新版浙美版五年级上册美术.docx
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新版浙美版五年级上册美术
年级上册美术教
)
案
美术教学计划
一•教材分析(教学内容•教学重点•教学难点)
该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系,确立以审美教育为核心,绘画•工艺•欣赏并重的教学体系,着力真善美学生的审美情趣。
根据小学生的身心特点,注意联系生活实际,注意民族性•时代性,选择思想性•知识性.实用性•趣味性等教学内容。
9
(一)•对学生进行美育教育,逐步培养学生对自然美•社会生活美•艺术美的感受,爱好和审美能力。
(二)促进学生智力和才能的发展。
(三)使学生掌握美术基础知识和基本技能。
重■占.
1.用绘画和制作表现看到和想象的事物。
2•通过写生,认识一些透视现象。
3.学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。
4•学习浅显常见美术字的写法。
5.学习浅显的彩墨画知识和技法。
6.学习简单的手工的基本方法。
难点:
1.培养学生细致耐心的操作态度,进一步提高观察力•形象记忆力.想象力和创造力。
2.培养学生对自然美•生活美.艺术美的感受力。
3•让学生了解中国古来的文化,对中国的传统绘画有一定的了解,及一些正确执笔•运笔与运墨的方法。
4•培养学生民族自豪感。
教学目标
1•通过美术课堂教学,引导学生通过各种方式的学习,提高美术审美能力,体会审美情趣。
2.了解美术的基本知识,认识美术工具,并在学习过程中丰富经验,在学习过程中培养学生的动手.动脑的能力和学生的想象力.创造力.欣赏与评述能力。
3.主要教学措施
1.教学中要注意知识的基础性与应用性,使学生学好常用的.必要的.有价值的知识和技能,还要注意体现民族性和时代性。
2•教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。
3.在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构•透视规律.色彩原理等,以免束缚学生的自由想象和个性发展。
4•通过教学评价,了解学生的学习情况,及时总结教学经验,改进教学,调动学生学习的积极性。
4.课外拓展方法
1•积极拓展课后内容,如《安全标识》《民间木雕》《彩色的世界》……渗透相关课外知识,增加文化内涵。
2.注重课前准备和课前知识的积累,在信息积累的过程中了解课堂内容。
五•教学进度表
□
课序
题
学习领
域
・课时
1
悠悠老街
综合探索
关注传统•文化探访
2
)
2
传统门饰
设计应
用
关注传统•文化探访
1
3
适合纹样
(
设计应
用
关注传统•文化探访
1
4
好看的装饰画
设计应
用
传统手艺•民族文化
1
5
机动
1
6
生活中的民族纹样
设计应
用
装饰艺术•生活感悟
1
7
运动会奖杯设计
(
设计应用
装饰艺术•生活感悟
1
8
泥娃娃
造型表现
泥塑人物
1
9
吹吹打打
造型表现
泥塑人物
2
(
10
飞天
欣赏评述
传统壁画艺术
2
11
机动
12
指墨画
造型表
现
忌境.主次构图
1
13
泼墨山水
造型表现
意境•主次构图
1
14
江南民居
造型表现
意境•主次构图
1
1
15
西湖十景
造型表现
意境•主次构图
2
16
机动
17
童谣童画
造型表
现
绘画表现•文学素养
1
18
色彩的世界
造型表现
对比色•类似色
1
[
19
回音乐
造型表现
节奏•情绪表现
1
20
小盒子大舞台
造型表
现
多种材料制作
2
21
中国传世名作
欣赏评述
名作欣赏•传承
2
悠目老史用美对行描受悠学访历他习的式进或感
街教探的文学同形街录在若「檢仁街和2V不术老记缘3X
和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺;
二、教学重难点:
1、重点:
学习诵美术形式对传统历史文化进行记录或;
2、难点:
运用不同的美术形式表现老街;
三、教学课时:
2课时;
四、课前准备:
(学生)’常规绘画工具、相机等材料;(教师)课件、常规绘画工具、相机等
五、教学设计:
第—课时
1、欣赏各地著名的老街,初步感受历史老街的风光。
揭示课题《悠悠老街》
2、说说自己家乡的老街的历史和故事
3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品,感受老街上的自然风光。
4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品,感受老街上历史建筑的特色。
5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品,感受老街上的传统文化。
6、学习建议:
课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。
第二课时
1、观看老街视频,揭示课题
2、交流:
和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时,有什么困难?
又有什么趣味发现?
3、写生创作指导
(1)欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品
(2)教师讲解并演示创作写生的方法
4、同龄人作品欣赏
5、学习建议:
通过写生或记忆画的形式表现老街
6、展示评价
7、拓展:
不同美术形式表现的悠悠老街
课后反思:
传统门饰
一、教学目标:
1、中国传统门的类别、装饰特点
2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式,创作自己喜欢的具有不同风格的门
3、培养热爱中国优秀文化传统的品质
二、教学重难点:
1、重点:
用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰
2、难点:
创作的作品表现出传统的装饰风格
三、教学课时:
1课时
四、课前准备:
(学生)彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔(教师)多媒体课件
五、教学设计:
1、介绍导入新课。
(1)教师介绍门饰的知识:
传统的门饰;门饰的雕刻技法、民族特点;中外门饰的区别等。
(2)引入课题《门的装饰》。
2、欣赏相关作品。
(1)欣赏各种各样的门饰
(2)了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰
提问:
你觉得这些传统门饰美在哪里?
它们各有什么特点?
(表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。
)
学生小组讨论
3、教师提出作业要求:
(1)用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸
(2)用线描的方法表现不同风格的门饰
4、学生构思创作
5、教师巡视指导
对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导
6、评价
能否在传统图案上进行创新;
能否在作业中有意识地运用一些原理;
能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。
7、拓展
课后反思:
适合纹样
一、教学目标:
>
1、欣赏适合纹样,感受适合纹样的艺术特色,了解适合纹样的不同样式及构成特点
2、学习适合纹样的设计方法
3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用,提高美化生活的能力
二、教学重难点:
?
1、重点:
了解适合纹样的不同样式,构成特点及设计简单的适合纹样
2、难点:
运用点线面的组合、色彩的合理搭配,表现出丰富多彩的适合纹样
三、教学课时:
1课时
四、课前准备:
(学生)绘画用具、各种纸张等
(教师)课件或视频、范作、图片和实物等
五、教学设计:
1、欣赏导入,引出课题
(1)欣赏生活中的适合纹样。
说一说:
你还在生活中见过哪些适合纹样呢?
(2)揭示课题:
《适合纹样》
2、观察分析,研学新知
(1)欣赏适合纹样作品,说一说:
什么是适合纹样?
(2)欣赏适合纹样作品,小组讨论:
适合纹样的构成形式有哪些?
对称式:
纹样上下或左右相同,同形同色,整齐稳重
I
均衡式:
不对称,纹样不同形、不同色、自由活泼
向心式:
纹样由外往中心排列
离心式:
纹样由中心往外排列
旋转式:
纹样由中心顺时针或逆时针扭曲
<
(3)欣赏同龄人作品,学习作品优秀之处。
提问以下适合纹样运用了哪种构成形式?
(4)提问:
你知道如何创作适合纹样吗?
3、学生创作,教师指导
(1)选择一个形状和纹样素材,设计适合纹样
]
(2)也可以为一件生活用品设计适合纹样
(3)提示
1适合纹样与里面的纹样要适合外形,即使去掉外形,仍能显示出原来的形状特点
2纹样绘制时要注意色彩的关系,如对比与和谐
¥
4、展示评价,拓展延伸
(D举办“适合纹样欣赏会”,请学生将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上
进行自评,互评。
(2)教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结,引导学生加强在生活
%
中观察与运用适合纹样,提高美化生活的能力
课后反思:
好看的装饰画
一、教学目标:
1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美
2、学习装饰画的设计方法,培养学生的设计能力
3、培养将美术作品运用到生活中去的意识,激发对生活的热爱之情
二、教学重难点:
1、重点:
学习装饰画设计的基本方法,尝试设计装饰画
2、难点:
灵活运用装饰画设计方法,设计有创意的装饰画
三、教学课时:
1课时
四、课前准备:
(学生)彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框
(教师)范画、课件
五、教学设计:
1、欣赏导入:
(1)课件出示生活中的装饰画,提问:
这样的画给你带来怎样的美感?
我们应该把它称为什么画?
(2)说一说:
你对装饰画的第一印象是什么?
(3)说一说:
你还在什么地方,见过怎样的装饰画?
(4)教师小结:
生活中,我们经常能见到这种“与环境协调,起到装饰、美化环境的画”。
我们把这样的画称为“装饰画”o因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性,所以人们称它为:
“经过化妆、打扮出来的画。
”
出示课题:
《好看的装饰画》
(5)教师讲解装饰画的起源,师生共同感受装饰画悠久的历史。
2、交流研究
(1)欣赏著名的装饰画作品,进一步感受装饰画独特的美。
(2)与写实的绘画相比,装饰画具有怎样的美感
(3)通过照片与装饰画的对比,学习装饰画的设计方法。
师生共同探究装饰画的方法:
夸张、变形、简化、概括、修饰等方法;总结装饰画的设计三要素:
造型、色彩、构图
3、设计实践
(1)教师示范的装饰画设计方法,强调作品创作时可以是形状的装饰变化,也可以是色彩的装饰变化
(2)学生了解装饰画绘画步骤
(3)学生了解装饰画的组合形式:
独帽式装饰画和组合式装饰画
4、尝试创作
(1)教师提出创作建议:
①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画;②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画
(2)学生进行创作,选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工,合作完成作品。
5、课外延伸
(D学生作品完成后,在教室展示作品,并填写说明
(2)教师组织学生欣赏装饰画展,进行自评和互评
(3)欣赏多种材料制作的装饰画
(4)可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去
课后反思:
生活中的民族纹样
一、教学目标:
>
K了解生活中的民族纹样,认识民族纹样的内容美,感受民族纹样的样式美
2、画画自己喜欢的民族纹样,能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰
3、尊重民族文化,感受民族纹样的艺术魅力,发现并创造生活美
二、教学重难点:
1、重点:
感受民族纹样的造型美和形式美,把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中
2、难点:
能把喜欢的民族纹样运用于平面设计,体现出较好的色彩搭配和构成
三、教学课时:
1课时
四、课前准备:
(学生)课前搜集具有民族纹样的物品,彩笔、画纸(教师)有民族纹样的相关物品,多媒体课件
I
五、教学设计:
1、新课导入
教师:
出示普通花布和有民族纹样的花布(最好是实物)。
比一比,两块花布的纹样有什么不同?
小结:
民族纹样的花布更别致,这些民族纹样在生活中也是随处可见。
今天我们学习《生活中的民族纹样》
2、了解民族纹样的运用
(1)出示:
民族风的服饰、鞋、包。
体会:
民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮
<
(2)出示:
名族风的家居布艺
体会:
民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适
4、认识民族纹样
(D美在变化与统一
)
①出示:
白族刺绣小围兜
猜一猜:
这个小围兜为谁设计?
美在哪里?
口水兜上有什么纹样?
纹样是怎么构成的?
小结:
图案中有动物纹样和植物纹样,对称的构成方式,色彩丰富②出示:
彝族刺绣肚兜
看一看:
肚兜上的图案美在哪儿?
肚兜上有什么纹样?
花纹是怎样构成的?
选用哪些颜色搭配的?
有什么寓意?
小结:
直立对称的构成方式。
中间是人物纹样和花草纹样;周围是连续花草纹。
它主要有三种颜色:
红色表达热情、豪放;黑色表达严肃、尊贵;黄色表达和平、亲切。
(2)美在对称与平衡
出示:
白族扎染方巾
想一想:
在抽象的图案中你看出了哪些纹样?
这个图案花纹是怎样构成的?
用什么颜色搭配的?
小结:
本图案是圆形放射的骨式,主要由几何纹和花草;(3)美在对比与调和;出示:
适合纹样蓝印花布;找一找:
这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物?
;想一想:
美观的同时又有什么寓意?
;小结:
石榴寓意多子多福;喜鹊寓意吉祥;猫寓意耄耋;(4)尝试练习;教师示范;;学生选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画;(5)学生作品赏析;
小结:
本图案是圆形放射的骨式,主要由几何纹和花草纹组成;典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。
<
(3)美在对比与调和
出示:
适合纹样蓝印花布
找一找:
这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物?
想一想:
美观的同时又有什么寓意?
小结:
石榴寓意多子多福;喜鹊寓意吉祥;猫寓意耄耋富贵
(4)尝试练习
教师示范;
学生选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画
$
(5)学生作品赏析
1同学们的作品参照了民族纹样进行创作,使两件作品既整体统一,又有局部变化(民族纹样、变化又统一)
2变中求整,平中求奇
4、实践探索
<
试一试:
请你把今天学到的画民族纹样的本领,设计并装饰在平面的图形中,美化生活物品
学生创作20分钟
5、作业展示
展示学生的作品,自评和互评
(1)说一说:
“我”用民族纹样装饰了什么东西?
表达了自己什么想法和感受?
(2)评一评:
你喜欢哪一幅作品?
你看出来作者用了什么纹样装饰的?
总结:
今天我们了解了生活中的民族纹样,认识了民族纹样的内容美,感受到了民族纹样的形式美,还能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰,美化生活物品。
6、课外拓展
生活中其他民族元素的运用。
课后反思:
运动会奖杯设计
一、教学目的
1、认识运动会奖杯的独特特点和多样的造型美
2、发挥想象,尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致的运动会奖杯
3、通过学习活动,体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感,感受设计对于提升运动会文化内涵的重要评价
I
二、教学重难点:
1、重点:
尝吐点泥塑表现一个新颖的奖杯造型
2、难点:
奖杯造型设计的独特和新颖。
泥塑制作中的部件连接
三、教学课时:
1课时
四、课前准备:
(学生)陶泥、搜集的各种奖杯图片,了解知名运动会奖杯背后
的故事和艺术特点
(教师)各种奖杯的图片和自制课件
五、教学过程:
1、营造聚焦奖杯的话题情境,在视觉回忆中导入
(1)老师打开奖杯王国的大门,和大家聊天:
你看到过哪些比赛的奖杯(如美术、体育、科技等)?
都有哪些特点?
(鼓励学生畅所欲言)
(2)猜一猜:
你认为这是一个什么种类的奖杯?
为什么?
(3)教师小结:
指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉,是奋发向上的象征。
今天,我们也来为学校运动会设计奖杯,随即引出学习主题:
《运动会奖杯设计》
2、截图奖杯背后的人文故事,在初步交流中感知。
运动会的奖杯上,有的以某个运动项目的一些元素为造型,易于辨认,如足球形;有的,背后有着捐赠人或主办方的故事,需要我们研究一番才知
(1)你认识这些奖杯吗?
你知道这些奖杯背后的故事吗?
(2)你觉得这些奖杯的外形都像什么?
难道奖杯都像“杯形”吗?
3o探析多样奖杯的多样造型,在视觉分析中拓思
(1)这些奖杯的形状有什么不同?
像什么形状?
(学生感受其形状不同,说得
有道理即可)
(2)发连线卡,引导学生连连线,感受奖杯的多样造型可能,并问:
你还有什么有趣的奖杯形状设计可能?
4、探究泥塑奖杯的个性技巧,在猜想观看中领悟
(D今天这节课,我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计,根据你的观
察,你认为这个奖杯应该怎样做出来?
奖杯采用了哪些泥塑方法?
(2)结合示意图或视频,说说:
制作过程的难点是什么?
怎样解决?
(教师听
取学生回答,并作必要补充,就如何连接做的牢作一些讲解、示范等)
5、探寻奖杯作品的创意之处,在视觉欣赏中提升。
(1)这三个奖杯的形状有哪些不同?
(2)在泥塑表现上,哪些地方特别精彩?
是怎么表现的?
6、采用泥塑手法的奖杯设计,在制作表现中创意
(1)用泥塑的方法为运动会的比赛设计,制作一个奖杯
(2)要求造型别致、美观
7、多元赞赏创意的展示评价,在成功体验中超越
采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品,引导学生说一说
(1)向同学介绍自己设计的奖杯创意之处
(2)学生相互比一比谁的奖杯做的最好
课后反思:
泥娃娃
一、教学目标:
1、欣赏和了解泥塑人物的形式和特点
2、学习运用多种泥塑方法来表现儿童的活动,运用泥板、泥条、泥块、泥团来塑造人物的动态特征,并注意刻画表情
3、感悟泥塑人物的艺术魅力,提高对泥塑人物的造型能力
二、教学重难点
1、重点:
学习运用多种泥塑方法塑造富有动态的泥人,并注意刻画表情
2、难点:
泥塑人物动态的稳定性
三、教学课时:
1课时
四、课前准备:
(学生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料
(教师)课件,黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料五、教学设计:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 新版 浙美版五 年级 上册 美术