幼儿园教案幼儿园科学活动教案范文精选五篇.docx
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幼儿园教案幼儿园科学活动教案范文精选五篇
幼儿园科学活动教案精选五篇
【第一篇】
活动目标:
1、能对糖的溶解现象有好奇心,产生浓厚的观察兴趣。
2、能用搅拌的方法了解溶解的现象,知道有的东西放在水里会溶解,有的不会。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备:
杯子、勺子、温水、米、奶粉、果汁粉、沙子、盐、糖。
活动过程:
一、游戏引入主题
1、玩游戏“做客”。
师:
今天老师带来了一些饮料给小朋友们尝一尝试,后再轻轻的告诉你的好朋友,你尝到的是什么味道的?
2、引导幼儿说说水的味道。
师:
谁来告诉大家你喝到的饮料是什么味道的?
(甜的)为什么?
(因为里面有糖)那你有没有在里面看到糖呢?
糖到哪里去了?
二、教师示范小实验
实验一:
观察糖溶解的现象。
师示范操作方法:
先用勺子舀一勺子糖放入水中,看糖到哪里去了?
现在老师用勺子来搅拌一下,小朋友看到糖到哪里去了吗?
躲到水里去了!
实验二:
观察盐到哪里去了?
(请3-4名幼儿来同时操作)
师:
老师这里还有盐,你们谁也来试一试?
(幼儿操作)
师小结:
通过刚才的实验我们都知道糖和盐能在水里溶解。
三、幼儿实验
a)认识材料。
师:
现在老师先请你们看一看你们桌上有什么东西?
b)幼儿动手实验。
教师提出操作要求:
老师为你们每个人都准备了一上杯子、一个勺子、还有果汁粉,操作时可以自己选其中一样东西放到你的杯子里,作小眼睛看看你倒的这些东西会不会像糖一样藏在水里看不见,溶解了呢?
在操作时还要注意互相合作,不要抢。
老师这里还有一张调查表,我想请你们把做实验的结果记录下来,你们做好后啊,在可以溶解的东西下面的打勾,在不可以溶解的下面画圈。
提醒幼儿注意在实验中观察将果汁粉、米、沙子、奶粉放到水中有什么变化?
c)师小结,小朋友真能干,都发现了有的东西能在水里溶解,有的东西不能溶解。
四、教师实验
五、结束
师:
在我们日常生活中还有好多东西是可以溶解的,也有好多东西是不可以溶解的,小朋友们可以回家后跟爸爸妈妈们一起观察、发现、然后再来告诉我们的好朋友,好不好?
活动反思:
本次活动对引导幼儿好奇心、独立思考、表达等习惯是非常有益的。
但在教学组织形式上还有待改进,本次活动可以进行分组教学,以此来增强幼儿的竞争意识。
【第二篇】
大班幼儿对影子这一有趣的光学现象特别感兴趣,他们喜欢和影子做游戏,因此我们经常会开展有关影子的科学活动,这些活动一般都是围绕着影子产生的原理展开,幼儿较难理解其中蕴含的科学道理。
本次活动我们运用反证的方法,通过为动物的影子找“眼睛”,让幼儿自己对有关影子的错误或模糊的前概念进行验证,从而进一步理解纸挡住光就会出现影子,而纸没有挡住的地方光就能透过等粗浅的科学知识。
活动目标
1.探索为动物的影子找“眼睛”的方法,知道纸没有挡住的地方光能透过,反之则产生影子。
2.能与同伴合作观察和记录,并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。
活动准备
1.幼儿操作材料:
剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。
2.教师演示材料:
关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。
活动过程
一、说说影子,引起兴趣
1.师:
这几天我们都在玩影子游戏,你们发现影子有哪些有趣的现象?
幼:
影子有时会变得很长,有时又会变得很短,有时又会消失不见。
幼:
我跑影子也跑,我停下来影子也会停下来。
幼:
影子的颜色都是黑黑的,有的深,有的浅。
2.小结:
影子真像一个魔术师,有时会出现,有时又会躲起来;有时会变长,有时又会变短。
(分析:
在本活动开始之前,我们首先对刚刚结束的影子游戏进行交流,教师在提问时特意突出“有趣”二字,这样能有效地激发幼儿探索影子特性的兴趣。
通过教师的小结,帮助幼儿回顾关于影子的各种经验,为接下来的活动做好准备。
)
二、比较不同的影子,记录各种猜测结果
1.教师演示关于动物影子的PPT,幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。
2.出示有眼睛的兔子影子的图片,请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。
3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛,幼儿结伴商量并记录猜测结果。
4.交流各种猜测记录。
猜测一:
在兔子头像上画两只眼睛;
猜测二:
在兔子头像上贴两只眼睛;
猜测三:
在兔子影子上画两只眼晴;
猜测四:
在兔子头像上剪两只眼睛。
5.教师在集体记录纸上记下幼儿的各种猜测,并提出要求。
师:
请你们用商量好的办法试一试,然后再用手电筒照一照,看看小动物的影子上能不能看到眼睛。
(分析:
教师通过演示动物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的图片,引发幼儿对两种影子进行比较,从而自然地过渡到猜测、记录阶段。
幼儿分成几个小组,大胆猜测“如何才能在动物的影子上看到眼睛”,并在教师的鼓励下开始初步验证自己的各种设想。
)
三、实验验证,寻找答案
1.幼儿运用猜测的方法进行验证,并进行记录。
师:
请你们在做实验的时候,不管是成功还是失败,都记录下实验结果。
试过自己的方法后,也可以试试别人的方法。
2.幼儿根据实验情况交流自己的发现。
●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”
师:
为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛,而剪个小洞就能看见呢?
小结:
手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛,而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住,所以影子上就看不到眼睛。
●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系
师:
小动物的眼睛都一样大吗?
为什么?
是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?
小结:
剪的洞越大透过的光就越多,影子上的眼睛就越大。
反之,剪的洞越小透过的光越少,影子上的眼睛就越小。
(分析:
实验验证后,当幼儿开始交流实验结果时,教师的开放式提问能有效引导幼儿进行细致观察,并鼓励幼儿用浅显的语言来解释较为复杂的光学原理。
教师预设的一些关键提问,能够帮助幼儿对光和影子的一些错误或是模糊的前概念进行验证,并通过同伴间的引导、自己的操作,从而进一步理解“影子上如何才能出现眼睛”的光学现象。
)
四、延伸活动:
手影游戏
1.出示手影游戏的PPT,请幼儿说说看到了什么。
2.幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。
【第三篇】
设计意图:
由于小班幼儿年龄较小,对于颜色非常敏感,颜色的变化使他们感到兴奋、新奇,由此产生浓厚的探索欲望,于是我们根据幼儿的需要开展了“颜色对对碰”区域活动,让幼儿在玩玩做做中认识颜色,在快乐的活动中感受色彩带来的美,使幼儿乐意用自己喜欢的方式创造性的表现色彩、美化生活。
活动目标:
1、继续探索颜色混合产生的变化使幼儿体验到颜色配色带来的乐趣。
2、乐于和同伴分享自己的发现。
3、通过对颜色配色的探索,培养幼儿的观察能力及动手操作能力。
4、初步感知两种颜色配色后发生的变化,积极关注周围生活中有色彩的物品。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
每个幼儿一瓶用矿泉水瓶子装的清水,瓶盖内已事先挤有红色(黄色、蓝色)颜色少许。
红、黄、蓝标签若干,装有少许红色(黄色、蓝色)颜料的瓶盖若干,抹布。
活动重难点:
1、重点:
感知颜色配色后发生的变化。
2、难点:
通过对颜色配色的探索,感知两种颜色配色后发生的变化。
活动过程:
一、导入:
㈠清水变成有颜色的水,引起幼儿对颜色的兴趣。
1.教师示范:
用来摇晃一瓶清水,使之变成有颜色的水。
边晃边念:
“摇摇摇,变变变,清水变出颜色来。
”
2.每位幼儿拿一瓶清水,通过摇晃变出一瓶有颜色的水,并将相对应的颜色标签贴在瓶身上。
3.请幼儿说说自己变出了什么颜色的水。
4.教师询问变出彩色水的原因。
教师拧开一个瓶盖,让幼儿看到留在瓶盖内的颜料痕迹,再想一想清水变成颜色水的原因。
5.请幼儿轻轻拧开瓶盖,验证瓶盖内有颜料的事实。
6.请幼儿再轻轻拧上瓶盖,用力摇晃,重复刚才的变化过程。
㈡变成新的颜色水,继续探索颜色混合产生的变化
1.幼儿自选一种跟自己瓶内的颜色水不同的颜色标签,贴在瓶身上。
2.想一想,如果瓶子里的颜色水与颜色标签所表示的颜料放在一起会有什么变化?
3.幼儿根据自己所选标签,选择装有对应颜料的瓶盖,以此替换原来的瓶盖。
教师提醒幼儿一定要拧紧瓶盖,一边用力摇晃一边观察颜色的变化。
4.幼儿和身边的同伴交流自己的发现,相互比较各自变出的新颜色有什么不同。
㈢它们是这样变出来的
幼儿将自己变出的新颜色水放到展台上,介绍自己瓶子里的新颜色是怎么变出来的。
二、展开:
1、教师揭开谜底。
将黄色与蓝色混在一起就会变成绿色。
告诉幼儿变色的小秘密:
老师手里是一瓶清水,把该拧下来涂成黄色,晃一下就变成了黄色。
再用我准备好的瓶盖上涂上蓝色,然后在摇晃瓶子,水就变成绿色了。
2、幼儿动手操作,探索颜色的变化。
(1)师:
小朋友想不想也来玩玩变色的小魔术啊?
教师为每组准备了红、黄、蓝三种颜料。
(水粉、油画棒)请大家随便选两种颜色混在一起调匀或涂匀,看看会有什么结果。
(蓝和红混在一起变成什么颜色?
黄和蓝两种颜色混在一起变成什么颜色。
(2)教师讲解操作时注意事项。
师:
好,现在请小朋友也来做一下这个实验,不过老师有个小小的要求:
每人只能哪两种颜色不能把颜料洒在衣服或桌子上,注意保持卫生,做一个不乱涂乱画的好孩子。
3、幼儿说说颜色的变化。
(1)个别幼儿展示。
请幼儿说说红宝宝和黄宝宝合在一起变成了什么宝宝?
生活中什么东西是橘色的?
答:
橘子等。
紫宝宝是哪两个宝宝合在一起变成的?
答:
红宝宝与蓝宝宝。
生活中紫色的物品有哪些?
师幼小结:
在我们周围,到处是各种各样漂亮的颜色,只要我们用心观察,就会发现我们的世界非常美好。
4、幼儿动手操作,探索颜色的变化。
1)师:
“小朋友想不想也来玩玩变色的游戏?
”老师为每组准备了红、黄、蓝三种颜色,请大家选两种颜色混在一起调均,看看会有什么结果?
(蓝和红两种颜色合在一起会变成什么颜色呢?
黄和蓝两种颜色又会变成什么颜色呢?
)
2)教师讲解操作时注意事项
师:
好,现在,请小朋友也来做一下试验,不过老师有个小小的要求:
(1)不能把颜料涂在衣服或者桌子上,注意保持卫生。
(2)要在纸上做好记录。
3)幼儿操作,教师指导操作,并注意引导幼儿记录操作结果。
小结:
个别幼儿展示。
幼儿说一种,教师就出示一张调色卡。
红+黄=橘黄
黄+蓝=绿
红+蓝=紫
师:
颜料能变颜色,老师这里的蜡笔也能变颜色。
请你也来试一试。
(一边说一边示范)老师提出要求后小朋友操作。
把两种颜色混合在一起看一看变出了什么颜色。
小结:
幼儿说说颜色的变化
引导说出:
红和黄手拉手,变出橘色画橘子;
黄和蓝手拉手,变出绿色画叶子;
蓝和红手拉手,变成紫色画茄子。
师幼共同朗诵儿歌
活动结束:
1、收拾并整理。
2、鼓励小朋友下次来玩颜色。
宝宝们,为我们的世界做出一点贡献吧。
老师这有一棵树宝宝,但没有漂亮的颜色,我们一起来装扮一下它吧。
把橘色的当树宝宝的果实,绿色的当树干,紫色当花心。
树宝宝终于有漂亮的衣服和大大的果实了说:
“谢谢小朋友。
”“不用谢”自然结束。
延伸活动:
红和黄手拉手变出橘色画橘子。
橘色(绿色、紫色)还能画出什么东西来?
请小朋友把你们刚才变出的颜色画一画吧。
活动反思:
颜色,对于幼儿来说是非常喜欢的,本次活动是让幼儿通过自己动手操作,了解到两种颜色混在一起变成另一种颜色,也让幼儿在活动中体验到颜色变化的快乐,活动开始,我是用魔术师的形式导入课堂,吸引了孩子的注意力,激发了幼儿的兴趣,活动中,让幼儿自己当小魔术师,从而体验魔术师带来的快乐,之后以爱护树宝宝,引导幼儿做一个乐意帮助人的好孩子,整节活动达到了活动的目标,让幼儿在实际操作中发展了创造与想象的能力。
导入的形式符合幼儿心理特点,就能激发幼儿对活动的兴趣。
一节科学活动课,要让幼儿观察,然后有机会说,能说,大胆说,幼儿在先,教师在后。
在我的教学活动中还有很多需要改进的地方,在讲解这环节要非常清晰,详细。
使自己的教学水平更上一层楼。
不足:
1.材料投放要充足。
活动过程中,由于用蜡笔和用颜料玩色时间不同,玩色用的塑料小杯很快就用完了,幸好阿姨进来帮忙,才使活动得以正常进行。
2.整节活动对幼儿的提问较少,针对性较欠,在科学的中小结部分比较重要,在教学活动中也漏掉了这一点。
在今后的工作中,我会不断学习与探索创新,不断丰富完善自己的实践经验,给幼儿恰到其分的指导,并以幼儿的心态,兴趣和目光参与教学,融入孩子。
【第四篇】
知识背景:
本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。
饱和溶液:
在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。
增加溶剂密度的方法:
添加溶质。
本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液,使该溶液的密度增大,沉入水底。
方法背景本次活动采用了观察、实验、探究等方法。
试一试:
这是本活动开始的部分。
为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣,教师采用了先观察的方法。
请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水,一杯红色的水,请幼儿想一想:
“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象?
”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。
在幼儿看到水分成两层后,请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。
让幼儿在浓厚的兴趣下自己亲手实验,引起幼儿实验和探索的欲望。
说一说:
本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。
幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较,教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来,并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。
“小朋友倒的水和老师到的水一样吗?
那你们知道是为什么吗?
”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里,使劲的搅,一直到化不开为止。
”让幼儿明白,红色的水能沉到水底是因为里面有许多的糖,水就变重了,重的东西自然就沉到了水底。
做一做:
本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。
在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底,用什么方法制作这样的液体。
让幼儿和第一杯水比较,知道两杯水的不同。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有:
1、通过幼儿的观察和实验等方法,培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。
激发幼儿的好奇心和求知欲。
2、鼓励幼儿运用恰当的方法表达、交流探索的过程和结果。
二、示范性方案
科学活动《奇妙的水》
(一)活动目标:
1、通过不同的水的变化,培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
3、乐意用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流。
(二)活动准备:
两杯红色的水,一杯透明的水,白糖。
小勺(此材料幼儿人手一份)
(三)活动流程:
(四)活动过程:
1、看一看,想一想
谈话导题:
“小朋友看看,老师手里有什么?
请小朋友想一想,如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会有什么现象呢?
”(教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里,请幼儿仔细观察有什么现象?
为了让幼儿观察方便,在透明杯子的后面衬上一张白纸。
幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底,成了两层,非常好看。
)
2、试一试:
#教案#导语:
“小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?
现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
”(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。
)
3、说一说:
#教案#导语:
小朋友,你们好看的水做出来了吗?
和老师做的水一样吗?
(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)#教案#导语:
“小朋友知道为什么你们的水不能象老师的一样好看吗?
请小朋友看一看老师的红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。
”请幼儿仔细观察:
小朋友的水很稀。
老师的水很浓,象是蜂蜜一样,粘粘的。
告诉幼儿:
“因为老师在水里加了好多好多的糖,这么多的糖在水里化了,水就变重了。
而重的东西是要沉底的,所以红色的水会在下面,透明的水就变成了两层。
”
4、做一做:
请小朋友用自己桌上的东西(一杯红色的水和白糖,一杯透明的水)制作奇妙的水。
教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。
将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗?
(五)活动评价:
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。
本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。
通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
【第五篇】
活动目标:
1.观察指纹,了解其外形特点及类型。
2.了解指纹的用途,尝试用指纹类型的不同来解决一些简单的实际问题。
3.培养幼儿的观察力,养成良好的观察习惯,提高幼儿的动手及探索能力。
4.在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣
活动准备:
课件《奇妙的指纹》、指纹记录表23份、水彩笔23份、展板3个活动过程:
1,谜语导入:
:
一棵小树五个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
---《手》
2,我们的小手真的很能干,而且我们的小手上还藏着一个秘密,请小朋友仔细观察你的小手,看看谁能发现这个秘密。
3,通过课件让小朋友了解三种不同指纹类型的特征。
4,通过仔细观察辨认自己的手指指纹属于哪种类型并填好记录表。
5,将幼儿记录表进行展览并对结果进行总结。
6,通过课件让幼儿了解指纹在现实生活中的应用。
7,游戏《我是小侦探》,通过所学知识解决实际问题。
8,了解指纹画
活动延伸:
1,我们奇妙的指纹还有哪些用途呢?
回家后可以和爸爸妈妈一起继续探索。
2,回家后可以创作一幅漂亮的指纹画哦。
活动反思:
本次活动的设计意图是:
孩子们渐渐长大,他们越来越渴望探索他们身体的奥秘,在平时的活动中许多孩子无意发现他们手指上的线条,他们惊喜地告诉我:
“老师你看我手指上有一条条的线。
”但对于这个问题却只停留在发现的阶段,如何将孩子的兴趣点提升出来,引导他们更进一步的探索?
这对孩子认识自我,发现自我有着极其重要的意义。
因此,我设计了次活动。
本次活动通过幼儿观察、比较发现每个人的指纹是各不相同的;通过课件更直观的了解指纹的常见类型;最后幼儿通过想象创作指纹画等一系列过程充分调动多种学习方式,满足了幼儿探究的愿望,从而提高幼儿主动的、科学的学习态度与能力。
首选,,通过形象直观的动画片吸引孩子主动地参与活动,把比较抽象的指纹概念转变为幼儿容易接受的有益经验。
然后通过幼儿自己观察指纹和观察同伴的指纹,以说说自己的指纹是什么样的?
像什么?
等问题,从而让幼儿发现每个人的指纹是不同的。
这一环节充分发挥幼儿的主动性,幼儿的想象力非常丰富,说出指纹像龙卷风、山、彩虹、头晕、小河、棒棒糖等。
接着简单介绍了指纹的用途,这环节为什么没有作详细的介绍?
我是这样考虑的,因为对于大班上期的孩子来说太难,容量太多,所以只是作个提升让幼儿简单了解一下,激发幼儿课后再去探索的欲望;最后让幼儿在欣赏完指纹画后进行大胆想象创作,从而又一次激发幼儿参与活动的热情,孩子们通过灵巧的小手创意出一副副美工作品,成功感得到了大大的满足。
可能有的老师会说最后为什么没有讲评呢?
对于大班上期的孩子来说,他们的注意力只有15-20分钟,一节课下来已经持续了30分。
如果再让幼儿安静下来,规规矩矩的坐在位置上一幅画一幅画的讲评,有些难为孩子,而且是徒劳无功的。
所以我把讲评作为延伸活动,利用欣赏活动课时间再进行集中讲评。
这些就是我对这节活动课的反思,现请老师们多提宝贵的意见。
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