六年级上册科学导学案.docx
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六年级上册科学导学案
第一单元
第一节:
使用工具导学案、
设计者郑胜利
学习目标:
知道各种装置如:
杠杆、滑轮、斜面等,都是简单机械。
在生活中被习惯的称为工具。
学习重点:
选用不同工具解决问题
学习准备:
记录表(学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、
老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
知识链接:
查阅相关资料回答下了问题:
1.列举出日常生活中常见的工具。
2.我们在生活中使用过哪些工具?
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
我们使用过的工具
工具名称
可以做的事情
自主活动:
根据预习完成下表填写5分钟
我们使用过的工具
先独立想一想
再对学
指名反馈
师板书:
课题
导学二
选用合适的工具
小组活动一:
5分钟
各小组举出生活中的实例:
讨论选用恰当的工具
1、举例说一说
2、实验验证
互动
小组合作学习
做好记录
(引导小结)
师
适
时
板
书
三、知识应用:
1、在我们的生活中,常见的工具有-----------------------------和-------------
2、在工作时,能使我们或的装置叫作。
、、
这些机械构造很简单,又叫做。
四、能力提升:
连一连:
1、将下列工具和用途用线连接起来:
裁衣服螺丝刀起钉子
钉钉子羊角锤拧螺丝
开酒瓶剪子削水果皮
起图钉镊子夹药棉
撬石头水果刀剪头发
开瓶器
撬棍
五、课外延伸:
找出日常生活中的常用工具及其主要用途。
六、自我评价:
第二节:
杠杆的科学导学案
设计者郑胜利
学习目标:
1、知道杠杆的三个点:
用力点、支点和阻力点。
2、.知道三种杠杆:
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
学习重点:
1.知道杠杆的三个点:
用力点、支点和阻力点。
2.知道三种杠杆:
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆。
学习难点:
知道三种杠杆:
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆,
并能区分清楚生活中的具体工具有哪些。
课前预习:
查阅相关资料回答下了问题:
1.你了解的杠杆有哪些特点?
2.生活中你用到哪些杠杆,举出例子。
导学案流程
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
认识杠杆
小组活动一:
10分钟
1、出示图片:
学生认识杠杆的三要素
2、画出杠杆的用力点、支点和阻力点。
选代表反馈
小组合作交流
展示画图结果
(引导小结)
师
适
时
板
书
导学二
区别三种杠杆
联系生活加深对杠杆的理解20分钟
小组合作完成实验,并记录数据
填写课本第6页表格
1、举出生活中省力杠杆:
2、举出生活中的费力杠杆:
3、生活中的不省力也不费力的杠杆:
先小组实验、讨论、
完成记录
教师评价
师
适
时
板
书
三、知识应用:
1、杠杆的三个要素是()、()、()。
2、生活中有三种杠杆,它们是()、()、()。
3、省力杠杆的特点是
费力杠杆的特点是
不省力也不费力的杠杆特点的是
四、能力提升:
连一连:
将下列工具和杠杆的种类用线连接起来:
筷子省力杠杆羊角锤
天平不省力也不费力的杠杆镊子
撬棍费力杠杆钳子
铁皮剪子理发剪子
五、课外延伸:
1找出日常生活中的省力杠杆和费力杠杆
2了解人体中的杠杆
六、自我评价:
第三节:
杠杆类工具的研究导学案
设计者:
郑胜利
学习目标:
知道杠杆种类及应用,能区别各种日常生活中的杠杆。
学习重点:
知道三种杠杆:
省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆及应用。
学习难点:
理解三种杠杆的原理。
知识链接:
1、杠杆的三个要素是()、()、()。
2、生活中有三种杠杆,它们是()、()、()。
3、省力杠杆的特点是()。
费力杠杆的特点是()。
不省力也不费力的杠杆特点的是()
课堂元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
杠杆类工具的比较
自主
工具名称
杠杆种类
偏口钳
园林剪
镊子
核桃夹
尖嘴钳
订书机
筷子
切刀
剥线钳
活动:
根据预习完成下表填写10分钟
先独立想一想
再对学
指名反馈
师板书:
课题
导学二
小杆秤的研究
小组活动一:
20分钟
1、各小组制作小杆秤,标记好刻度,秤砣为50克的钩码。
2、用自制的杆秤称量物体。
学生互动
教师指导有困难的学生指导学生用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200克……的刻度。
(在称盘内放一个50克砝码,然后使杆秤平衡,在杆上刻下刻度,放2个……)
小组合作学习
(引导小结)
三、知识应用:
1、杠杆尺平衡时,乘以等于乘以。
2、当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时,杠杆。
当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时,杠杆。
当用力点到支点的距离阻力点到支点的距离时,杠杆。
四、能力提升:
1、杆秤是由()、()、()、和()组成的,其中()
的重量决定杆秤的量程。
杆秤是一个()杠杆。
2、图形题:
(1)、请你在下图中,指出支点、阻力点、用力点。
(2)、下列简单机械中,你认为是省力的,请在图下打“√”。
五、课外延伸:
小杆秤是什么简单机械的应用?
假如秤砣的重量加大,这个杆秤的称量范围会增大还是减小?
六、自我评价:
第四节:
轮轴的秘密
学习目标:
知道轮轴省力的原因,轮越大越省力。
学习重点:
轮轴的特点
学习难点:
理解轮轴省力的原因。
知识链接:
1、轮轴是由一个()和一个()组成的简单机械,轮子越大,越()力。
2、填写下表:
简单机械
举例
杠杆
省力杠杆
不省力也不费力
费力杠杆
轮轴
课堂元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
认识轮轴
活动一:
10分钟
1、出示图片:
学生认识轮轴
2、举出常见的轮轴。
3、轮轴的作用
选代表反馈
小组合作交流
展示画图结果
(引导小结)
师
适
时
板
书
导学二
轮轴的应用
联系生活加深对轮轴的理解10分钟
1、小组讨论:
日常生活中常见那些轮轴?
2、轮轴省力的秘密:
()
先小组实验、讨论、
完成记录
教师评价
师
适
时
板
书
三、知识应用:
1、举出日常生活中的应用轮轴的实例。
2、轮轴省力的秘密是()。
四、能力提升:
下列工具中是轮轴的是:
()
辘轳、扳手、钳子、方向盘、水龙头、螺丝刀刀杆和刀柄、门把手、
自行车把、自行车大轮盘和脚蹬子、撬棍、螺丝钉。
五、课外延伸:
找出日常生活中变形的轮轴
六、自我评价:
第五节:
定滑轮和动滑轮
学习目标:
1、知道定滑轮固定在一个地方,不能随着物体的移动而移动。
2、知道动滑轮不固定,可以随着重物的移动而移动。
3、了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
学习重点:
认识滑轮的工作原理
学习难点:
通过实验来认识滑轮的工作原理。
知识链接:
回答下了问题:
1.列举出日常生活中常见的定滑轮和动滑轮。
2.三种杠杆各自的特点?
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
研究定滑轮的特点
要研究的问题
定滑轮是否能省力
预测
是()否()
要改变的条件
不要改变的条件
实验设计(可附图)
小组合作学习完成下表:
15分钟
小组合作进行实验,并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
定滑轮的状态
我们的发现
各小组同学
先独立想一想,
再讨论完成表格填写
小组实验:
教师指导有困难的小组
师板书:
课题
师
适
时
板
书
结
论
导学二
研究动滑轮的特点
小组活动二:
15分钟
。
小组合作进行实验,并记录下研究的数据。
左边钩码个数
右边钩码个数
动滑轮的状态
我们的发现
选代表反馈
小组合作交流
得出合理的结论
师
适
时
板
书
三、知识应用:
1、固定在一个位置上转动而不移动的滑轮,叫做_____。
使用这样的滑轮
不能_____,但能_____。
2、使用动滑轮能_____,但不能_____。
四、能力提升:
1、从实质上看,定滑轮相当于一个()的杠杆,在日常生活中()
就是利用定滑轮工作的。
2、动滑轮的实质相当于一个()的杠杆,他能省()的力,
但不能改变力的方向。
五、课外延伸:
找出日常生活中的应用定滑轮和动滑轮实例。
六、自我评价:
第六节滑轮组导学案
设计者郑胜利
学习目标:
认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组,滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍地省力
学习重点:
用实验研究探究定、动滑轮的作用。
学习难点:
。
认识起省力的大小关系和规律。
知识链接:
1、写出各类型滑轮的作用。
滑轮类型
作用
滑轮
定滑轮
动滑轮
2、想要既省力有改变力的方向应该如何做?
课堂
元素
导学
流程
自学指导
互动策略
随堂
笔记
内容、学法、时间
内容、方式、时间
导学一
研究滑轮组的作用
一、学生讨论得出滑轮组的定义引入
(把动滑轮和定滑轮组合在一起使用,就构成了滑轮组。
)
观察结构图P14,理解滑轮组的构造。
1实验探讨简单滑轮组的作用。
a小组合作组装一个最简单的滑轮组。
b试用这个最简单滑轮组吊起一个100克的重物需要多在的力?
请学生猜想,
c各小组学生实验,分别用这个滑轮组吊起不同重量(学生自己定)的重物,并和直接吊起该重物的力比较,能发现什么?
(实验要求:
1、明确分工。
2、拟定实验计划草案后实行。
阅读课文得出定义
学生分组实验
指名小组学生反馈
师板书:
课题
导学二
实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。
(1)提出疑问:
如果增加滑轮组的数量,(例如用2个动滑轮和2个定滑轮),用力大小会怎么变化?
(2)用与前面实验相同的方法进行实验,记录实验情况,并分析实验数据,得出结论。
小组合作学习
做好记录
(引导小结)
师
适
时
板
书
三、知识应用:
判断题:
1、定滑轮一定不省力。
()
2、动滑轮一定省力。
()
3、滑轮组一定省一半的力。
()
4、滑轮组能够改变力的方向,而且可以成倍的省力。
()
四、能力提升:
1、学校旗杆顶端的滑轮属于()。
A、定滑轮B、动滑轮C、滑轮组
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- 六年级 上册 科学 导学案