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油菜花开了教案.docx
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油菜花开了教案
油菜花开了教案
油菜花开了教案
油菜花开了教案1
教材分析
“油菜花开了”是教科版小学《科学》四年级下册“新的生命”单元的第一课。
通过对一朵油菜花的解剖观察;通过观察一棵油菜植物上不同形态的花朵,推测一朵油菜花成长为油菜果实的过程,为后面进一步观察各种花;探索雌蕊、雄蕊是如何产生新生命――植物种子的过程;以及动物新生命产生的过程打下基础。
学情分析
1、四年级学生对植物体各部分已有所了解,知道花有花瓣、花心,多数不知道雄蕊、萼片,而且叫法各异,所以我们要带着学生为花的各部分定名,为以后交流提供方便。
2、解剖时学生一般动作快,但可能有拉破、解剖无序、排列无序的问题,为以后的研究带来麻烦。
因此这儿引导学生讨论很必要,教师演示很重要。
学生讨论后我在解剖观察四个字边写了三个要点12个字:
由外向内,夹住基部,依序排列。
然后教师左手拿油菜花模型,右手拿一个大镊子,先全班说一遍,由外而内就是先解剖萼片,再解剖花瓣,雄蕊,最后解剖雌蕊;接着演示夹住基部解剖和依序排列在黑板的大贴袋中。
3、对果实是怎么来的,部分学生蒙胧知道是花,但具体是由花的哪部分变成,是怎么变化而来是不太清楚的。
所以前面解剖时要注意着重引导学生描述雌蕊的颜色形态,为这一步作个铺垫。
教学时注意引导学生观察渐变的过程;注意抓住个别学生的发现大做文章,如这绿杆和花的雌蕊很相似,它留在杆上长大成果实。
教学目标
1.用解剖的方法观察油菜花的各部分构造,认识花各部分名称。
2.通过观察活动中获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
3.在对一颗油菜的花进行观察后,能推测花蕾的变化过程,引导学生进行观察验证自己的推测。
教学重点和难点
【教学重点】学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
【教学难点】花到形成果实的变化过程。
教学过程
一、引入
单元概述:
从今天开始,我们进入非常有趣的《新的生命》单元。
本单元共有7课,我们要一起来研究植物和动物是怎样繁殖后代的。
请一位同学朗读单元导语:
“春天……”
出示开花的油菜植株。
这是什么植物?
同学们平时认真地观察过花吗?
让我们一起进入花的世界吧!
板书课题:
油菜花开了
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
2、观察一朵油菜花。
(1)观察:
从油菜上摘一朵油菜花。
用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的读音。
(2)解剖:
学习使用镊子解剖一朵油菜花。
示范:
镊子的使用和解剖的顺序;
解剖的油菜花。
将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。
观察解剖后的油菜花的各个部分。
填写“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结:
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗?
(2)数数一棵油菜上有几朵花?
几个花蕾?
(3)除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
(4)观察一个花蕾;推测这个花蕾未来的变化。
画油菜花变成油菜荚的变化顺序图。
三、小结
花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
四、布置课外活动作业:
采集各种各样的花,下节课带来。
板书设计
油菜花开了
根、茎、叶、花、果实、种子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
油菜花开了教案2
教学目标:
1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。
2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
3、说出花的各组成部分的名称,在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程,并用画的形式记录下来。
教学重点:
观察油菜花的各部分构造。
教学难点:
知道油菜花的各部分组成名称。
教学准备:
学生个人和小组观察的油菜花若干,小卡片、镊子、放大镜若干,油菜花变化过程的图片。
教学过程
一、引入
春天到了,油菜花开了,桃花开了,蒲公英花开了……花草树木以白花盛开的形式宣告:
创造新生命的工作开始了!
同学们,平时有认真地观察过花吗?
今天开始,我们一起来了解花的世界好吗?
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
(1)出示一颗油菜,说说油菜长得怎么样?
(2)区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
(3)从油菜上摘一朵油菜花。
2、观察一朵油菜花。
(1)用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。
(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花,观察解剖后的油菜花的各个部分。
关于镊子的使用和解剖的顺序;
关于油菜花各部分的分类摆放
关于“油菜花的观察记录表”。
(3)交流。
(4)小结:
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花的花瓣是四瓣。
3、观察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗?
(2)数数一棵油菜上有几朵花?
几个花蕾?
(3)除了花和花蕾外,油菜花谢了以后留下的部分是什么?
4、观察并推测花蕾的变化。
(1)观察一个花蕾;把这个花蕾画下来。
(2)推测这个花蕾未来的变化;说说推测依据。
(3)画除花蕾未来变化连续图(或排列花蕾的变化连续图照片)。
(4)课后寻找一个花蕾进行实证性观察。
5、交流与小结。
(1)关于油菜花,我们知道些什么了?
(2)对于各种各样的花,我们想了解些什么呢?
三、小结
板书设计:
2.1油菜花开了
1、观察一棵油菜
2、观察一朵油菜花
3、观察一棵油菜的.花
教学后记:
油菜花开了教案3
一、教学目标
1.用实验的方法观察菜心花的各部分构造,认识花各部分名称。
2.通过观察活动中获得亲近自然的情感体验,产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
3.在对一颗菜心的花进行观察后,能推测花蕾的变化过程,引导学生进行观察验证自己的推测。
二、教学重点难点
重点:
观察一朵菜心花。
难点:
培养爱惜菜心、爱惜植物的思想感情。
三、教学准备
教师活动准备:
教学课件、视频资料、菜心等
学生活动准备:
4颗菜心花、镊子、透明胶、剪刀等
四、教学过程
(一)、观察植物的结构引入
1、出示一张植物的图片:
这一节课,我们要来讨论植物的话题。
2、提问:
这是植物的哪个部位?
(让学生分别认识植物的根、茎、叶、花、果实)。
3、生辨认结构,课件展示。
4、小结:
像这样:
具有根、茎、叶、花、果实、种子的植物叫做绿色开花植物。
(二)、观察一朵菜心花
1、出示菜心,这是什么植物?
2、让生仔细观察菜心的花,发现了什么?
4、出示花的结构:
我们先来了解一下花的基本结构。
菜心的花属于十字花科,和书本上的油菜花结构十分相似。
5、对照书本P22页及P23页的图片,分析油菜花的各个部分的名称及位置。
6、出示任务:
解剖一朵花,并要求观察记录。
(1)出示解剖油菜花的视频
(2)出示实验材料,讲解注意事项
7、生取材料,实验,师巡视
8、展示成果,生上台汇报,全班一起总结花的组成部分
五、反思:
(1)这一节课由于当地很难找到油菜花,我到菜市场买来菜心来代替油菜花上课。
由课前的教学目标分析中提到,这一节课主要让学生通过实验的方法观察十字花科的基本构造,认识花的各部分名称,所以我认为不必一定要用油菜花来上课,同样是十字花科的菜心便宜而又容易买到,可以替代油菜花。
(2)我把这一节课的教学难点理解为培养学生爱惜植物的思想,原因在于之前上过这节课,我把一大束的菜心发给每个小组,会出现学生把菜心的花分解地支离破碎,甚至是纯粹为了分解它们而分解,实验后,桌面上到处是菜心的花的“残骸”。
我甚至担心下课后,他们会随意采摘花菜来“分解”。
所以,我在反复思考后,决定每组就只发4朵菜心的花,每个同学解剖一朵,并黏在自己的观察记录表中。
还在教授解剖方法时,再次提醒学生要爱护花草,不随意毁坏它们。
结果效果比较好。
小小的一朵不起眼的菜心的花就成了学生的小宝贝,解剖的时候,学生特认真。
油菜花开了教案4
一、教材分析
《油菜花开了》是小学科学四年级下册“新的生命”单元第一课。
本课安排了三个活动:
观察一棵油菜;观察一朵油菜花;观察一棵油菜的花。
从这三个活动内容的安排我们可以看出,这节课是按照从整体到部分的观察顺序来设计的,内容由表及里,由浅入深。
先观察一棵油菜,然后以最能吸引学生注意的“花”为研究载体,自然过渡到对油菜花的构造和生长过程的探究。
本课内容既是本单元学习的引子,又要为后面几课的学习奠定知识基础和情感基础。
二、教学目标
知识目标:
开花植物花的构造组成;“十字花科”植物的特点。
能力目标:
能用解剖的方法辅助观察花的各部分组成及特点;在观察的基础上,能预测植物未来的生长。
情感目标:
激发学生研究植物的兴趣,培养学生爱护生命、珍惜生命的意识。
三、教学重点、难点
重点:
学会观察油菜花各部分的构造;难点:
学会使用镊子解剖植物,了解油菜花各部分的名称。
四、教学策略
教法:
在教学活动中,我力求把教学内容转化成学生从内心想探究的活动,融入多种教学手段,让学生分组合作、大胆交流,并根据实际情境和学生的特征即兴发挥。
学法:
学生在探究的过程中,能运用的解剖的方法辅助观察;能用分类、的方法,记录观察结果,掌握观察规律。
五、教学过程
(一)情境导课,揭示课题
为了让学生能够“亲其师、信其道”,我会用亲切的语言和学生交流春天的见闻;用美丽的图片吸引学生,让学生入情入境。
我想:
当学生眼前呈现出一幅幅美丽的图片时,他们会被深深吸引,很想走进那一片片摇曳着的金黄,去欣赏、去观察那一朵朵盛开的油菜花。
(二)新课探究,凸现个性
这个过程由三个活动组成。
活动一:
观察一棵油菜
这项活动主要是让学生了解油彩花的各个器官,内容相对简单,我采用了比较常用的教学方法。
1、看一看:
我给学生出示一张油菜花的完整植株图片让他们观察,培养学生全面、有序的观察习惯。
2、说一说:
经过仔细观察,让学生到屏幕前面,指着屏幕上的图片依次说明油菜花的各个器官,锻炼学生的胆量,增强学生的自信。
3、想一想:
让学生再想想自己为什么能够区分油菜的各个器官。
经过思考,学生会发现他们的根据主要来源于对旧知的回忆。
从而,让学生明白“温故知新”的道理。
活动二:
观察一朵油菜花
这项活动是本课的教学重点和难点,我准备采用“分组讨论”的学习方式。
1、选择讨论题目:
围绕教材内容,我给学生设计了四个讨论题。
分别是:
想想用什么办法观察油菜花,为什么用这种办法;通过观察,分类油菜花有几部分组成;辨认油菜花各部分的名称;试着填写“油菜花观察记录表”。
2、实施讨论过程
(1)自学准备
在讨论开始之前,让学生针对题目独立思考,进行分析判断,初步得己的结论。
(2)分组观察
按照“优势互补”的原则,把全班同学分组,选出一名小组长。
组长负责组织本组成员对讨论题目进行逐个讨论,尽量让每个学生都有发表看法的机会。
在讨论结束后,组长还要负责记录本组的观察结果。
老师在教科桌上给学生摆放好油菜花、放大镜、镊子等若干。
学生在观察过程中需要什么,老师尽量什么,做好服务工作。
同时,还要相机引导,给学生指引一个正确的观察思路。
当学生取走油菜花,告诉学生要珍惜这弱小的生命;当学生取走放大镜,问问他为什么要用这种工具;当学生取走镊子时,要教给学生正确使用的方法。
然后在各组之间来回走动,可以点头、微笑示意,也可以加入他们的活动。
当观察活动即将结束时,再给每组一张“油彩花观察记录表”,通过看表中列举的五项内容,来提示学生用多种方法和感官进行观察,学生可以试着填写。
(3)集中讨论
在分组讨论的前提下,全班集中讨论,各小组长汇报观察讨论的情况。
由于观察过程中,方法和态度不同,出现了不同的结果。
这是在所难免的,也是我们希望看到的。
我们可以及时抓住这一教育契机,充分发挥组长的作用,让他们用辩论的方式,组际之间互评,达到充分交流的目的。
我觉得当学生一各个各抒己见、据理力争时,正是知识深化、细化、内化的关键时期。
这时候,老师需要做的不是体现自己的权威身份,而是应把课堂交给学生,以保护学生争论的积极性和持久性。
(4)教师
我首先对讨论题目进行,用图片展示油菜花的构造组成,通过看图片学生能够更直观、立体地认识油菜花的构造,使知识点掌握更教牢固,为后面几课的学习奠定基础。
然后,从油菜花的构造特点,抽象概括出“十字花科”概念的认识,这个内容也通过图片来展示,学生可以边看油菜花图案,边阅读“十字花科”植物的特点,通过对照学生的认识从个别到一般。
最后还须充分肯定学生在讨论过程中取得的成绩,增强学生学习科学、热爱科学的情感态度。
活动三:
观察一棵油菜的花
为了让学生能在轻松愉悦的环境下,进入第三个环节的学习。
我先给学生播放一段关于油菜花的录像资料,让学生的得到适当的调节。
这段录象在教学中还能起到承上启下的作用。
为了达到提高学生注意力的目的,我准备采取“问题抢答”的竞赛方式。
1、收集问题:
让学生自由阅读“活动三”的内容,看看教材中提出了什么问题,自己又发现了什么问题,学生将这些问题用纸条的形式送给我,目的是保密。
我将这些问题进行分类、汇总,为比赛做好准备。
2、进行比赛:
将男女同学自然分成竞赛双方,我来出题,学生抢答,调动学生热情,活跃学生思维。
此时,学生的答案可能还很有创意,比如在推测花蕾未来变化时,用了画画的方式,省去了许多繁琐的语言,让人看了一目了然,新颖而且有创意。
对于这样的学生,一定要给予高度赞扬,使学生的心情更加振奋。
比赛结束时,会有胜负之分,这时还需要及时做好学生的工作,教育他们要“胜不骄,败不馁”,学会正视成功和失败。
(三)教师点评,深化认识
通过这节课的学习,学生对开花植物的认识更加深入,学会了用多种方法、多种感官研究植物,但是科学探究的能力的提高,是一个循序渐进的过程,还需要进一步培养细致严谨的探索;在小组活动过程中,还要加强欣赏他人、快乐自己的团队协作意识。
(四)拓展知识,延伸思维
为了让学生在巩固已学知识基础上,将知识范围延伸到了课外生活中。
我准备设立了一个“十字花科报名处”,让学生在课下寻找十字花科的其他植物,利用课余时间,扮演其中的一种到我这里报名,介绍这种植物的特点。
对于表现突出的同学,赠送一张“十字花科”植物的精美图片,作为鼓励。
六、教学
在这节课的教学设计中,我根据教材编写的意图和教学实际,注意“三维目标”的整合,注意教材内容的完整性和联系性。
站在育人的角度,尽量做到尊重和超越教材的和谐统一,重视培养学生的科学素养,创造符合儿童心理发展的教学特色。
在这种教育理念指导下,我又采取学生自评、互评和老师的多种方式,达到增强学生探究兴趣的目的。
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