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我的教育教学小故事.docx
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我的教育教学小故事
我的教育教学小故事
我喜欢当这个孩子王
风正小学谢晓苗
人人都说教学苦,在古代就有“家有五斗米,不做孩子王”的说法;而现在对教师诠释就更加明朗了,手机短信也经常这样直白地说:
“小时侯把English念成应改历史的,长大后当了领导;念成应该累死的长大后就成了老师„„”
当然,这纯粹是闲人编的顺口溜。
不过,做一个老师也的确挺苦挺累的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我选择的职业,所以我要做的只有默默工作。
这是我作为一名教师的第一个学期,是由学生到教师的转型期,用句年轻人喜欢听的话可以说是“非常时期”。
大学刚毕业就进入小学进行教学工作,而我的实习期是在初中渡过的,所以对付小学生就有点缺乏实战经验了,什么都不懂!
只有自己加班加点补,补多看关于小学生的书,补如何备课,如何把课备得详尽些,如何上课,如何„„终于工夫不负有心人,我的备课本是我校青年教师中最详尽也是最工整的,得到领导的认可;上的公开课也挺不错的;也有论文在全国比赛中获奖。
而往往这些努力只有在学生放了学,别人已经在家享受天伦之乐的时候做的,因为那时没人吵你,可以安心工作到夜晚。
有人戏称我们是签了卖身契,把自己的所有时间都泡在学校里,卖给学校和学生。
有时想想自己这么累这么忙又没多少工资图个什么呀,这就是大学时憧憬向往的生活?
可回过头来才发现这是自己选择的职业,当初的梦想就是永远当个长不大的孩子王。
世俗的念头终究抵不过良心的发现,工作半年更觉得这个选择是对的,我爱我的职业,我爱我的学生,他们带给我很多的快乐和无限的幸福,我相信这是其他职业所收获不到的。
每当学生亲切地叫着“老师,好!
”“老师,好!
”时,我所有的顾虑都消除了;有的学生受了委屈,就会跑来抱着我向我诉苦,此时的我像极了她的知心好友,我也很喜欢和他们平等地对话、坦诚地交流,也喜欢她们抱着我的感觉;很多时候,我的课一下就会被上课班级的学生缠着,拽着我的胳膊和我说悄悄话,他们完全把我当成了姐姐,有什么话就直接地说,不象和其他老师说话有那么多顾忌。
圣诞节就收到不少学生自己制作的贺卡,其中有一个学生上面就这样写到“我喜欢你,因为你像姐姐,很亲近;我喜欢你的课,因为你时常对我们微笑,虽然偶尔也会发发脾气„„”我给学生微笑,那是因为他们是我的学生,是可爱天真的孩子,这个理由虽然说得有些牵强,但这是心里话。
而我的微笑很多都是建立在师生互相友好的基础上的。
所有这些都是我作为一个老师的自豪,我愿意有一群孩子围着我,我也愿意带领他们探索学习的乐趣,我愿意当一个“孩子王”。
我的教育教学小故事
相信你总会被我感动
风正小学谢晓苗
法国作家拉封丹有一则寓言:
北风和南风比试,看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。
上班以来我一直在努力着做那南风。
总以为,有爱就能感动学生。
但是自从担任一年级一班班主任,一开始的那种烦那种无奈,真是欲说还休!
这群懵懂的孩子,面对老师的爱,他们不懂。
开学第一天,小明(化名)又唱又跳,又喊又叫,整整一节课,一秒钟也没停下来。
对老师的提醒置若罔闻。
下课后,我把他叫到身边,问他为什么。
孩子振振有词地回答:
“我高兴呀!
高兴么就要唱歌跳舞是不是啦?
”
可现在你是小学生了,上课要遵守纪律的。
”
“大人们都说我是多动症!
”
面对他那副理所当然的样子,我当即否定:
“大人们说错了。
你根本就
不是多动症!
”孩子稍稍一怔。
我想我的话起效果了,这应该是一个教育的最佳时机。
我得立刻抓住它。
我又耐心地对他说:
“大人们说错了。
你那么聪明,那么可爱,一定能做到上课认真听的。
对吗?
”孩子朝我点了点头。
接下来的这一节课效果甚微。
不过,还是有那么一点点效果的。
我想,我得坚持下去,我一定得在一个星期内把这孩子管好,要不今后班级肯定一团糟。
第二天,我通过细心观察,发现这孩子一刻也闲不住。
于是我班级的卫生。
嗨!
很管用。
孩子有事做了,不吵了许多。
当晚,我马上进行了家访。
与家长在教育上达成了一致:
多鼓励。
多发现优点。
用优点引导他,用身边的好榜样教育他。
接下来,我培养他当领队组长,鼓励他当老师的小助手,用小红花奖励他的进步。
一个星期下来,孩子能听从老师的教导了,两个星期下来,孩子能努力管住自己了,一个月后,任课教师都向我报喜了:
小明很乖了!
可好景不长,正当我窃窃自喜的时候,孩子不小心把头磕在桌腿上,
缝了两针。
抱着孩子,看着他那双惊恐的眼睛,我很心疼;看着孩子手术时勇敢地不喊一声,不哭一声,我想落泪。
想到一个多月来为他付出的心血,我欲哭无泪。
晚上,和另一个班主任一起去孩子家看望他,孩子蹦跳着欢迎我们,家长也一再地向我们表示感谢。
我又被深深地感动了:
我的爱,孩子懂了。
孩子来上学了,我在班中表扬了他的勇敢,还再三叮嘱他要小心(虽然安全教育我时刻挂在嘴上)。
可刚下课,我还没走出教室,孩子跑进来说:
“谢老师,刚才我又不小心摔了一跤,腿上蹭破了点皮。
”此时,我的火噌的一下就冒了上来,大声嚷道:
“跟你说过多少次了,你怎么就那么不小心?
你头上还包着呢!
你太让老师生气了„„”我的话音未落,孩子赶紧嗖的溜回座位,马上端端正正地坐好。
唉!
这个让我欢喜让我忧的孩子呀。
一个学期快结束了,孩子的字越写越漂亮,同学们也都很喜欢他。
虽然偶尔会犯点错误,只要用眼睛看他一眼,他马上做个鬼脸立刻改正。
朱自清先生感叹时间的匆匆,感叹岁月的流去如飞。
一个学期了,在匆匆的一个学期里,我——一个一年级的语文老师,1班的班主任,又做了点什么呢?
我时常问自己。
我也时常这样回答自己:
我要用我的爱感动孩子!
用自己的那份真挚的爱在孩子的心田中激起情感的涟漪至浪花,着力培养“多情善感”的学生。
苏联教育家赞可夫指出:
教学法必须触及学生的情感领域,触及学生的精神需要,才能发挥高度有效的功能。
因此,我要培养学生善感的心灵,让学生真正地感动,以自觉的行动学习新知,养成良好的品德。
既然选择了教师这一职业,我决不会吝惜自己的情感:
当一天老师,爱一天学生。
用爱浇灌灿烂的希望之花。
相信你总会被我感动
我的教育教学小故事
风正小学谢晓苗
如果一个孩子生活在鼓励中,他会学会了自信。
每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。
他们的心理脆弱,情绪容易波动,充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。
反之,哪怕是一次不妥当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊。
有一次,班里有个学生叫董小孜,她经常完不成作业,我找她谈了几次话教育她端正学习态度。
她虽然表示改正错误,可没过一天还是完不成作业。
同学们也讽刺他,疏远他,她情绪一落千丈,她对我敬而远之,不敢跟我说话,有时在路上遇见我绕道走。
看到此情景,我心里很不是滋味,难道我就很凶,叫人不容易接近吗?
我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏关爱每一位学生,对有缺点的学生不能耐心教育。
因此,态度粗暴教育方法过于简单。
我想对于成绩差,有缺点的学生决不能让他们掉队,因为他们是祖国的花朵,也是小树啊!
他们更需要阳光雨露,更需要爱和鼓励。
因此在教学时,我把评价纳入课堂教学的全过程,给后进生恰如其当、全方位地评价,同时恰当增加夸奖力度,欣赏后进生的点滴进步。
当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时,我就耐心地对待,热情地启发,引导。
给予更多地理解和宽容。
比如:
“试试看,请不要紧张,老师相信你能回答这个问题。
”有的学生上课开小差了,我就对他们说:
“如果你能跟我们一起学习,你一定很棒的。
”当学生回答问题好时,我就会让同学们给她鼓掌。
或者说“你知道的真多,一定很喜欢看书。
”
这些鼓励性的语言,点燃了孩子们的智慧的火花,使他们获得了满足,体验到了成功的喜悦。
温和友善,胜于强力风暴。
教师一个灿烂的微笑,一个赏识的眼神,一句热情的话语都能缩短师生间的差距。
有人说过这样的一句话:
“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:
我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!
总之,教无定法。
任何一种方法,只要我们使用得当,都会有好的效果。
如果我们在物理教学的情景创设中注意了这些问题,相信会给我们的教学带来更多的实效,给我们的课堂带来更多的生机。
我的教育教学小故事
多一份耐心,多一份宽容
风正小学谢晓苗
教学工作中,有苦有乐,有感受也有困惑,感受比较深的就是:
真正关注孩子的成长,善于发现他们的长处,发扬长处,克服短处,促进学生健康发展,才是我真正的追求。
一直以来,我认为教书首要有一条就是管住学生。
要想管住学生,就得先给学生一个下马威,不然的话,学生不怕你,以后你的工作就开展不下去了。
那是我刚刚接到一个五年级时,我决心在班级同学面前树立自己一下的威信。
一次,我正在兴致勃勃地讲课,大家说得头头是道,我也暗自高兴。
我请一位同学回答我的问题时,我发现他的同桌正低着头,瞧他的神态,思想早飞到九霄云外。
顿时,我的内心深处涌起一丝不满,决定借此机会“杀鸡儆猴”。
于是,我放慢讲话速度,慢慢走到他的身边。
全班同学都明显感觉到我的变化,教室里的气氛一下子凝固起来了。
这个同学也感觉到了这种变化,看到我就站在自己的身边,脸一下子涨得通红。
我立即请他重复一下我的问题,他听到我叫他,他连忙抬起头环顾四周,然后扭扭身子,慢吞吞地站了起来,低头看了看书,又抬头看了看我,课堂上出现了短暂的沉默。
很明显,他思想开小差了,不知我们讲到哪题了?
我暗自思索:
是让他坐下去了事呢?
还是继续?
我耐住性子说:
“请你把题目读一遍。
”我原以为教学即将顺利进行,可谁知他脸涨的通红,牙齿咬住嘴唇低下了头沉默不语,周围也响起了窃窃私语声。
我暗自提醒自己:
耐心!
“那你刚才在干什么?
”我拼命压住心底的怒火,“你能把题目读一遍吗?
”我知道,我的声音变得严厉了。
“快说呀„„”旁边的同学也觉察到了不对劲,开始悄悄提醒他。
可他抬了一下头,看了看我,又低下了头。
最后,我以“坐下吧,下课自己好好想想!
”结束了这段“对峙”。
我反思到今天的一幕,应该说是在情理之中,可我为什么非要逼着他说话呢?
是为人师者的脸面吗?
还是我的杀手锏用错了对像。
看来教育孩子不是一朝一夕的事情,它不仅仅需要学校、老师的不离不弃的智慧教育,还需要我们有一颗宽容的心。
我的教育教学小故事
风正小学谢晓苗
我认为在教学中,教师不仅要在教学内容,思维方式上影响着学生。
而且也应以教师整个人格的力量对学生产生深刻的影响,学生亲其师,才能信其道,乐其道,才能积极地接受教师所传授的知识。
虽然至今我仍是教坛这方净土上一颗默默无闻的小草,既没有炫人眼目的惊人业绩,又没有多少豪言壮语,但我却有对教育事业的一腔热忱。
回顾自己成长中的点滴如下。
第一、用爱心树立形象
在这几年的工作中,我深刻的感受到有一颗爱心,对一位教师多么的重要。
教师是特殊的职业。
她面对的不是冰冷的机器,而是有感情有活力的学生。
你释放的爱,像花香他们能嗅到;像春风他们能感受到。
正如当代著名教育家李镇西所说的:
“爱心是一个好教师最基本的条件;童心是师爱之源;教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是爱的教育。
”
第二、用自身的激情,感染学生
学生认为语文单调乏味、枯燥无趣,以致讨厌语文,甚至远离语文。
学语文的成就感,远远不如做出一道数学题的乐趣高。
记得我做学生时也有此体会。
考试前总是复习理科,最后潦潦草草的背一背文言文和古诗,就上场考试了。
我的学生是我的翻版呀!
他们又和我一样。
现在想想终于知道那是兴趣的问题。
要让学生爱好语文,老师必须是语文的爱好者,并有较为扎实的、丰富的文化底蕴。
只有这样,才可能“厚积而薄发”,才可能吸引学生、感染学生
第三、运用赏识、树立学生自信
从责骂到赏识,从赏识到成功。
这充分说明赏识教育的重要性。
作为教师的我,就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性,帮助他们树立自信心。
我坚信,只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中,一定能取得成功。
哲人曾经说过,“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。
”训斥只会压抑心灵,只有欣赏,激励才能开发人的潜能。
希望通过我的不断努力,以及与家长,其他老师的配合,来慢慢地改造这个孩子,让他得到很好的发展。
虽然这个过程是漫长的,但我会坚持。
第四、给学生一片爱心,多一些鼓励与赞扬
教师的爱心是成功的原动力,教师的爱心能使孩子们更健康的成长,能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增,能使犯了错误的学生重新振作起来。
我认为,爱学生中重要的一点就是给学生一片爱心,多一些鼓励与赞扬。
因为学生的成长同其他事物的发展一样具有两面性。
每一位学生在课堂上和作业中都会表现出优点和积极因素,也有缺点和消极因素。
优点和缺点,积极因素和消极因素在一定条件下可以互相转化。
教师的赞美与鼓励是促使其向好的方向转化的催化剂,要充分利用。
赏识学生是对学生思想行为的肯定性评价,能使学生认清自己的优点,产生愉悦的情感体验,增强进一步发展优点的信心和愿望。
当他们有进步要求并在行动中有所表现时,恰到好处的鼓励与赞美,会收到事半功倍的效果。
作为教师千万别吝啬你的赞美之词,有时候教师的一句表扬能改变一个学生的一生。
特别是那些英语基础比较差的学生,自己微小的闪光点能得到老师的欣赏与赞美,他们的自信心与上进心会不断地得到提高。
从而正确地认识自己,做最好的自己。
每次学生的作业,我都会为每一位学生写上一句赞美之词,基础好的,答案完全正确的学生,我会写上:
“你很棒!
”“你很不错!
”“你真行!
”之类的赞美之词。
针对作业一般的学生,我会写上:
“老师相信你下一次的作业会更好。
”“你有进步!
”,“争取下一次作业更好!
”之类鼓励的话语。
针对作业很差的学生,我就写上:
“你的字迹很工整”,“如果你能每次都交作业,老师就很满意了”,“老师希望你的画比你的人更漂亮”。
之类任何值得肯定的地方或期待。
每一次发作业本,我都会注意每一位学生的表情。
几乎每一位学生都喜形于色。
久久不愿收敛自己的笑容。
这份艺术的事业需要我们的孩子和老师去共同奏响希望的
我的教育教学小故事
风正小学谢晓苗
有人说过这样的一句话:
“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”
一天的语文课上,当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时,一名学生竟然情不自禁地脱口而出:
“老师,我身上有闪光点吗?
”我听了这声幼稚的发问,心里感到一颤,循声而去,哦,原来是张振东同学。
这时他的眼神充满期盼,脸上露出疑惑,望着他一脸的纯真,我马上说:
“张振东同学,你身上怎么会没有闪亮之处呢?
你热爱劳动,还有诚信的可贵品质。
”当我表扬他拥有诚信时,不少学生马上举手反对,纷纷指责他言而无信,还列举了许多事例说明。
但我依然为他据理力争:
一次放学,我请张振东留下补写生字,但临到放学时,突然有家长找我谈事情,张振东找了我好几次都没找着,于是写了张留言条,说是第二天一早到校马上交本子。
第二天一早,我刚踏进办公室,他就来交本子了。
可见,他是个有诚信的孩子。
尽管他做过不诚信的事,但只要诚心改过,依然值得大家的信赖。
学生们被我的话打动了,没有再站起来反驳了,这时的张振东低下了头,似乎在反思,似乎在为以前所做的事感到惭愧。
下课回到办公室,我也在反思:
张振东是一个学习成绩比较差的孩子,分数经常在及格边缘,有时一不小心会滑向不及格,我知道他经常受到同学的嘲笑,因此他的心理是自卑的。
由此想到:
一个总是低着头、弯着腰走路的孩子,他的骨骼必然会变得弯曲;同样,一个自卑的孩子,在人前人后抬不起头来,他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。
孩子,需要昂起头来走路,需要昂起头来做人,我感到这是多么重要!
课后,我找他谈了话,要让他学会面对现实、接纳自己,并善于扬长避短,发挥自身优势,找到属于自己的快乐。
在今天的数学课上,我欣喜地发现张振东勇敢地举手发言了,尽管他所答的问题很浅显,很简单,尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾,但他能站起来,能主动发言了,可见他的心理开始拥有阳光了,虽然只是斑斑点点的阳光,但我相信,从今以后张韬阳不再是低头弯腰的孩子,一定是个抬头挺胸,坚强而快乐的孩子!
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