信阳市二高级学生开展研究性学习实施方案.docx
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信阳市二高级学生开展研究性学习实施方案
信阳市二高2005级学生开展研究性学习实施方案
一、课题背景
研究性学习课程是落实新课程改革的一项重大举措,是实施素质教育,全面贯彻党的教育方针的具体要求。
素质教育以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以造就四有新人,顺应时代要求为目的。
研究性学习为我们改变一贯的传授式学习模式,增强教师的教改意识,改变学生的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供了一个充满生机的学习平台,使他们能变被动为主动,因而深受师生欢迎。
面对现代科学技术迅猛发展和信息化社会的挑战,当今教育已经到了非改革不可的地步,因为应试教育的弊端已经越来越暴露无遗了,只有引入新的教育理念,从根本上改革已有的课程计划,才能彻底消除弊端,让研究性学习与接受式学习相融合、相辅相承,才能保证学习结构的完整性,才能改变学校教学方法陈旧、单一落后的现状,才能将师生从应试教育的枷锁中解脱出来,从而使学校教育充满生机与活力。
二、研究目的
1、改变教师教学方式,提高教育教学水平。
2、改变学生学习方式,提高学生学习的主体意识。
3、倡导素质教育,全面提高教育教学质量。
4、充分尊重学生,挖掘学生的巨大潜力。
5、提高学生的实践能力、创新能力,培养学生良好的社会责任心和历史使命感
三、研究内容
1、教师怎样开展研究性学习的指导。
2、学生怎样开展研究性学习,形成良好的研究性学习氛围。
3、怎样开发研究性学习的学习资源。
4、探索研究性学习开展与校本课程开发的有机结合。
5、建立研究性学习的管理、交流、评价机制。
四、培养目标
(1)获得亲身参与研究探索的体验
研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动,获得亲身体验,逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度,产生积极情感,激发他们探索、创新的欲望。
(2)培养发现问题和解决问题的能力
研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。
在学习的过程中,通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题,设计解决问题的方案,收集和分析资料,调查研究,得出结论并进行成果交流活动,引导学生应用已有的知识与经验,学习和掌握一些科学的研究方法,培养发现问题和解决问题的能力。
(3)培养收集、分析和利用信息的能力。
研究性学习是一个开放学习的过程。
在学习中,培养学生围绕研究主题主动收集、加工处理和利用信息的能力是非常重要的。
通过研究性学习,要帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息,学会整理与归纳信息,学会判断和识别信息的价值,并恰当的利用信息,以培养收集、分析和利用信息的能力。
(4)学会分享与合作
合作的意识和能力,是现代人所应具备的基本素质。
研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境,使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果。
发展乐于合作的团队精神。
(5)培养科学态度和科学道德
在研究性学习的过程中,学生要认真、踏实的探究,实事求是地获得结论,尊重他人想法和成果,养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神,磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
(6)培养对社会的责任心和使命感
在研究性学习的过程中,通过社会实践和调查研究,学生要深入了解对于自然、社会与人类的意义与价值,学会关心国家和社会的进步,学会关注人类与环境和谐发展,形成积极的人生态度。
五、实施原则
1、理论与实践相结合原则:
理论→实践→理论。
在实践中发现理论规律,反过来,理论再指导实践。
2、主体性原则:
开展校本教研,以骨干教师为主,在各年级学科开展探索。
3、开放性原则:
采取“请进来,走出去“的方式,多形式实施实验,多形式表达研究成果,同时,提倡使用创造性的研究方法。
4、差异性原则:
充分发挥各学科教师的优势,让所有教师都参与课题研究中,形成“人人有课题,人人出成果”的局面。
5、问题性原则:
联系教学实际,围绕“研究性学习的实施”这一专题,确定教师研究子课题。
六、研究方法
1、对比法:
同一教师所教不同班级的对比,不同教师所教平行班级的对比,不同学科间的对比,不同年级间的对比,不同学生间的对比,同一学生不同时间段的对比。
2、调查统计法:
针对学生“学习成绩”“学习感受”“非智力因素的提高”等,采取调查、统计的方法,探索研究性学习的最佳实施方案。
3、实验设计法:
设计活动实验、选择研究性学习的最佳实施途径。
4、全程跟踪宪法:
设计课题组、确定实验对象,从课题的确定到课题的结题进行全方位的跟踪调查。
七、依据条件
1、上级主管部门的高度重视
2、学校承担的多个省级重点课题的专题研究已初步取得了一些成果。
3、学校条件较好,学习资源充足,教学人员素质较高,有一批国家、省、市级骨干教师和学科带头人。
4、师生有强烈的改革愿望,教研风气浓厚。
5、学校有系统的教育科研管理制度,每年都能组织教师外出参观、考察,借鉴外地先进经验。
6、学校能确保课题的必要研究经费并建立了有效的奖励机制。
八、课题申报及活动时间
1、课题组的组建
原则上由兴趣爱好相近的学生(5—8人)组成小组,相互讨论并选择合适的研究课题,自定组长,聘辅导教师。
2、填写课题报表、制定活动计划、预期目标并及时上报汇报材料,经辅导教师审查后,上交活动领导小组。
3、题目确定。
结合所学内容和个人爱好,不选偏题、怪题、过热、过冷、过大、过难课题,否则,研究起来会力不从心,最终一无所获。
4、聘请校外辅导员。
5、设置办公地点、配置指导教师,确定研究性学习实验基地,保证实验经费和时间。
办公地点在学校教科室,主抓负责人教科室主任高明。
指导教师:
各备课组组长及教科室各位副主任、高一全体任课教师。
实验基地:
学校花卉基地、劳技课实验基地、学校多媒体教室、振雷山开发区及信阳维雪集团公司。
经费保证:
见学校教育科研规章制度
时间:
每周日上午为学生研究性学习时间,并给予实验课题组独立的自主权。
6、每周开设一节研究性学习理论课。
九、成果评价
1、各课题组应每月向领导小组汇报一次课题进展情况及需要解决的困难和问题。
2、在实验时段内,不以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准,放手让教师自主探索,解除一切后顾之忧。
3、师生积极撰写“研究性学习”小论文。
4、把课题研究与教师年终评审、晋级、福利待遇等相结合,与学生评先、成绩评定相结合,对于成果突出的个人予以表彰和奖励。
5、给实验教师增加课时补贴,为师生提供展示研究成果的平台,为教师提供公开课大奖赛,创办研究性学习校刊,学年末编印《研究性学习论文集锦》
十、研究机构及成员分工
1、课题领导小组
组长严加生市二高校长
副组长罗艳刚市二高副校长
高明市二高教科室主任
成员赵克超彭继烈姜泽生吴福新匡从建杨之超吴国玲
2、主要成员及分工
高明负责研究性学习课的开发及课题研究的组织与协调
赵克超负责语文学科的研究性学习
彭继烈负责物理学科的研究性学习
姜泽生负责数学学科的研究性学习
杨之超负责化学学科的研究性学习
匡从建负责英语学科的研究性学习
吴国玲负责生物学科的研究性学习
胡艺负责地理学科的研究性学习
罗艳刚负责政治学科的研究性学习
刘承娥负责历史学科的研究性学习
吴福新负责体、音、美学科的研究性学习
附1.教师如何实施研究性学习
2.学生如何实施研究性学习
3.信阳市二高研究性学习课题摘选
4.信阳市二高研究性学习课题申报表
5.信阳市二高研究性学习社会实践活动申报表
6.信阳市二高研究性学习课程成果答辩评价表
7.信阳市二高课堂教学评价表
8.信阳市二高研究性学习课题一览表
信阳市二高研究性学习领导小组
2005.9.18
附件1:
教师如何实施研究性学习
一、实施程序
㈠宣传动员;
㈡申报专题,成立课题组;
㈢实施探究;
㈣整理总结;
㈤汇报评比;
二、具体方法
㈠教师根据学生实际情况确定一个研究专题;
㈡学生围绕此专题确定成立若干子课题,同时,成立相应的课题小组;
㈢指导学生采用多种形式的学习方法(查资料、调查、考察、咨询、实验等)开展探究活动,在整个过程中,教师要充分调动各成员的能动性,发挥各自的最大潜力;
㈣教师和学生一样均需提交研究成果;
㈤确保学生参与课题研究的深度和广度,让学生始终明了自己的任务和目标,永远保持旺盛的探究兴趣;
㈥教师要从“课题的确定”到“结题报告”,全程进行跟踪指导和监督,使学生的研究富有成效。
三、标准
研究性学习的过程要体现开放性、社会性、综合性、实践性、探究性、生成性等诸多特点。
四、注意事项
㈠教师要身先士卒,起到示范带头的作用,即积极探讨,按时提交研究成果;
㈡教师与学生平等参与课题研究活动;
㈢教师要抓好研究性学习过程中的几个关键环节(确定合适课题并成立稳固的课题组,拟定严格的切实可行的实施方案,创设展示交流的机会,做好指导、帮助和检查、督促等工作,给学生以及时公正的评价);
㈣加强教师自身业务能力的培养,成为研究型教师;
㈤为学生创设最佳的研究性学习氛围(提供参阅资料,确定合适的学习场地,推荐或聘请共他专业人员做学生的指导教师);
㈥不能只重视学生研究的最终成果,重点要关注学生的活动过程,确保学生的研究深入持久;
㈦注重培养学生的合作意识、动手能力、创新能力及发现问题和解决问题的能力等;
㈧教师要不辞辛苦,不计个人名利,乐于奉献,给学生研究提供最大的帮助,做学生课题研究的坚强后盾;
㈨要相信学生有能力开展课题研究,不能因为某些条件尚不成熟而放弃研究性学习的实施;
㈩为学生创设尽可能多的交流与展示的机会(黑板报、手抄报、巡回演讲、现场展示、辩论赛等);
(十一)教师要指导学生在学习方式方面,不能局限于单一的查询文献资料,还要采用诸如网上搜索、实地参观与考察、专家咨询、动手实验等;
(十二)及时检查、督促学生按时完成预定的阶段目标和任务;
(十三)不断反思,改进指导方法,确保学生研究性学习规范且富有成效;
(十四)掌握各成员的学习状况,做好记录,收集各种信息,能对各成员进行定性或定量的评价。
五、实施研究性学习的意义
开展研究性学习不但能密切师生联系,更重要的是,它能改变教育教学形式陈旧、单一的现状,培养学生的自主学习意识,提高学生发现问题和解决问题的能力,增加学生学习的兴趣,还有利于学生其它非智力因素的培养,也一定能提高学校教育教学的成绩。
附件2:
学生如何实施研究性学习
一、课程实施意义
㈠能锻炼学生的意志品质;
㈡能培养学生严谨的治学态度;
㈢能充分发挥每个学生的巨大潜能;
㈣能充分发挥学生在学习中的主体作用;
㈤能够密切师生关系,同时也有利于改变学生的学习方式和教师教学方式过于单一的现状。
二、研究课题应具备的几个特点
㈠与学生生活或社会生活相关联;
㈡有较高的研究价值;
㈢能引起学生和指导教师的兴趣;
㈣能涉及多门相关学科的知识;
㈤科学准确;
㈥大小和难易适中;
㈦题目具体、直观。
三、研究方案应具备的几个特点
㈠步骤合理;
㈡内容具体、充实;
㈢分工明确;
㈣方法得当;
㈤目标具体、合理;
㈥准备充分;
㈦预设应变措施。
四、研究性学习过程中应注意的事项
㈠要向指导教师及时反馈研究动态,争取教师参与课题组的活动,并借助教师的帮助解决一些实际困难;
㈡克服胆怯心理,坚定信心,大胆实践,勇于创新;
㈢以自主学习为主,争取外援为辅;
㈣依靠多种方法开展课题研究;
㈤要注意开发利用好各种学习资源。
五、展示与交流
㈠通过校刊、校报、学生论文集锦等进行成果交流;
㈡通过丰富多彩的展览活动进行交流,如:
手抄报展览、活动图片展览、获奖成果展、多媒体电脑课件展、现场操作展示等;
㈢借助各种媒体进行交流,如:
校园网站、电视传媒和多种报刊杂志等;
㈣借助各种辩论赛、成果报告、巡回演讲等活动进行交流。
六、结题报告
㈠结题时间一般确定为学期末;
㈡制定报告规则;
㈢明确评价制度;
㈣给出报告成绩。
附件3:
信阳市二高研究性学习课题摘选
1.从目前我校同学们的口头语言看我校校园文化建设
2.心理健康与青少年的健康成长
3.关注雷山开发与振兴平桥区经济
4.信阳茶文化
5.青少年健康饮食
6.校园文化与健康成长
7.暖冬的成因与利弊
8.合作学习的操作与实施
9.青少年与网络
10.校园中的花卉文化
11.从维雪啤酒集团公司的发展看振兴平桥区工业经济发展的若干因素
12.关于城市污水处理的办法
13.关于城市绿化
14.关于生活习惯的研究
15.关于平桥区城市规划问题的调查报告
16.废旧塑料的回收利用
17.白色污染及其治理
18.校园环境与育人
19.关于废电池
20.有关洗衣粉的调查
21.生活中的醋
22.关于网页制作
23.现代室内装修对人体的利弊
24.涂改液的利与弊
25.农村利用沼气的可行性
26.关于近视问题的研究
27.心理健康与学习
28.从自我学习、自我总结、自我提高中实现素质教育的要求
29.灭火器的使用及原理
30.中学生使用手机的利与弊
31.有关食用色素的调查报告
32.照相原理及照相技术
33.中学生上网对学习的影响
34.插花艺术的研究
35.体育课中的英语学习
36.书法课中的的人文教育
37.生活中的化学
38.校园植物分类调查
39.学校生物种类调查
40.我校文明用语的状况
41.“三本”的妙用
42.银行存款利息和利税的调查
43.生活中的数学
44.黄金数的广泛应用
45.中国体育彩票中的数学问题
46.解题后的反思与开发解题智慧
47.二次函数图像特点应用
48.废电池的危害与处理
49.生活中的物理
50.购房贷款决策问题
说明:
1、以上课题仅作为参考,同学们可以从中选择,也可以根据小组情况自定课题。
2、允许个人单独确定研究内容;
3、提倡同学们团结协作,进行创造性的发明、新奇的制作、独特的实验设计等异想天开的研究。
4、最终研究成果不拘泥于论文、调研报告、制作模型、实验报告,表达形式同样也不拘泥于文字、图片、实物、音像资料。
5、同学们要认真准备,积极组织,本学期末拿出阶段成果,学年结束拿出最终成果。
附件4:
信阳市二高课题申报表
课题题目:
指导教师:
课题组成员:
组长:
班级:
简要背景说明(课题是如何提出来的):
课题的目的与意义:
主导课题:
相关课程:
活动计划
1)任务分工:
2)活动步骤:
分阶段实施
阶段时间(周)主要任务阶段目标
一、
二、
三、
预期的成果(论文、调研报告、制作模型、实验报告等):
表达形式(文字、图片、实物、音像资料等):
附件5:
信阳市二高研究性学习社会实践活动申报表
课题名称
组长
组员
班级
活动地点
指导教师
活动准备(器材、工具等)
活动内容
(考察项目、调查表、采访题纲、资料目录、实验方案等)
活动分工
(组织协调、安全保卫、后勤服务、记录整理、汇报展示等)
活动纪律
活动目标(或承诺)
应变措施
指导教师审查意见
(活动前)
签名2005年月日
指导教师评价意见
(活动后)
签名2005年月日
附件6:
信阳市二高研究性学习课程成果答辩评价表
班级课题名称
评价等级
优秀
良好
一般
不够满意
陈
述
中
条理性
科学性
流畅性
答
辩
中
应答能力
隐含知识广度深度
个人或小组精神风貌
小组合作程度
附件7:
信阳市二高研究性学习课堂教学评价表
评价人
体现因材施教
参与广度、深度、自觉程度
好
较好
一般
学生动手动脑
合适
较合适
一般
引发学习意愿,促进学生发展
好
较好
一般
围绕问题展开
问题的科学性
强
较强
一般
问题的研究价值(或挑战性)
合理
较合理
一般
问题解决的代价
好
较好
一般
问题与学生生活实际的联系
好
较好
一般
宽松教学环境
教学环境活跃、和谐、民主
好
较好
一般
教学相长
好
较好
一般
回归学生课堂学习的主人地位
合适
较合适
一般
学习方式
学习方式多样
好
较好
一般
学习依据
合理
较合理
一般
学习指导的范围和有效程度
好
较好
一般
创造性增值
教学计划机动灵活
好
较好
一般
教学效果奇特
好
较好
一般
其它创新
好
较好
一般
附件8:
信阳市二高研究性学习课题一览表
课题
指导教师
班级
组长
组员
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