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三单元教材培训
第三单元——“感受真情”
亲情作为人类生活中亘古不绝的主题,必然成为学生通过文章的阅读屡屡接触、体验、感受的主要内容之一。
“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。
一把倾斜的伞,让我们感受到爱的传递与延续,一朵小小的蒲公英,使我们理解了父母在孩子成长中点点滴滴的用心,无人看管的桃林,让我们体验到信任与被信任是一种多么美好的感情……其实,爱是无处不在的,它使巨人的花园盛开美丽的花朵,它让遇险的猎狗最终获得搭救……
学习本单元,要让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理,用心去体验渗透在字里行间的真情。
教学目标、知识与技能:
1、认识“眯、惑、丹”等37个生字,并能规范、端正、整洁地书写“倾、逢、挽”等59个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能联系上下文,理解语句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
过程与方法:
1、用自己喜欢的方法、自主识字、提高识字量。
2、通过情感朗读、合作探究、交流想法,理解课文内容。
3、能用普通话交流自己的想法和感受,并能用“小练笔”的形式写下来,适当进行习作练习。
情感态度与价值观:
1、养成主动识字的习惯,感受到中国汉字的美,并对学习汉字有浓厚的兴趣。
2、通过本单元的学习,让学生用心去感受真情,理解父母对孩子的爱,感受到爱的传递与延续,感受到爱是无处不在的,用心去体验、渗透在字里行间的真情。
课时设置:
11、《倾斜的伞》……………………………………………2课时
12、《伙伴》…………………………………………………2课时
13*、《信任》…………………………………………………2课时
14、《金色的蒲公英》………………………………………2课时
15、《巨人的花园》…………………………………………2课时
阅读链接《爱是什么……》………………………………2课时
综合学习三……………………………………………………1课时
口语交际………………………………………………………1课时
我的小笔头……………………………………………………2课时
综合测评………………………………………………………3课时
11、《倾斜的伞》
《倾斜的伞》是第三单元中的一篇精读课文。
是一篇叙事兼有抒情的散文,文章主要写了在雨中的伞下发生的故事,而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱,这一“爱的情感线”连缀起来,使“雨中共伞”这一生活常见的细节中,蕴涵着的强烈的爱的气息,巧妙地张显出来,给人以爱的感动,让人体会到亲情的温馨。
课文的结尾部分,作者在抒发着内心强烈的情感,同时,人们读起来也会清晰地认识到,雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情,时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
知识与技能:
1、认识本课5个生字,正确书写11个生字。
2、理解课文内容,了解文章题目的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1、让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容。
2、提高学生随文识字,随文理解词意的能力,培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观:
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情。
教学重难点:
本文的教学重点,除了知识、技能与方法外,还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。
重难点突破:
抓住外公的三次笑去分析人物心理,感受外公对“我”的关爱。
作业:
1、摘抄本课重点词语,并选择其中的几个词语写一段完整
的话。
2、积累文中自己喜欢的语句。
12、《伙伴》
“理解与关爱”贯穿于本单元的几篇课文中。
而《伙伴》一课则更多的是一种感动,一种对爱、帮助和关怀的感动……学习本课,要让学生透过具体的语言文字,去品析,其中蕴含着的感情和哲理,用心去体验渗透在字里行间的真情。
《伙伴》一文,主要讲述了发生在猎人马哈多和他的伙伴——猎狗和乌鸦之间的故事。
通过阅读感知课文要让学生感受到作为伙伴它们互相关心,彼此牵挂。
本课应从两方面来把握理解,一是猎人马哈多和猎狗一起救助了一只受伤的乌鸦。
(体会伙伴们在一起生活的快乐)二是乌鸦帮猎人马哈多又救助了被困的猎狗。
(体会伙伴之间的关心,互助和牵挂)。
“伙伴”是理解课文最关键的一个词。
让学生从文本中,体会到伙伴间的相互关心和彼此牵挂,并思考,在生活中如何结交朋友,如何和朋友友好相处。
知识与技能目标:
1、正确认读本课5个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。
过程与方法:
1、通过勾画重点语句,情感朗读,来理解课文。
2、鼓励学生与生活实际相联系,谈出自己的体会。
情感态度与价值观:
通过理解课文,体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂,珍惜伙伴之间的情意,与伙伴友好相处。
教学重点和难点:
要让学生体会文中“伙伴”间的关心、帮助与牵挂,珍爱生活中的“伙伴”间的情谊,重新认识自己身边的伙伴。
重难点突破:
以多种形式的读来感知文本,通过细节分析、理解重点语句感悟文本的课堂教学策略,让学生在读中品味情感,让学生体会伙伴在一起的快乐,及伙伴间的相互关心和彼此牵挂,领悟友谊的真谛。
作业:
1、摘抄本课重点词语,并选择其中的几个词语写一段完整
的话。
2、积累文中自己喜欢的语句。
13《信任》
《信任》是本单元的一篇略读课文。
文章介绍的是“我”和姐姐看到“自采桃子”的告示而去探究竟,在桃林里自采桃子,充分感受到了被主人信任的快乐。
本课让学生从整体入手,感知信任一课的主要内容,培养学生按照一定的顺序,有条理地进行语言表达的能力,更进一步地了解课文内容。
在交流中,引导学生懂得要相信他人,同时体会被人信任的喜悦。
引导学生崇尚诚信,分享被人信任的快乐。
以“信任”为主线贯穿文本的感悟,通过交流、分析,培养良好的理解课文能力,提高学生学习的能力。
让学生体会到,“她们”开心的笑,不仅仅是摘到桃子,而是体会到了被人信任的喜悦,使学生的认识不断升华。
抓住重点词句进行挖掘,深入理解,让学生在文中体会语言文字的意义,品味感悟“信任”使学生了解人与人之间地相互信任是美好的品质,也使学生从文中感受被人信任的喜悦。
知识与技能:
1、准确认读本课生字,掌握本课要求会写的汉字,理解“丰硕”、“亲人心脾”等词语的意思。
2、理解课文内容,感受桃园主人与“我们”之间的信任与被信任,体会信任锁带给我们的喜悦。
3、快速默读课文,以此次购物的“有趣”为线索,学习简要复述课文,并初步感受本文“侧面描写”的写作方法。
过程与方法:
1、用文中的告示板引出课文,激发学生阅读课文的欲望。
2、初读课文,理解词语。
3、围绕着“有趣的购物经历”和“信任所带来的喜悦”细读课文,感受桃园主人对客人的信任给客人带来的喜悦之情。
4、简要介绍本文的表达手法,复述故事内容。
情感态度价值观:
通过课文的学习,引导学生懂得去信任别人,并学着做个诚实之人,不要辜负他人色信任。
教学重难点:
1、理解课文,体会信任与被信任的喜悦。
2、以此次购物的“有趣”为线索,简要复述课文。
重难点突破:
指导学生通过对课文内容的逐步理解,懂得人与人之间需要信任,并从中感受被信任的喜悦。
作业:
1、摘抄本课重点词语,并选择其中的几个词语写一段完整
的话。
2、积累文中自己喜欢的语句。
14、《金色的蒲公英》
课文叙述了“我”小学时班里编排了一出戏剧,“我”从演公主的角色变成演叙述者的角色,“我”很苦恼,妈妈借蒲公英来开导“我”,“我”最终调整好了心态,演出很成功,妈妈送“我”的那朵蒲公英被“我”一直珍藏着。
知识与技能目标:
1、能在阅读过程中,正确认读“剧、烦、叙、虽”等11个生字,认识多音字“角”;在老师的指导下,正确书写“铃、烦、”等12个生字;
2、通过联系生活实际的方式理解“不厌其烦”“委婉”“欣慰”等词语意思;通过表演等方式理解“严肃”“意味深长”等词语意思。
过程与方法:
1.分角色朗读文中的对话部分
2.展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观:
思考并理解妈妈告诉孩子的道理,体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。
教学重难点:
1、联系通过复述故事的方式初步把握主要内容,再用自己的话叙述故事的基础上,达到比较简要的程度。
2、体会妈妈给我讲述的道理的含义,深入体会母亲爱女儿的良苦用心——用爱来感动女儿促进女儿的成长。
3、正确流利的朗读课文,在理解的基础上尝试有感情的朗读文中的关键语句。
读出妈妈行为的漫不经心、妈妈的严肃以及我的变化--最初的心理严重受不了到后来感到自豪-最终的深深的感动。
通过朗读练习,来体会作者在关键语句上表情达意所起的作用,培养学生的语感。
重难点突破:
以“妈妈对我的爱”为主线,引导学生分析妈妈的言行,感受妈妈对“我”的亲情和她育人的智慧。
作业:
1、摘抄本课重点词语,并选择其中的几个词语写一段完整
的话。
2、积累文中自己喜欢的语句。
15、《巨人的花园》
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话。
讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙,拒孩子们于墙外。
从此,园里花不开,鸟不语,只有寒冷的冬天。
后来,巨人在只有冬天的花园里苦恼反省,巨人在看到孩子们能带来春天后拆除了围墙,由此,花园成了孩子们乐园,巨人也得到了久违的幸福。
这篇童话告诉孩子们要学会宽容,学会分享,能和别人分享快乐才是真正的快乐的道理。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。
知识与技能:
1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。
2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。
过程与方法:
1.通过勾画重点语句,情感朗读,抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。
2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。
情感态度与价值观:
1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。
2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。
教学重难点:
教学重点:
想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化,教学教学难点:
体会这篇童话在表达上的突出特点。
重难点突破:
以巨人对孩子的态度为线索,通过对比巨人和花园在围墙拆除前后的变化,把握故事情节,明白故事所揭示的道理。
作业:
1、摘抄本课重点词语,并选择其中的几个词语写一段完整
的话。
2、积累文中自己喜欢的语句。
阅读链接爱是什么……
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、让学生透过具体的语言文字去品析其中蕴含着的感情和哲理,用心去体验渗透在字里行间的真情。
重难点及突破:
训练学生的朗读能力。
语文学习过程是学生听、说、读、写各种语文能力综合提高的过程,要避免语文学习中的“单打一”现象,要将阅读教学与口语交际、习作、综合实践活动有机地结合起来,以实现语文学习的高效发展。
使学生对真情的感受更深刻。
得法于课内,受益于课外。
让学生将读与写结合起来,将学习与生活结合起来,促进学生综合素质的整体提高。
综合学习三
教学目标:
1、引导学生学习积累的方法,增强学生的积累与运用的能力。
2、培养学生对语文的理解和感悟能力。
3、鼓励学生大胆地交流,激发学生参与学习的主动性。
教学过程与方法:
一、我的采蜜集
1、自由读文,用自己喜欢的方式解决生字词。
2、情感朗读
二、读读背背
1、自由读诗,小组讨论诗的含义。
2、了解了诗的含义,体会诗人的内心情感,朗读小诗并达到背诵。
口语交际 让我们的大“家”更美好
教学目标:
1、引导学生从小事做起,从身边做起,关爱他人。
2、培养交际能力,激发学生热爱集体的情感。
教学过程:
一、激趣导入
二、互动交际畅谈自己的设想
三、落实自己的想法
我的小笔头
一件难忘的事
《综合学习三》中“我的小笔头”习作是一篇例文,分析之后认为要求是这样的:
你一定有一些总也忘不了的事吧?
这些你自己做过的事,可能是使你受鼓舞、受启发的,也可能是让你感到后悔、使你受到教育的。
请你从中选择一件最难忘的事写下来,内容要真实,主要部分要写具体,写后加上一个合适的题目。
教材分析:
教材顺应三年级学生的知识水平和心理发展的特点,安排这次习作,训练他们有条理的叙事,激发学生的写作兴趣。
教学目标:
1、学习以事命题,审请题目范围,能围绕“难忘”选择材料,给自己的文章加题目。
2、内容要真实,事情的经过写具体。
3、要有真情实感。
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