英语写作教改.docx
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英语写作教改
4-2-2知识模块顺序及对应的学时
我校英语专业写作课程由四个模块组成,见下图:
初级写作
中级写作
高级写作
学术写作
学期安排
IV
V
VI
VII
周学时
2
2
2
2
学习方式
必修
必修
必修
必修
模块具体内容暨课程内容体系结构:
英语写作是本专科学生必修的专业主干课程。
本课程使用教材:
《英语写作手册》(丁望道),主要涉及英语的标点符号、谴词造句、段落、篇章结构安排、实用文体写作、四种文体(描写文、叙述文、说明文和议论文)的写作以及毕业论文写作等内容。
共分八章,每一章后面都有练习。
从具体的教学内容层面而言
第一章:
选词(UsingProperWords)
这一部分涉及到词的种类、词的选择以及近义词,介绍几种比较好的英文词典。
第二章:
造句(MakingCorrectandEffectiveSentences)
1)正确句子,包括句子结构的完整性、主谓的一致性、如何用连词连接句子、复合句中的主句以及正确使用时态等。
2)句子的并列和从属
3)有效的句子,包括句子的统一性、连贯性、准确性;句子的变化和句子的强调。
第三章:
段落(DevelopingParagraphs)
1)段落的种类
2)段落展开的方法:
主要介绍了按时间、过程、空间、举例、比较和对比、因果和分类等方法来展开段落。
第四章:
总结(Summarizing):
介绍了写总结的步骤,即读、写和修改三个步骤。
第五章:
篇章(ComposingEssays)
1)好文章的标准
2)写文章的步骤:
准备、写第一稿、修改第一稿和最后定稿
3)文章的三个部分:
开头、正文和结尾
4)文章的种类:
叙述文、描述文、说明文和议论文
第六章:
实用文体写作(WritingforPracticalPurposes)
本章主要介绍了一些常用应用文的写作。
第七章:
毕业论文设计(PreparingResearchPaper)
1)写论文的步骤:
选题、收集资料、分析资料、列提纲、写第一稿和修改并定稿。
2)论文的格式:
论文的结构、如何引用、注释和文献目录。
3)样文
第八章:
标点符号及书写规范(ManuscriptFormandPunctuation)
4-2-3课程的重点、难点及解决办法
根据教育部“高等学校英语专业教学大纲”,经过几年的教学实践,结合各学院学生情况,确定英语专业写作课程的教学重点、难度。
教学重点:
英语写作课的重点在于培养学生初步的英语写作能力,包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。
具体包括:
1)段落写作、篇章写作、通用应用文写作;
2)英语科技术语、专业套话的写作,科技应用文句式的变化与表达功能以及科技文体的篇章写作,科技应用文摘要写作、科技类产品合同的拟定等;
3)学术论文资料收集,摘要写作,论文写作以及定量与定性分析方法等。
教学难点:
在教学的过程中,通过循序渐进的方法,让学生在写作方面词法、句法、章法(包知遣词造句与谋篇布局)规范,表达得体。
1)修辞,记叙文与描述文的区别,说明文与议论文的写作技巧及区别;
2)科技专业类术语与普通词组的区别,科技文体中常用句型与日常英语句型的区别,科技应用文体与普通应用文及非应用文体的区别,科技类产品合同的拟定等;
3)学术论文与普通作文的区别,学术论文的学术性和方法论的阐释,文字的说服力,学术论文摘要写作以及定量与定性分析方法等。
解决方法:
1)通过大量的范文分析,使学生掌握各种文体的写作风格及其行文要素和特点。
2)通过大量的开放式和限时写作训练,使学生掌握并熟悉篇章写作的技巧。
3)通过大量的模拟套写练习,使学生了解科技术语、句式和文体的特点,引导学生学习掌握常用科技术语、句式和文体的写作技能。
4)鼓励学生大量阅读科技类文献,以便扩大科技词汇量,熟悉科技惯用表达法和各类科技文体。
5)通过专业术语、标准句式、文体结构作为掌握科技应用文写作技巧的突破口。
6)通过实例,使学生领会定量与定性分析方法的方法,从而掌握学术论文写作的基本技巧。
7)利用网络,把课堂教学延伸。
从互联网上引入一些优秀的范文,引发同学们的思考和欣赏。
由于把理论原理与具体事例紧密结合,可大大提高学生对写作理论的理解和写作质量。
为课堂教学开辟了另外一条补充渠道,弥补了课堂教学的不足,使得教与学可在不同步中完成。
8)尽可能为学生创造实践机会,在实践中巩固所学技能。
9)充分重视习作的批阅与修改。
4-2-4实践教学的设计思想与效果(不含实践内容的课程不填)
写作是一门综合性极强的实践课,通过讲授写作的基本原理和基本表现手段以及严格的写作训练,培养、提高了学生的英文写作能力。
另外,本着提高教学质量和学生写作技能以及学以致用的原则,我们结合课程特点,在充分调查和研究英语专业学生学习特点的基础上,制定了一套行之有效的具有很大实践性的课上,课下英语写作学习环节,收到了较好的效果,学生不仅能掌握记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文等多种文体的写作技巧,而且对于学术方面的写作如毕业论文的写作方法也有了较深的认识。
课堂教学以学生为主体,教师为主导,采取范文阅读,教师讲解和学生练习相结合的方法,采用启发式,讨论式,注重培养学生实际写作能力。
作业批改除采取传统的教师批改外,还实行学生互改的方式,要求学生订正错误并对作文写出评语,提出改进的措施,这在很大程度上进一步加强和巩固了学生的写作能力。
同时我们会每学期举行一次英语写作大赛,为学生写作一个提供交流平台,激发他们写作的兴趣。
英语专业基于计算机和课堂的实践教学模式
课堂
教学
计算机多媒体
(单机、网络)
课堂面授
课后作文及写作大赛等
范文阅读
教师讲解
学生练习
课堂
计算机
第二课堂
上述教学模式经过近二年的实践,写作教学已取得一定的效果:
●学生掌握了记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文等多种文体的写作技巧;而且对于学术方面的写作如毕业论文的写作方法也有了较深的认识。
●学生的写作兴趣也逐步增强,学生互改的方式加强了学生之间的交流
4-3教学条件(含教材使用与建设;促进学生主动学习的扩充性资料使用情况;配套实
验教材的教学效果;实践性教学环境;网络教学环境)
推荐教材----
丁往道《英语写作手册》
冯幼民《高级英文写作教程:
实用写作》,北京:
北大出版社。
冯幼民《高级英文写作教程:
论文写作》,北京:
北大出版社。
参考书目
董黎等译《英语写作词典》外研社
孙骊《英语写作》上海外语教育出版社
JohnLangan《美国大学英语写作》,北京:
外研社。
主
辅
全体学生
教学基本要求
结合专业选用
学校个性化要求
在实际教学中,我校大部分教室已经配备了多媒体教学设备,尤其是投影仪为写作教学提供了便利的条件。
近年来,学校和学院的网络教学环境得到了较大程度的改善。
目前学校有网络室,现代化教育中心,校园网络设备完善,学生宿舍已实现网络化,学校还为外国语学院配备了微机房,为英语专业配备了装有卫星天线的专用教室,专门拨出外语专业专用语言实验室和多媒体教室,为课堂教学的课外延伸提供了必备的物质条件。
多媒体技术在英语课堂的应用为知识信息的传播和交流提供了新的功能。
因此,我们根据英语专业教学要求,把多媒体技术引入英语写作教学中,利用声音、图像,为学生创造较为真实的语言环境和良好的课堂气氛,丰富学生的听觉和视觉,为学生输入大量的知识信息从而使课堂教学生动有趣。
其次,教学课件使用的其交互性和同步性为学生提供直接参与的机会,调动学生学习与实践的积极性。
在学习过程中,学生从获取信息的被动者变成使用信息的主动者,这种模式可以弥补学生因个体差异所带来的语言学习干扰,使教学内容能充分有效地被学生所接受,从而激发学生的学习兴趣和学习热情,更好地达到培养学生综合运用语言进行交际的目的。
教学方法上,把握原则性与灵活性相结合的关系。
教学实践证明:
采取主导教材与辅助教材相结合,适当增加实践性教学环节,采取以传统教学方法为主并辅以现代化的教学手段(如,多媒体和网络资资源)的教学改革思路是符合英语专业教学规律并能产生良好教学效果的。
4-4教学方法与教学手段(含多种教学方法灵活使用的形式与目的;现代教育技术应用
与教学改革)
写作教学的核心目的是培养学生的写作兴趣,训练学生的逻辑思维,提高语言表达能力。
也就是帮助学生在比较牢靠的基础知识的前提下,通过一定时期的课堂教学及全面严格的训练,培养学生对写作的浓厚兴趣,增强学习书面语言运用能力的自觉性和能动性,不断提高学生的语言水平和语言运用能力,逐步使学生具备良好的英语思维能力并熟练运用英语表达自己思想,要做到清楚、准确、完整并赋予鲜明的个人特色和语言风格;做到言之有物、观点正确、结构严密、过度自然。
写作教学思想、教学方法与手段及教学改革主要体现在下列诸方面:
1.成功素质教育理念认为,“创新是一所学校的灵魂,是成功素质教育的核心”。
创新教学被认为是写作教学过程中传授知识、培养能力的灵魂。
2.与教师个性相一致的教学理念及与教学理念相一致的教学行为是全面落实教学改革、积极推动课堂教学新模式的建立和教学方法的全面革新的必然要求。
3.传统的满堂灌打压了学生积极思维的空间,禁锢了学生的思想疆域,妨碍了学生主观能动性的发挥。
在传统的教学模式下,学生获取信息的渠道单一,模式僵化,效率低下,从而也造成了学生知识面的狭窄,思想的狭隘。
4.教学改革必须以成功素质教育理念为指导,以提高教育教学质量为宗旨,以培养学生成功素质为根本目的,以深化教学理念、优化课程内容、改进教学方法、提高教学质量、完善测评体系为主要内容,结合学校以“规范、创新”为主题的学校教学管理工作思路,构建“以教师为主导,以学生为主体,以任务为中心,以交际为手段,以启发为方法,以训练为重点,参入为突破,以增强学生语言综合运用能力为根本出发点和终极目标,以计算机辅助英语教学为基本特征,以学生自主学习、自我表现为核心特征”的教学模式。
5、老师在教学内容和教学方法上缺乏创新也必将导致学生学习兴趣减弱,学习态度冷淡,求知欲望不强,思维方式单一,知识领域狭隘。
不改革是没有出路的,不革新教学理念、不改进教学内容,不创新教学方法、不改变评价体系、不提升教学质量只能走向死胡同而难以培养成功素质教育理念所要求的创新型人才。
6、实践教学环节是培养学生语言综合运用能力的必然选择、重要途径和有效方法,而自主学习和自我表现则是新模式课堂教学的核心特征和最重要的实践环节。
为了取得学习的成功,学生必须是负责任的学生。
7、在教学实践活动中,要发挥教师的主导性、引导性和学生的主体性、能动性。
再者,应看重激励教育,注重方法引导,在乎习惯养成。
知识的无限性,个性的差异性和能力的倾向性决定了教学的创新性、灵活性和多样性。
僵化的教学模式是没有生命力的,死板的知识灌输是注定要失败的。
教师的首要任务是组织课堂,组织学生,为教学和学生提供一个好的环境,营造一种好的氛围。
8、理论讲解及实际训练是教学过程的中的核心方法。
强化实践环节,培养学生实际分析解决问题的能力。
同时,尊重学生个性差异、兴趣和价值取向的不同,引导学生积极探索写作技法,同时注意帮助学生养成良好的学习习惯和写作兴趣,最终实现能够让学生写出具有独立思想的文章。
9、计算机辅助教学是一种新型现代化教学方式,提高教育质量的必然途径和方法。
主要是解决几个方面的问题:
一是使用多媒体使教学形式多样化,二是利用多媒体让学生的学习方式多样化,三是利用多媒体引导学生把注意
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