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八下复习
《藤野先生》阅读训练
(一)阅读下面文字,回答1—6题。
东京也无非是这样。
上野的樱花烂漫的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。
也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转,倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。
但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。
”
到别的地方去看看,如何呢?
1、概括本文段的主要内容
2、“东京也无非是这样”中的“无非”的意思是,表现了“我”的思想感情。
3、本文段主要针对清国留学生的和进行描叙,表现了作者的的思想感情,其中从这个词中可以看出,它运用的修辞是。
4、本文段描述清国留学生的生活方式,表现了清国留学生的丑恶灵魂。
5、从本文段可以看出鲁迅离开东京去仙台的原因是。
6、文段最后一句话在文章结构上的作用是。
(二)阅读下面文字,回答7—12题。
我就往仙台的医学专门学校去。
从东京出发,不久便到一处驿站,写道:
日暮里。
不知怎地,我到现在还记得这名目。
其次却只记得水户了,这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
仙台是一个市镇,并不大;冬天冷的厉害;还没有中国的学生。
大概是物以稀为贵。
北京的白菜运往浙江,便用红头绳系住菜根,倒挂在水果店头,尊为“胶菜”;福建野生着的芦荟,一到北京就请进温室,且美其名曰“龙舌兰”。
我到仙台也颇受了这样的优待,不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心。
我先是住在监狱旁边一个客店里,初冬已经颇冷,蚊子却还很多,后来用被盖了全身,用衣服包了头脸,只留两个鼻孔出气。
在这呼吸不息的地方蚊子竟无从插嘴,居然睡安稳了。
饭食也不坏。
但一位先生却以为这客店也包办囚人的饭食,我住在那里不相宜。
几次三番,几次三番地说。
我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干,然而好意难却,也只得另寻相宜的住处了。
于是搬到别一家,离监狱也很远,可惜每天总要喝难以下咽的芋梗汤。
7、鲁迅去仙台的途中谈及日暮里、水户这两处驿站,用意是。
8、“物以稀为贵”具体表现
9、“我在仙台也颇受了这样的优待”中的“这样的优待”具体指
10、本文段写在仙台受到优待,作用是。
11、本文段选自,作者是我国著名的、、。
12、本文段在全文内容结构上的作用是什么?
[答]
(三)阅读下面文字,回答13—22题。
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。
到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义,你能抄下来么?
”他问。
“可以抄一点。
”
“拿来我看。
”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每星期要送他看一回。
我拿下来打开看时,很吃一惊,同时感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课;骨学,血管学,神经学。
可惜我那时太不用功,有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
“你看,你将这条血管移了一点位置了。
——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。
现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。
”
但是我不服气,口头答应着,心里却想道:
“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。
”学年实验完毕之后,我便到东京玩了一夏天,秋初再回学校,成绩早已发表了,同学100余人之中,我在中间,不过是没有落第。
这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:
“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。
现在总算放心了,没有这回事。
”
但他也偶有使我很为难的时候。
他听说中国的女人是裹脚的,但不知道详细,所以要问我怎么裹法,足骨变成怎样的畸形,还叹息道,“总要看一看才知道。
究竟是怎么一回事?
”
13、概括本文段的主要内容
14、“这样一直继续到教完他所担任的功课”中的“这样”是指
15、用简洁的语言概括本文段“我”和藤野先生相处的四件事。
[答]
(1)
(2)
(3)(4)
16、藤野先生对鲁迅的关心是见诸行动的,而且极为认真负责的,这从他看鲁迅抄的讲义中得到了具体的体现。
其中最能表现“及时”的词语是;最能体现“全面”的词语是;最能体现“细致”的词语是;最能体现“始终如一”的词语是。
17、“我拿下来打开看时,很吃一惊,同时感到一种不安和感激”,“我”因何“吃了一惊”;“我”又因何“感到一种不安”
18、“实物是那样,我们没法改换它”这句话反映了藤野先生对学生的和对科学的态度。
19、由上文段可以反映“我”对藤野先生相处的前两件事的态度是
(用文中的语言回答)
20、“我”与藤野先生相处的后两件事分别体现了藤野先生①和②
的高贵精神。
21、本文段主要采用、的描写方法来表现人物形象。
22、本文段的记叙顺序是
(四)阅读下面文字,回答23—30题。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在60分以上,便不是自己的能力了;也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边;给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝彩,——呜呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
23、概括本文段的主要内容。
24、“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿”这句话中的两个分句有必然的因果关系吗?
作者为什么这样说?
[答]
25、“这种欢呼,是每看一片都有的”说明;
“这一声”指;作者觉得刺耳的原因是。
26、“他们何尝不酒醉似的喝彩”的含义是;其中“何尝”的词性是,对表达句义的作用是。
27、“但在那时那地,我的意见却变化了”中的“那时那地”具体指;
联系全文,“我的意见”是指;“变化了”的具体内容是,
表现了鲁迅的精神。
28、“呜呼,无法可想”后的感叹号传达出的感情。
29、“但偏有中国人夹在里边”中的“中国人”指。
30、这段文字运用了的表达方式。
(五)阅读下面文字,回答31—37题。
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。
有时我常常想:
他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。
他的性格,在我眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。
不幸7年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。
责成运送局去找寻,寂无回信。
只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。
每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
31、文段第1段第1个“为”的正确读音是,意思是;第2个“为”的正确读音是,意思是。
32、文中说“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”,结合对全文的理解,请简述其原因。
[答]
33、为什么“为中国”,“希望中国有新的医学”是“小而言之”;“为学术”,“希望新的医学传到中国去”是“大而言之”?
[答]
34、本文主要采用的表达方式是。
35、作者对藤野先生怀念的具体行为是、、。
36、“我忽又良心发现,而且增加勇气”的含义是。
37、“正人君子”具体指,它所用的修辞是,表现作者的思想感情。
答案
(一)1、在东京的所见所闻
2、只不过,失望
3、憎恶、讽刺,标致,反语
4、行尸走肉、醉生梦死
5、看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式
6、承上启下的过渡作用
(二)7、表达自己的爱国主义的情感
8、北京的白菜运往浙江尊为“胶菜”,福建野生着的芦荟到了北京美其名月“龙舌兰“
9、不但学校不收学费,几个职员还为我的食宿操心
10、反映日本人民的友好热情,正衬藤野先生的精神品质
11、《藤野先生》,鲁迅,文学家、思想家、革命家
12、为全文奠定爱国主义的感情基调铺垫下文;承上启下的过渡作用
(三)13、“我“与藤野先生的相处
14、“我”的讲义已经从头到尾都用红笔添改过了……也都一一订正
15、添改讲义;纠正解剖图;关心解剖图;了解裹脚
16、“第二三天”;“从头到尾”;“一一订正”;一直
17、藤野先生竟然为一个外国留学生细心地添改讲义;“我”的讲义错误多,让先生费神
18、科学严谨
19、很吃了一惊,同时也感到一种不安与感激;还不服气
20、热情诚恳;求实
21、语言、行动
22、顺叙
(四)23、时事片事件
24、没有,是为了揭露这种逻辑的荒谬,表达愤慨的感情
25、这种现象带有普遍性,拯救民族的灵魂迫在眉梢,刻不容缓;“万岁”;伤害了民族自尊心
26、生命看热闹的人完全丧失了民族自尊心;副;医学救国;弃医从文;爱国主义
28、不可压抑的激愤
29、即将被日军枪毙的中国人及围着的一群中国人和课堂里的“我”
30、记叙、议论
(五)31、wèi,为了;wéi,被
32、藤野先生没有民族偏见,真诚关心和帮助中国留学生、
33“小而言之”是为了中国的进步,指一个国家;“大而言之”指为学术、为科学,指的是人类进步、
34记叙、抒情、议论
35、收藏讲义、悬挂照相、继续写作
36、自己的爱国思想和斗争精神受到触动而增加斗争的勇气和力量
37、为军阀政客张目的反动文人;反语;憎恨与讽刺
《我的母亲》
但这九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练。
在这一点上,我的恩师就是我的慈母。
每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。
我从不知道她醒来坐了多久了。
她看我清醒了,才对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。
有时候她对我说父亲的种种好处,她说:
“你总要踏上你老子的脚步。
我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。
”(跌股便是丢脸、出丑。
)她说到伤心处,往往掉下泪来。
到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。
学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门。
先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我便拿了跑回去,开了门,坐下念生书。
十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。
等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。
我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。
我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。
犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大,她等到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿,她说:
“穿上吧,凉了。
”我随口回答:
“娘(凉)什么!
老子都不老子呀。
”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。
她说:
“你没了老子,是多么得意的事!
好用来说嘴!
”她气得坐着发抖,也不许我上床去睡。
我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去,总医不好。
我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师,我的慈母。
……
我母亲待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话。
但她有时候也很有刚气,不受一点人格上的侮辱。
我家五叔是个无正业的浪人,有一天在烟馆发牢骚,说我母亲家中有事总请某人帮忙,大概总有什么好处给他。
这话传到了我母亲耳朵里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他她给了某人什么好处。
直到五叔当众认错赔罪,她才罢休。
1.选文节选自《_____________》,作者__________,字__________。
2.选文第1段在文章结构上起什么作用?
3.选文中,能体现母亲是“严师”的事件有哪些?
4.选文中,能体现母亲是“慈母”的事件有哪些?
5.请找出选文第5段的中心句。
6、选文是一篇记叙人物的文章,作者为何为将母亲的姓名、字号、籍贯、农艺、生卒年月、容貌及生平事迹等加以介绍?
答案
1.我的母亲 胡适 适之
2.承上启下(过渡段)。
3.①做错了事,严加教育,并实行惩罚措施;
②训导我要向我父亲学习;
③说句轻薄的话,被母亲重重责罚了一顿。
4.听说眼翳可以用舌头舔去,她便用舌头舔我的病眼。
5.中心句:
但她有时候也很刚气,不受一点人格上的侮辱。
6、本文作者并不是要为母亲写行状或事略,他只是在怀念慈母的情景中,叙述自己记忆最深刻、最有代表性的片段,借着回忆之事说明母亲的伟大及对自己的影响。
《我的第一本书》
还应当回过头来说说我的第一本书,我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。
我们那里管“上学”叫“上书房”。
每天上书房,我家的两条狗(一大一小)跟着我。
课本上的第一个字就是“狗”,我有意把狗带上。
两条狗像小学生一般规规矩矩地在教室的窗户外面等我。
我早已把狗调教好了,我说“大狗叫”,大狗就汪汪叫几声,我说“小狗叫”,小狗也立即叫几声。
“弄不成”在教室里朗读课文时,我的狗却不叫,它们听不惯“弄不成”的声调,拖得很长,而且沙哑。
我提醒我的狗,轻轻喊一声“大狗”,它就在窗外叫了起来。
我们是四个年级十几个学生在同一教室上课,引得哄堂大笑。
课没法上了。
下课后,“弄不成”把我叫去,狠狠地训斥了一顿,说:
“看在你那知书识礼的父亲的面子上,我今天不打你手板了。
”他罚我立在院当中背书,我大声地从头到尾地背了出来。
两只狗蹲在我的身边,陪我背书,汪汪地叫着。
后来老师“弄不成”还夸我的狗聪明,说比二黄毛会念书。
抗日战争期间,二黄毛打仗不怕死,负了几回伤。
他其实并不真傻,只是心眼有点死,前几年去世了。
他的一生受到乡里几代人的尊敬。
听说乔元贞现在还活着,他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。
1.通观全文,“还”在文中起什么作用?
2.概括第二段的段意。
3.试评价画线句。
4.你认为第二段中“我”的做法对不对?
老师的做法对不对?
5.概括第三段的段意。
6..乔元贞的命运能给我们怎样的人生启示?
7.就是那么普普通通的半本书,为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”?
答案1.过渡。
2.人与狗的默契和情趣。
3.此句有失教师身份,但透露出乡亲友好淳厚的情义。
4.言之成理即可。
5.交代与“书”有关的二黄毛和乔元贞的命运。
6说明了“知识改变命运”。
乔元贞考第一,说明他聪明,但因生活所迫,他不能上学,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。
而“我”到了条件好的学校上学,又读了中学读了大学,成了诗人。
表现了作者对苦难生活中小伙伴们寄予深切同情,启示读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。
7.“我的第一本书”不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课,这人生的第一课,蕴含着生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣,那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环
境,同时也映照着那个时代人们不幸的命运,以及在那种荒寒的背景下特别可贵的一点乐趣和温情,它对作者一生影响非常大,因此“真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美。
”
〈〈雪〉〉
1、用原文回答本文的主旨,并说说你的理解。
答:
“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
”江南的雨已经死掉,而朔方的雪,在孤独的旋转升腾中升华,成了雨的精魂。
2.作者运用了什么写法?
他更欣赏的是什么?
为什么?
答:
对比;朔方的雪;因为江南的雪固然美丽,但未经磨炼,不能保持长久;而北方的雪俨然是一个斗士,在孤独的境遇下奋力抗争,这正是作者的精神的体现。
(一)
①但是,朔方的雪花在纷飞之后,却永远如粉,如沙,他们决不粘连,撒在屋上,地上,枯草上,就是这样。
屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火的温热。
别的,在晴天之下,旋风忽来,便蓬勃地奋飞,在日光中灿灿地生光,如包藏火焰的大雾,旋转而且升腾,弥漫太空,使太空旋转而且升腾地闪烁。
②在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……
③是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
1,描写完江南的雪,转入到对“朔方的雪”的描述。
用“但是”一词,起什么作用?
答:
表现了对美好事物不能长久的遗憾和引起下文对朔方雪的描写和赞美。
2、北方的雪有什么特点?
从哪些地方可以看出?
答:
孤独、奔放,从她“永远如粉,如沙,决不粘连,蓬勃地奋飞”和“在无边的旷野上,在凛冽的天宇下,闪闪地旋转升腾”中可看出。
3,作者是怎样描写北方的雪的?
作者对北方的雪是什么样的感情?
答:
北方的雪“永远如粉,如沙”“在凛冽的天宇下”“奋飞”“升腾”。
这些描写倾注了作者对北方雪不畏严寒,在孤独中抗争、奋斗的赞美之情。
4、从对北方雪的描述中,我们还能感受到北方的雪的哪些个性?
答:
独立的个性,斗争的激情,献身的精神
5、作者称北方的雪是什么?
从中可以看出作者对北方的雪的什么态度?
答:
是死掉的雨,是雨的精魂,对北方的雪的喜爱。
6,理解“是的,那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。
”的含义。
答:
北方雪的特质之一是孤独,在这里还表现为死掉的雨的意思。
北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的,正是它的不屈和献身,让它成为雨的精魂——坚强和不屈的精魂。
7、下面都是作者所写的诗句,最能体现“朔方的雪”精神的一项是(B)
A、两年余一卒,荷戟独彷徨。
B、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
C、忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。
D、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
10,通过对文章的阅读,你认为作者的人格更像哪一种雪?
为什么?
〈〈海燕〉〉
在苍茫的大海上,狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪,一会儿箭一般地直冲向乌云,它叫喊着,——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里,乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望!
在这叫喊声里,乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着,——它们这些海鸭啊,享受不了生活的战斗的欢乐:
轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅,胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地,自由自在地,在泛起白沫的大海上飞翔!
乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
雷声轰响。
波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。
看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
海燕叫喊着,飞翔着,像黑色的闪电,箭一般地穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧,它飞舞着,像个精灵,——高傲的、黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫……它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云是遮不住太阳的,是的,遮不住的!
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧。
大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里。
这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海上蜿蜒游动,一晃就消失了。
——暴风雨!
暴风雨就要来啦!
这是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在闪电中间,高傲的飞翔;这是胜利的预言家在叫喊:
——让暴风雨来得更猛烈些吧!
1,试概括选文的内容。
答:
这首散文诗通过对暴风雨到来之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画,深刻反映了1905年俄国革命前急剧发展的革命形式,热情洋溢的歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神,预言沙皇的黑暗统治必将崩溃,号召广大劳动人民积极行动起来,迎接伟大的革命斗争。
2,文中哪些词体现了海燕的特点?
突出了海燕的什么特点?
答:
“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。
3,文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么?
写这些海鸟对写海燕有什么作用?
答:
恐惧和胆怯对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。
4,文中对大海做了多次的描写,这种描写对写海燕有什么作用?
答:
描写大海的景象,可以烘托出海燕的斗争精神。
5、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现?
这样写的用意是什么?
答:
海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”,海鸭“呻吟”“吓坏”,企鹅“胆怯”“躲藏”,这样写是为了与海燕“高傲的飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明对比,以突出海燕的英勇、乐观。
6、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云?
答:
是为了点明海燕所处的环境,烘托海燕的战斗雄姿,突出海燕的高大形象。
7、“波浪一边歌唱,一边冲向高空,去迎接那雷声。
”这句话用了什么修辞方法?
有什么作用?
答:
拟人。
以“歌唱”“冲向”“迎接”等词语,赋予波浪以人的行为动作,突出了它积极主动的战斗热情和乐观勇敢的革命精神。
8、品味下列句中加点的词语,说说在表达上的好处。
①狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们摔到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
答:
“抱”“摔”“恶狠狠”分别赋予事物以人的行为和思想感情,突出了狂风势力的猖獗。
②“大海抓住闪电的箭光,把它们熄灭在自己的深渊里”
答:
“抓住”“熄灭”以拟人手法突出了大海巨大的声势和强大的力量。
答:
9、“暴风雨!
暴风雨就要来啦!
”这句话使用反复在表达上有什么作用?
答:
运用反复,以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤,强调了革命暴风雨已近在眼前,历史潮流不可逆转。
10、“让暴风雨来得更猛烈些吧!
”表达了作者怎样的思想感情?
答:
表达了作者急切要求惩治腐恶的义愤,渴盼经受革命风暴战斗洗礼的愿望,召唤革命者奋起斗争、搏击风暴、挣脱桎梏、赢得解放的豪情,肯定革命或迟或早总会发生并将取得胜利的信念。
11、《海燕》也用了象征手法,分别指出下列形象(或情景)各象征什么。
(1)海燕——英勇善战的无产阶级革命的先驱者
(2)海鸥、海鸭、企鹅——害怕革命会、形形色色的假革命和不革命。
(3)乌云、雷鸣、闪电——沙皇反动政权及其反动势力
(4)大海、波浪——广大人民群众的力量
(5)暴风雨——席卷一切的革命运动
(6)整个海上景象——俄国迅猛发
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