XX年新教材西师版三年级语文上册13点金术教案及作业题.docx

XX年新教材西师版三年级语文上册13点金术教案及作业题.docx

《XX年新教材西师版三年级语文上册13点金术教案及作业题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《XX年新教材西师版三年级语文上册13点金术教案及作业题.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

XX年新教材西师版三年级语文上册13点金术教案及作业题

XX年新教材西师版三年级语文上册13点金术教案及作业题

　　3.点金术

　　【教学目标】

　　教学目标1.知识与能力：

自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。

　　过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　情感态度价值观：

体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚。

幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。

　　重点难点体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚。

幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。

　　教学课时2课时。

　　课时

　　【课时目标】

　　自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　【教具准备】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、歌曲导入新课。

　　师生同唱《假如幸福你就拍拍手》

　　说到幸福，我想问问同学们，在你们的心目中，你认为什么是幸福？

　　学生回答：

　　我觉得一家人能够团聚在一起是一种幸福。

　　我认为乐于助人是幸福。

　　我认为做自己想做的事情是一种幸福。

　　……

　　看来同学们对幸福有自己不同的理解，在古希腊有一位叫麦得斯的国王，他又是怎样看待幸福的呢？

　　今天这节课我们就来学习根据美国小说家霍桑同名童话改编的《点金术》这篇课文。

　　通过预习，你知道《点金术》在这篇课文里是什么意思吗？

　　多么神奇啊！

这究竟是怎么一回事呢？

赶紧把书打开，让我们到书中去探个究竟吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　生自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺，碰到难读的字、词或句子多读几遍，读完课文，自读课后生字。

　　检查字、词预习情况

　　同桌互读。

　　指名当小老师领读。

　　师强调：

“扫兴接触饥肠辘辘惩罚玫瑰愚蠢”这几个词的读音。

　　认读文中重点词语：

　　点金术惩罚明媚闷闷不乐饥肠辘辘亲吻永远

　　生字书写

　　教师范写，学生书空、描红、仿写。

　　注意：

形近字术和木；闷是多音字；永的部首是水，上下结构，笔顺是：

点、横折钩、横撇/横钩、撇、捺。

　　检查课文朗读情况

　　指名轮读课文，读后反馈，提示应注意的地方。

　　默读课文，思考：

课文主要写了一件什么事？

　　生边读边想。

　　指两名同学回答。

　　师概括：

课文主要写麦得斯国王很喜欢金子，他祈祷神灵赐给他更多的金子，得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴，可当他拥有点金术，使周围的一切都变成金子时，他又很痛苦，从中他受到深刻的教训。

　　三、理清顺序

　　阅读课文，思考顺序。

　　想一想哪几个自然段写麦得斯国王得知神灵要赐给他点金术时，他非常高兴？

　　哪几个自然段写麦得斯国王得到许多金子后很痛苦？

　　哪几自然段写麦得斯国王忘不了这个教训？

　　四、作业布置。

　　朗读课文，抄写生字。

　　【课堂作业新设计】

　　读拼音，写生字。

　　shǒushùchéngfáíngèi

　　nàènchángziěnbié

　　形近字组词。

　　术惩闷媚

　　木征闪眉

　　场吻永罚

　　肠物咏罢

　　把词语补充完整。

　　贪无厌心花怒阳光明

　　不乐饥辘辘疾如飞

　　【课堂作业新设计】参考答案

　　读拼音，写生字。

　　手术惩罚明媚纳闷肠子吻别

　　形近字组词。

　　术惩闷媚

　　木征闪眉吻永罚

　　肠物咏

　　把词语补充完整。

　　贪得无厌心花怒放阳光明媚

　　闷闷不乐饥肠辘辘疾步如飞

　　第二课时

　　【课时目标】

　　有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚。

幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　学生自由读课文。

　　讲述课文主要内容。

　　回顾顺序。

　　二、品读欣赏，深入探究。

　　学习第1—3自然段。

　　指名读1-3自然段，思考：

你从这3个自然段中知道了什么？

　　交流：

　　国王很喜欢金子，从自然段中的“最”体会出来的。

指名有感情地朗读自然段。

　　国王很贪心

　　“贪得无厌”是什么意思？

为什么说他很贪心？

“祈祷”是什么意思？

　　“贪得无厌”指非常贪心，不知道满足，麦得斯是一个国王，应该很有钱了，但他却还想拥有更多的金子，真是贪心。

　　“祈祷”是一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　国王听说神灵要赐给他点金术很高兴

　　“心花怒放”是什么意思？

为什么“心花怒放”？

　　“心花怒放”指高兴到了极点，因为神灵要赐给麦得斯国王点金术所以他“心花怒放”。

　　你知道麦得斯国王对幸福是怎么理解的吗？

　　国王认为成为世界上最富有的人就是幸福。

　　学习第4—8自然段。

　　自由朗读4-8自然段，麦得斯把什么变成了金的，把词语划上横线，当时他的心情怎样，把句子划上波浪线。

　　学生交流，师板书心情的词语。

　　第4段中，国王为什么高兴？

　　当他触到床，床就变成了金的。

　　读出国王的高兴

　　国王拥有了点金术，按理说他应该很高兴，很幸福的，可是，后来他怎么感觉到扫兴，闷闷不乐呢？

自由度5.6自然段，在文中找答案。

扫兴是什么意思？

为什么扫兴？

为什么闷闷不乐？

　　扫兴：

遇到不愉快的事情而兴致低落。

　　闷闷不乐：

心情不舒畅，心烦。

　　从“点食成金”同学们感受到麦得斯虽然拥有了更多的金子，却饥肠辘辘，这还叫幸福吗？

　　来，我们一起来读读吧。

　　事情并不是按照麦德斯想象的那样，最后，他陷入了痛苦当中？

这时，又发生了什么事情了？

　　因为他最喜欢的小女儿变成了金雕像。

　　国王痛苦，他后悔吗？

从哪里看出来的？

　　后悔，他说：

“神啊，我这么喜欢金子是很愚蠢的。

”

　　再读课文，读出国王的痛苦和后悔。

　　学习第9—11自然段。

　　对于麦德斯的后悔，神是怎么做的？

　　原谅了他。

　　神灵告诉他河水能把点金术带走后，他怎么做的?

　　疾步如飞的来到女儿身边，把女儿吻醒。

　　从疾步如飞这个词语中你体会到了什么?

　　体会到麦德斯急切，悔恨的心情。

　　麦德斯经历这件事后，永远也忘不了这个教训，什么教训?

　　贪得无厌的人必将受到惩罚。

　　三、深读，感情升华。

　　全班集体朗读。

　　国王拥有了点金术，他成为了世界上最富有的人了吗？

他是世界上最幸福的人吗？

你从中明白了什么？

　　富有并不等于幸福。

　　从这个故事中，同学们认为幸福是什么？

　　我觉得幸福就在我们每个人身边，我们要知足常乐。

　　师小结：

其实，幸福就在我们身边，妈妈的一句叮呤，老师的一个笑容，朋友的一句鼓励，都让人感到幸福，它永远比金钱重要，我们每个人都要珍惜身边拥有的幸福呀！

　　四、知识拓展。

　　如果你把金钱当成上帝，它便会像魔鬼一样折磨你。

——菲尔丁

　　如果您失去了金钱，失之甚少；如果您失去了朋友，失之甚多；如果您失去了勇气，失去一切。

——哥德

　　五、作业布置。

　　回家给父母将这个故事。

　　读霍桑的童话《神奇的故事》，得到更多的启示。

　　【课堂作业新设计】

　　按照课文内容填空。

　　例：

麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有、最幸福的人。

　　麦得斯________，是因为__________________________

　　麦得斯________，是因为__________________________

　　麦得斯________，是因为__________________________

　　麦得斯________，是因为__________________________

　　联系课文，写出加点词语的意思，并用其造句。

　　现在，麦德斯开始闷闷不乐了。

因为，金子既不能吃，也不能喝。

　　闷闷不乐：

　　麦德斯永远也忘不了这个教训，你想对麦德斯说些什么？

【课堂作业新设计】参考答案

　　按照课文内容填空。

　　例：

麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有、最幸福的人。

　　麦得斯高兴极了，是因为床、衣服变成金的。

　　麦得斯扫兴，是因为色彩缤纷的鲜花变成了金的。

　　麦得斯闷闷不乐，是因为牛奶、面包变成了金的。

　　麦得斯痛苦，是因为女儿变成了金雕像。

　　联系课文，写出加点词语的意思，并用其造句。

　　现在，麦德斯开始闷闷不乐了。

因为，金子既不能吃，也不能喝。

　　闷闷不乐：

心情不舒畅，心烦。

　　这两天，我发现她闷闷不乐，好像有什么心事。

　　对于麦德斯永远也忘不了这个教训，你想对麦德斯说些什么？

　　这个教训使你失去了女儿，失去了拥有的一切。

我想对国王说：

“人不能贪

　　得无厌，只有懂得知足的人才会得到幸福。

”

　　【板书设计】

　　点金术

　　金钱=财富≠幸福

　　心花怒放→很高兴→扫兴→闷闷不乐→痛苦

　　【课后反思】

　　《点金术》教学反思

　　《点金术》这篇童话故事主要讲希腊国王麦得斯十分喜欢金子。

神灵为了惩罚他的贪得无厌，赐予了他点金术。

当他在获得了点金术后，遇到了一系列的遭遇。

课文形象生动，爱憎分明，作者用浅显通俗的语言告诉每一个读过故事的人：

做人不能太贪心，一味的追求金钱会失去更多的东西。

真正的幸福其实就在每个人的身边。

只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐！

在教学本文时，我主要抓住课文重点词语的理解，来引导学生体会国王心情的变化。

紧紧扣住国王“最喜欢金子”到觉得自己“最喜欢金子是很愚蠢的”这个情感变化的历程；当得知自己有点金术时，他“心花怒放”，高兴极了；当无法赏花，无法感受生活的美时，他有点“扫兴”，兴致低落；当成为最富有的人却饥肠辘辘时，他“闷闷不乐”；当小女儿变成金的时，他的身体、精神才真正感受到“痛苦”。

　　引导学生围绕这一系列的变化，了；联系上下文理解重点词语、句子，体会麦得斯不同的心情，及心情的变化。

通过指导朗读，读出不同的语气和感情，加深麦得斯心情的变化的体会，从而找到使麦得斯变化的原因，在思想上受到启发。

在课堂上，当让学生谈“你想对麦得斯说什么？

”，学生有许多精彩的发言。

有的说“金钱不等于幸福。

”有的说“金钱买不来亲情。

”还有的说“贪心是会受到惩罚的，只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有真正的幸福和快乐。

”

　　今后改进的方案：

在今后的教学中，一方面要尽可能地为学生创造优良的学习情境，另一方面引导学生不断变换读的方式，通过个人读，小组读，全班读等，在读中感悟层层递进，感情逐渐升华，去感受幸福的真谛

　　精彩片段

　　学习《点金术》第5自然段，对比感悟。

　　师：

读了第5自然段，为什么说麦德斯感觉扫兴，你是从哪看出来的？

　　生：

“这使他有点扫兴了，因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。

”

　　师：

回想以前，麦得斯来到花园，多么美丽的景色呀！

他看见„„

　　师：

你从图中看见什么？

谁来描述一下？

　　生：

看见五颜六色的花朵，有红的、紫的、黄的„„颜色可真多。

　　师：

这就是“色彩缤纷”呀！

除此以外，你还仿佛闻到„„感受到„„

　　生：

仿佛闻到芬芳扑鼻的花香，还感受到那生机勃勃的景象

　　师：

是啊！

这么色彩缤纷，生机勃勃的花，真让麦得斯陶醉！

　　师:

今天，麦得斯又来到花园去赏花„„

　　师：

麦得斯，看到这情景，你会怎么想？

　　师：

可是之前的麦得斯是多么幸福的呀！

来，男生来读读，感受麦得斯的高兴

　　师：

可现在的麦得斯，真是扫兴呀！

女生来读读吧！

　　师：

看来，从“点花成金”我们感受到麦得斯并不幸福。

同学们发现能欣赏鲜花才是幸福的。

　　【单元说课】

　　《点金术》说课稿

　　各位领导、老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的内容是：

《点金术》。

　　一、说教材的地位和作用

　　《点金术》是义务教育课程标准西师版小学语文三年级上册第四单元的一篇课文。

《点金术》是一篇故事性很强的童话故事，主要讲希腊国王麦得斯十分喜欢金子。

神灵为了惩罚他的贪得无厌，赐予了他点金术。

当他在获得了点金术后，遇到了一系列的遭遇。

他虽然得到了金子，成了世界上最富有的人，但他却失去了像花一样美丽的东西，失去了美味可口的食物，更失去了他最喜欢的女儿。

这使他感到痛苦、悔恨，明白了贪得无厌的人必将受到惩罚，最大的幸福不是得到更多的金子。

课文形象生动，爱憎分明，作者用浅显通俗的语言告诉每一个读过故事的人：

做人不能太贪心，一味的追求金钱会失去更多的东西。

真正的幸福其实就在每个人的身边。

只有懂得珍惜的人，知足的人，才会拥有幸福和快乐！

本节课的知识要点是理解并能运用"心花怒放"、"贪得无厌"、"闷闷不乐"等重点词语，通过熟读课文，利用关键词，掌握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，明白课文所阐述的道理。

　　二、说教学目标

　　根据新课程标准和学生正处于从低年级升入中年级的过渡时期这一实际，我从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个维度，我制定了以下的教学目标：

　　知识与能力：

自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。

　　过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　情感态度价值观：

体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚。

幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。

　　三、说教学重、难点：

　　本着小学语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

　　教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。

　　教学难点：

体会麦得斯的情感变化，明白人是要懂得知足、贪心的人必然会受到惩罚。

幸福就在你的身边，它永远比金钱更重要。

　　为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四、说教法

　　本节课强调以人为本，以学生为主体，灵活选择教法。

大胆放手，尝试让学生自读自悟，教师适当引导运用以下教法：

　　导读法。

①导预读，激发学习兴趣；②导感知，理解清条理；③导理解，尝试自读自悟；④导运用，注重知识迁移。

一句话，本课的教学设计和施教之功主要体现在"导读"二字上。

　　多媒体演示法。

本节课让学生边看边听诵。

这样既缩短了学生的生活距离，激发了学生学习的兴趣又为理解课文，抓住课文主要内容，学习有感情朗读课文，提供了有效的途径，有效地帮助学生学习语言文字。

　　谈话法。

在教学中的分段学习、理解内容等过程，我多处采用谈话法，让学生自读讨论，再以自由谈话的方式汇报自己的收获。

这样，学生所理解掌握的内容能得到及时反馈，使学生在谈话运用知识分析、解决问题，

　　从而提高语言表达能力和审美能力。

这样活跃了学生的思维，激发了认识兴趣，充分发挥了学生的主动性。

　　五、说学法

　　新课程标准强调落实学生的主体地位。

教师的职能不再是"教学生会念书"，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。

同时重视朗读的训练，"以读为本，以读代讲"。

因此，教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导。

　　预习方法的指导：

学生学习语言的规律主要是感知语言，因而在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题，同时，查阅与课文有关的资料。

　　思维方法的指导：

教学中，我通过分析、引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会由表及里地思考问题，如"神啊，我这么爱金子是愚蠢的"，麦得斯痛苦地说"把金子都拿走，还我的女儿吧！

"为什么麦得斯觉得"痛苦"呢？

这样的逐层设疑理解，能掀起学生层层思考的涟漪。

　　读书方法指导：

我教给学生读书的方法是：

利用小组合作探究学习的方法，抓住关键词句，理解麦得斯语言、神态、行为特点，走进人物的内心世界；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情。

　　六、说教学过程：

　　为了达成以上目标，完成教学任务，我设计了以下三个环节，引导学生通过读书加深对课文内容的感悟，理解幸福比金钱重要。

　　步：

歌曲导入新课。

　　教学伊始，我播放：

师生同唱《假如幸福你就拍拍手》，引出本课话题“幸福”。

再问同学们，在你们的心目中，你认为什么是幸福？

通过学生的回答引出本课，再抛出“点金术”一次，激发学生学兴趣。

　　第二步：

品读欣赏，深入探究。

　　朗读的过程是学生感知课文语言及课文内容的最直接、最真切的过程，朗读的过程也是学生自主与课文进行情感交流的过程。

我们在教学中应该让学生充分地朗读，在朗读中充分地感受。

因此，在教学时，我让学生通过阅读体会麦德斯的心情变化，让学生谈谈自己内心的感受，然后让学生带着感受再读课文。

　　在学习时，我把全文分成1——3,4——8,9——11三大部分来学习。

　　学习第1—3自然段。

　　通过贪得无厌和祈祷两个词语的理解，来体会麦德斯的贪心。

　　通过点金术的获得来感受麦德斯的心花怒放。

　　从而得到麦德斯对幸福的理解：

成为世界上最富有的人就是幸福。

　　学习第4—8自然段。

　　在第二部分的朗读中：

体会麦德斯很高兴→扫兴→闷闷不乐→痛苦的心情变化，并找到每种心情变化的原因。

　　重点通过阅读来感受他心情的变化。

　　通过麦德斯的失去的越来越多，来感受麦德斯的后悔：

神啊，我这么喜欢金子是很愚蠢的。

　　学习第9—11自然段。

　　从疾步如飞等词体会到麦德斯急切，悔恨的心情。

　　联系全文总结麦德斯得到的教训：

贪得无厌的人必将受到惩罚。

　　第三步：

深读，感情升华。

　　通过再次阅读和理解，得到主题：

富有并不等于幸福。

　　联系生活实际总结幸福的含义：

其实，幸福就在我们身边，妈妈的一句叮呤，老师的一个笑容，朋友的一句鼓励，都让人感到幸福，它永远比金钱重要，我们每个人都要珍惜身边拥有的幸福呀！

　　第四步：

拓展延伸、实践运用。

　　紧扣本科的教学目标设计一个拓展性积累，积累更多的对于金钱高度理解的名人名言，为我们的前行指引。

　　板书设计。

　　紧扣内容和主题设计简单的板书，利用板书体现课文的思路，突出课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。

　　布置作业。

　　鼓励学生继续有感情地朗读课文，在朗读中升华自己的情感；把这个故事讲给更多的人听，在讲故事中提高了学生的语言表达能力；搜集其他故事获得更多的人生哲理。

　　【我为什么要这样上课】

　　一、对教材内容的处理

　　教材最大的特点是通过阅读，体会麦德斯关于点金术心情的变化。

教学中应挖掘教材的这个特点，并以此为突破口，引导学生在读书中加深对课文内容的感悟，感受幸福的真谛。

教学过程主要是落实学生自主读书，一读读通顺，二读读懂内容，三读读清作者的写作思路。

教学中教师应有意识地整合课程资源，挖掘情感因素，引导学生以读促思，以读悟情，鼓励学生在合作交流中相互影响，以境激情，情境交融。

　　二、教学策略的选用

　　新课程标准强调：

“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

”教学中，鼓励学生带着感情阅读，带着问题阅读，培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力。

　　根据课文内容设计引人入胜的，利用创设情境，迅速把学生带入了的情境中，拉近了学生和课文的距离，为学习课文做好了感情铺垫。

　　结束：

　　各位领导、老师们，本节课我根据小学三年级学生的知识积累情况及其认知规律，采用先扶后放的教学方法，放手让学生自主探究学习，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。