Lesson 1 Whose Book Is It教案.docx

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Lesson1WhoseBookIsIt教案

Lesson1WhoseBookIsIt？

objectives:

1.能听、会说本课词汇，做到发音准确，语调自然。

对mine，yours，hers，his的要求能书写。

2.把握询问某物属于某人时的提问和问答方式。

3.通过小诗教学，帮助学生运用不同的语言形式巩固所学内容。

4.通过教学自然拼读，把握a-e的发音规律，并能初步应用。

5.能借助图画理解故事，巩固本课所学内容。

6.通过接龙游戏提高学生的记忆。

FocalPoints:

7.名词性物主代词mine，yours，hers，his与形容词性物主代词myyourherhis的区别，并能初步应用。

8.能用自然拼读含有a-e字母组合的单词，做到举一反三。

DifficultPoints:

9.能借助图画初步进行故事阅读。

Teachingaids:

10.字母卡片若干；本课单词卡片；单词实物；录音机；每人一张白纸等。

TheFirstPeriodTeachingcontents：

1）listenandpractice.textbook，notebook，storybook，workbook2）workinpairs.3）Playagame.

Step1师生常规问候。

在Nicetoseeyouagain!

的歌声中开始本学期第一堂英语课。

T:

Goodmorningeveryone!

Welcomebacktoschool!

Nicetoseeyou!

Ps:

NicetoseeyoutooMissWu!

T:

Howaboutyoursummervacation?

Ps:

Terrific!

T:

Good!

Step2Listenandpractice:

workbooknotebookstorybook用直观的方式教学和操练textbook。

T:

OKnowwhat’sthis?

（指着新发的书）Ps:

It’sabook.（教师拿出单词卡片）T:

Goodthisisatextbook.（重读text，并把单词卡片text和book拼读起来）教师再带读单词，确保学生发音准确。

方案一：

教师可以用同样的方法教学另外三个新单词，让学生对复合词有进一步的感知。

方案二：

通过教学单词textbook，让学生了解构词规律后，鼓励他们通过复习已学的单词自己预测新单词，比如学生已学过note，work等单词，教师再引导他们说出notebook，workbook，这样可以培养学生的学习能力。

以同样的方式教学storybook。

T:

Classhaveyougotanystorybooks?

Storybooks.（重读storybook）Nowlookherewhat’sthis?

（拿出一本故事书）Ps:

It’sabook.T:

RightIt’sabook.（出示单词卡片book）Doyouknowwhatisabout?

（把书的标题给大家看，比如snowwhite）Ps:

It’sastory.（出示story单词卡片）T:

YesItisthestoryofsnowwhite.Sothisbookisastorybook.Readaftermestorybook.（重读storybook，同时把story和book两张单词卡片并列到一块）Ps:

Storybook.practice把新学到的单词放到旧句型中操练。

T:

What’sthis?

（拿起学生P1的notebook）Ps:

It’sanotebook.T:

Whosebookisit?

（向学生P1提问）P1:

It’smynotebook.T:

Whosebookisit?

（再问全班，引导学生回答）Ps:

It’shisnotebook.教师再变化单词textbook，workbook，storybook分别向几个学生提问，引导学生回答“It’sa…”“It’shis\my\her…”组织学生workinpairs进行句型操练。

Step3Workinpairs1.教师示范，让学生感知句型。

T:

Boysandgirls,whosebookisit?

（拿起自己的书，重读whose）Ps:

It’syourbook!

T:

Good!

It’smybook.Howaboutthisone?

（拿起一个学生的书）Ps:

It’shisbook.T:

Good,it’shisbook.…在本环节中，教师要让学生巩固myyourherhis的用法，比如可以说它们是四只刚孵出的小鸡宝宝，还不能独立，需要鸡妈妈的照顾，所以不能单独出现，后面必须加上另外的单词才能使用。

也可以用Chant的方式（留意节奏）让学生熟记该句型：

Whosebookisit?

It’smybook.Whosebookisit?

It’syourbook.Whosebookisit?

It’sherbook.Whosebookisit?

It’shisbook.可以采取一组问一组答，然后轮流问答的方式进行。

2.引导学生操练句型。

1）教师首先带领学生复习学过的单词textbook，notebook，storybook，workbook，帮助学生进一步了解复合词的构成法。

2）WorkinpairsP1:

Whosetextbook（notebook，storybook，workbook）isit?

P2:

Itismytextbook（notebook，storybook，workbook）.

Step4Playagame.方案一：

可以先和几个同学一起示范课本上的游戏，然后组织几组同学分别表演。

方案二：

教师当裁判，让学生分小组表演本部分内容，评出口语最流利的一组。

方案三：

实行淘汰制，学生分小组表演，假如其中一个人出错，即被淘汰并由另外一个人顶替。

教师应在本环节中调动学生参与的积极性，提高他们学习英语的爱好。

Step51.总结本课所学内容，布置作业。

T:

Boysandgirls,whatdidwelearntoday?

（引导学生回忆学过的内容）Ps:

Welearnedtextbooknotebook，storybook，workbook.（教师引导学生说出单词）T:

Good,Anythingelse?

Ps:

Agame.T:

Afterclassy,oumayplaythegamewithyourclassmates.Donotforgettopreviewlet’stalk.2.与学生道别。

TheSecondPeriodTeachingcontents：

1）listenandpractice:

mine2）let’stalk.

Step1

1.师生问候。

2.复习上节课所学单词。

Step2Listenandpractice:

mine

1.创设情境，引入mine的教学。

T:

What’sthis?

（指着自己的课本问）Ps:

It’satextbook.T:

Right.Whosetextbookisit?

Ps:

It’syourbook.T:

Yes,itismybook.Itismine.（重读单词mine，并做出手势）（板书mybook和mine，并在中间画上等号）T:

Howaboutthis?

（指着自己的钢笔）Ps:

It’sapen.T:

Right.Whosepenisit?

Ps:

It’syourpen.T:

YesItismypen.Itismine.（板书mypen和mine并在中间画上等号）

2.用旧句型操练新单词。

nwhoseworkbookisit？

nItismine。

3.也可以用Chant的方式操练。

Whosepenitit?

Itismypen.Itismine.教师可用本课所学单词替换，也可用第1-4册中的相关词汇做替换训练。

Step3

Let’stalk

重点句型“welcomebackto…””Comeandget…””whosebookisit?

It’smine.”

1.听第一遍录音，让学生了解对话大意。

T:

Let’sturntopage2andlookatpictures.Whatcanyouseeinthepictures?

Ps:

Teacherboysandgirlsmanybooks.T:

Yes,youaresoclever!

Whattheyaretalkingabout.Questions:

1）Howdoestheteachergreetthepupils?

2）Whataretheytalkingabout?

2.打开课本，听第二遍录音并讲解课文。

3.听第三遍录音，学生跟读课文，留意语音、语调在情感表达中的作用。

4.分组训练对话并表演。

Step4应注重培养学生正确的书写习惯，从最基本的环节入手，为他们以后的学习打下基础。

让学生正确识别大小写是养成良好写作习惯的第一步。

1.可要求学生每人回家做26个字母的大小写卡片各一套。

2.纯熟地做大小写字母的配对练习。

Step5

1.小结本课。

2.布置作业，道别。

TheThirdPeriodTeachingcontents：

1）listenandpractice:

yourshershis.2）listenandcircle.3）listenchantandwrite“whose?

”

Step1

1.师生问候。

2.复习上节课所学内容。

1）用mine和my造句。

2）表演对话。

Step2

Listenandpractice:

yourshershis.

教学单词yourshershis.并注意将这些单词和另外一组单词yourherhis.进行比较。

1.教师示范，学生感知其用法。

T:

Whosebookisthis?

（拿起自己的书）

Ps:

It’syourbook.

T:

Yesit’smybook.soit’smine.

T:

Howaboutthisone?

（拿起P1的书）

P1:

It’smybookit’smine.

T:

Yes,it’syourbook.It’syours.（重读yours）

教师在黑板上板书yourbook和yours，并在中间加上等号。

让学生感知其意义。

教师可以用同样的方法教学hershis。

2.教师再用textbook，notebook，storybook，workbook做练习。

3.workinpairs。

学生操练句型，教师进行引导并可参与其中。

为了让学生对这几个单词有更深刻的记忆，教师可以说mine，yours，his和her这四个单词是长大了的鸡宝宝，不需要妈妈的照顾，已经独立了，所以要单独使用。

4.通过游戏“找，找，找”进一步认识myyourherhis和mineyo