第五十九课 Lesson Fiftynine七年级英语教案.docx

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第五十九课LessonFiftynine七年级英语教案

第五十九课LessonFifty-nine_七年级英语教案

第五十九课LessonFifty-nine

一、教学内容

1．词汇（略）。

2．复习祈使句；并初步学习情态动词must的用法。

3．句型：

It’stimetogotobed.

二、教具

录音机；手工制作的钟表。

三、课堂教学设计

1．复习（具体做法同上课教学步骤）。

2．教师板书以下时间和几个动词短语；

通过提问形式，引导出动词短语的含义以及情态动词must的用法：

T：

（指着黑板上7∶25这一时刻）What’sthetime?

Ss：

It’s7∶25.

T：

Right.It’s7∶25now.YOUMUSTGOTOSCHOOL.

引导学生猜这一句话的含义，教师可借助一些动作的演示，帮助学生理解。

其他几个时间及相应的动词短语教学步骤相同。

每出现一个短语，教师可领读几遍。

3．放课文第一段录音。

教师先板书问题：

What’sthetime?

（也可口头提问）

放录音一遍，学生回答教师的问题（教师可解释about的含义）。

再放录音，学生跟读两至三遍（教师解释Letmesee.等祈使句用法）。

4．放课文第二段录音。

教师可先用汉语提问：

A必须去做什么？

放录音。

要求学生用英语答出：

Hemustgohome.再放录音，学生跟读两遍。

两人一组，用书上所给的替换词，表演这个小对话（可参照练习册习题1插图），请几组同学表演。

教师解释第二部分插图中：

It’stimetogotobed.这一句。

让学生模仿这句，说出：

It’stimetogotoschool/gohome.等句子。

5．教师讲明“Bingo”这个游戏的要求，让学生按示范准备好一个表格，任意填上1～100之间的基数词（或按课本要求填写），教师可叫两个学生到前面，在黑板上准备好自己的表格和数词，然后开始做这个游戏。

教师应该对自己所读的基数词有个记录，每个数词视自己学生情况读一至两遍。

6．布置作业

1）抄写生词；2）练习朗读本课对话；3）完成练习册习题。

课题名称：

Unit2Whydoyoulikekoalas?

（第一课时）

教材选自：

《新目标英语》第二册（Goforit!

Book2）

一、简介

本次任务型活动课的主题为：

Whydoyoulikekoalabears?

关键信息：

任务型学习的教学模式（Task-basedLanguageLearning）是《英语课程标准》倡导的教学模式。

其目的是让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务，感受成功的心理体验。

学生通过思考、讨论和交流，学习和使用英语，从而完成学习任务。

二、学生分析

本次活动课适合初一年级的学生（即13-14岁年龄段的）。

要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语问候、打招呼，交换有关个人、家庭、朋友等的基本信息，在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，根据图片或提示写出简单的句子，根据所学内容表演小对话，在课堂活动中乐于模仿、敢于开口，积极参与，主动请教。

对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。

三、教材分析

本教材分为A、B两部分，A部分是基本的语言内容，包括本单元的重点词汇、任务型听力练习、对话练习及语法重点（GrammarFocus）；B部分是知识的扩展和综合的语言运用，包括词汇扩展、语言知识综合运用及各类阅读文章，并附有自测（SelfCheck）部分，用来自我检测本单元所学的知识，最后还有让学生轻松一刻的卡通幽默（Justforfun）。

四、教学设计

核心任务：

根据学生的年龄特点和认知能力，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践和形成自主学习能力的过程。

教学目标：

1、掌握表示动物的名词和具有动物特征的形容词，例如：

koalabear（树袋熊），tiger（老虎），elephant（大象），dolphin（海豚），panda（熊猫），lion（狮），penguin（企鹅），giraffe（长颈鹿）；cute（逗人喜爱的），smart（聪明的），exciting（令人激动的），friendly（友好的），interesting（有趣的），fun（供人娱乐的），scary（可怕的）。

2、用英语谈论、描述动物（describeanimals）并表达对动物各自的喜爱（expresspreferences），例如：

Elephantsarefriendly.

Tigersarekindofscary.

Whydoyoulikepandas?

Becausethey’reverycute.

Whydoeshelikekoalabears?

Becausethey’rekindofinteresting.

语言任务：

在本次教学活动过程中，教师是组织者，是“导演”，起引导作用；学生是“主角”，是活动的主体，他们以小组为单位，两人（或三人）之间进行口语、笔头练习。

教师和学生之间既是师生关系，同时也互相合作、交流，因此又是合作伙伴关系。

这次活动采用情景法（SituationalLanguageTeaching）、交际法（TheCommunicativeApproach）及“任务型”教学途径。

在教学过程中，关注学生的情感，尊重每个学生，保护他们的自尊心和积极性，营造宽松、民主的教学氛围，建立融洽、和谐的师生交流渠道，依据本单元的教学目标，并结合教学内容设计贴近学生实际的教学活动，鼓励他们在学习中的尝试，吸引和组织他们积极参与，从而培养学生的合作精神，提高他们的口语表达与写的能力。

五、教学媒体的选用

本次教学活动需借助录音机、投影机及有关动物的教学挂图和图片的支持?

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本教材的特点之一就是每个单元都有任务型听力练习及多种其它听力练习，因此录音机是必不可少的；而投影机对帮助学生做笔头练习提供了极大的方便；使用教学挂图和图片对掌握本单元的表示动物的单词及谈论动物园里的动物显得更为形象和直观，学生更有兴趣，印象更深。

六、教学和活动过程

活动目的：

学习和巩固表示动物和具有动物特征的单词，掌握用英语表达对动物及其它事物的喜好。

教学过程和步骤：

1、布置任务，学生以4-6人为一个小组（要求面对面坐），以小组为单位，运用所学的内容进行对话，并根据所学知识扩展话题编对话，谈论自己的喜好。

2、组织教学，师生互相问候。

例如：

Goodmorning!

Nicetoseeyou!

Howareyou?

What’stheweatherliketoday?

等等。

3、出示教学挂图和图片，向学生呈现表示动物的单词：

koalabear,tiger,elephant,dolphin,panda,lion,penguin,giraffe等。

要求学生能看到图片立即说出单词。

4、①打开课本P.7,1a,看图将单词和图画配对。

②1b听录音，检查在1a中听到的表示动物的单词。

活动1要求全班同学每人跟自己的同伴结对，用所学的表示动物及动物特征的单词编一组对话，并谈论各自对动物的喜好，然后请部分同学到黑板前面当众表演。

5、①P.8,2a,听录音，填上所听到的单词，并把表示动物的单词和表示动物特征的单词连线。

②2b听录音，用所给的词完成对话。

活动2①发给每个同学一张表格，学生以小组为单位，设计调查表（如图），并根据自己的喜好在表格中打√。

animals

cute

smart

exciting

friendly

interesting

scary

pandas

koalabears

lions

tigers

penguins

elephants

②每个同学就表格中填写的内容跟各自的搭档进行对话。

例如：

A:

Whatdoyouthinkofpandas?

B:

Ithinktheyarecute.Whataboutyou?

A:

Ialsothinkthey’recute.Whatdoyouthinkoftigers?

B:

Theyarescary.

…

活动3将全班分为5-6组，以小组为单位，每个小组挑选一个所学内容的话题（如animal动物、food食物、color颜色、city城市、subject科目、sport运动项目等）。

例如：

What’syourfavoriteanimal?

Myfavoriteanimalispandas.

Whydoyoulikepandas?

Becausethey’recute.

…

最后，比比看，哪一组说得最好？

6、语法项目小结

Whydoyoulikepandas?

Becausethey’reverycute.

Whydoeshelikekoalabears?

Becausethey’rekindofinteresting.

七、课后反思

本次活动面向全班，面向全体同学，教师是组织者、引导者；学生的任务是开放性的，学生是活动的主体，他们以小组为单位，运用所学的内容创设情境，进行对话练习，并结合听力、笔头训练，既培养了他们的口语表达能力，又培养了他们的合作精神，同时对听、写的能力也得到了提高，为学生提供实际运用英语的机会。

由于全班同学的英语水平参差不齐，有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。

因此，必须采取分层递进的教学方法，对这部分同学相应地降低要求，只要他们肯开口说，就给予一定的肯定和鼓励，使他们真正树立起学习英语的信心，调动他们的积极性。

What’sthetime,please（五）

Lesson60教学设计方案

　　教学目标

　　1.学会用a.m和p.m描述时间，了解有关时差的知识。

　　2.复习语音，并能根据发音规则读出简单的单词。

　　重点难点

　　1．复习数词l－100；时刻表达法及学习音标知识。

　　2．总结、归纳不同的字母，字母组合所发的相同的音。

　　学法引导

　　1．教师教法：

让学生总结发音的规律；看图，幻灯片或以多媒体展示来学歌曲，并在学习该歌曲的同时复习本单元内容。

用多媒体展示或以教具钟来解释时差，复习时间表达法。

　　2．学生学法：

熟读本课语音第一部分的词语，总结出规律，并运用这些规律，读出第二部分的词语。

通过比较各地区的时差，反复练习时间问答，复习数字表达法，注意单词的拼写。

　　教学用具

　　录音机，投影仪。

课件

　　教学步骤

　　Step1Revision

　　1．钟表或投影复习两种时间表达法。

　　2．用59课的课件或图片复习句型：

It’stimeto/for及59课的动词短语。

　　3．RevisethedialoguesinLesson57,Lesson58,Lesson59.

　　Step2Listen,readandsay

　　听录音前，用音标卡片或投影片复习以前学过的音标，然后学生听录音跟读，把音标写在黑板上，待学生读熟后，鼓励学生试着根据发音规则读出第二部分的单词，然后再做P168WbEx1，让学生练习拼读音标词。

　　Step3Presentation

　　用课件或指着一张世界地图,问学生，What’sthis?

WhereisBeijing?

找到北京的位置，对学生说，It’shere.Canyouseeit?

接着指向London问学生Whereisthis?

ThisisLondon.学生跟读，并把London写在黑板上，反复念几遍，用同样方法教Tokyo和Sydney。

然后看着表问学生：

What’sthetimeinBeijing?

并回答：

It’s（现在时间）。

接着再问：

What’sthetimeinLondon/Tokyo/Sydney?

向学生解释a.m.和p.m.的用法，并告诉他们有关时差的知识。

同时做一些问答练习。

最后学生pairwork做第三部分的练习内容。

　　Step4Listenandanswer

　　听录音，完成Wbp168Ex2

　　Step5Countandwrite

　　复习1—100的数词，然后让学生自己填出横线上的数词，并找出记忆这些单词的规律，即十几词尾加teen，几十词尾加ty等。

　　Step6教学书上的歌曲，复习有关的句型和动词短语。

　　Step7Checkpoint15

　　1．让学生合上书，自己总结出本单元学过的Usefulexpressions及本单元的主要内容。

　　2．再打开书和学生一起读这些Usefulexpressions．

　　3．可让学生4人一组用Usefulexpressions编对话表演。

　　Step8Consolidation

　　1．做Passingwords的游戏，将全班分成8组，告诉每组第一名学生一句话，再由他耳语给第二个人，一个一个传下去，最后一个同学听清后可站起，记清各组名次，再分别检验每一组准确情况，又快、又正确的一组获胜。

参考内容：

（1）Youmustlookafteryourwatch．

（2）It’steno’clock.It’stimeforbed．

　　（3）Idon’thaveawatch.Whataboutyou？

　　（4）Ithinkit’sabouttwelveo’clock．

　　（5）Idon’tknowthetime.Ican’tfindmywatch．

　　（6）It’seightfifty.Imustgohome．

　　（7）Takeyourshoesoff.It’stimetogotobed．

　　（8）What’sthetime,please?

Sorry,Idon’thaveawatch．

　　2．做：

“1，2，3，4，Next！

”的游戏（参见Lesson29，Part2），说错了的站起来，下次轮到时，说对了即可坐下，要尽可能地快速、准确。

　　Step9Exercises

　　I．同义句改写

　　1.What’sthetime,please?

　　________________________________,please?

　　2.It’stimeforlunch.

　　It’stime________________________.

　　3.It’stimeforbed.

　　It’stime________________________.

　　4.It’stimetoplaygames.

　　It’stime________________________.

　　5.It’stimetowatchTV.

　　It’stime________________________.

　　6.It’seightforty.

　　It’s________________________.

　　II．翻译下列短语

　　1．穿（戴）上____________　2．上床睡觉____________

　　3．休息___________________　4．回家____________

　　5．做游戏_________________　6．打扫房间____________

　　7．吃午饭_________________　8．起床____________

　　9．从1到100_____________　10．四十八____________

　　Step10Homework

　　1．背会本单元所有单词，词组。

　　2．听本单元录音并朗读。

　　3．做一套本单元的达标测试题。

　　4．用本单元的Usefulexpressions组成对话，并结组练习。

　　5．准备下节课教具，八支水彩笔（所学过的颜色）。

　　Blackboardhandwriting

Lesson60

　　　　What’sthetimeinBeijingnow?

　　　It’s8p.m.

　　　　What’sthetimeinLondonnow?

　　　It’s12a.m.（-8）

　　　　What’sthetimeinTokyo?

　　　　　　It’s9p.m.（+1）

　　　　What’sthetimeinSydney?

　　　　　It’s10p.m.（+2）

Lesson110教学设计方案　　一、教学内容

　　1． 词汇（略）。

　　2．日常交际用语：

谈论交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？

　2）Iusuallycomebybus／bike…　3）Howlongdoesittakebyplane？

　4）Ittakesaboutelevenhours.

　　3．复习现在进行时态。

　　4．学习have作为“吃饭”解时的用法。

　　二、教具

　　录音机，一些交通工具的图片：

汽车、自行车、轮船、飞机等。

　　三、课堂教学设计

　　step1.Revision

　　[课件展示]教师根据课件中所提供的图片问学生：

　　T:

whatisthis?

　　教师问一位学生T:

Howdoyouusuallycometoschool?

同时教师指导学生根据图片回答问题。

以此类推，让学生就课件中的图片进行对话操练。

课件中出现的新的交通工具motobike摩托车,helicopter直升飞机，教师可以教学生但不要求掌握它们。

　　Step2.Askandanswer

　　[课件展示]教师放   录音，学生跟读三遍。

教师也可让个别学生进行对话演示。

在演示过程中教师可以指导学生在对话中出现了交通工具，可以使用肢体语言来表示出这个交通工具。

也可以通过展示其他的图片表达出来如Revision中的图片。

有条件的班级教师可以建议学生自编对话，进行演示。

教师点击    按钮画面转换成“知识讲解”讲解对话中的知识点howdoyouusuallycometoschool;Iusuallycomebybus。

教师点击       按钮，画面就会回到前一页Askandanswer

　　Step3.Readandact

　　[课件展示]教师向学生介绍对话：

T:

Youhaveagoodfriend,he/shecomesfromUSA.He/shegoeshomeforholidayseveryyearwithhis/herparents.Listentothedialoguecarefullyplease.教师点击   放录音，学生跟读。

时间允许下，教师可以让学生进行对话演示。

随后教师可以根据班级实际情况，选择播放影片（影片中的对话情景类似课文的对话内容，可作为课堂补充教学材料）。

教师点击    按钮画面转换成“知识讲解”讲解对话中的知识点ittakessb.sometimetodosth.。

教师点击             按钮   ，画面就会回到前一页readandact.

　　Step4.Listenandanswer

　　[课件展示]教师指导学生做练习册听力练习。

点击   放录音前，应讲清要求，并留出一分钟时间，让学生阅读课件中表格的人名等内容。

教师板书两个听前提问（Pre－listeningquestions）：

l）HowdoesYangLanusuallycometoschool？

2）WhataboutDavid？

录音放一至两遍，引导学生正确回答问题。

再放录音，学生打开书跟读，反复三遍。

学生两人一组，谈论图片中的交通方式。

放录音三遍。

教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。

　　Step5.Practice

　　[课件展示]指导学生做课件中的练习。

教师核对答案时候点击鼠标答案一一显现。

　　Step6.Homework

　　[课件展示]1）练习朗读对话；2）抄写生词及短语；3）完成练习册习题。

Lesson110教学设计方案

　　　　一、教学内容

　　1．词汇（略）。

　　2．日常交际用语：

谈论交通方式1）Howdoyouusuallycometoschool？

2）Iusuallycomebybus／bike… 3）Howlongdoesittakebyplane？

 4）Ittakesaboutelevenhours.

　　3．复习现在进行时态。

　　4．学习have作为“吃饭”解时的用法。

　　二、教具

　　录音机，闹钟一只，一些交通工具的图片：

汽车、自行车、轮船、飞机等。

　　三、课堂教学设计

　　step1.Revision

　　教师通过如下演示，引导出所要教授的内容：

　　T：

（将闹钟拨至6：

30，如能让闹钟同时发出铃声，效果更佳。

）

　　What’sthetime，please？

　　：

It’ssixthirty．

　　T：

That’sright．NowI’mgettingup．Igetupat6：

30．（将闹钟拨至7：

00）

　　What’sthetime，please？

　　：

It’sseven．

　　T：

Right．NowI’mhavingbreakfast．Ihavebreakfastat7：

00．

　　（将闹钟拨至7：

20）Whattimeisit？

　　：

It’sseventwenty．

　　T：

Good．NowI’mleavinghome．Ileavehomeat7：

20．（放慢语速）Iusuallycometoschoolbybike．（借助动作表演或者展示绘画有自行车的图片）

　　教师重复最后一句两、三遍后，启发学生，看学生能否猜出这一句意义。

叫起一位程度较好的学生，教师提问：

　　T：

Howdoyouusuallycometoschool？

　　启发这位学生按实际情况回答。

　　Step2.Presentation

　　教师通过动作演示或者出示图片等，教授本课生词及短语，反复领读，直到学生初步掌握为止。

有条件的班级可以进行演示比如：

教师说出其中一个交通工具的单词让一个学生或者全班同学根据听到的单词做出相应的动作。

　　Step3.Askandanswer

　　教师放录音，学生跟读三遍。

教