已经远去,万物复苏的春天脱下了她绿色的衣袍,迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。
看微风轻拂,杨柳依依,现在,让我们跟着夏姑娘一起走进——迷人的夏天。
师:
看,词宝宝也迫不及待的赶来了,还认识他们吗?
赶快和他们打个招呼吧!
(幻灯片2)
师:
声音洪亮、读音标准,看样子你已经和词宝宝成为好朋友了!
师:
拼音小精灵不见了,没有了他的帮忙,还能认出你的好朋友吗?
谁愿意当小老师带领大家一起读一读?
(幻灯片3)
师:
真了不起,字正腔圆,一字不错!
师:
在这么多的词宝宝中有一个多音字,你找到它了吗?
(幻灯片4)
师:
真是火眼金睛,你是怎么记住这个字的?
师:
用加一加的办法,这个办法值得学习!
师:
谁还有其它办法?
师:
这个办法真有趣,按照字形猜一猜的确是认识汉字的一个很好的办法!
我们把这类字叫做——会意字!
同学们,请看(上面一个日代表太阳出来了,一横线代表在日光下人们在丈量“田”和“土”。
)
师:
所以,这个字在最开始的时候表示度量、测量。
它还有另外一个读音是……,谁能组个词?
师:
你的知识真丰富!
师:
让我们一起来读一读,一个词两遍,预备,起!
师:
再来看这个字(幻灯片5)你怎么记“炎”字啊?
你是用加一加的办法,火加火就比一堆火更热。
我们是根据字形猜字义,
我们把这类字叫做——会意字,会意字是中国汉字的一种非常重要的造字方法,也是我们汉语和英语进行区分的一个重要的特点,英语是表示读音的,而我们的中文的表意的。
同学们,中国的汉字博大精深、源远流长,只要我们用心观察,你一定会发现其中的奥妙和乐趣。
师:
谁能用“炎”字组词?
师:
你的词汇量真大!
师:
下面让我们和词宝宝一起做一个小游戏,听好游戏规则,老师的鼠标点着哪个词宝宝,你就以最快的速度喊出它的名字,不用举手直接起立,准备好了吗?
(幻灯片6)
真不错!
声音洪亮!
读音准确!
二、品读课文,体会理解
师:
生字词同学们掌握得真好。
那,就让我们随着词宝宝走进这迷人的夏天。
请同学们打开书,自己读课文,请看自读提示:
找找课文中所描写的夏天是什么样子的?
(幻灯片7)
师:
谁来说?
夏天是炎热的。
(幻灯片8)
师:
能继续往下说吗?
是多彩的;还有吗?
是有趣的;夏天还是……悠闲的。
师:
谁能用一句话来说说夏天是什么样的。
师:
谁能再来美美地说一遍?
师:
是啊,夏天是迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。
师:
现在让我们再来读一读,四人小组合作起来,想想并说说你最喜欢课文中所描写的什么样的夏天?
为什么喜欢?
和你的组员一起交流一下,开始吧!
(幻灯片9)
3、哪位同学来说说你喜欢什么样的夏天?
炎热——很有见解,是啊,夏天虽然炎热,但却有着自己别样的风情(幻灯片10)
有趣——真是太好玩了,老师能和你一起吗?
(幻灯片10)
悠闲——是啊,夏天有我们最向往的暑假,我们可以无忧无虑自由自在的玩耍,太舒服了!
(幻灯片10)
(一)学习第二自然段(幻灯片11)
老师也被这多彩的夏天深深的吸引住了,小作者眼中多彩的夏天是什么样子的?
谁愿意把第二自然段读给大家听一听,其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语!
师:
小小朗诵家,谢谢你!
找到了吗?
谁来说一说?
师:
这“五颜六色的衣裙”让你觉得——
师:
谁能把这“漂亮”读出来?
读得真美!
五颜六色的衣裙随风轻舞,裙角飞扬,像一只只翩翩起舞的蝴蝶!
师:
这样的夏天是什么样的?
师:
还从哪看出来多彩了?
(指名一生)
师:
是啊,碧绿的草地,绿色的植物是那么的生机勃勃,定睛一看,草丛中,五颜六色的鲜花,随风轻舞、竞相绽放,美不胜收!
(幻灯片12)
师:
喜欢这些花吗?
什么样的鲜花?
注意用上体现多彩的词语。
五颜六色,还有吗?
五彩缤纷,真不错,还有吗?
绚丽多姿!
师:
是啊。
夏天,看着这盛开的鲜花、绿色的植物,真让人觉得赏心悦目啊!
看,这花多美!
知道它们的名字吗?
师:
谁能给大家说说?
(幻灯片13)
对,这就是出淤泥而不染,濯清涟而不妖的荷花!
师:
这个呢?
她与牡丹并称“花中二绝”,她的根是著名的中药材,对!
就是芍药!
她是富贵与美丽的象征,中国古代形容美女还有“立如芍药,坐如牡丹”的句子。
这朵花你认识吗?
老师给你一点小小的提示,她是新乡市的市花!
对,就是我们的石榴花!
这个呢?
同学们已经异口同声的叫出她的名字了,他就是俄罗斯的国花,象征着希望的太阳花,向日葵!
师:
同学们的知识真丰富!
师:
谁来夸一夸她?
师:
火红一词把石榴花热情奔放的特点描写得恰到好处!
(幻灯片16)
师:
谁能夸夸这美丽的荷花?
(幻灯片14)
师:
它不仅长得大,它还长得——
师:
真好看。
还有谁愿意夸夸它?
你说。
师:
好。
他用了感叹的句子。
老师听出了你的喜爱之情,你还想怎么夸它?
心里怎么想就怎么说,没关系。
师:
让我们不禁想到了:
“接天莲叶——无穷碧,映日荷花别样红”。
师:
粉红的荷花,什么的芍药?
注意用上表示颜色的词语。
(幻灯片15)
师:
雪白的芍药,洁白如霞,冰清玉洁,不愧是花中之相!
谁再来夸夸什么样的向日葵?
师:
金黄这个词真是用得极为贴切!
(幻灯片17)
师:
谁能把这4幅图合起来说一说?
(幻灯片18)
师:
谁还能说?
(指名)
师:
这么多美丽的鲜花,把这多彩的夏天装扮的更加可爱和动情,让我们一起来美美的读一读!
(幻灯片19)
师:
不够美,再来一遍!
师:
请你把看到的美景读出来。
师:
谁还想读出这五彩缤纷的夏天?
女生读。
师:
还从哪看出夏天是多彩的?
师:
从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来,招待他们,那感觉真好。
什么感觉?
师:
那就请你把这甜甜美美的感觉读给我们听听。
师:
你读得我们心里都觉得甜甜的美美的。
这绚丽多彩的夏天,盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物,让人们看了心里真是开心。
尤其那些穿着五颜六色衣裙的女孩子们,更是像蝴蝶般在街上飞舞着,谁仿佛看见这美景了?
让我们一起把这美读出来?
夏天是多彩的。
盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着五颜六色的衣裙。
如果有朋友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜招待他们,那感觉真好!
(二)学习第三自然段(幻灯片20)
师:
这多彩的夏天多么迷人,多么有趣啊!
赶快在文章中找一找,夏天是多么的好玩、有意思?
你都听到了什么?
看到了什么?
四人小组讨论,完成下面的表格。
(幻灯片21)
师;谁来给大家展示一下自己的学习成果?
师:
你的学习总结能力真强!
通过阅读我们发现,时间分为白天和晚上,地点分别是浓浓的树荫下和田边。
作者用耳朵听、用眼睛看,听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会;看见了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中游行,好一幅夏日美景!
师:
白天当热量尽情的洒向大地时,我们可以躲在浓浓的树荫下,享受着大自然带给我们的凉爽,千万不要害怕孤单,因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边,为你卖力的演出,如果你觉得还不够有趣,不如和从树叶之间透射下来的光影玩捉迷藏吧!
(幻灯片22)
师:
有趣,好玩吗?
心情怎么样?
师:
那就让我们高兴的再把这一句话读一读?
师:
那晚上呢?
有什么有趣的事情吗?
师:
一点也不逊于白天,青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了(幻灯片23),如果你怕黑,不用担心,萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去,当你的小保镖!
(幻灯片24)
师:
喜欢吗?
师:
让我们用喜欢的心情读一读?
师:
夏天真是太有趣了,老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了,你可以吗?
(幻灯片25)
师:
你们的学习能力真强!
同学们,我们再来想一想,夏天你还看到了什么,听到了什么?
(幻灯片26)
师:
你的夏天一点也不比作者的夏天逊色,夏天是有趣的,我们可以在……听……看……(幻灯片27)
师:
真不愧是我们班的小作家!
师:
同学们真是太棒了,别急,这么迷人的夏天,老师却有一个苦恼,夏天的温度太高太高了,炎热的夏天迷人吗?
(三)学习第一自然段(幻灯片28)
师:
谁愿意把第一自然段读给大家听一听?
师:
你从中听到了什么呀?
师:
火辣辣的太阳,已经让我感觉到夏天的厉害了
师:
你还有补充?
师:
是啊,“尽情地洒”。
这到底是怎么样的洒啊?
你在生活中都尽情地干过什么?
幻灯片29)
师:
想怎么玩就怎么玩,想玩多长时间就玩多长时间。
你呢?
师:
跑得痛快,尽管满头大汗,也不怕。
还有吗?
来,你说。
师:
哦,终于妈妈不用管你了,是吧。
你呢,刚才你想说什么?
师:
那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样,也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落,男同学,你们现在就是一个个小太阳了,把你的热量尽情地洒向大地吧。
(男生读)
师:
大家感受到了男生带来的太阳的热量。
师:
但是,夏天虽然这么热,但是比起春天来,我们不必……不必……,女生让我们一起读一读!
(幻灯片30)
师:
这时候,如果下起雨来,就是在美不过的一件事情了,我们可以在雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡!
(幻灯片31)
师:
炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊!
让我们一起高兴地读一读!
(四)学习第四自然段
师:
雨水中的奔跑和嬉戏,是那么的畅快淋漓,在夏天你还会做些什么?
赶快读读文章的第四个自然段(幻灯片32)
师:
在这悠闲的夏天,我们可以扛着——
师:
我们可以提着——
师:
我们还可以背着——(幻灯片33)
师:
在这些活动里,你做过什么?
师:
还钓过鱼呢!
钓鱼的时候你什么心情?
师:
钓了多少条啊?
师:
呦,那么多呢!
谁还能说说!
(人名)
师:
你游过泳?
游得好吗?
什么时候给我当老师行吗?
先谢谢你!
游泳的时候心情怎么样?
游泳后呢?
很累,没有关系,老师给你们准备了我自制的冰淇淋,想吃吗?
(幻灯片34)如果觉得没吃饱,没关系,尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎么样?
(幻灯片35)想吃吗?
让我们一起来馋馋地读一读!
师:
你前两句读得很好,有一个词,老师给你纠正一下,冰淇淋,跟我读。
师:
好的,你能说说夏天你喜欢干什么吗?
师:
能跟我们说说你的感觉吗?
师:
把你的快乐读出来。
师:
这夏天我们可以无忧无虑、自由自在的,除了刚才提到的那些,在暑假里,你还干了些什么呀?
师:
去山上玩,你能说说你当时的感受吗?
师:
把你开心的感觉给大家读出来。
师:
你在暑假里做过什么呢?
师:
划旱冰。
你呢?
师:
还有不一样的吗?
看看还有没有别的活动?
师:
我们有这么多的活动,夏天可真是悠闲啊。
好,让我们一起来看一看,我们班的小朋友在悠闲的夏天都做了些什么?
(幻灯片36-43)
师:
让我们再来一起高兴地读一读!
(幻灯片44)
三、拓展延伸、质疑总结
师:
看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情,老师想,你们一定想到了暑假的生活。
在暑假里啊,老师喜欢躺在床上读书,在书的海洋里遨游,书,给了我知识;给了我乐趣;给了我才干。
夜晚呢,我常常在星空下畅想。
(幻灯片45)
师:
望着这满天的繁星,我想到了你们,我在想,你们此时在干什么呢?
我想到,你们是不是每一天都过得很开心?
我还想到,开学见面的时候,你们是不是长高了?
是不是会晒黑了?
现在,假设你也在夏夜星空下,望着满天的星星,望着这深色的星空,你会想些什么呢?
有人愿意把你畅想到的跟我们大家分享一下吗?
师:
我想着他,他也想着我。
经过了两年共同生活,虽然我们人不在一起,但是我们的心是相通的。
你想到了什么?
师:
谢谢你想我,孩子。
老师也想念大家
师:
想到了你的姐姐,记住,亲情不论有多远都是隔不断的。
师:
朋友是我们一生中最大的财富。
师:
除了想起亲人,你还想什么呢?
你说。
师:
虽然放假了,你还想起了我们的校园生活,想起了老师,你真是个懂事、爱学习的孩子。
师:
在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。
不仅想老师、想同学、想亲人,还可以想天上是不是真的有仙女呀,我什么时候能坐上宇宙飞船啊,等等。
无拘无束任意想象,这就叫畅想,这就是悠闲的夏天带给我们的迷人之处。
让我们一起再来感受这悠闲的夏天吧!
读。
师:
夏天是……(幻灯片46)迷人的。
师:
人们常说春天是播种的季节,夏天是孕育的季节,正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地,才使得万物充分吸取能够生长发育的热量,才会有秋天的果实累累。
你们也将经过一个夏天之后升入高一年级,所以说,夏天是(幻灯片46)迷人的,是我们最喜爱的季节,一切都在夏天里(生接)走向成熟。
师:
(幻灯片47)看今天的作业,作业的名称是我和夏天有个约会,这么美的夏天,我们多想把她留在身边,你们准备怎样把她留下来?
可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等,赶快行动起来吧!
师:
这节课我们就上到这,下课。
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