人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计.docx
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人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
人教部编版六年级下册第14课《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
教材分析:
《真理诞生于一百个问号之后》是鲁教版小学语文五年级下册第七组的一篇精读课文。
本组教材围绕“科学精神”这一专题选编了四篇课文,从不同的角度、用不同的方式对科学精神做出了诠释。
《真理诞生于一百个问号之后》是本单元的重点课文,课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,这也是课文的主要观点。
课文主要用事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍的追根求源,就能在现实生活中发现真理。
这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”,从中感受、领悟到见微知著,独立思考,锲而不舍,不断探索的科学精神;二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法。
学情分析:
我班的学生对语文学习的兴趣比较浓厚,课堂上愿意积极发表自己的见解,理解能力优于同年级段的班级。
基于对本班学情的分析,本节课我构建了“自主、合作、探究”的学习模式,让同学们能够充分发表自己的见解。
但本文属于议论文,学生平时接触较少,理解起来有一定的困难。
尤其是本课涉及到的科学知识较多,如:
地球的自转、盐酸、石蕊试纸等,通过了解发现学生对此知之甚少,所以课前应让同学们多查阅资料,课堂上不花费过多时间。
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段,通过联系上下文理解这段话的深刻含义。
(难点)
2、通过自主学习、小组合作的方式,理解三个关于科学发现的故事,了解三个故事在写法上的相同点。
结合三个具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义能够仿照课文用具体事实说明道理的写法写一段话。
(重点)
3、通过展开想象等方式,能感受、领悟到见微知著,独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。
预习提纲:
1、我会品读
我能把课文读正确,读流利,做到熟练而有感情。
我读了遍。
2、我会积累
这是我积累的对自己有启发的句子:
3、我会思考
我知道课文写了哪些事例?
并能用简练的语言概括。
4、我会查阅
这是我查阅的关于本文作者的资料:
我还能通过查阅资料补充其他类似事例。
5、我会质疑
本课中我还有这些疑问:
教学准备:
1.教师准备与本文相关的课件。
2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料,做好预习。
教学过程:
一、字词入手,检查预习
1、知道这篇课文是谁写的?
(叶永烈)对于他你都有哪些了解?
2、七十年代末八十年代初,叶永烈的小说占据了中国的半壁江山。
这样一位著名科普作家写的课文,通过上节课的学习。
多的同学读了()遍,少的同学也读了三四遍,那字词一定没问题喽?
第一组词语机械旋涡敏锐花圃石蕊逆时针(抽生读,纠正读音)
4、接着看第二组词语:
司空见惯追根求源见微知著锲而不舍打破沙锅问到底(集体读)
5、质疑:
那这些词语中你感觉哪个词语的意思不太好理解?
(学情了解:
见微知著)
6、你觉得要理解这个词语,关键要理解哪两个字?
(微、著)
引导学生理解微:
细微、微小著:
明显(大屏幕出示字典中的解释,选择)
7、课文里面就向我们介绍了三个见微知著的事例,谁能用自己的话简要说一说?
(生用简练的语言交流三个事例,师相机指导概括方法)
【设计意图:
创设机会让学生汇报关于叶永烈的资料,激发学生收集材料和学习本文的兴趣,有效地落实本学段的一项重点训练——注意收集有关资料。
另外,字词方面,注重课堂反馈,学生会的不教,从学生质疑入手,开始对文本的学习。
】
二、细读课文,品析感悟
三个事例鲜活而有趣,虽然他们发现同,但这三个事例都说明一个观点,那就是:
真理诞生于一百个问号之后
下面我们就聚焦第一个事例,看看谢皮罗教授是如何找到真理的。
1、探究第一个事例
(1)(点击课件,每一部分现象、问题、过程、真理分别用不同颜色的字体),请看大屏幕,这就是第一个事例,现在快速默读这段话,猜猜老师为什么要用不同颜色的字体来出示?
(板书:
发现问题反复实验得出结论 )
那谢皮罗教授发现了什么问题呢?
预设:
每次放掉洗澡水的时候,水的漩涡总是朝逆时针方向旋转。
“每次……总是……”你体会到什么?
放洗澡水是再普通不过的小事,谢皮罗却从这席位的现象中,看出了他的发展趋势,这种本领就是(板贴:
见微知著)
(2)接下来他是怎么做的?
谢皮罗紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究。
(抓关键词:
紧紧和反复谈体会,读句子。
)
书中有这样一个词,叫——追根求源(板书)追根求源的过程是漫长而艰辛的,我们可以想象:
在又黑又冷的晚上,人们都躲在温暖的被窝里享受着生活,谢皮罗教授却——(紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究)
在烈日炎炎的夏日里,赤道上热得让人窒息,谢皮罗教授仍——(紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究)
就这样,年复一年,日复一日,不管严寒还是酷暑,谢皮罗教授都——(紧紧抓住这个问号不放,进行了反复的实验和研究)
(3)困难再多,他都不曾放弃,这是什么精神?
是啊,找不到真理他是决不罢休,这就是锲而不舍!
(4)反复的实验和研究之后,他找到真理了吗?
谁读?
(5)从见微知著的能力到追根求源的决心再到锲而不舍的努力,谢皮罗终于把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理,所以我们说的现象不同,得出的结论不——
谢皮罗善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
这个事例向我们证明了——
(生齐读课题):
真理诞生于一百个问号之后
【设计意图:
先由老师引导学生进行第一个事例的学习,使学生掌握方法,为下面自主、合作学习后两个事例引路。
再通过齐读第二自然段,加深了对第一个事例的理解。
】
2、自主学习,深入感悟
同学们,一个事例是不足以说明问题的,另外两个事例呢,你们对照着屏幕上的表格,任选一个自己喜欢的来研究怎么样?
(1)自主学习,屏幕显示:
人物
现象
“?
”
从“?
”到“!
”的过程
“!
”
谢皮罗
A、将表格填完整(所填内容在书中用不同符号画出来)
b.、对于这个事例你还有哪些疑问?
(2)交流第二、三个事例
第二个事例:
学生回答表格内容,师相机指导:
读出疑问:
这些可是困惑波义耳的谜团啊,老师怎么没有听出疑问的味道呢?
第三个事例:
学生回答表格内容,师相机指导:
同学们,如果你是那位奥地利医生,当你发现人在睡觉时眼珠会转动这个现象时,你会想些什么?
波义耳、奥地利医生都善于从细小的、司空见不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?
”拉直变成“!
”,找到了真理。
这两个事例又一次向我们证明了——
(生齐读课题):
真理诞生于一百个问号之后
【设计意图:
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本环节充分发挥学生的自主意识,采取由扶到放的教学方法,学生在教师的引导下,有目的地进行自主探究,通过反馈,大胆交流自己的见解,达到自由表达感悟,集体求同存异、真正领会文本内涵的目的。
】
3、找相同点
(1)同学们,此时,我们回头再来看看这三个事例,你会发现他们其实有很多相似的地方,你发现了吗?
看来不少同学可能还需要点时间,那先自己思考一下,然后和小组同学一起交流交流,好吗?
小组交流预设:
相同点一:
他们都是从一些细小的、司空见惯的小事中发现问题的。
相同点二:
这三个事例中的真理都是经过反复的实验和研究才找到的。
相同点三:
谢皮罗教授、波义耳还有奥地利医生,他们都是生活中的有心人而且都有着锲而不舍的精神。
相同点四:
三个事例都是先写偶然发现的现象和问题,再写反复试验,最后写得出结论。
你们组发现了三个事例在写法上相同点,分析得很有道理,书上有一段话和你们说的意思是一样的,看看是哪一段?
(2)第二自然段老师这样出示,你还会读吗?
(生读)
(3)你知道这里的问号和感叹号分别代表什么吗?
“?
”是发现的问题,是不断的追问
“!
”是通过探索、解决了疑问,发现了真理。
(4)那这一句为什么要采用符号的方式来表达呢?
预设:
这样说就是把一个抽象的道理,用直观形象的方法表示,让别人印象深刻。
【设计意图:
采用对比阅读法,通过引导学生体会三个科学事例表达的共性,让他们更深入地理解三个事例的写作特点。
然后,引导学生体会课文采用标点符号代替文字的好处,让学生感受到文本语言的规范、准确以及巧妙使用符号语言所表达的独特效果。
】
四、迁移拓展,树立意识
同学们,现在我们都知道找到真理需要我们见微知著,追根求源,不断探索,可是这种能力是凭空产生的吗?
正如数学家华罗庚所说(大屏幕出示)——
文中说“偶然的机遇只能给那些有准备的人”,你都知道谁是这样的人?
你能按照屏幕上的句式来说吗?
(谁)因为(),通过反复研究,最终() 。
预设:
鲁班、牛顿、瓦特
大家的课外知识很丰富啊!
这些科学家成功的事例再次告诉我们一个不变的事实,那就是——真理诞生于一百个问号之后
【设计意图:
语文的外延是生活。
通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难,树立正确的科学观,激发学生对发现真理的兴趣,增强发现真理的信心和勇气。
】
五、总结写法,课堂小测
作者这样,先提出自己的观点,再用具体事实加以证明,是一种很重要的写作方法,那就是用具体事例说明道理。
(板书)
你能不能也像作者这样用具体事例证明你的座右铭是一条真理呢?
(学生交流)
【设计意图:
用具体事实说明道理的写法是本课乃至本单元的一个重点内容,所以在课堂小测时对这种写法进行检测。
由于时间关系,当堂不能进行写,只进行口头交流。
】
六、推荐书目,拓宽视野
课的最后,老师要向大家推荐这本书中——《叶永烈讲述科学家故事100个》,相信这本书会让你再次感受到真理诞生于一百个问号之后的深刻含义!
这节课我们就上到这儿,下课!
【设计意图:
新课标中明确规定要扩大阅读面。
教师必须引导学生从教材向外延读,增加学生的阅读量,扩大知识面,激发学生爱科学、学科学的兴趣,弘扬科学精神。
】
板书设计:
观点28.真理诞生于一百个问号之后
洗澡水的漩涡
事例紫罗兰的变色
睡觉时眼珠的转动
见微知著
结论 ?
追根求源!
锲而不舍
二、选择题
2.
爱是一朵无声花
①二十三年前,我在乡里部局工作。
②那是一个冬日的下年。
邮局外,鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一天一夜,整个世界都是自色的。
风,更是一刀一刀地呼啸而过,寒意侵入每个人的骨子里。
而邮局里,我和几个同事也被冻得脚不停跺着地。
雪太大,来办业务的人寥寥无几。
只有我一个人呆在办业务的窗口,其他几个同事一边偎依着火炉搓着手,一边聊着天。
而我,因为最后一个办业务的人也离开了,索性就伏在桌上看起了报纸。
③近四点的时候,外面突然挟风裹雪地刮进来一个“雪人”,一进门便“噼里啪啦”地拍打着身上的风雪。
我被响声惊动,抬眼一看,原来是一个年龄在六十上下的老妇人。
如此冷的天气,老妇人的衣着竟颇显单薄,铁青着脸色,双手一边不断搓着,一边哈着气。
④老妇人走近窗口,轻声问:
“拍电报是这里吗?
”我点点头。
“多少钱?
”老妇人弱弱地问。
“一毛五一个字。
”我说,然后看她一身颜为寒碜的衣服,又追问了一句,“你要发电报?
”要知道,那个年代里,若非太紧急的重大事情,一般老百姓是舍不得花钱拍电报的。
“嗯,”老太太点点头,听了我报的价格,短暂地一愕。
接着,又一边絮絮地从口袋里拿出一个纸包,慢慢打开一层又一层的纸,才露出里面躺着的平整的毛票子,一边说,“我儿子在东北当兵,好久没联系了哩。
现在我们这里都这么冷,东北怕是更冷了。
我想发个电报,给他提个醒儿”。
我心里一暖,放下了报纸,听着外面风雪的呼啸声,便细细端详起眼前的这个老妇人。
老妇人满脸的皱褶,像是被岁月的犁铧耕耘过无数次,有的地方因为皮肤干裂,都裂开了巨大的口子。
我突然起起家中的老母亲,和眼前的她竟是如此相像。
“大娘,您要发什么内容?
”我问她,“字数越少,越省钱,”我提醒了她一句。
老妇人低下头,思索了一阵子才说“您就告诉他,天气变冷了,要记得多穿衣服。
并且合诉他,场妈很想他”老太太说完,自己又在心底核算了一下,补充说,“十七八个字,是吧?
”我按照也要表达的意思,在心底转自一下,还真是。
但是觉得玟不够简洁,便对她说:
“大娘,你看‘天冷,多加衣’这几个字可以不写,意思又表达了出来,而且省钱。
”老妇人一听后,刚准备点头,突然又想起了什么,说:
“您得告诉他,我这个当妈的很想他。
例如,在后面加四个字——妈妈想你。
”我笑了:
“看您说,这世上哪有母亲不想儿女的呢。
您哪,不说这四个字,您儿子也知道你想他,何必浪费这四个字的钱呢,六毛呢。
”我特意地把“六毛”两个字加重了语气。
⑤老妇人稍微犹豫了一下,显然她似乎被我说的“六毛钱”给打动了。
但转瞬间,她又改变了主意。
“不!
“老妇人坚持要加上这可个字,还说,“我就怕他不知道我想他呢。
”老妇人一边说,一边把钱数好了,颤巍巍地从窗口递给我,在我接钱的那一瞬间,老太太忽然轻轻握住我的手,说:
“同志,我真的好想我儿子呢,”我猛然感觉到,整个冬天的寒意好像蓦然就没了踪迹。
只觉得,老太太那略微硌人的手掌间,传来的是一阵又一阵的鸟语花香。
温暖,瞬间就在我心头铺展开来。
⑥原来,我们一直都觉得父母对我们的思念,是理所当然的。
却很久都没有明白,母亲对我们的思念,却一直在我们的理解之外,像是一朵潜滋暗长的花儿,一直在无声中惊艳,于沉默中盛放。
1.老妇人面对“我”告诉她电报价格时,其心理变化很微妙,我出老妇人心理变化的词。
()一犹豫—()
2.文章第②自然段画线句子运用了什么表现手法?
有什么作用?
3.第⑤自然段中加点的词语有什么表达效果?
4.本文绝大部分篇幅都在讲老妇人发电报的事,文章却以“爱是一朵无声花”为题,为什么?
3.
守山人
张小萌
①甘河镇的山,初见的人定是不会喜欢的,偏大一点的土包罢了,不巍峨,不峥嵘。
时间久了,就明白这山的好了,一座连着一座,仿佛是看不到头的远。
她是安静的,平和的,像母亲的怀抱,温晚舒适。
山与山之间有时会出现一处缓坡,往往有溪水流过,一股炊烟在大山深处的山脚下突兀而出,青天白云下,十分扎眼,一座木制的房静静地立在小河旁。
②“老康哟,我退休了,明个儿回镇上。
”看不见人影,苍老的声音从密林深处传来。
屋里的老康听到这话,顿了一顿,发出一声叹息,出了屋子,半倚在门上,看看前方的树林,又是一声叹息。
恰好林间的小路上现出个人影,头发花白,颤颤巍巍地行着,弓着腰,看到老康,直了身子,冲他一笑。
“哈哈,你那点蘑菇是留不下了吧,我可是把我养了一年的鸡都带来了,哈哈.?
”老朱笑得很开心,快走几步,奔着老康去了。
“哼,你这死老头子,没多大个出息,除了吃,你还有啥念想?
给你吃,都给你吃,可是只怕你的牙无福呦。
哈哈XXX”老康也离了门,走向老朱,两个人拥抱在一起。
③“老康,我老了啊。
”
④“老朱,我也老了。
”
⑤山间的风很少,这一刻却是舞动着,摇动着这山上的树,松树,杨树,桦树,高的,挺的,发出哗哗的声响。
⑥两人拍了拍肩膀,不愿分开。
良久,老康接过老朱手上的鸡,进屋去了。
老朱一屁股坐在树桩上,光滑油亮,树是盖房子时伐的,好大的树,当年他们数了数年轮,大概百年多吧,绝不是一百年,他们却是没数清的,这样的树在这里好多,数不清的多。
掏出烟袋子,装上一袋烟,火一燃,蓝色的烟雾飞了起来。
“老康啊,我是不中用了,咱们俩上山那年,跟着魏大叔山上山下地不知跑了多少趟,虽然累但是有劲啊,现在是又厖”
⑦“闭上你的臭嘴,哪三个,不就咱们俩吗?
哪三个,哪里有三个?
”老康放下手里的松枝,不看老朱,却是一脸的不高兴。
老朱的烟枪停在了空中,不一会老朱呵可地笑了,把烟枪放到嘴里大口地吸了起来。
⑧也不知过了多久,老朱惦记的小鸡炖蘑菇发出诱人的香味。
老康也坐在树桩上,折几个柳条,递给老朱一双,自顾自地喝了起来,老朱笑了笑,也不示弱,自己也喝得欢,他俩之间,也有个树桩,也有过打磨的痕迹,只是不像他俩坐的那般油亮,“伙计,你算算咱们来了多少年了?
”闻听此言,老康放下酒杯,看着铁锅,一言不语,老朱眯上眼,筷子停在空中。
⑨“三十七年了。
”老康说。
⑩“三十七年啊!
”老朱说。
“大家都没忘啊。
”老康顿了一下又说道,“我总是不愿正视他的离去,你也要走了,我就想想过去吧,当年,咱们俩刚来,我至今还记得这镇上的人的好。
”
老朱点了点头,“这里的人淳朴,风景也好,当时魏大叔让咱们来守山,咱们还不愿意,这里真是好地方厖”
老康喝了口酒,接过老朱的话,“大叔带着咱俩走遍了山,这里的好东西真多,蘑菇,木耳,以前哪见过这么大的,野果也好多,山丁,山杏,榛子,吃也吃不完。
”老康看着锅中的菜,唏嘘不已。
“你真的舍得?
”老朱不说话,只是喝了杯中的酒,“都走了,走了好啊。
”老康似乎是哭了。
.第二天清晨,老康爬上了山,看着老朱走的方向,不一会儿,一个老人走了出来,今天老朱走得很直,像松树一样挺拔,像山杨一样沉稳。
老朱确实走了,走的时候,向着山顶挥手,像是知道老康在这里,或许他在向大山告别。
.蓝天,白云,清脆的树林,一个月过去了,老康的房前多了两个年轻人。
.“老康叔,老康叔——”老康闻声而出,那没白净的头发,已经全白了。
“你们是……”老康显然是不认识他们的,“老康叔,我叫朱明泽,你大概听过我的名字,父亲回去后,不到半月就去世了,他得了癌症,他告诉我这里还有山,还有树,让我来帮您。
”明泽的眼圈红了,转过头,看着山又是那么坚定。
.“老康叔,我叫陈遗志,当年父亲为了救火牺牲的时候,我还没出生,母亲给我起名遗志,告诉我长大后帮父亲看着这山,遗志也看着这山,他的父亲就埋在这里。
.老康看着这两个青年,笑着哭了……
1.请根据提示,简要概括文章的故事情节。
①三人在魏大叔的带领下守护山林。
②在一场山林火灾中,陈遗志的父亲殉职。
③
④
2.联系全文理解第⑦段划线句子,说说为什么老康这么说?
3.本文中有些细节描写非常值得让人琢磨,请你从第15段或第17段的画线句中选择一句加以赏析。
4.文章第18段用了什么叙述方法?
有何作用?
5.小说以“守山人”为题有何作用?
4.
心比眼睛看见的多
马迎辉
①偶然看到一期电视娱乐节目,竟遇到感人的一幕。
那是一档平民娱乐节目,由女儿和母亲搭档出演。
节目接近尾声,最后一对母女上场。
②台上的女儿花样的亮丽,颀(qí)长挺拔的身姿似一株亭亭玉立的竹。
一双湖水般的眼睛,汪着青春的憧憬与美好。
主持人问观众:
“大家注意到没有,前面的几对选手上台时,都是女儿搀着妈妈。
而这对母女却是妈妈小心地扶着女儿?
”观众还在一头雾水地猜着主持人的用意,舞台上的妈妈却已泪水涟涟:
“大家可能没有看出来,我女儿两只眼睛的视力加起来才只有0.1,她眼中的世界只是一个个模糊的轮廓。
而在一年前,她的视力还是2.0。
由于视神经萎缩,她的视力可能永远不会再恢复了。
”我惋惜地看着那双眼睛,清澈见底的眼眸中看不出悲苦,而是装满着微笑和爱意,洒向观众,望着妈妈。
③主持人十分痛惜地问女孩:
“当初,知道自己生病的时候,是什么心情呢?
毕竟,年轻的女孩都是爱美的。
”我理解,主持人是想听一个女孩在不幸的打击中重新振作的心路故事。
没想到,女孩绽出一个甜美的笑:
“我觉得生病之后,我依然很美丽啊!
”观众和嘉宾都被这意外的回答逗笑了,眼里却汪着泪。
女孩说:
“我不能天天悲伤,让妈妈为我担心,因为那就不是我了。
”女孩的眼睛始终在笑,这样纯净的眼睛似乎装满了世间所有的美丽。
花开着,云飘着,未来亦是铺满锦绣。
她的笑,却将观众的眼泪笑落了。
最后,主持人问女孩:
“你最想看到的是什么,我会帮你实现愿望。
”说着,他望向对面的几位明星嘉宾。
又一次意外,女孩说出的愿望不是在近处看看某个明星,而是“我最想看到的是妈妈住进我为她买的新房子。
我要给妈妈家的温暖和幸福”。
母亲和美丽的女儿相拥而泣。
一向幽默风趣的主持人努力地克制着眼泪,动情地说:
“我相信,不管今后眼睛如何,你一定能看到妈妈住进新房子,一定看得到。
因为,只要把心打开,看到的会比眼睛看见的要多。
”
④心比眼睛看见的多!
真的是这样啊,我们这些视力正常的人,常常因为心灵蒙尘,让我们的眼睛看不到生活的美好。
而这个生活在模糊世界的美丽女孩用纯净的微笑和真挚的爱告诉我们,一个水晶般清澈的心灵能望得见最美的未来。
1.“眼睛是心灵的窗户”,请从文章中找出一句描写女孩眼睛的句子写下来,并结合句子仔细品读,写出女孩的性格特征。
2.文章第③段中:
“观众和嘉宾都被这意外的回答逗笑了,眼里却汪着泪。
”观众和嘉宾为什么“笑了”却“汪着泪”?
3.文章第③段女孩的两次“意外”回答,透过这两次“意外”回答的背后,你分别读出了女孩怎样的内心呢?
4.文章题目讲“心比眼睛看见的多”,文中的女孩用美丽心灵看到了什么呢?
1.①一双湖水般的眼睛,汪着青春的憧憬与美好。
——向信,纯洁。
②清澈见底的眼眸……望着妈妈。
——乐观、善良、有孝心。
(任选一句)
2.①“笑”是因为女孩的回答很自信,出乎大家的意料,这是欣赏和善意的笑。
②“汪着泪”这是感动的泪,因为这女孩没被不幸击垮,而是乐观向上。
(意思对即可)
3.第一次回答,让我感受到女孩的乐观、坚强;第二次回答,我读懂女孩的孝顺、阳光,对未来充满希望。
4.她看到了美好的未来,对生活的期待,身边人真挚的情感,妈妈的爱。
5.
摆渡老人
李文忠
①读中学时,学校设在邻村,与我们村有一条河隔着,便认识了那摆渡老人。
②当时,那老人一直是我们取乐的对象。
每到放学,肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去,挤在那儿。
渡船只要一近岸,大家便________地向船上跃去。
虽然老人很有经验,未到岸边便做好回撑的准备,但超载和落水的事仍然时有发生。
超载时,船上的,岸上的,都望着老人________的样子大笑。
夏天下雨时,大家总是把伞迎着风,看着渡船被吹到离渡口好远的地方,老人一番折腾,将船撑到渡口,我们便哄笑着上了岸。
③最有意思的要数冬天(当时我是这样认为的)。
冬天很冷,河面结了一层厚厚的冰。
每天早晨,当我们赶到渡口时,总看见老人在那边晃着船,好长时间,才把船晃过来。
望着老人跳舞似的笨拙姿势,我们总是哄笑,一直到船靠岸。
我们往往因此耽误了早读,但我们都挺愿意。
于是就希望天再冷些,便可迟点起来,反正去早了也过不了河。
我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。
当时的我们,是“心忧读书愿天寒”。
④那一天特别冷,我因有事起了个早,吃过早饭后,便______地向学校走去。
到渡口时我惊奇地发现,那老人不是我预料的那样正在“跳舞”,却已经到了这边。
我和他攀谈起来。
我问他:
“你今天怎么这么早?
”老人咳嗽了一声,缓缓地说:
“许是人老了,早上总起不来。
昨天听学校说耽误了学生上早读,今天我就起了早。
谁知等了好长时间,才来了你一个人。
”说完,便送我过河。
⑤船到河心,老人忽然回头对我说道:
“你们小孩子可要好好读书啊。
”那双眼中竟满含着期待和爱意,我心中一震,看着老人瘦弱的身体,沾满冰碴的白胡子,一双手冻得发紧,猛地问道:
“你干啥要吃这份苦呢?
”好久,老人长叹一声说道:
“干啥?
哎,以前我也有一个可爱的儿子,他曾吵着要上学,但终究没上成。
后来他得病去了,我一直感到对不起他,我在这儿摆渡,接送你们上学,心里好受些。
”谈话间,船已到岸。
待我上岸后,老人把船向河那边撑去。
看着老人的背影,我不再感到笨拙可笑,鼻子有些酸酸的。
⑥那天,我把老人的故事讲给同学们听了。
以后,我们上船再也没有起哄。
于是老人______的脸上出现了笑容。
⑦再后来,两岸之间架起
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