最新冀教版二年级数学下册全册教案含教学计划进度.docx
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最新冀教版二年级数学下册全册教案含教学计划进度
二年级数学下册教学计划
一、学情分析·
二年级共有学生人,其中男生人,女生人,其中,优生占70%,中等生占20%,差生占10%。
这些学生活泼好动,经过一学期学习教育,他们懂得了怎样团结同学,尊重老师,热爱劳动和自觉遵守课堂纪律。
本学期要针对优生、中等生和困难生特点,因材施教,充分发挥优等生优势,使他们更上一层楼。
同时做好困难生辅导转化工作,使他们尽快成为优等生,大面积提高教学质量。
二、教材分析
本学期课本内容主要有:
厘米、分米、米;有余数除法;认识1000以内数;千克和克;四边形认识;三位数加减三位数;时分秒;探索乐园;整理与评价等内容。
分别为长度认识,除法深化,重量单位等内容。
三、教学目标
1、结合生活实际,经理用不同方式测量物体长度过程,体会统一长度单位重要性。
初步认识线段,在实际测量活动中,体会厘米、米实际意义,知道分米,了解厘米、分米、米之间关系,会进行简单长度单位换算。
2、知道余数与除数关系,能熟练地计算有余数除法,能解决生活中有余数简单问题,并能对接过得实际意义作出解释。
3、在现实情境中理解并感受1000以内数意义。
能认、读、写1000以内数,能用自己方法估、数1000以内数,能用符号和词语描述1000以内数大小。
认识个、十、百、千等计数单位,能说出各数位名称,理解各个数位上数字表示含义。
4、在具体生活情境中,认识质量单位千克和克,知道1千克=1000克,能进行简单有条理思考。
培养初步估计意识,体会质量单位和测量工具在日常生活中广泛应用。
5、能判断长方形和正方形,初步认识四边形,能辨认平行四边形,能在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。
丰富数学活动经验,发展初步空间观念。
6、会口算100以内加减法、整百数加减整百数、几百几十数加减整十数等。
能正确笔算三位数加减三位数,并能进行验算;能正确计算三位数连加、连减以及加减混合运算。
7、结合生活中熟悉事物和情境,经历认识时分秒过程,体验时间长短,会用自己方法计算简单事情经过时间。
8、结合直观天平图,初步了解等量代换思想,能根据直观图和已知信息进行简单推算。
四、教学重难、点
长度理解与认识,有余数除法内涵
五、教学措施
1、结合教材特点,对学生加强政治思想教育,激发学生兴趣。
2、教师应认真学习新课程改编,根据内容要求认真钻研教材,备好每一节课,联系教学实际写出切实可行教案。
3、积极参加角研究活动,认真钻研教材,认真学习教学大纲要求,较强扩展,创新教学,改进教学方法,掌握叫法,提高学习质量。
4、加强学生辅导,培养学生对数学兴趣核算题技能和技巧。
5、引导学生在数学科中主动获取知识,培养学生数学能力和运用知识解决问题能力。
六、课时安排
1、厘米、分米、米6课时
2、有余数除法6课时
3、认识1000以内数7课时
4、千克和克2课时
5、四边形认识4课时
6、三位数加减三位数15课时
7、时、分、秒4课时
8、探索乐园2课时
一、厘米、分米、米
课题名称:
认识厘米
课时安排:
2课时
【三维教学目标】:
知识与技能:
体会厘米含义,会用厘米长度单位测量物体长度。
过程与方法:
经历用不同方法测量物体长度过程,体会建立统一长度单位重要性。
情感态度价值观:
在测量、交流活动中,体会测量在生活中简单应用,培养学生初步测量意识和能力。
【教学重点】:
体会厘米含义,会用厘米作长度单位测量物品长度。
【教学难点】:
体会厘米在生活中简单应用,培养学生初步测量意识和能力。
【教法】:
直观讲解、讲练结合
【学法】:
自主学习、合作学习
【教学过程】:
教学过程
备注
一、谈话引入揭示课题
师谈话:
(教师拿出一支铅笔和一支蜡笔)要知道这支铅笔长度,我们怎么办?
要知道这支腊笔长度我们怎么办?
要知道课桌有多高,又可以怎么办?
分别引导学生回答。
教师归纳,揭示课题,
二、自主探索、交流体验
1、估计铅笔和蜡笔长度,
教师拿出一支铅笔和一支蜡笔,请同学们先估计一下这支铅笔长度大约等于几根蜡笔长度?
学生估计后发言。
2、用蜡笔量出铅笔长度,验证自己估计。
要知道估计是否准确,就要测量。
下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量,看你估计得准不准。
3、交流自己测量方法。
渗透归纳出测量方法。
(让学生经历估计——验证——交流——归纳全过程,培养学生估测意识,提高学生参与数学学习积极性。
在交流过程中引导学生归纳出测量方法)
4、激发学生用实物测量桌面长度兴趣,引导学生感悟为什么同是一样课桌测量结果会不一样,体会统一单位必要性。
学生试量后交流。
(可能出现不同量法)
最后引导学生用统一工具(小棒)去测量。
教师提示参与活动方法:
先估计课桌面长度有几个测量物体那么长,然后再测量,
预设交流测量方法和结果:
①用铅笔来量课桌长度,有4根铅笔那么长;
②用文具盒量课桌长度,有3个文具盒那么长;
③我们是用拃量,大约有6拃。
④┅┅
教师谈话和学生一起思考、感悟:
为什么同是一样课桌测量结果会不一样?
。
引导学生思考得出:
用文具盒量,用铅笔量,还有用拃量;┅┅测量工具不一样,所以测量结果不同。
教师引导:
要是我们测量课桌长度结果一样,我们必须用同样一种测量工具而且一样长来测量。
5、教师谈话引出直尺。
要知道物品长度,就要使用统一工具和长度单位来测量。
那现在都用什么工具呢?
(尺子)
6、认识长度单位:
厘米。
(1)引导学生观察直尺。
教师:
请大家都拿出直尺,认真观察一下,然后用说一说你发现了什么?
学生观察后交流汇报:
直尺上有“厘米”;有小格;有数字0、1、2、3、4……;还有cm等。
(2)引导学生认识长度单位:
厘米(cm)
引导帮助学生建立1厘米空间观念。
尺子上“厘米”就是国际上统一使用一个长度单位。
“厘米”可以用字母“cm”来表示。
1厘米记作1cm。
教师说明:
从“0”到“1”就是1厘米长。
请学生用在直尺上找一找、用手比一比、在练习本上画一画1厘米线。
然后进行比较,结果都一样长。
学生自由找出几种约长1厘米物品。
如:
手指宽度、图钉长度、订书钉长度等。
(3)引导学生学习用厘米作单位进行测量方法,并测量物品长度。
①测量橡皮长度。
掌握测量方法。
教师引导:
同学们,我们又认识了一位新朋友——厘米,你能用它正确测量物品长度吗?
请大家用直尺测量一下一块新橡皮长度,测量、交流、汇报,同时展示他们测量方法。
重点让学生展示要从“0”开始量。
②测量新铅笔长度,学会估计、测量,进一步建立1厘米空间观念。
教师引导学生测量新铅笔长度:
要求先估计,再测量。
然后交流、汇报,说出是如何测量,和测量结果。
重点让学生展示要从“0”开始量。
三、动手操作
1、用直尺测量
(1)测量彩色纸条
让学生先自主尝试测量,经历测量过程探究测量方法。
然后在看书中测量方法。
齐读:
把直尺0刻度对准纸条左端,再看纸条右端对着几。
(2)测量一段毛线长度。
问:
毛线长度怎样测量呢?
生:
把毛线拉直再量。
师:
毛线拉直后,可以看作一条线段。
(教学生画出线段,在测量)
(3)完成“试一试”测量线段。
2、用直尺画线段
(1)尝试画线段,让学生自主在练习本上画任意长线段。
教师指导。
(2)按要求画线段。
指导学生画一条5厘米长线段。
并在线段下面标出长度单位。
师生总结画法:
从直尺0刻度开始画起,画到数字几,就是几厘米长。
三、综合实践拓展应用
完成练一练1、2、3题目。
四、小结。
五、布置作业。
【板书设计】:
认识厘米
尺子上“厘米”就是国际上统一使用一个长度单位。
“厘米”可以用字母“cm”来表示。
1厘米记作1cm。
把直尺0刻度对准纸条左端,再看纸条右端对着几。
从直尺0刻度开始画起,画到数字几,就是几厘米长。
【教学反思】:
课题名称:
米认识
课时安排:
1课时
【三维教学目标】:
知识与技能:
体会米含义,知道厘米、米之间关系,知道“1米=100厘米”。
过程与方法:
在实际测量过程中,认识长度单位“米”。
能以米、厘米为单位正确测量物体长度。
情感、态度与价值观:
进一步体会测量在生活中简单应用,激发学生学习数学兴趣,发展学生初步空间感。
【教学重点】:
认识长度单位“米”,能以米、厘米为单位正确测量物体长度。
【教学难点】:
知道厘米、米之间关系,
【教法】:
讲练结合、实物演示
【学法】:
自主学习,合作学习
【教学过程】:
教学过程
备注
一、复习导入
1.问:
通过上节课学习,你们都学会了什么知识?
生:
上节课我们认识了长度单位——厘米;厘米是个长度单位,它可以用来测量比较短物体长度;我们还学会了以厘米做单位画线段方法。
2.师:
请大家用手比一比,1厘米大约有多长?
二、讲授新课
1.认识米
导入谈话:
看来,大家厘米知识掌握都不错,老师这有一道小难题.谁愿意到黑板前面来解决这个问题?
(1)抛出问题(老师事先给学生准备好一把量程为12厘米刻度尺)
A.请你用老师提供尺子来测量黑板长度。
并把测量结果告诉大家。
B.在测量时,你有什么问题,或有什么想不通地方,提出来,大家共同解决。
(2)学生提问题.(如A:
这把尺子也太短了,量这么长黑板太费劲.B:
有没有比厘米长一些单位.)
师:
谁能回答这个同学提出问题?
s
师:
量比较长物体或者距离,通常用“米”作单位.
(揭示课题)今天我们学习米认识、用米量.补充:
米可以用字母“m”来表示.
(3)出示米尺,观察米尺有什么特点.(米尺刻度都是以10厘米为单位)
让学生拿着自己带来1米长卷尺到讲台前来和教师1米直尺比一比,体验不同尺子上1米长度是相同(在这里误差可以忽略不计).
2.用米量
(1)实际体验.请同学们互相用自己带来卷尺量一量,把两臂伸开,看一看到什么地方是1米;
(2)再次体验.两人再互相量一量身高,从地面到身体什么部位是1米,看看你身高比1米高出多少?
(3)以小组为单位,量出1米,2米……给大家看.
3.教学厘米和米之间关系
(1)初步质疑.
师:
上节课我们学习了厘米认识,同学们用两个手指比一下,1厘米有多长呢?
教师在黑板上1米长线段上面画出1厘米.
师:
1米有多长呢?
同学们可以用两手比一下.
师:
那么米和厘米之间有什么关系呢?
(2)教师出示一把木制米尺,这是一把米尺,它长度正好是1米.我们一起来数一数,这把尺上有多少厘米.10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米.
(3)请同学们看看自己卷尺,1米里面是不是也有100厘米呢?
(4)教师在黑板1米长线段上,以10厘米为单位,分成10份,再次问:
谁来说说,1米等于多少厘米?
板书:
1米=100厘米或1m=100cm
(5)教师出示卷尺.
量比较长距离,一般用卷尺.用卷尺量物体长度时,一定要从物体一头开始,尺子要拉直,再看另一端在尺子什么刻度上,这样才能量出准确长度.
三、巩固练习
1.选择合适单位.
我们教室长6(),黑板长2().
小明身高124(),课桌高90().
2.练一练1、3题。
3.操作性练习.
(1)两人互相量身高,是____米____厘米.
(2)分小组合作测量,量教室里感兴趣较长物体长度,测量后进行汇报,
四、小结
通过这节课学习,大家都有些什么收获?
五、布置作业
【板书设计】:
米认识
量比较长物体或者距离,通常用“米”作单位
1米=100厘米或1m=100cm
【教学反思】:
课题名称:
分米认识
课时安排:
1课时
【三维教学目标】:
知
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