语文学习黄金方法.docx
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语文学习黄金方法.docx
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语文学习黄金方法
语文学习黄金方法
第一篇语文基本能力特训(10课时)
一、语言的来源和功能(2课时)
语言起源:
唯心学说与唯物劳动进化学说,唯心则亚当怎么称呼用泥土捏出的那些生物。
唯物则是有了社会就有了沟通。
美国动物心理学家约克斯在1925年曾经提到,如果类人猿学不会讲话,至少可以使用聋哑人的手势语言进行交际。
当人们发现向黑猩猩教授语言确实徒劳无益时,就想起了约克斯几十年前的提示。
1966年加德纳夫妇开始教只有一岁的黑猩猩“瓦秀”学习手势语言,经过三年的努力,他们教会了瓦秀85个手势。
到了1975年瓦秀已经掌握了二百多个手势,更令人惊讶的是,它还能把四、五个手势词组成句子,比如,youmegoout(你从我这儿走开),它甚至会创造人并没有教但能够被人理解的手势。
例如有一次,瓦秀忘记了教给它表示“围嘴”的手势(用手在嘴边划个圈),于是它做了这样一个动作,用两只手的食指从脖子后面开始,到胸前为止,划了一个围嘴的轮廓。
一系列有关黑猩猩的实验,证实了约克斯当年的预言,实验缩短了人与猿的距离。
在语言起源问题上,黑猩猩的实验给了人们什么启示呢?
由于喉头结构与人类不同,黑猩猩不能像人类那样发声,但是并不妨碍它们掌握一种最基本的语言——既有词汇,又有语法的符号系统。
所以由此看来,在有声语言出现之前,人类有可能是用一种简单的手势语言。
文字的起源:
①结绳记事是文字发明前,人们所使用的一种记事方法。
即在一条绳子上打结,用以记事。
上古时期的中国及秘鲁印地安人皆有此习惯,即到近代,一些没有文字的民族,仍然采用结绳记事来传播信息。
计数或者记载历史。
其结绳方法,据古书记载为:
“事大,大结其绳;事小,小结其绳,之多少,随物众寡”(《易九家言》),即根据事件的性质、规模或所涉数量的不同结系出不同的绳结。
民族学资料表明,近现代有些少数民族仍在采用结绳的方式来记录客观活动。
可以让孩子们将心情用绳子把他表示出来。
②贝壳记事
③图画记事—图腾
表音化,抽象化,简便化
传说:
湖南,女书。
女红图案变女字的传说。
九斤姑娘造字的传说。
盘巧造字的传说。
胡玉秀造字的传说。
扇子上
功能:
沟通等。
二、体会语文的魅力(2课时)
这门学科是美丽的。
可增设朗读课。
或者读一段文章,让孩子到黑板上画出所叙述的风景或是相对应事物。
三、脉络全局(2课时)
通过教师引导,课前提问,产生问题让学生发现学习目标,从而通过目标的确定更加全面的掌握知识。
建立知识树,构成体系。
四、体会用法。
(2课时)
跟现实做衔接。
听说读写,社交,演讲、
写作
从小学到中学,学了很多年语文,该认的字差不多都认了,该学的一般方法,如汉语拼音,查字典等也都学了。
语文是要提高“鉴赏能力”。
这个鉴赏能力,有什么用?
以前我们学语文只是打基础,我们认字,但我们只用它来认字,这是语文的最基本的用法。
平时,我们看电视、电影往往被剧情感动得一塌糊涂,又哭又笑,那么过后呢?
过去就过去了,什么也没有留下,下次再看,依然来个一塌糊涂,就这样直到把自己看得感觉麻木了为止。
这种情况,有人说“演戏的是疯子,看戏的是傻子”,我们如果不想一直当傻子,就要学会提高自己的鉴赏力,电视也罢,电影也罢,都需要鉴赏能力,这个鉴赏能力从哪儿来?
要从语文学习中来。
我
们现在不是学认字,不是学几本书的内容,而要学会鉴赏的方法。
这样当我们被感动时,我们就可以知道,我们是被什么样的技巧、什么样的内容所感动的了。
这样才能成为“懂门道”的内行人。
对没有理想和未来的人,语文则没有用。
五、基础能力训练(2课时)
口头的听说和书面的读写
小学语文注重能力的培养,中学的孩子之所以不能参透
语文的魅力,可能取决于小时候没有打好基础。
1.听说能力(1课时)
积极鼓励孩子学会说普通话,训练孩子说完整的话,要求孩子有条理地说话。
教学方法:
让孩子讲故事,或者每天把当天发生的事情做叙述,或看动画片之后叙述等。
孩子进学校的第一天就要学习说普通话,学说普通话是发展孩子口头语言能力(理解能力和表达能力)的必经之路。
对于孩子掌握规范语言和书面语言,培养阅读和写作能力都有重大意义。
听说能力可以从各方面各角度培养,方法:
①对症下药,帮助学生克服心理障碍
②立足课堂,积极提供锻炼机会
③课外实践,充分发挥语文活动课的优势
④※可以增加计算机的使用,采用文字录入、声音录入,让孩子不用看书,听着录音也能了解文章的意思,这锻炼了听的能力,同时增加了孩子的兴趣,跟生动形象的的考虑问题。
2、读写能力(1课时)
读:
认读能力:
小
理解能力:
中
鉴赏能力:
高
活用能力:
全
在每个阶段都应有一个入学测试,先评估学生各方面能力然后针对各方面应对。
写:
字语增加和缩减,做到应用自如。
例如说几个短语让孩子们自己想象与衔接,写出关于其的文章。
不要求多,但要精。
要激发写作灵感,提高写作能力。
①创设情境,激发灵感。
恰当适当的导语+命题要切合实际+把握写作特点,启动最佳写作心理
②引起联想,产生创造火花。
感官参与模仿:
讲写做画演;提供素材帮助想象
③捕捉机遇,增强写作信心。
第二篇语文基础知识特训课程(17课时)
一、语言的积累和运用(14课时)
1、语音(1课时)
2、汉字(1课时)
3、标点符号(1课时)
4、词语(1课时)
5、病句(1课时)
7、仿句(1课时)
8、语义衔接
9、古诗文默写
10、修辞(1课时)
11、文学常识(1课时)
12、文学鉴赏(1课时)
13、口语交际(1课时)
14、综合实践知识运用(1课时)
二、文言文阅读基础(1课时)
实词、虚词、句式。
三、现代文阅读基础(1课时)
应用文、记叙文、说明文、议论文、名言名著
四、写作基础知识(1课时)
第三篇学习方法特训课程(5课时)
一、课前、课堂、课后、课外学习方法(1课时)
课前:
全面了解所学内容的背景和目标,做到心中有数,带着疑问入课堂
课堂:
游戏。
传口令,比谁答的快。
活跃课堂气氛,练反应能力。
或是绕口令之类的小游戏。
课后:
系统复习。
同步进行。
该列表的列表,该整合的整合。
关键是要及时。
教学过程中可以根据课后练习题结合大纲,来制定符合学生自身的学习目标及要达到的效果。
课外:
活动中可以延续课堂上的游戏。
加深对知识的印象与掌握。
二、基础知识学习方法(1课时)
大量记忆,专项
三、文言文学习方法(1课时)
掌握基本结构:
和现代文的赏析相类似,理解每段大意。
断句!
这个很重要。
读顺才译。
掌握正确译文:
把每个文言文的字综合起来,列表总结。
多读背诵
四、现代文学习方法(1课时)
议论文、应用文、科技作品、现代诗歌、小说、散文、戏剧
五、写作方法训练(1课时)
大量好的文学功底积累
第四篇专项拓展训练课程(12课时)
一、语言的积累和运用(6课时)
①语音②汉字③词语④语法⑤标点⑥句子病句⑦句子仿写⑧语义衔接⑨材料信息⑩文学常识
古诗文默写
二、文言文(2课时)
名词、虚词、句式
三、现代文(2课时)
应用文、记叙文、说明文、议论文
四、写作专题:
(2课时)
素材积累,词语积累,谚语妙句积累
第五篇应试能力特训(6课时)
一、读题审题能力特训(1课时)
做以往试卷分析,不解题,只说出题者意图。
例如,每个字或者词语直接表达的意思是什么,找到是什么,为什么,怎么办等。
二、试题分析能力特训(1课时)
历年试题题型分析
三、解题能力特训(1课时)
分法一:
语意、语境、语感三方面的加强训练
分法二:
积累部分、阅读理解部分、写作部分
四、考前复习技巧特训(1课时)
执行复习计划,结合专项复习。
回归课本,与新课标结合。
与考试大纲融会贯通。
列表知网,种知识树。
五、应试综合技巧特训(1课时)
训练规范答题。
(一)答题总要求
1、使用符合要求的笔:
填涂机读卡地方用2B铅笔涂;书写题用中性0.5毫米黑色笔书写。
2、按照题目序号答题,序号一定不论错乱;有选择的题一定要答准选题,不能写错位置。
3、坚决不准用修改液修改,也不准用胶布粘贴或用橡皮檫涂檫,学会使用修改符号修改。
4、答题不准超过答题卡边线;涂卡必须符合要求;任何书写都必须正确、工整、匀称。
(二)选择题
一般是选择“正确的”或“错误的”填空。
选择时,用排除法确定答案:
不符合要求的,排除;符合要求的,保留。
如果一个题有两个符合要求的,选择最接近要求的为答案。
(三)默写题
给出上句或下句或两头等的识记性填空默写,一定要根据课本的语句正确默写;提示性默写,一定要符合提示的要求,按照要求默写相关语句;理解性默写一定要审题准确,根据要求默写相关语句。
一切默写都要依据现行课本,不得多字、少字、错字、别字,标点正确。
(四)名著导读
1、作品的名称、作者介绍:
根据短文知识点和教学中的介绍作答。
2、作品内容以及主题思想的介绍:
同上。
3、作品人物性格归纳以及评价:
同上。
4、推荐作品:
从作品内容、思想性、艺术性、给人们的启发等一个或二、三个角度介绍。
(五)读图题
做题前,一定要领会图片的内容,感知图片的气氛,领会图片蕴涵的情感。
之后,用精练优美的语言把自己读图的感悟写出来。
切记,既要考虑图片的内容和气氛,更要读出自己的感悟,读出自己的个性化特点。
语言以80字左右为宜,不得少于50字。
基本模式如:
1、党和国家领导人深入某种活动或灾难现场图片:
在XX节日到来之际(或“XX活动开展之际”,或“XX灾难来临之时”等),党和国家领导人XXX(官员名字或职务称谓)亲临XXX(节日、活动场所或灾难现场)。
从他XXX(参与的活动或表现)(答出其情绪,推测其心理),我感受到了党或国家(政府)对XXX(被关怀或被慰问的对象)的亲切关怀(或“深切的关注”等),这将极大的鼓舞人们积极的去从事XXX(与节日、活动,抗灾救灾等有关活动)。
2、武警官兵,白衣天使积极参与抗灾救灾图片:
在XXX灾难来临之时,武警官兵或白衣天使不顾个人安危,积极参与XXX抗灾救灾,表现了他们急国家之所急,想人民之所想。
他们用自己的实际行动,又一次诠释了中华民族“一方有难、八方支援”,“天下兴亡、匹夫有责”的传统美德。
他们是新时代“最可爱的人”,是我们学习的榜样。
3、科技活动以及科学成就图片:
图片真实的记录了我国在XXX(科学技术课题名称)探索和研究上取得的重大突破。
这一成就标志着我国在这一领域已经进入了世界先进行业,也是我国科学技术水平和综合国力提高的又一重要标志。
这将大大地激发人们的民族自豪感以及爱国主义热情,特别是极大地激发了我们中学生学科学、爱科学、献身科学的热情。
4、各种统计图的阅读:
1)成就方面的:
统计图用准确的数据说明了,在XXX(统计的对象称谓)活动(或“经济增长内容名称”,或“资源地位名称”,“人民生活水平提高内容”等)中,我国(或“某地区”)取得优越的成绩,获得了XXX(成就情况)(或“经济增长情况”,或“资源地位情况”,“人民生活水平提高情况”等)。
但从我国13亿人口的实际来看,这种成绩(或“地位”)并不乐观;从总体上看,我们仍然是XXX(统计的对象称谓)的弱国,是XXX“小国”。
我们不能满足与眼前的成绩,要把这作为起点,创造更大更好的成绩。
2)不足方面的:
数据是枯燥的,但数据却是实在的,图表具体准确的说明了我国(或“某地区”、“某行业”)在XXX(统计的对象称谓)还存在XXX(问题的主要内容)。
这些问题的存在,将会大大的影响XXX(涉及的对象)的发展(或“进步”等)。
因此,我们应该加强XXX(自己针对问题提出的建议等)。
(六)现代文阅读题
总要求:
考虑文体特点,根据文体以及相关知识进行阅读。
1、仿写句子:
必须与要填入的前后句子的句式、结构、修辞等一致,不能句式杂糅。
2、词语增加、删除或调换:
根据语言环境确定,先回答“可以”或“不可以”,再从“准确不准确”、“形象不形象”,“符合不符合实际”等方面去说明理由。
3、修辞效果(词语或句子好不好):
先回答句子运用了什么修辞手法,再回答“运用这种方法XXX好处即效果说明其好或不好的理由。
(比喻:
使表达形象、生动,通俗易懂;拟人:
使表达亲切、自然、充满情趣;对比、反复:
强调、突出人或事物的特点;设问、反问:
无疑而问,引人思索,引人思考,激发读者阅读兴趣。
等)
如:
语句运用了比喻的方法。
通过比喻,作者把XXX(某种人或物的特点,道理或现象)形象、生动的写了出来,使人或物的形象更鲜明,更感人(或把抽象的道理变得形象生动,通俗易懂)。
4、如何理解句子的含义:
既要考虑句子的表面意义,更要说出句子的深层含义和“言外之意”。
5、划分层次及归纳层次意思:
1)记叙类、说明类文章一般根据内容和作者情感、态度分;议论文一般根据论点和论证方法分。
2)记叙文按照“什么人做什么事,表现了作者什么情感态度。
”或“通过什么人或事的叙述描写,表现了作者什么情感态度”的方式归纳层次意思。
说明文按照“用什么说明方法说明了什么事物的什么特点”的方式归纳层意。
议论文按照“用什么论证方法论证或说明了什么观点”的方法归纳层次意思。
6、归纳中心或中心思想:
中心就是作者在记叙文中所叙述描写的主要人物或事件,或作者在说明文中主要说明的对象及特征,或作者在议论问中所论述的中心论点。
记叙文中心思想:
文章通过对XXX人(或事件或事物)的XXX(情况)的叙述描写,刻画了一个XXX(人物特点)形象(展示了XXX(事件名称)由……(盛、衰等)到……(衰、盛等)的发展过程),表现(或“表达”)了作者对XXX(文章所表现的现象特点)的热爱、赞美(或“鄙视”、“厌恶”、“批判”)等思想感情,表达了作者对XXX(某种生活、社会现象)的向往(或“批判”)。
说明文中心思想:
作者以XXX(说明顺序)为顺序,运用XXX(主要说明方法),说明了XXX(说明对象)的XXX(事物、事理特征名称)特征,表达了作者对XXX(说明的特点)的XXX态度。
议论文中心思想:
作者运用XXX论证方法,论证了XXX(论点),表现了作者XXX(论证的现象)的关注,表达了作者XXX(赞成什么,反对什么等内容)的情感态度和价值观。
7、人物性格归纳及评价:
通过文章所叙述和描写的人物的行动和语言,归纳出人物形象。
归纳和评价要注意人物性格的两面性和复杂性。
评价一定要尊重文本和作者,结合生活实际。
要言之有理。
8、对文章所说明或论述的观点的评价:
尊重文本和作者,结合现实生活实际,言之有理,有个性。
9、说明文的顺序:
说明顺序主要有空间、时间、逻辑三种,要正确判断和分析。
不仅要答出说明顺序的名称,还要会分析它的好处。
10、说明文的方法:
说明方法主要有打比方、举例子、列数字、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、拟人等,不仅要答出说明方法的名称,还要会分析它的好处。
11、说明文的语言特征(说明文特征):
一种是平实说明;一种是生动说明。
主要从修辞方法、说明方法上去判断。
一般使用打比方、摹状貌、拟人等形象方法的就是生动说明。
其他则为平时说明。
12、议论的方式:
议论方式只有两种,一是立论,二是驳论。
必须会判断。
13、论证的方法:
首先从道理论证(讲道理)、事实论证(举例论证)两个角度判断,再从对比、比喻、类比、引用等方面考虑。
一定要会分析论证方法的好处。
14、议论问的特点(语言特征):
准确、严密;符合生活规律或科学规律等。
学会分析。
(七)文言文阅读
1、解释词语:
以课文注释为依据;通假字必须先表明“X同X”或“X通X”,再解释。
2、翻译句子:
注意课文注释;注意我的“一增二减三不变”的原则,采用直译法,必要时才意译。
3、问题回答及其他:
参考现代文阅读,但要注意时代与现实的差别。
注意“用原句回答”的要求。
(八)诗歌或歌词欣赏:
1)叙事诗的内容及思想感情的欣赏:
作者通过对XXX(人或事物名称)的叙述和描写,给我们勾画了一幅XXX(叙述、描写的内容)的生活图画,表达了作者对XXX(生活情景)的热爱、赞美(或厌恶、愤怒等)的情感,激发了人们对XXX(生活情景)的热爱、向往(或愤慨等)情感。
2)抒情诗的内容及思想感情的欣赏:
作者直接(或“间接“)抒情的表达方式(或“议论抒情相结合”等),抒发了对XXX(人、事物、现象等)的热爱、赞美之情(或“厌恶”、“愤怒”等情感),表现了诗人对XXX(人、事物、现象的本质)的向往(或“批判”)的态度,表现了诗人XXX(生活态度等)的人生观和价值取向,为我们树立XXX(生活目标等)的榜样。
3)山水田园诗的内容、情感态度欣赏:
作者运用XXX(表达方式或艺术手法、修辞手法等),给我们描绘了一幅XXX(诗歌情景的归纳),表达了作者对XXX(诗歌叙述、描写的内容)的XXX(情感内容归纳)情感,表现了诗人XXX(情趣内容归纳)的情趣。
4)从结构、章法上欣赏:
本诗共X节,首先叙述、描写XXX(内容),其次叙述、描写XXX(内容),再其次叙述、描写了XXX(内容)……为我们叙述、描写了一个XXX(内容)的故事(或“中心内容归纳”),表现了作者XXX(情感态度或价值观等)。
作者运用了XXX(如复沓手法、总分结构、分总结构、总分总结构等)形式,给我们营造了一种XXX(前面结构的好处)的艺术氛围,增强了诗歌的艺术感染力。
5)从物象和意境上欣赏:
作者运用XXX(诗歌物象的列举)等物象,为我们勾画了一幅优美、朦脓的艺术画面,引发了我们对XXX(某种生活情景)的向往、怀恋等。
画面清晰,物象丰富,给人以身临其境的感觉和无穷的遐想,有声有色,耐人回味,余音袅绕。
6)从艺术手法上欣赏:
作者运用了XXX(艺术手法的名称如象征、联想、想象、夸张、对比、烘托、虚实结合、动静结合等),为我们描绘了一幅XXX(描写内容归纳)的图画(或“某种生活情景”),让我们感受到了XXX(生活情景)浓浓气息,激发了我们对XXX(生活情景)的热爱和向往之情。
7)修辞手段方面:
基本与5)相同。
8)语言方面:
语言清新淳朴、自然流畅(或高亢有力、掷地有声、振聋发聩等),但却饱含感情(哲理)、意象丰富,令人思索。
音韵和谐,节奏鲜明,便于朗读或歌唱,具有音乐的美。
句式整齐(或错落有致),给人以结构的美。
9)亲情、友情、爱情诗歌欣赏:
此类诗歌常用象征、比喻、联想、想象、比兴、烘托等艺术手段、修辞手法,因此应该尽量综合运用上面的方法进行欣赏。
10)其他:
同学们融会贯通,举一反三运用以上方法进行欣赏。
(九)综合性学习
1、注意时政热点和重点,学会一分为二的、客观的分析时政热点和重点。
2、注意综合性学习与其他学科和生活的关系,充分利用有关知识做好综合性学习题。
3、回答要有“语文味”,有“语文特点”,在不违背材料愿意条件下,也要答出自己的特长和个性。
(十)作文
在前面复习的基础上,特别强调:
1、补充完成“半命题”,并把作文题完整书写在答题卡作文纸的第一行中间。
2、根据确定的主题、文体按照正确的格式完成作文。
3、开头精美,有吸引力;中间内容丰富;结尾干脆有力,或余味无穷;结构合理。
4、格式、文字、标点,书写正确、工整、匀称。
5、符合文字要求。
等等。
(十一)常用修改符号。
当写错别字发现之后切不可涂黑,画一斜杠就可以等。
六、考前心理障碍疏导(1课时)可以全科兼具。
做游戏,谈话或者与家长沟通。
总50课时
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