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议论的详例与点例
详例与点例
范例导引:
必须跨过这道坎
山是一道坎,它高,它威严,它绵延着一股凌人之气,阻挡着人们的脚步。
然而再巍峨的山也能被征服,我不禁问:
世上还会有跨不过的坎吗?
有个声音告诉我:
别忘了,你心中横亘着的才是永恒的阻碍!
呵,是啊,我们不就时常在心里那道坎前退缩吗?
这叫人想起凯文·卡特和他那张获得普利策奖的照片:
一位苏丹女孩在前往救济站的路上被秃鹰袭击着,她无力反抗,眼里饱含泪水与恐惧。
卡特用这照片纪录了非洲大地的苍凉悲情,却被更多人指责缺乏道义与人性。
其实他在按下快门后马上掷出了石子将女孩抱进救济站,然而众人的尖锐指责还是将这位摄影师的心刺伤了。
“生命的痛苦远比快乐更让人难以承受”,这是他留给世界的最后自白之一。
一颗明星的陨落犹如落水的石子般不再夺目。
是什么让我们失去了这双善于捕捉世间之真、人性之美的眼睛?
竟是卡特给自己垒起的一道坎!
惋惜之余,是否还应唤起那心灵的坚强与无畏呢?
倘若总是在流言里逃进阴影,心中这道心坎将永远成为负担。
所以勇敢的人,你必须握紧拳头跨过去!
这道坎,无形;这道坎,拦住了太多人。
当柳三变忘情于戏楼霓虹青衫红袖间时,当王国维顶着前清遗老的旧帽对想象中的王朝难以释怀时,他们的光芒淡了,他们的精气散了。
柳永终究只吟那儿女情长的歌,王国维终究只属于皇城那一泓湖水。
心坎,竟如此难以跨过。
但是,我们必须跨过!
谁说面对心理的煎熬我们从未获胜?
犹记得黄永玉先生说过,文革下放时,他与表叔沈从文擦肩而过。
正是在那条乡间小道上,从文先生说了三个字“要从容”。
我感动了,为那平淡的三个字里传出的力度。
仍是那段艰苦卓绝的时期,童第周被从中科院系主任的位置上拉下马,他被批斗,被叫去扫了整整五年厕所。
然而这位瘦小的知识分子没有惊慌失措、乱了方寸。
他每天坚持在八点前完成工作,因为这是表示他“对八点后工作时间的尊敬”。
这些人,也是平凡的人,他们也曾面临世间最难熬最残酷的一道坎,但他们挺过来了,因为他们知道,自己必须跨过这道坎!
心里的坎,捉摸不定,可以叫人在平静中怀有深深的绝望,然而跨过去了,我们就都是胜者。
所以我记住了,必须跨过这道坎,才能迎来人生的另一页精彩篇章!
(2007年高考上海考生作文)
文中用例的特点:
事例丰富、新颖,详例点例相结合。
凯文·卡特是曾获普利策奖的南非摄影家,其事例不为一般人所熟知,故用为详例。
用为点例的是柳永、王国维、沈从文、童第周等大家耳熟能详的人物事例,但作者从“心中的坎”的角度,挖掘出崭新的内涵,令人耳目一新。
概念解说:
详例是阐述观点、分析论证时用作事实论据的一两个富有代表性而又较为具体的事例。
它从深度方面说明问题,使论据更直观、形象,论证更有力。
点例是与观点或情感具有本质关联且材料之间富含相似性、逻辑性的一组概括性事例,它能拓展作者视野,增加文章容量,使文章显得材料丰富而有感染力。
注意:
详例点例结合运用
①对新颖、别致、特有、“独家新闻”式的事实论据,可写得确凿、详实、生动一些,将其作为为详例;对一般的、常见的、不太新鲜的事例,可简要叙述,作为点例,点到为止。
②一篇文章若尽是详例则显臃肿,若尽是点例则浮泛浅薄。
一般而论,应是数个点例、一二个详例。
作用:
详例点例结合,能把定点挖掘和横向拓展,把详与略、深与广完美结合。
突破点一:
运用点例,切忌盲目地堆砌
示例1:
汉代史学家司马迁为了写一部史书,从小研读库存史书,在不幸遭受宫刑之后,他并没有因为世人的白眼与唾弃而选择放弃,反而更加潜心钻研经史。
他终于写出了被后世誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的《史记》,成为厚实宝贵的文化遗产,千古流传。
文化英雄鲁迅用他那刀枪般锋利的文字与国民党,与黑暗社会作斗争,虽然反动派对其恨之入骨,对其进行迫害,但鲁迅毫无惧色,反而写出来的文章一篇比一篇捅得敌人心痛。
(摘自2004年高考全国卷作文《面对挫折》)
示例2:
如果我们把仰望的视野放得更广阔一些,会发现文学史本身的发展也是仰望星空和脚踏实地的结合。
法国文学之所以辉煌,正是因为既有仰望星空的浪漫主义大师雨果,也有脚踏实地的批判现实主义大师巴尔扎克。
而一部中国文学史的发展,也是仰望星空与脚踏实地兼备而成。
三千年前,勤劳勇敢的中华儿女生活在这片大地上,繁衍生息,创造发展,他们见事而歌,不平则鸣,这鲜活的情感故事,被《诗经》写实记下,记录的是先民们脚踏实地的一个个脚印。
示例3:
两千五百年前,伟大的浪漫主义爱国诗人仰望星空,发出了《天问》,问苍天,问星空,我们的民族从何而来?
将去何方?
一千多年前,李白仰望星空,在“日月照耀金银台,仙之人兮列如麻”的瑰丽仙境中,成就了一位伟大的诗仙;杜甫脚踏实地,即便是在“亲朋无一字,老病有孤舟”的境况中,担忧的也是国事民生:
“戎马关山北,凭轩涕泗流”。
仰望星空,仰望一个民族的梦想,脚踏实地,脚踏一个民族的行动。
(摘自2010年高考北京作文《仰望星空与脚踏实地》)
提醒:
示例1叙例时没有紧扣观点阐述,凸显关键词,也没有对两个事例之间的关系作任何剖析,只是简单地排放在一起。
注意:
在阐述每一个材料时都要指出材料与主题的关系,还应把两则材料结合起来再深入剖析与主题的关系。
示例2、3中点例丰富,雨果、巴尔扎克,《诗经》、《天问》,李白、杜甫,紧扣话题,两两对举,从文学史发展的角度阐明仰望星空和脚踏实地的结合的关系,立意高远,文采飞扬。
盲目地堆砌点例是将几个点例简单地排放在一起,没有点出它们之间的关系,起不到论证的效果。
有意地铺排点例是将几个点例有机地结合起来,并剖析它们之间及它们与主题的关系,这样能使语言构成一种铺张之态,形成一种汪洋之势,收到一种厚重之效。
小结:
要正确地使用材料,就要准确地理解、把握材料的内涵。
要正确地运用作家作为论据材料,必须熟悉其经历、代表作品。
要想以某历史人物事迹为事实论据,仅靠背“素材大全”之类的应试资料是不够的。
要了解这一人物的人生经历,阅读其代表作品,写作时才能运用自如。
练笔
以“威信”为话题写两段议论性的文字,400字左右。
要求:
观点明确,运用事实论据时要做到详例点例相结合。
作为一个国家,一个政府,威信是一种必不可少的能力。
人民会因为这种“威信”而信服,社会会因这份“威信”而稳定和谐。
秦始皇赢政统一六国,开创帝制,严刑峻罚。
在那样一个动乱的年代,有如此魄力和能耐,这叫我们如何能不对他肃然起敬?
如何能不被其威严所震慑?
但他却辜负了自己一身的伟才,用暴政换得了“戌卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土”的悲剧命运。
若使他知道帝王之“信”的重要性,他何至于“取之尽锱铢,用之如泥沙”?
而他的国家又“何得而族灭也”?
“递三世可至万世而为君”的前程正是败于秦始皇的只“威”不“信”上。
“威信”不分家,只有二者很好地被统一,才可构建社会的安定和谐。
经济危机后的美国,社会萧条,百花凋谢,罗斯福以威信为人民树立起复兴的信心;近代落后的日本,明治天皇以威信振兴了整个大和民族;明代地方官员方克勤一就任,就以威信平息了农民的反抗,让百姓信服。
无论是罗斯福、明治天皇,抑或是方克勤,他们都在用自己的威信让人民安乐,他们都让自己的威信在可支配的范围走上光明大道。
威信有着不可估量的力量,它为社会带来了复苏的希望,和谐的气息,同样。
也给了施行威信的人带来了拥戴和赞誉。
(选自2011年福州市质检作文优卷)
突破点二:
点例组合的形式与顺序有讲究
示例1:
古往今来,凡成大事业者必有其美好的精神家园,将人性引向那条光辉的道路。
莎士比亚的剧本和诗歌中对人性的礼赞;布克哈特对文艺复兴时人们的自尊自信和人格理想富有诗意的描述;拜伦、普希金、莱蒙托夫对自由理想的追求;歌德、惠特曼对人内在创造力的展现和赞颂;康伯内拉、布朗基、杰斐逊对改造人的内心的伟大热情;托尔斯泰、泰戈尔浩荡无边的人性之爱——种种追求引导人们走向精神家园,回归善良、和谐的自我,在这个地理死角和社会死角,只有精神家园才是永恒的平等,永恒的和谐。
(摘自2004年高考浙江作文《找回失落的家园》)
示例2:
试想,从古到今,有多少帝王因为选贤授能、“兼听”,而开创了一个个太平盛世。
周公吐哺,天下归心;刘备三顾茅庐求贤才,终有三国鼎立;萧何月下追韩信,方有后来刘邦的强兵壮马。
而又有多少帝王因为轻信谗言、“偏听”,而使国家走向衰落、灭亡。
楚怀王亲小人远贤能,怒疏屈原,楚国不久就走上了亡国之途。
(摘自2003年高考浙江作文《情感与理智》)
示例3:
屈原一心为民实现清政,绝望之时,以身殉国,人民用划龙船吃粽子纪念他;司马迁冤受宫刑,含辱赋史,矢志不移,人民没有忘记他;鲁迅弃医从文,笔耕不辍,“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,人民永远怀念他;小平同志冲破阻力,改革开放,祖国面貌,一日千里,人人品尝着改革的甘霖,享用着改革的硕果,人民永远敬仰他;任长霞扫恶打黑,除暴安良,死后十里长街白花胜雪,挽帐如云;袁隆平让世界远离饥饿被授予功勋科学家称号!
是啊,这个世界,时时、处处、事事都有回声。
(摘自1999年高考上海作文《回声》)
分析上面三则示例在点例组合上的不同特点。
提醒:
示例1,运用点例排比的方式记叙事例,五个句子涉及12位文学巨匠、哲学大师,大师们对美好精神家园的追求引领人们回归善良、和谐的自我。
点例排比的运用展示了作者开阔的视野,丰富了文章的文化内涵,气势强烈,论证有力。
示例2,运用点例对比的方式,用周公、刘备的“兼听”与楚怀王的“偏听”对比来论证兴亡之道,使观点鲜明有力。
示例3,点例是按照从古到今的顺序展开的。
但选的都是国人的事例,在说明“这个世界,时时、处处、事事都有回声”这一观点上,显得单薄。
点例组合的常见形式有点例排比和点例对比。
1.点例排比指运用三个以上的句式相同的点例来证明一个观点。
运用点例排比的方式记叙事例,可以丰富文章内容,强化语势,增强论证效果。
在运用点例排比时要注意:
(1)所排比的事例之间要有内容上的某种相关性,这是运用点例排比的基础,如果事例间缺乏这种相关性的,就不能集中运用。
(2)要注意在分述事例时,尽可能保持语言句式相似,从而形成排比,彰显气势与文采。
可以使用设问或反问句式运用点例,以设问或反问形式,串起一个个典型例证,句式整齐,语气强烈,读来颇有气势。
2.点例对比指运用两组点例形成对比,是非曲直一目了然,文章的主题也能得到鲜明地突出。
运用对比式点例,则要注意所对比的事物是否具有可比性。
3.在事例并列中,要注意事例的排列顺序。
一般可以采用从古到今,先中后外的顺序。
先写重要的,后说次要的;先写典型的,后说普通的;先写有名有据的,后写无名无据的。
这样思维才顺畅。
详例和点例结合,应该遵循的原则
示例1
“众人皆醉我独醒”,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,“虽九死其犹未悔”——面对支离破碎的祖国,面对饥寒交迫的百姓,作为士大夫的屈原束手无策,于是他纵身跃入了滔滔江水中;屈原是为黎民百姓谋幸福的士大夫,面对朝廷的腐败,束手无策的他只能投身于江,为祖国献出宝贵的生命。
屈原找准了自己的位置。
现代社会中,也有许多找准自己位置的人。
他们不盲目羡慕高官厚禄与富足的生活;他们只为祖国的安定、进步、发达做自己的贡献。
刘翔、杨立伟、费俊龙、聂海胜和中国女排的姑娘们就是这样的人。
(摘自2009年高考河北作文《找准位置发扬自我》)
示例2
弯曲是尊严的别一种诠释。
古有晏子使楚,楚国刻意刁难,开了个小门让晏子钻。
晏子据理力争,说:
“下等人出使下等国家,小国开小门。
”他没有破口大骂,也没有负气回国,而是适时弯曲,据理力争,用言辞维护了自己的人格与祖国的尊严。
韩信受胯下之辱,张良为老人拾履,勾践卧薪尝胆,刘备三顾茅庐,他们能屈能伸,屈为积蓄力量,伸为博取尊严。
(摘自张靖《谈尊严》,来源于网络)
原则一:
详例与点例必须同类或相关。
示例1以屈原为详例,以当今人物刘翔、杨利伟、费俊龙、聂海胜和中国女排的姑娘们为点例,这些人物都有一个共同特征,即找准自己位置,甘于为国奉献。
示例2中详例与点例的叙述紧扣观点,符合“同类或相关”的要求。
原则二:
详例与点例宜多维组合不宜单向重复。
示例1中杨立伟、费俊龙、聂海胜都是优秀航天员,这样就显得单向重复了。
示例2中详例与点例所叙述的人物各有特点,均符合“多维组合不单向重复”的要求。
原则三:
详例与点例要点面互补,把定点挖掘和横向拓展,深与广结合起来。
“点”是指花费较多的、能有力证明论点的,并且是新鲜生动、比较独特的某个事例,这样的事例能让人过目不忘。
再用一个排比句,一个一个地罗列出与“点”内容相映的、同样有针对性、典型性的一般事例,这叫“面”,这些事例人皆尽知,所以只需提及。
点面互补,能使文章显得充实饱满,增加说服力。
示例2中晏子的事例与韩信、张良、勾践、刘备等人的事例形成点面互补。
“点面结合”加大了论据的使用量,浓缩了篇幅,做到了内容充实,详略得当,避免了堆砌之感。
练笔
以“威信”为话题写两段议论性的文字,400字左右。
要求:
观点明确,运用事实论据时要做到详例点例相结合。
作为一个国家,一个政府,威信是一种必不可少的能力。
人民会因为这种“威信”而信服,社会会因这份“威信”而稳定和谐。
秦始皇赢政统一六国,开创帝制,严刑峻罚。
在那样一个动乱的年代,有如此魄力和能耐,这叫我们如何能不对他肃然起敬?
如何能不被其威严所震慑?
但他却辜负了自己一身的伟才,用暴政换得了“戌卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土”的悲剧命运。
若使他知道帝王之“信”的重要性,他何至于“取之尽锱铢,用之如泥沙”?
而他的国家又“何得而族灭也”?
“递三世可至万世而为君”的前程正是败于秦始皇的只“威”不“信”上。
“威信”不分家,只有二者很好地被统一,才可构建社会的安定和谐。
经济危机后的美国,社会萧条,百花凋谢,罗斯福以威信为人民树立起复兴的信心;近代落后的日本,明治天皇以威信振兴了整个大和民族;明代地方官员方克勤一就任,就以威信平息了农民的反抗,让百姓信服。
无论是罗斯福、明治天皇,抑或是方克勤,他们都在用自己的威信让人民安乐,他们都让自己的威信在可支配的范围走上光明大道。
威信有着不可估量的力量,它为社会带来了复苏的希望,和谐的气息,同样。
也给了施行威信的人带来了拥戴和赞誉。
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