三下备课.docx
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三下备课.docx
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三下备课
第一单元单元备课
单元名称
一除法
课时数
10课时
教材分析
本单元教材是在学生掌握了两位数除以一位数除法的基础上教学的。
这部分内容包括整百数或几百几十除以一位数的口算、三位数除以一位数的笔算、上中间或末尾有0的除法,以及用两步连除(或先乘后除)计算解决的实际问题。
学情分析
学生在三年级上学期已经学习了两位数除以一位数的除法,大部分学生掌握了笔算的方法,因此本单元的教学可以在学生原有经验上展开教学。
教
学
目
标
知识
目标
1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数(商是整百数或整十数)、几百几十除以一位数(被除数各位上的数都能被整除,或被除数前两位上的数能被整除),并能够比较熟练地进行口算。
2、使学生经历探索三位数除以一位数笔算方法的过程,并能正确地进行笔算。
3、使学生进一步了解验算的重要意义,掌握验算的方法,初步养成检查和验算的习惯。
4、使学生能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。
能力
目标
使学生在解决简单的实际问题的过程中,进一步体会数学与生活的联系,体会解决问题策略的多样性,增强应用数学的意识,提高解决问题的能力。
情感
教育
目标
使学生在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。
教学重难点
分析
教学重点:
三位数除以一位数的笔算、用两步计算解决实际问题
教学难点:
三位数除以一位数商的确定——试商
具体
课时
安排
三位数除以一位数 2课时
练习一 1课时
商中间、末尾有0的除法 2课时
用连除计算解决的实际问题 2课时
练习二 1课时
复习 2课时
第二单元单元备课
单元名称
二 年月日
课时数
3课时
教材分析
本单元教学有关年、月、日的知识。
先通过年历来认识大月、小月,然后通过2004年2月和2005年2月的天数,再认识闰年和平年。
单元结束后,安排了教学实践活动《生日快乐》。
学情分析
学生在日常生活中每天都接触到年、月、日,因此本单元的教学内容市与学生的日常生活密切联系的。
在教学时,要从学生的实际经验出发,借助学生的经验展开教学。
教
学
目
标
知识
目标
1、通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月,平年、闰年,以及季度等方面的知识,记住每个月以及平年、闰年的天数。
2、使学生在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与合作的意识。
能力目标
1、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
2、 培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感
教育
目标
在实践活动中,综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题,感受数学与生活的密切联系。
教学重难点
分析
本单元的教学重点在于让学生通过观察年历,认识时间单位,发现并归纳出大月与小月、平年与闰年的规律,并寻找出记忆与判断的方法。
具体
课时安排
认识年、月、日 2课时
生日快乐 1课时
单元检测安排
本单元结束时安排单元检测,时间在3月上旬左右
认识年、月、日
教学内容 教科书第17—18页
课 型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标:
1、通过观察年历,使学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月方面的知识,记住每个月的天数。
2、在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与、合作意识。
教学重点:
认识时间单位年、月、日,知道大月、小月方面的知识。
教学难点:
知道大月、小月方面的知识,记住每个月的天数。
教学用具:
实物投影、小黑板、教学课件
教学过程:
一、创设情境。
1、出示2005年的日历。
师:
这是2005年的日历,年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么?
你能在这张年历上找到自己的生日吗?
2、学生交流:
介绍自己的生日是几月几日,是星期几。
(让学生在实物投影上指出)
3、做“想想做做”第1题。
4、导入新课:
今天我们要利用这张2005年的年历来学习有关年、月、日的知识。
(板书课题:
认识年、月、日)
二、小组合作,初步感知。
1、整体观察年历,你发现了什么?
在小组内交流。
2、交流反馈:
(板书)
31天(1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月)
一年有12个月 30天(4月、6月、9月、11月)
28天(2月)
谈话:
同学们观察得很仔细,从一张年历上发现了这么多有价值的信息。
为便于我们进一步研究,我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢?
学生讨论交流。
师:
用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了。
教科书上已经为我们设计好了表格,就请同学在2005年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里,填好后说说你知道了什么。
(学生独立完成后,相互交流自己的发现,然后全班交流)
三、认识大月、小月。
1、那么哪几个月的天数是31天?
哪几个月的天数是30天?
哪个月的天数是28天呢?
(引导学生继续认真看年历,并填写第17页上的表格)
2、学生反馈,全班交流。
3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字,你知道它们叫什么吗?
(指名学生说说,然后全班齐读第17页表格下的文字)
4、把第17页表格里的大月涂上黄色,小月涂上蓝色,自己找规律记忆。
5、这么多的大月、小月怎样才能记住它们,不产生混淆呢?
你有什么好办法吗?
(学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆)
A:
一、三、五、七、八、十、蜡,三十一天永不差;四、六、九、十一,三十天数到底。
B:
要找大月你记住,七、八两月挨着数,七月以前找单数,八月以后找双数。
6、介绍拳头记忆法。
(1)老师示范;
(2)学生跟着数;(3)学生练习。
四、计算全年天数。
1、我们已经知道了2005年每个月的天数,你能计算出这一年有多少天吗?
2、学生计算后交流自己的算法:
(①31×7+30×4+28=365
②31×7+30×5-2=365……)
五、应用质疑。
1、做“想想做做”第2题。
(1)先指名说说课本上有纪念意义的日子分别是几月几日,然后在年历里圈出来。
(2)你还知道哪些有纪念意义的日子?
全班交流。
六、全课小结。
谈话:
今天你有什么收获?
还有什么疑问?
板书:
年、月、日
(大月)31天:
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月 (小月)30天:
4月、6月、9月、11月
28天:
2月
教学后记:
认识平年、闰年
教学内容 教科书第19—21页
课 型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标:
1、经历比较、归纳的过程,知道平年、闰年以及季度;记住平年、闰年的天数;掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中,体验日常生活与数学知识是密切相关的,培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识,了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分,引发对自然科学产生好奇心,激发探究的兴趣。
教学重难点:
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学用具:
实物投影、教学课件
教学过程:
一、创设情境。
1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡,让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗?
2、指出:
2004年2月有29天,而2005年2月只有28天。
3、教师:
可见2月份是非常特殊的月份。
我们把2月只有28天的这一年叫做平年,有29天的这一年叫闰年。
(板书)
二、师生探究。
1、出示第19页1997~2008年2月天数的年历卡,让学生说说哪些年份是闰年,哪些年份是平年。
2、如果不知道2月份的天数,怎样判断这一年是平年还是闰年呢?
找到了规律就知道了。
3、再仔细观察刚才的年历卡,你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗?
揭示规律:
通常每4年里有3个平年,1个闰年。
(板书)
4、介绍:
公历年份是4的倍数的一般是闰年。
判断方法:
用该年的年份除以4没有余数的即为闰年,有余数的即为平年。
如:
1994÷4=498……2(平年)
1996÷4=499 (闰年)
注意:
公历年份是整百数的,必须是400的倍数才是闰年。
例如2000年是闰年,而2100年是平年。
5、做“想想做做”第1题。
学生独立思考后交流,并说说你是怎样判断的?
三、计算全年天数。
1、我们已经知道了平年2月有28天,闰年2月有29天,因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗?
2、你会算一算平年一年有多少天?
闰年一年有多少天吗?
3、全班交流:
平年365天,闰年366天。
(板书)
四、了解季度方面的有关知识。
1、引导学生读第20页第4题的要求,谈谈自己对“季度”的了解。
2、介绍有关知识。
3、指导学生计算第一季度的天数,学生独立计算后三个季度的天数。
4、反馈交流。
五、巩固反思。
1、做“想想做做”第2题。
(学生独立完成后交流方法。
)
2、做“想想做做”第3题。
3、做“想想做做”第5题。
(先同桌交流后全班交流。
)
六、全课小结。
谈话:
说说你这节课有什么收获?
还有什么疑问吗?
教学后记:
生日快乐(实践活动课)
教学内容 教科书第22—23页
课 型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标:
1、在实践活动中,通过运用有关年、月、日的知识,感受数学与生活的联系,培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强参与、合作意识。
2、渗透热爱父母、热爱家庭的思想教育。
教学用具:
教学课件、学生用统计表
教学过程:
一、创设情境。
1、师出示生日蛋糕图片。
同学们,知道老师带这个蛋糕来干什么吗?
今天我们来过一个集体生日,怎么样?
2、学生齐唱生日快乐歌。
3、过渡:
照理,唱完生日歌就该吃蛋糕了,可今天这蛋糕暂时还不能切,老师遇到了一些与生日有关的问题,这些问题被设置为一、二、三、四个难关,如果同学们能协助老师顺利闯过这四关,我们再来高高兴兴地分蛋糕吃,怎么样?
二、闯关活动。
第一关:
猜一猜。
1、有几位小朋友听说我们在过集体生日,也赶来凑热闹,让我们来了解他们的生日各是几月几日?
2、课件出示第22页四幅图及声音。
3、你知道他们的生日各是几月几日吗?
先独立想一想,再与小组里的同学交流一下。
4、反馈:
结合学生的回答复习大月、小月、季度、闰年等知识。
5、你能模仿刚才的几位同学,把自己的生日编成一道题让其他同学也来猜猜你的生日吗?
6、指名交流,猜一猜。
7、小结:
第一关顺利通过。
第二关:
问一问。
1、同学们,通过刚才的交流,我们知道了班中有些同学的生日在一月份,有些同学的生日在三月份……那么,到底几个同学的生日在一月份,几个同学的生日在三月份呢?
我们不知道,下面我们就通过问一问来统计一下我们班同学的生日分布情况,请各组组长组织组内的同学依次报生日,填好统计表。
2、各组活动。
3、交流汇总,师完成汇总后的统计表。
4、你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗?
5、全班交流。
6、你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日,提出哪些问题呢?
小组内交流后全班交流。
7、小结:
顺利闯过第二关。
第三关:
算一算。
1、根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少,并填入下表。
季度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
人数
2、反馈校对,要求学生说说是怎样算的,再次明确季度的含义。
3、小结:
顺利闯过第三关。
第四关:
小小设计师。
你知道爸爸妈妈的生日吗?
在年历上圈出来,并说说准备怎样为爸爸妈妈过生日。
教学后记:
第三单元 单元备课
单元名称
三平移和旋转
课时数
2课时
教材分析
本单元的内容为认识简单的平移和旋转现象。
教材编写时注意以生活中丰富的例子引导学生观察、比较、体会,初步认识平移和旋转现象。
同时,教材选择例子接近学生的生活实际,有利于帮助学生积累经验,发展初步的空间概念。
学情分析
学生在实际生活中经常接触平移和旋转的实例,但是仍然缺乏对平移和旋转的基本认识,因此教学时要充分抓住学生的已有经验认识,在学生已有经验上展开教学,让学生深化对平移和旋转的认识。
教
学
目
标
知识
目标
1、通过观察实例,使学生初步认识物体或图形的平移和旋转,并能在方格纸上将图形平移。
2、通过联系生活经验,使学生体会平移和旋转的特点,培养空间观念。
能力
目标
通过设计图案等活动,使学生初步感受平移在生活中的应用,并初步体验几何图形的美,培养学生的审美能力。
情感
教育
目标
1、学会用数学的眼光去观察、认识周围世界,提高应用数学意识。
感受数学与生活的紧密联系,学会与他人合作交流,从而获得积极的数学学习的情感。
2、利用丰富的网络资源,感受中国传统文化中的美,提高学生学习创作的兴趣。
教学重难点
分析
本单元的教学重点在与让学生通过观察、比较和体会,初步认识平移和旋转的现象,教学难点在于发展学生的空间观念,为以后进一步的学习打下良好的基础。
具体
课时安排
平移和旋转 1课时
美丽的花边 1课时
单元检测安排
本单元结束时安排单元检测,时间在三月中旬左右
平移和旋转
教学内容 教科书第24—26页
课 型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标:
1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点;能判断方格纸上图形平移的方向和格数,并能在方格纸上将图形按指定方向和格数平移。
2、通过对物体运动现象的感知,培养空间想象能力,发展空间观念。
教学重难点:
认识物体或图形的平移和旋转,并能在方格纸上将图形平移。
教学用具:
玩具小汽车、实物投影仪、教学课件
教学过程:
一、创设情境,提出课题
1、用玩具小汽车演示平移的过程,要求学生边观察边思考,玩具小汽车发生了什么变化?
2、指出:
像小汽车这样从一头移到另一头,叫做平移。
(板书;平移)
3、再次演示,要求学生在感受小汽车平移过程的同时注意汽车轮子的运动。
4、指出:
像轮子这样的运动叫做旋转。
(板书:
旋转)
5、揭题:
平移和旋转
二、观察比较,再次体会
1、说明:
在生活中,到处都能见到平移和旋转的现象。
(出示P24页例题图,解释生活中的平移和旋转现象)
2、做“想想做做”第1题,判断所提供的图中物体运动是平移还是旋转。
(1)独立思考。
(2)小组讨论。
(3)全班交流。
3、做“想想做做”第2题:
生活中你还见过哪些平移和旋转?
在小组里说一说,再指名交流
4、做“想想做做”第3题:
你会用手势表示平移和旋转吗?
三、观察图形,深化认识
1、出示P24例题图
教师说明:
虚线表示平移前的位置,实线图表示平移后的位置。
2、观察小房图,设疑:
①你能看出小房图向哪个方向平移了吗?
你是怎么看的?
②小房图向右平移了几格?
③明确:
看图形平移了几格,不是看平移前后两个图形之间有几个空格,图形平移的距离实际是图形中每个点的平移距离。
④小结:
要看小房图向右平移了几格,只要找出对应的点,再数一数中间有几格就可以了。
3、指导看书,看看金鱼图和火箭图分别是向什么方向平移的,平移了几格?
请仔细观察后完成书上的填空。
4、谈话:
观察三组图形,在平移前和平移后什么变了,什么没变?
5、小结:
物体和图形在平移前后只是位置发生了变化,大小和形状是不变的。
6、看图填一填。
完成“想想做做”第四题。
四、绘制图形,巩固应用
1、完成“试一试”
(1)画出三角形向右平移6格后的图形
先在小组里交流你打算怎样画,再画一画。
学生交流方法:
先把三角形的三个顶点都向右平移6格,然后把三个点画线段连起来。
为了表示平移的方向,还应该画上箭头。
小结检验的方法:
看看方向对不对;找两个对应的点,数数中间的格子数对不对;看看图形的大小、形状有没有改变。
(2)独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。
组织反馈并自我检验。
2、完成“想想做做”第5题。
五、总结应用
1、说说本课学习了什么内容?
你有什么收获?
还有什么疑惑吗?
2、作业:
练习册相应练习
教学后记:
美丽的花边(实践活动课)
教学内容 教科书第27页
课 型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标:
1、通过观察和设计花边,进一步认识平移的特点,初步感受平移在生活中的应用,并初步体验几何图形的美。
2、利用丰富的网络资源,感受中国传统文化中的美,提高学生学习创作的兴趣。
教学资源:
搜集美丽的花边图片
教学过程:
一、创设情境
1、谈话:
班级举行手抄报比赛。
同学们都踊跃参加,设计出了不同的作品。
2、欣赏两张手抄报:
陈震的作品版面文字密密麻麻,瑶瑶的作品在每一个小板块之间有简单的花边,版面清晰而美丽。
3、提问:
请同学们当评委,说说谁的作品更漂亮。
为什么?
4、揭示课题。
讲述:
同学们都感觉到花边把瑶瑶的手抄报变得如此美丽。
今天我们就来学习“美丽的花边”。
(板书)
二、实践操作
1、初步感知
出示例题图的花边。
分组讨论:
这几条花边有什么特点?
猜猜是怎样制作出来的?
学生分组讨论进行全班交流,教师巡视指导。
交流:
①这些花边都是有一个独立的图案重复连续而成。
②可能是运用了前面学到的平移知识,通过图案平移得到这条花边的。
2、尝试操作
谈话:
同学们对美丽的花边都有了初步的了解,想不想自己也尝试画出一条美丽的花边?
出示教科书“画一画”第一个图案,请学生尝试完成,教师巡视指导。
3、展示交流。
展示不同水平的学生作品,请同学们评一评:
谁的花边最漂亮?
互相交流:
在制作花边时,你觉得哪些地方最不容易画好?
请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么,有什么好的办法。
教师小结制作花边的方法:
先找对应点,再连线。
4、再次操作。
提出要求:
相信每一位同学都从别人那里学到了更好的制作方法。
就用这些好方法,再来制作一条更漂亮的花边吧!
学生再次尝试,做教科书“画一画”第2个图案,教师巡视,注意对学困生的指导。
学生相互展示,评价自己的作品。
三、自主创意
1、欣赏作品(课前收集的花边)
2、评价总结
教师总结鼓励:
平移在我们生活中的用处非常多,瑶瑶就是一个爱动脑筋、敢创作的的学生,所以她能把普普通通的手抄报,通过小小的花边装扮得非常漂亮。
3、开展小竞赛
①教师提出要求:
下面请每位同学充分发挥想象,独立创作出一幅美丽的花边,我们来比一比,谁的心儿灵,手儿巧。
②学生操作,教师指导
③展示作品
④总结评价
交流展示、相互评价各组创作的作品。
四、运用拓展,美化生活
谈话:
我们班又该更换黑板报了,老师还想装扮一下我们教室的宣传栏,课后,请同学们用自己创作的美丽的花边把我们的教室装扮得更加绚丽多彩,好不好?
五、全课小结
这节课你有什么收获?
教学后记:
第四单元单元备课
单元名称
四乘法
课时数
9课时
教材分析
教材充分利用了现实情景,让学生从中发现和提出新的计算问题,从而鼓励学生利用已有的知识经验,探索不同的计算方法,倡导算法的多样性,发展学生的数学思考能力。
学情分析
学生在学习本单元内容之前,已经掌握了两、三位数乘一位数的算法,本单元继续学习两位数乘两位数的乘法,因此在教学中可以借助学生的原有认知经验展开教学,形成知识迁移。
教
学
目
标
知识
目标
使学生经历探索两位数乘两位数方法的过程,会口算两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数,会笔算两位数乘两位数,并会简单的估算。
能力
目标
使学生在具体情境中,应用有关运算解决实际问题,能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
情感
教育
目标
使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心。
教学重难点
分析
本单元的教学重点在于让学生掌握两位数乘两位数的口算算法和笔算算法,并能正确估算两位数乘两位数的积;教学难点在于让学生在掌握算法的同时能够进一步掌握算理,从而探索算法的多样化。
具体
课时
安排
乘法口算和笔算 2课时
练习三 1课时
乘法估算 1课时
练习四 1课时
乘数末尾有0的乘法 1课时
练习五 1课时
复习 2课时
单元检测安排
本单元结束时安排单元检测,时间在4月初左右
两位数乘整十数的口算
教学内容 教科书第28—29页
课 型 新授课 课时 1课时 授课时间
教学目标:
1、经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
2、在具体的情境中,应用口算解决相应的实际问题,感受数学与生活的联系。
3、在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作交流意识,获得成功体验,树立学好数学的信心。
教学重点:
掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
教学用具:
教学挂图、教学课件
教学过程:
一、创设情境
1、谈话:
我们班的小朋友每天都喝牛奶,今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的,好吗?
2、出示例题图及问题:
三年级有117人,每人1瓶牛奶,搬下10箱够不够?
二、活动探究
1、教学例题
(1)列算式。
学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12瓶这个信息。
板书:
要算出10箱有
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- 备课