小学生一年级读课外书读后感七篇.docx
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小学生一年级读课外书读后感七篇
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小学生一年级读课外书读后感七篇
小学生一年级读课外书读后感一
我读了美国谢尔希尔弗斯坦写的《爱心树》这本书,知道了这棵爱心树非常爱这个男孩儿。
这个本书讲了一个小男孩儿和一棵叫爱心树的故事。
这个男孩儿像
我,这一棵大树像我的妈妈,小男孩儿一直向大树索取东西,而大树却一直很开心。
最后,大树连自己的生命都给了这个小男孩儿,但是大树还是很高兴。
读完这本书让我想到了我的妈妈,她现在一直辛苦的上班赚钱,给我买吃的、穿的、供我上学,我长大后一定要好好报答我的妈妈。
小学生一年级读课外书读后感二
想起丑小鸭,想必大家肯定为它的苦难生活流一番眼泪。
丑小鸭它是一只坚强的小鸭,在历尽千辛万苦之后终于变成了白天鹅。
那是它心中的理想支持着它,让它与命运做斗争,与死神抗击到底。
在家里,在芦苇丛中,在灌木丛,在沼泽地,在农家小院它处处受嘲笑,受欺侮,但它丝毫没有灰心丧气,始终不屈不挠地奋斗,最终靠自己有力的翅膀飞向自己最美好的未来。
丑小鸭成为了美丽的天鹅,难道不是靠自己的努力吗?
来吧,什么难题,什么懊恼,什么伤心,什么灰心,抛开它们,让我们张开翅膀飞起来吧!
小学生一年级读课外书读后感七篇
小学生一年级读课外书读后感三
杜甫说:
“读万卷书,行万里路。
”高尔基曾经说过:
“书籍就像饥饿的人扑在面包上。
”书籍是全世界的营养品(莎士比亚)。
翻开《昆虫记》我就被文中的“我”的行动吸引。
文中主要描写“我”爱好观察昆虫,有一次作者观察蝗虫,现在人们都说蝗虫是害虫,可是文中作者可不这么认为,虽然蝗虫吃农民种得粮食,可是没有蝗虫,就没有肉质鲜美的火鸟。
鸡也喜欢吃蝗虫,有时候大人也给小孩吃蝗虫。
现在时代,人们很少自己去发现。
现在都习惯上网查阅资料,科技发达了,人却更懒了。
我要学习作者善于观察、善于发现,自己不断发现新的东西。
小学生一年级读课外书读后感四
欢欢喜喜过完牛年后,就得为自己接下去的工作充电准备了。
在表姐的书架上看了好久,决定再去品读《心和气和的一年级》。
记得上次看这本书是因为急切地想知道如何管好一年级,那是就走马观花迫不及待地看完了此书。
现在一年级的上半学期结束了,我想再来看看这本书,和自己刚走过的教学路途对比一下,让心灵彻底反思。
花了二天时间一字一句地看这本沉甸甸的书。
一边翻阅一边思考,还不忘对比着。
思绪又回到了课堂,那些难忘时刻像快照一样在我脑海中一一跳动。
看到感动之处嘴角不自觉地往上翘,一个人偷偷乐着。
“心平气和”就是一种心态,一种方式。
对学生,对家长,对同事。
音乐使人愉悦,音乐让人安静,音乐是休息和调剂的好方式。
再次看到这里,我就有更深的体会了。
对刚上一年级的小朋友来说,写是次要的,首要的是纪律,平时上课一会儿点这个小朋友做好,一会喊那个小朋友认真听地次数已经很多了,所以在午自习这样人文性的课堂内我要学以致用,让音乐驻孩子们的心间。
一些好听的儿歌就让孩子们自觉得闭上了小嘴,安静地听着,闭上眼睛,摇头晃脑,沉醉在这音乐之中,陶醉在这片色彩斑斓的天地之中。
看云老师从8月30日一年级新生久学开始到第一学期结束的工作日记,让我深深地体会动“心平气和”已经是工作的最高境界了。
每一天都会发生意想不到的事,每一件事都要妥善处理,这是一种何等伟大的境界呀。
喜怒哀乐人间有之,为了一个无心的动作,看云老师想到了对孩子的影响,都要自责许久,回家之后还得做检讨,让学生喜欢的老师就是这样一点一滴形成的。
让家长了解孩子,肯定孩子。
《请跟我来》的一封封用心良苦的家信就拉近了孩子和家长和老师的距离。
多么让人爱戴的老师啊!
孩子们能有这样的老师是多么幸福的事啊!
那么激动,那么入神的看完了《心和气和的一年级》这本给我人生教学启发的书。
一位好老师,一本好书,一次精神旅行!
小学生一年级读课外书读后感五
我阅读了薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》一书。
薛瑞萍老师究竟有什么方法,能够心平气和地带好一年级的学生呢,带着这样的疑问,我认真阅读了这本书,也形成了以下三点心得体会。
1、常阅有益书籍,常习为师之学。
在阅读该书的始终,我发现,学习阅读一直是本书强调的重点,就是要做一个优秀的教师或者班主任,必须要养成学习的好习惯,经常以读书的方式进行“充电”。
无论是学习阅读课外书籍,还是有关孩子教育的业务书籍,都要学会思考,学会学以致用,努力做到“三个联系”:
一是将书中看到的有关孩子教育的理论和观点联系到工作实际,拓展自己的理论教学经验;二是将书中讲述孩子的心理特征和疏导方式联系到本班学生的特点,熟悉了解更多的学生特性,掌握更多的疏导学生不正确行为的方式方法;三是联系到班里的教学氛围,总结形成一定的措施,有的放矢,以鼓励肯定的态度增强班级好的教学氛围和习惯,以引导和纠正的态度转变和消除不利于班级教学的行为和现象。
通过“三个联系”,不断的将书中所讲述的“亮点”适用于班级教学,通过不断地实践,丰富自身作为教师应该具备的能力或者知识,不断提高教学的实际经验。
2、主动沟通,用心评价,带着感情做好教学任务。
本书将与家长、孩子的交流沟通也作为一个重点,用大量篇章列举了很多精彩的案例。
通过阅读理解,我认为,只要用心去做,尊重孩子,孩子是最容易交流的,而且是最愿意与班主任和教师交流的,他们对我们的信任和尊重在他们的世界里显得尤为重要。
我在与家长沟通时常听到,当孩子们在完成一些课外任务(包括做家务)时,要是家长有不同意见,他们会理直气壮的大声告诉爸爸妈妈:
“这是我们老师说的,必须……!
”多么可爱而真诚的孩子们!
这也足以证明了班主任和教师在学生心目中的地位。
可是,我也曾经想过,如果与家长沟通不够,对孩子的理解强调不够,可能会出现一些偏离老师本意、家长难于理解的孩子行为,从而造成教师与家长之间的沟通障碍,使孩子形成不被尊重的的潜意识,最终形成孩子的不正常行为。
所以,逐渐认识到,通过家长会、家长信、家长电话等方式与家长建立一个长期不间断的沟通渠道,共同携手抓好孩子的教育,同时通过学生评语和个人谈话等进行肯定和鼓励,增强孩子的主动沟通能力,使孩子们为了不断地得到老师和家长的肯定,通过很多有益于学习和健康成长的行为,提高学习的积极性,确定自己的奋斗目标。
3、勤于总结,善于反思,不断提高课堂教学效果
本书中还有一件事情给了我很大的触动,就是“教学札记”。
有的只有四五十个字,有的只描述了一件很小的事情,起初觉得不以为然,“这有什么可以值得写的嘛?
”可是随着继续的阅读,我发现这不仅是一个良好的教学习惯,也是一个人良好的做人风格。
日积月累,循序渐进,字里行间里不仅仅是一些教学的现象和小事情,而是一些可以指导教学的信息和线索,更是积累学生特点和变化的信息库,字里行间还透露出教师与孩子们的深厚情感和“诸多交往”,有趣而且有意义。
我相信,“教学札记”不仅记载着一些教学的经验和案例,同时也记载着这个教师的教学经验成长的历程。
合卷闭目,养神休息。
回顾自己十年多来的教学经历,可圈可点的实在不多,值得欣慰的是,自己仍然挚爱自己的这份事业,教学经验也日渐丰富,不再是初站讲堂上的小老师,遇到一些问题也能稳妥圆满的解决。
回顾此书所讲,真是感慨良多,教师行业不仅需要的是敬业、耐心等基本素质,还要做个“有心人”,时刻保持学习的意识,养成良好的学习习惯,勤积累、善总结、多反思,主动与家长沟通交流,主动与学生做朋友。
我也更加坚定了我的梦想:
与孩子们一起成长,与我的教师事业一同快乐生活。
小学生一年级读课外书读后感六
《海的女儿》童话中的主人公生活在海的深处,是一条美人鱼。
她在海底世界里度过三百多年的岁月,然后化为泡沫,结束她一生的幸福。
她放弃了海里的生活,忍受着痛苦把自已的鱼尾变成了人腿。
后来她救了一个王子并喜欢上了他,而那个王子和邻国的公主结婚了,她的希望没有了。
她如果继续成为海的女儿就要刺死那个王子后,就可以回到她的家人中去,回到属于她自已的世界。
但她没有这样做,却自已投入海中化为泡沫。
我懂得了生命可贵。
在任何事前面都要有坚强的毅力,勇敢地去面对它。
小学生一年级读课外书读后感七
薛瑞萍老师写的《心平气和的一年级》,假期刚刚读完时并没有太多感触,毕竟是书本上的理论,不知如何运用的课堂教学和管理中去,更不知道效果如何,直到9月份开学第一天,见到小家伙们,从这一天开始,薛老师的文字开始浮现脑海,迫不及待再次翻开书,再读一遍,心中似乎有了一盏明灯,让原本可怕的一年级变得越来越可爱了。
全书由四部分组成,第一部分,也是对我启发最大的一部分——走向平和。
收获如下:
一、“从安静训练开始”的第一步教学。
秩序从安静开始,这一点是最让我感到新鲜,对于新入学的孩子,我们恨不得一下子就把自觉学习、认真听讲、按时作业等等我们认为好的学习习惯都给养成了。
但薛老师不是这样的,她的态度是“一要责任明确,二要慢慢加任务,就像现在对于行为规范的要求,在相当长的时间里,我只强调安静这一条。
等这一条入了他们心,真正成为班规了,再抓其他的。
样样都抓,必定样样抓不起来。
”她希望这样有意识地反复强调,能尽早让学生懂得静是好的。
一年级的常规教育是重要的开场,要做的事情实在太多了,而孩子们不可能短时间内全部做到。
这就要求我们对孩子们不能一下子要求太高,只能一点一滴地帮助孩子完成从幼儿园到小学的过渡。
一段时间抓一个重点,达到了,表扬,再抓第二个重点。
这样,一段时间下来,孩子就能逐渐适应小学生活了。
薛老师说:
“心平气和地对待学生。
让我们慢慢来吧。
我们原本准备用一生的时间来爱孩子的——不是吗?
方式过急的时候,只能让孩子惧怕学习。
还可能铸成一生难以追悔的大错。
”
二、阅读。
这个阅读不单单指孩子们读书,而是薛老师酷爱阅读。
在她看来,阅读,原本就是生活的一个重要部分,是和穿衣吃饭一样属于必然的事情。
她认为作为教育者,要想让孩子爱学习,必须自己先做读书人,家长如此,教师更要如此。
薛老师说的好:
一切的阅读都是读自己。
语文原可以无师自通,语文学习的根本在于多读书,读好书;因为袖长方能善舞,当教师自己就不爱读书或者根本就不读书时,再多再好的教学方法也只能是茶壶里面斗波涛,空玩花样而已。
是书籍让她“心平气和”起来。
三、不断反思。
就像我们每天在写教学反思一样,薛老师还不间断地反省自己,思考原因与对策。
她在不间断的反省中,一天天地由浮躁走向了心平气和———尽管这中间依旧会出现反复,出现压不住火的时候。
薛老师有两种做法值得我们所有教师学习:
一是不背后说学生的坏话,再就是不背后说家长的坏话。
这种严格自律的背后,是一种道德,更是一种责任。
因为只有视所有的孩子都是最优秀的,才会发现孩子身上的闪光点,才会不恼怒于学生的种种不足。
同样,只有把教育孩子的责任主动地担在自己的肩膀上,才能不因为家长的失职而气恼,而怨声载道。
薛老师说过,没有一个孩子不是抱着一颗学好向上的心来学校,只是个人的能力、悟性、基础、家庭环境所给字样不同。
他们把无限的信任给了教师,教师应当对应他们的心愿,而不是根据他们呈现出来的优秀度回报相同的信任。
一旦承认了人生的缺憾、先天和成长环境的差异,爱就无等差了。
我想,薛老师通过不断地反省和思考,来认识教育,认识世界。
更重要的是,让同行看到了教育的深层,也许这些语言并不能和教育理论并论,但是它真实感人,让人受益匪浅。
开学三个月了,孩子们已经有模有样了,早读、值日、早操、发言、用餐、作业,路队,孩子们已经迅速掌握了这其中的纪律和规律,尽管在二年级以上的孩子们眼中,他们的表现还不那么完美,还那么稚嫩,可是只有陪伴过他们的老师才知道,这其中的努力和进步。
一年级,真的没那么可怕,谢谢薛老师,谢谢《心平气和的一年级》,谢谢我的孩子们!
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