一下数学教案 青岛版.docx

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一下数学教案青岛版

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一年级下学期数学教案

全册教材分析

一、班级学生情况分析

本班共有学生37人，大部分学生学习兴趣浓厚，学习兴致非常高涨，有较强的求知欲望。

上课能积极发言，大胆提问。

上课时能积极主动的参与到学习当中去，能自觉的完成课内作业。

经过一学期的学习生活，学生已基本适应学校生活，并且对于基础知识掌握的也比较牢固。

对于加减法有一定的认识，但是由于知识水平的差异，少数学生不能够将学习的知识灵活的运用到生活当中去。

学生经过一学期的训练，已经形成良好的学习态度：

课前知道预习、课堂上能够集中精力听讲、注意力比较集中，但是个别学生学习态度不很明确。

二、教学内容：

本教材是以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验搞）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。

本教材的主要特点有：

1、由“情境串”引出“问题串”。

选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串串联在一起。

是学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，融入数学课程。

2、把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。

以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与技能的同步发展。

3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构，突出基本的数学思想方法，同时，保证基础知识和基本技能的学习。

4、倡导探索、合作、交流的新型学习方式。

本教材在编写思路、栏目设计及呈现方式等方面充分体现了这一点。

本教材共有九个单元。

按领域分类主要为以下四类：

1、数与代数。

有第一单元《南极小客人——100以内数的认识》、第二单元《下雨了——学看钟表》、第四单元《绿色行动——100以内数的加减法

（一）》、第五单元《小小存钱罐——人民币的认识》、第六单元的《大海边——100以内数的加减法

（二）》、第七单元《阿福的新衣——厘米、米的认识》。

2、统计与概率。

第八单元的《我们的鞋码——统计》，是对自身的科学的调查，对收集的信息进行分类、整理，统计出数据。

并对统计的结果进行分析、判断及简单的推理。

3、空间与图形。

第三单元的《农夫与牧童——方位与图形》。

结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。

对长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，用常见的几何形体作工具画平面图形。

用折、剪、拼等方法进行简单的图形变换

4、综合实践与应用。

实践活动《奇妙的回行针》和《小小信息员》，让学生在动手实践的过程中，通过观察、合作，结合生活实际，提高自身应用数学的能力

三、教学重点、教学难点：

全册教材以发展学生的能力为主，让学生在数学活动程中发展其发现问题、解决问题的能力。

例如：

认数过程中发展思维能力。

如认

识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。

在探索并掌握100以内加、减口算的方法时，培养思维的正确性；在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养思维的灵活性。

四、教学目标：

（一）知识和能力：

数与代数：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内

的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步

认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成，

掌握数序，会比较两个数的大小。

2、经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位

数的口算方法的过程，能比较熟练的进行口算。

3、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间

的关系。

（二）空间与图形：

1、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。

2、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直

线图形”与“曲线图形”的不同。

3、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。

（三）统计与概率

1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物、现象收集资料，能进行简单的分类、统计数据，把统计结果填入简单的统计表。

2、看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。

（四）过程与方法：

1、认数过程中发展思维能力。

如认识计数单位和数位顺序，学习从具体现象中概括出数学规律。

2、探索并掌握１００以内加、减口算的方法，培养思

维的正确性；在口算联系中初步培养思维的敏捷性；

在算法多样中初步培养思维的灵活性。

3、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。

4、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结果的合理性进行初步的判断。

5、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活重的事件。

6、在教师的指导下，能从实际生活和现实情景中发现数学问题、提出数学问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决实际问题。

7、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾和分析解决问题的过程。

（五）情感态度价值观：

１、在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识，对身边的与数学有关的某些事务有好奇心，能积极的参与观察、发现并解决数学问题的活动。

２、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。

３、初步了解可以用数和行描述某些现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的联系。

４、有初步的经过独立思考认识数学知识的体验，有初步的与同学合作、相互交流认识数学知识的体验。

四、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

合作的学习方式

根据学生的实际水平与个人目标的制定，积极贯彻新课程的教学理念，因此在教学中充分调动学生的学习积极性，体现学生学习的自主性，让学生在现有知识的基础上加强探究合作型的学习，使学生学习兴趣浓厚，学习兴致高涨，有较强的求知欲望。

上课能积极发言，大胆提问。

上课时能积极主动的参与到学习当中去。

因此我在教学中常采取同位合作、小组交流、不同观点的学生相互辩论等合作式的教学方式，让学生在学习的同时增长各方面的能力。

开放的课堂：

开放的课堂有利于提高学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣，譬如：

教学100以内的数时，可以让学生对生活重的事物进行描述、交流、估计；可以设计100以内与生活中有关的实际问题让学生合作解决。

创造性的培养：

数学教学是富有创造性的活动，教师在带领学生学习时，要由以前的灌输性教学转变为现在的培养学生的创造力为主要的教学方式。

教学时，要鼓励学生大胆质疑，激发求异思维和创新意识。

教师要多设计一些一题多解的题，以拓展学生的思维，还要多设计一些开放性的题，让学生合作学习。

五、全册教学进度

一、南极小客人——100以内数的认识6课时

二、下雨了——学看钟表2课时

三、农夫与牧童——方位与图形4课时

实践活动——奇妙的回行针1课时

四、绿色行动——100以内数的加减法

（一）12课时

五、小小存钱罐——人民币的认识5课时

六、大海边——100以内数的加减法

（二）17课时

实践活动——小小信息员1课时

七、阿福的新衣——厘米、米的认识4课时

八、我们的鞋码——统计2课时

九、儿童乐园——总复习5课时

第一单元南极小客人

——100以内数的认识

教材简析：

第一单元《南极小客人——100以内数的认识》是青岛版一年级数学下册第2——10页的内容。

本单元共有两个信息窗和相应的自主练习和单元复习“我学会了”。

信息窗口1通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢？

”引出学生对100以内数的认识。

信息窗口二是窗口一的延续，在了解了南极的整体情况的基础上，通过望远镜观察到天上有47只贼鸥，冰上有32只贼鸥，由此引出对两位数的读、写方法的探讨以及对两位数比较的认识。

“我学会了吗”是对这单元内容的一个复习。

教学设想：

学生已经知道10个一是10，2个十是二十，，因此在教学生，可充分利用学生已有的知识和经验，让他们主动学习，同时借助计数器上的算珠表示数，帮助学生建立数位顺序。

学生对100以内数的认识，先引导学生通过一十一十的从十数到一百，引进计数单位“百”，然后通过摆小棒和使用计数器，使学生进一步明确“百”的概念。

然后通过对海豹、贼鸥数量的提问，引出对几十几的认识，教材仍是借助计数器帮助学生理解几十几的含义。

教学目的：

一、让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体个数，会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。

二、让学生通过操作实践活动，初步理解一百以内各个数的含义，初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。

三、让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

教学重难点

一、重点

1、100以内数的读法和写法。

2、初步理解“十”“百”的含义。

知道数位和数位顺序。

二、难点

100以内的数，能进行100以内数的大小比较。

初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。

教具准备：

挂图、学具盒

教学时间：

6课时

第一课时

教学内容：

青岛版的一年级数学下册第2—3页的信息窗一，通过两个小朋友来到南极，看到这么多的企鹅，提出问题“有多少只企鹅呢？

”引出学生对100以内数的认识。

教学目标：

一、知识技能：

经历从现实情境中抽象出数的过程，借助学具操作认识100以内的数，并能正确数出100以内物体的个数。

二、数学思考：

在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养

数感。

三、解决问题：

在数数过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，掌握100以内数的组成。

四、情感态度：

培养学生动手造作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力

教学重难点：

认识100以内的数

教学准备：

挂图、计数器、学具盒

教学过程：

一、学习新知

（一）活动一：

1、挂图出示企鹅图

让学生谈谈对企鹅的家乡——南极的了解。

教师再简要介绍南极的概况及情境图的背景。

引出课题：

南极的小客人

2、出示信息窗一，引导学生观察：

你看到了什么？

你想知道什么？

（二）活动二：

（环保渗透）

1、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。

师：

这么多企鹅呀！

有多少只呢？

（1）我们先来估一估吧？

学生交流估算的结果和方法。

（2）大家估计的结果不同。

怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？

（3）有多少只企鹅？

你是怎么数出来的？

数给大家听听。

（4）数这么多的企鹅，你认为哪种方法可以数的又对又快？

（三）小组内四人交流、讨论。

1、借助数小棒教学100的组成。

（1）就用10个10个数的方法数出桌上的小棒有多少根。

学生动手操作，每数10根放一堆或捆起来。

（2）有多少根小棒？

数给大家听听。

（3）教师边贴小棒图边数，并在小棒图下面板书“10个十是100”

学生边指边数10、20、30……100。

2、用计数器表示100。

（1）在计数器上拨出20。

你能用计数器表示50、80、90吗？

学生根据教师说的数拨算珠。

（2）怎样用计数器表示100？

你是怎么拨的？

（3）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

（四）活动三：

（自主探究）

1、数一数贼鸥和海豹有多少只，认识几十几及其组成。

学生自己在书上圈一圈、数一数。

数出贼鸥（或海豹）有多少只并互相交流。

2、师：

用你喜欢的方法数出贼鸥或海豹有多少只，并用小棒清楚的表示出来，再在计数器上拨出这个数。

学生小组自主探究，教师适时引导

3、师小结：

今天我们通过数一数、摆一摆、拨一拨，自己学会了100以内的这些数。

（板书课题：

——100以内数的认识）

（五）活动四——自主练习1、2

1、数数游戏

老师和同学们一起玩数数的游戏，你说一个数，老师会用不同的方法来数数。

谁愿意考考老师？

学生说一个数，教师示范数法；学生学着老师的样子并能用不同的方法来数数。

如：

35、40、45、50……

2、估一估、数一数、说一说

南极的小海燕想知道这些小西红柿有多少个？

你能棒棒它吗？

小组讨论：

用不同的方法数一数、圈一圈

（六）活动五——小结

1、这节课我们到南极去做客，你有什么收获？

2、用100以内的数说一句话。

板书设计：

一、南极小客人

——100以内数的认识

百位十位个位

10个十就是（100）

课后札记：

第二课时

教学内容：

青岛版的一年级数学下册第4——5页的自主练习3、4、5、6，练习100以内数的组成和估算。

教学目标：

知识技能：

加强学生对100以内数的的认识和组成的练习。

数学思考：

有顺序数数

解决问题：

会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，认识计数单位“百”，了解10个十是一百，知道个位，十位和百位以及这三个数位的顺序。

情感态度：

会正确数数，掌握方法，会学习。

教学重难点：

估算

教学准备：

挂图、计数器、数字卡片

教学过程：

一、数数游戏

你们随便说出一个数字，老师可以用不同方法来数数，比如：

30、31、32……；30、29、28……；30、40、50……；30、32、34……；30、25、20……；30、28、26……。

你们也能用不同的方法来数数吗？

我们一起来试一试。

先全班一起练习一个数，再以小组为单位一个同学说数，其余三个同学以不同的方法来数数，以次循环进行。

二、100以内数的组成练习

（一）完成教科书第4页第3题

师：

图上画的是什么？

左边和右边摆的有什么不同？

引导学生了解整十的概念。

学生独立完成，集体订正2、完成教科书第5页第4题

1、师：

你能说出气球上的数字的组成吗？

学生自练，然后开火车进行。

2、师：

卡通小动物也举着卡片来找自己的朋友，你能帮他们找到吗？

学生独立进行连线，完成后集体订正，订正时，重点引导学生说一说为什么小猴不能连73，而连37？

进行辨析，巩固知识。

（二）估算练习

1、完成教科书第5页第5题

师：

2008年青岛作为奥运会的一个比赛场所，将进行帆船的比赛，现在就有许多的选手来到这里参加训练，我们一起来看一看他们训练的情况。

提问：

啊！

这么多的帆船，大约有多少条呢？

谁能估一估？

说一说你是怎样想的？

学生进行估算练习，小组讨论交流估算的方法

2、完成教科书第5页第6题

（1）教师示范：

老师手中拿着15支铅笔，让学生估算

提问：

请你估一估有多少支？

学生自由回答。

再给学生一些提示：

比50个少的多，比10个多一些。

学生再进行估算。

（2）同位俩为单位进行练习，可选择不同的物体、数字进行练习。

板书设计：

一、南极小客人

——100以内数的认识

10枝

10枝1010

（）个十和（）个一（）个十和（）个一

教学反思：

第三课时

教学内容：

青岛版的一年级数学下册第6——8页的信息窗2，学会读、写100以内的数，会用学具和计数器表示这些数，会比较它们的大小。

教学目标：

知识技能：

100以内数的读法和写法。

数学思考：

会准确读写

解决问题：

经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。

情感态度：

有序性的培养

教学重难点；用计数器表示数

教学准备：

挂图、计数器、学具盒

教学过程：

一、导入新课

两个小朋友看到这么美丽的景色可高兴了，他们要把看到的东西记录下来，好带回去给其他小朋友看看。

（环保渗透）

二、教学读法和写法

（一）他们首先想要记录什么？

根据图中内容表述贼鸥的数量

（二）你能否在计数器上表示出天上贼鸥的数量?

请学生在计数器上拨珠

（三）那你能够根据计数器的珠子数量写出天上贼鸥有多少只?

？

（教师板书出写作：

47）

（四）谁能读一读你写的数量？

（教师根据学生的读法板书读作：

四十七）

教师小结：

向我们平常在本子上写数字的方法叫做写作，也就是我们用数字的形式表示出数量，而我们用语文的方法将我们口头读的形式记录下来叫做读作。

（五）下面你能否自己记录下冰上贼鸥的数量？

并把它读出来？

学生自己动手记录，教师巡视指导

通过记录贼鸥的数量，我们可以发现读数和写数，都从高位起。

三、比较大小

（一）师：

刚才我们记录出天上的贼鸥有47只，冰上有32只贼鸥，老师又有问题了，天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？

你是怎样比较出来的？

小组内讨论、全班共同交流

引导学生利用已有的生活经验对47和32进行比较，鼓励学生多种不同的比较方法，既可以用书中展示的两种方法，也可以有不同的思路，比如从小数到大数47在32的后面，所以47大，32小。

（二）教师出示试题：

六十几比六十大还是小？

比七十呢？

（三）42和49比较谁大？

你是怎样比较的？

（四）100和50呢？

99和100呢？

9和100呢？

引导学生对两个数字进行比较，强调几十几和整十数间的比较,十位相同的两个数间的比较以及100与其他数间的比较。

重点让学生说一说是怎样进行比较的。

三、课堂练习

完成教科书第8页第1题

学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说怎样写的？

怎样读的？

板书设计：

一、南极小客人

——100以内数的认识

百位十位个位百位十位个位

写作：

47写作：

32

读作：

四十七读作：

三十二

47〉32

课后札记：

第四课时

教学内容：

青岛版的一年级数学下册第8——9页的这部分内容。

完成百数表，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。

学习口算整十数加、减整十数、整十数加一位数以及相应的减法。

教学目标：

知识技能：

通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写

数学思考：

经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。

解决问题：

数的排列规律

情感态度：

善于发现问题能力的培养。

教学准备：

百数表挂图、学具盒、磁板教具

教学过程：

一、自主探索，整理百数表

（一）激趣导入：

数学王国开运动会啦！

数娃娃们排成了整齐的方队（出示百数表），请小朋友仔细观察一下，这些数娃娃是怎么排队的？

要求同桌学生相互说一说。

追问：

咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

（二）小组活动：

边数数边填写，在书上完成百数表。

二、小组合作，探索规律

（一）各小组展示百数表。

（二）谈话：

这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！

先请小朋友横着选几排数读一读，在小组内说说数娃娃的排列有什么规律。

（如：

41、42、43、……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位上的数一次是1、2、3、……9，最右边是整十数等等）

再让学生指着不同横排说一说。

进一步启发：

竖着看又有什么规律？

斜着看呢？

转弯看呢？

请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

（三）谈话：

小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！

老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！

投影出示：

用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。

要求读一读，并找一找这几个数之间有什么关系，在小组里交流。

（四）提问引导：

（出示带一个数的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

三、完成教科书第8页第3题

学生独立完成，集体订正，订正时，让学生说一说第二组数字是怎样进行比较的。

四、看图列式计算

完成教科书第9页第4题

（一）师：

观察左右的两幅图，有什么不同？

引导学生先观察题意，明确左边两组是加法题，右边两组是减法题。

1、学生完成后，集体订正，订正时，引导学生说一说是怎样计算的，重点说出整十数加减

2、整十数怎样计算，整十数加减一位数怎样计算。

（多请几位学生回答，鼓励学生算法的多样性）

板书设计：

一、南极小客人

——100以内数的认识

1

3

5

6

8

14

17

23

28

32

39

41

50

51

60

62

69

73

78

84

87

95

96

教学札记：

第五课时

教学内容：

青岛版的一年级数学下册第9——10页的这部分内容。

进行估算练习，进行口算整十数加、减整十数，整十数加一位数以及相应的减法，比较大小，对本单元的学习内容进行综合复习。

教学目标：

知识技能：

通过活动，感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

数学思考：

通过按数字连线，进一步巩固100以内数的顺序，含义和排列规律，巩固数的读写。

解决问题：

计算问题

情感态度：

进行口算练习，探索多种计算的方法。

教学准备：

挂图、投影仪、口算卡片

教学过程：

一、完成教科书第9页第5题

口算练习，比一比，谁算得又快又准。

（电教手段）

学生独立完成，小组内互评。

二、完成教科书第9页第6题

师：

看图观察，小玲拍球多少下？

（40下）

（一）提问：

小亮比小玲拍的多得多，“多得多”是什么意思？

那么，小亮可能拍了多少下呢，书上提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。

先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。

全班汇报交流。

（二）提问：

小芳拍的比小玲少一些，“少一些”又是什么意思？

那么，你想小芳可能拍了多少下？

书上也提供了三个答案，你认为哪一个答案合适就在它下面画“∨”。

先独立思考，再和你的同桌说一说你为什么这样选择。

（三）师小结：

在日常生活中，当我们不但需要比较事物的多少，而且要反映出数量相差的程度时，就可以作“多些”“少些”“多得多”“少得多”这些词来描述。

三、完成第10页“我学会了吗”

（一）提问：

数一数，有多少个数？

学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习使用不同的方法进行数数。

如两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数等。

（二）提问：

想知道图上隐藏着什么动物吗？

就请你按照数字的顺序连线，你将有新的发现。

学生独立完成，集体订正，订正时引导学生复习数位和有关顺序的知识。

如92有几个十几个一组成，92后面的一个数是多少？

后面2个数是多少？

（三）任意选出几个数，进行比较数字大小游戏。

以小组为单位进行这个练习，练习时，注意引导学生说一说怎样比较两个数的大小。

四、完成教科书第10页丰收园的内容

以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，教师积极给与鼓励，颁发学习星。

板书设计：

一、南极小客人

——100以内数的认识

比40多的多的数比40少一些的数

36438245937

√√

第六课时

教学内容：

青岛版《新课标基础训练》一年级数学下册第1——10页的练习。

对整个单元学习的估算、整十数加、减整十数、整十数加一位数以