部编人教版一年级语文下册14单元教案.docx
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部编人教版一年级语文下册14单元教案
1、《春夏秋冬》
教学目标:
1.认识13个生字。
会写7个字。
认识新笔画:
横斜钩。
2.自主积累词语,培养学生养成自主学习的习惯。
3.指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.了解课文内容,知道一年四个季节的名称。
教学重点;
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识13个生字,写好7个字。
课前准备;1.生字卡片,制作多媒体课件;
2.预习生字,做字卡
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,出示词语
1.教师谈话:
小朋友们,一年有哪几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为什么?
2.出示图片,做游戏。
猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:
低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣,使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法,识记生字
1.出示课文中的四季图。
认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
(3)借助拼音自由朗读词语。
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:
风冬翘舌音:
霜
2.说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
3.出示:
霜和雪
1)交流:
你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
(2)教师讲解有关霜的小知识。
雨字头的字大都是一种天气现象。
大家看,借助字的偏旁,我们还能认识这些字。
(3)相机识记生字。
认识部首“雨字头”。
(4)仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
(5)教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
4.教学词串:
春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘
(1)出示短语。
学生借助拼音自读。
2)说说春风吹过来的感觉。
(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
(4)说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
(5)了解“霜降”。
认识部首左耳旁。
交流自己积累的带有这个部首的其他字。
(6)指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
(7)有感情地齐读第二组词串。
5.教学词串:
青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林
(1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
(2)指导学生用自己的话交流。
(3)出示词串三和四。
(4)小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
(5)指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
(1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏
旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。
)
(2)小组内互相交流好方法。
设计意图:
教给识字方法,促进自主识字。
有层次性地、有目的性地把识字放在一定的语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同时,发展语言,提高认识能力。
可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
第二课时
一、示范指导,书写生字
1.指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
(1)学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
(2)分析生字,记忆生字,了解结构。
(3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:
两字的撇和捺要舒展。
“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2.学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。
遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
3.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔
画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
4.教师巡视,对个别学生予以指导。
5.利用投影仪进行书写展评。
设计意图:
抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。
教学中,让学生通过观察比较,了解生字的结构。
一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教,力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
二、反复朗读,加强巩固
1.学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。
可以按照课文顺序读,也可以打乱顺序自己调整读。
2.班内交流读。
方法1:
按照词语——词组——词语——词组的顺序。
方法2:
调整次序,如:
春风——春风吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飘
3.指导学生运用多种方式读。
4.教师总结。
设计意图:
这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更加生动有趣,更具有清晰的画面感。
2《姓氏歌》
教学目标:
1、能正确朗读课文,背诵课文。
2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字;认识弓字旁、金字旁。
3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字,知道笔画顺序,会组词。
课前准备;1.生字卡片,制作多媒体课件;2.预习生字,做字卡
教学重点、难点:
学会正确书写本课生字,并背诵课文。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文,初步感知。
1、自己先读一读课文,不认识的字读一读拼音。
2、老师教读,男生读、女生读,全班齐读。
3、说一说班上的同学还有哪些姓氏?
女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、黄色的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍?
?
4、做课本上的问答游戏。
二、熟读词语、认识生字、会写生字。
1、板书词语:
“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。
(加粗字体是书本上要求必须认识的字)
2、老师教读,请学生上台来教读。
3、老师随机抽取几个字指一指,认识会读的同学站起来大
声读出来。
看谁反应最快。
4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的?
请四个同学
上台来,把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺
写在黑板上,其余同学就在书本上,把这四个字按照笔顺写
在田字格中。
(笔顺歌:
先横后竖,先撇后捺;从上到下,从左到右;先
中间,后两边;先外后里再封口。
)
5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢?
弓
字旁、金字旁、双人旁、国字框。
6、把黑板上的词语一起来读一遍,会读了的就擦掉,较难
的词语就留在黑板上,可以多读两遍。
7、全班一起齐读课文。
第二课时
1、复习生字
1、指名认读
2、男女生分读
2、朗读课文,小组比赛读
三、课堂练习。
1、根据课文内容填空。
木子——()弓长——()古月——
()
口天——()子小——()言午——
()
2、根据笔画顺序,写出下列字的笔顺。
姓:
,共()画;
什:
,共()画;国:
,共()画;方:
,共()画;
3、将下列字与正确的拼音连起来。
gushiwuxingguanqianzhao
姓氏古吴赵钱官
4、给下列字注音。
()()()()()
张周官王姓
5、齐读课文,背诵课文。
四、家庭作业。
1、用下列字组词,再用组的词造一个句子:
姓、什、国、
双、方。
2、背诵课文。
3、《小青蛙》
教学目标:
1.认识13个生字。
会写4个字。
认识新笔画:
斜钩。
2.自主积累词语,培养学生养成自主学习的习惯。
3.指导学生有感情地朗读课文。
背诵课文。
4.了解课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
教学重点;
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识13个生字,写好4个字。
教学难点;
感悟课文内容,知道青蛙是有益动物,我们应该爱护它。
教学准备;
字词卡片、投影仪、朗读音带。
教学时数;
2课时。
教学过程;
第一课时
一、激趣导入
1.同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们共同来学
习,你们猜猜它是谁?
(投影谜语):
小小游泳家,说话叫呱呱;
小时没有腿,长大没尾巴。
猜猜这个小游泳家是谁?
2.学生猜谜、回答。
(出示小青蛙图片)师模仿小青蛙和大家问好。
在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢?
3.今天我们一起学习第18课《小青蛙》。
这只小青蛙还有一段不平常的经历呢!
请大家认真听课文录音,看看它到底遇到了什么事。
二、初读课文
1.借助汉语拼音读全文,要求读准每一个字的读音。
2.质疑:
你在读书时有没有遇到困难?
(针对学生读不好的字,教师加以指导)
3.在学生初步感知课文后,教师配乐朗读课文,使学生直接感受读书的快乐,听听与自己读的是否一致。
4.和老师竞赛读:
师读一句,生跟读一句,看看是同学们读得棒,还是老师读得好。
5.同桌之间互读,全班齐读。
三、随文识字
1.(出示生字卡片)生字宝宝从课文里跑出来了。
小朋友还认识它们吗?
2.指名读生字卡片。
3.重点指导的生字:
捉(翘舌音)见、劝(辨音)等(后鼻韵母)什(翘舌音、前鼻音)
么(轻声)
(1)指名读。
(2)小老师领读。
(3)开火车读。
4.交流识字窍门:
你记住了哪个字?
是用什么办法记住的?
四、课间休息
师教唱儿歌:
青蛙青蛙大嘴巴,
唱起歌来呱呱呱,
一只青蛙叫声呱,
两只青蛙叫呱呱,
三只青蛙呱呱呱。
五、指导写字
1.复习字音,练习组词:
妈、见、我、问。
2.复习与本课要写字有关的熟字:
女、门、口。
3.启发学生用多种方法记忆字形。
(1)组合法。
“门”和“口”组成“问”。
(2)笔画分析法。
“见”字四笔写成,最后一笔竖弯钩;“我”字七笔写成,第五
笔是斜钩。
六、练习写字
1.先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
2.再在写字本上描红。
3.练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮,写好后查一查写得是否正确;在同一个生字中,哪个字写得最漂亮。
教师进行巡视,随时纠错和表扬,利用实物投影仪展示学生写的字,鼓励学生写好字。
第二课时
一、通读课文,了解内容
1.通过上节课的学习,我们已经对课文内容有了一个大概的了解。
你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗?
(板:
捉——放)复习词语:
青蛙、一只、为什么。
2.自由读全诗,数数全诗一共有几句话。
3.小组合作学习:
四人一组自学课文,先读你最喜欢的句子,读完后说说你知道了什么。
4.小组汇报:
汇报时先读句子,再说意思。
没说明白的地方其余小组给予补充。
二、细读课文,引导感悟
1.(投影难过的青蛙图片,引导学生体会青蛙的心情)师:
这只小青蛙被文中的小朋友捉住并带回了家。
如果你是这只小青蛙,此时你会
想些什么?
会对我说些什么?
2.师:
妈妈看到这种情况后,怎样对我说的?
这句话有没有不明白的地方?
你能体会妈妈的心情吗?
谁能把妈妈焦急的心情读出来?
(板书:
劝)
3.指导有感情地朗读一、二句话。
4.师:
你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗?
指名回答。
(板:
爱也爱)
(1)指名读第三句。
(2)想一想平时妈妈是怎样爱你的。
青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。
你能模仿妈妈的语气读读第三句话吗?
(3)分角色朗读。
5.齐读课文。
6.中l间休息:
教唱《小青蛙,快回家》
三、展开想象,延伸拓展
1.你来编故事:
课文中并没有告诉我们:
“我”听了妈妈的话,会怎么想,怎么做,同学们能把它补充完整吗?
2.小结:
老师不仅被你们的故事所陶醉,而且被你们的行为所感动。
我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。
让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧!
3.边看投影边试着背诵全文。
我爱(),捉了一只()。
妈妈见了():
()。
我问妈妈(),妈妈():
青蛙妈妈(),等它()。
4.指名背诵,请背诵得好的同学讲讲方法。
5.拓展:
像青蛙这样的动物朋友,还有许多呢!
出示动物图片。
说说它们对人类的帮助。
总结:
在生活中还有许多动物对人类有帮助。
让我们行动起来,好好保护我们的动物朋友吧!
板书设计:
小青蛙
爱捉劝放也爱快回家
4《猜字歌》
教学目标
1能正确认读 12 个生字,会写 7 个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学重点
1能正确认读 12 个生字,会写 7 个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点 了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备 字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程
1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)
2.制作本课字卡。
(学生)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话导入
1.导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁来说个谜语让大家猜一猜?
2.导学:
刚才的同学说出来让大家猜的部分叫"谜面",你们猜出来的答案叫什么?
(谜底)
3.教师说猜谜的窍门:
"猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
"
4.揭题:
今天老师给大家带来了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书课题,学生齐读课题。
二、读文识字
(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
2.导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读课文,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕",认识"又字旁"。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用"相遇""喜欢"和"最怕"说话。
(3)学生用"相遇""喜欢"和"最怕"说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是"谁和谁相遇?
""什么喜欢什么?
""什么最怕什么?
"
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①"相、欢、怕、遇"可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"喜"可以用"猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6.指导猜谜。
(1)导学:
谁来猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
★学习第二则字谜。
1.指生读第二则字谜。
2.相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①"动、纯、净"是左右结构的字,"令"是上下结构的字,可以用"加一加""猜字谜"等方法识记。
②"言、互、万"是独体字,可以用"扩词""识记笔画"等方法识记。
3.指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4.指导猜谜。
(1)导学:
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
我们来看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再来读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出来的。
(三)巩固生字。
1.挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2.创编字谜。
(1)导学:
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
三、指导书写
1.课件出示生字:
"字、左、右、红、时、动、万"。
2.学生读字。
3.导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字
半包围结构:
左右
左右结构:
红时动
独体字:
万
4.根据结构特点,重点指导"字、右、红"的书写。
(1)教师指导书写"字"。
①导学:
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
"子"的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个"字"字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个"字"字。
(2)教师指导书写"右"。
①导学:
认真看一下:
这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:
"丿"和"口"的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个"右"字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个"右"字。
(3)教师指导书写"红"。
①导学:
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察"红"字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个"红"字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
四、作业
1、写生字 2、练习册
口语交际“听故事,讲故事”
教材分析
本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。
教材借助《老鼠嫁女》的故事,激发学生看图片,听故事的兴趣。
学生通过仔细观察和聆听,掌握听故事的要领;再以连环画为载体学习讲故事,做到声音洪亮,让别人听清楚,从而学会如何听故事和讲故事。
最终达到训练口语表达,培养交际能力的目的。
教学目标
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
(重点)
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
(难点)
课前准备
1.相关图片、视频、录音、头饰等。
(教师)
2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(学生)
教学过程
一、音乐导入,激发兴趣
师:
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
生:
好像是在办喜事!
师:
哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
师:
(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
生1:
新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!
生2:
我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。
师:
小朋友们知道的真多!
这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
设计意图:
课堂伊始,教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题,自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。
再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁,意在启发学生想象,也激发起学生听故事的浓厚兴趣。
二、倾听故事,了解内容
师:
请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
(教师播放故事录音)
生:
故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。
师:
你听得真仔细!
你知道谁最后成了新郎吗?
生:
最后猫成了老鼠的新郎。
师:
看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。
真了不起!
师:
听故事就应该听仔细,才能记得牢。
师:
瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
生1:
我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。
生2:
太阳虽然很强大,但是乌云可以遮住太阳,这是乌云最强大的地方。
生3:
风可以吹散乌云,所以说风很强大。
生4:
围墙能挡住风,围墙就比风还强大。
生5:
围墙虽然结实,但是老鼠可以在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。
生6:
老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。
这是猫最强大的本领。
师:
小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流,自由说说主要内容。
)
生:
老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?
师:
你说得很准确,情节也比较完整,看来你不仅听得仔细,而且记得牢固,真棒!
设计意图:
借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。
听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。
三、学讲故事,把握内容
1.教师示范讲故事,学生发现要领。
师:
下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
生:
老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。
师:
谢谢你的赞美!
你听得真仔细。
同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。
生:
我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。
师:
你真是善于观察的小朋友!
这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2.学生试讲第一节,师生评议。
师:
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
生:
从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。
师:
你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。
这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事,学生评价。
(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。
)
师:
谁愿意先来讲讲这个故事?
(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。
生:
大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。
又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?
原来是老鼠家有个女儿要出嫁。
老鼠妈妈问老鼠爸爸:
“我们的女儿嫁给谁啊?
”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:
“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。
”老鼠爸爸去问太阳:
“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?
”太阳说:
“乌云会
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