部编版一年级下册操场上完美教案.docx

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部编版一年级下册操场上完美教案

学科

语文

年级/册一年级（下）

教材版本部编版

课题名称

第五单元7《操场上》

教学目标

適辺正确、潦利、有感情的朗读课文认识足字旁、提手旁;会写“打"“拍"两个生字。

近难点分析

重点分析

课文内容看似简单，英内容丰富:

在文中找到有效的信息:

时间、地点、活动和效果,理清课文内容,读准字音,读通句子.

难点分析

学生观察能力较弱,理解困难:

一年级的学生注意力不集中,缺乏观察和独.立思考问题的能力,遇到困加能易退缩,教学应适应学生的身心特点.

教学方法

填写示例

1.通过图片联系生活实际引起学习兴趣.

2.通过练习把握课文的内容，感悟参加体育运.动可以使我们更健康、更快乐.

教学环节

教学过程

导入

1.通过图片,进行说话练习，引出课题.

1第一幅图你看到了什么？

（卡哈尔在打羽毛球）

2第二幅图你看到了什么？

（小朋友们在操场上踢足球）

2.引出课题7《操场上》

知识讲解

（难点突破）

仁听课文录音,初步感知课文内容.

2、借助拼音和图片，读准字.词，积累词汇，掌握提三在插图中找到：

1打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球借助

2去掉拼音小帽再读词语并观察莎球、拔河、抬皮兔

3跳高，跑步、踢足球观察动词积累足字旁的生字

3、学会在田字格中正确书写“打”“拍”两个生字。

1对比观察生字“打”“拍”在田字格中的位置

2逐一进行生字教学，拼音、金蹶、组词、造句.

4、连线练习，积累词汇。

皮鈑栋球足球皮1

5、有节奏的朗读课文，注意断句；理清课文内容：

①注意"了""闹"轻声地读音，短而快.,

匸旁和足字旁的字。

J拼音读准音.

F观察动词积累提手旁的生字.

K\

②长句子要注意节奏：

跳绳/踢毬丢沙包，天天锻炼/身体好。

③通过学生再读课文，理清课文内容：

时间：

下课了

地点：

操场上

活动：

跳绳、踢键、丢沙包

课堂练习（难点巩固）

说话练习：

例句：

铃声响，下课了，

操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，天天锻炼长得高。

练习：

铃声响，下课了，

（）,（）。

（）,好好学习我真棒。

小结

小朋友们学得非常认真，不仅学会了”打”"拍"生字和新词，而且还在朗读中感受到了操场的热闹1大家一定要积极参加体育活动,在祖国的怀抱中健康成长.

《操场上》教学设计

教学目标：

1.借助汉语拼音，能正确朗读课文（词串、儿歌）。

2.图文结合和结合生活实际，了解课文（词串、儿歌）内容，能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

3•认识偏旁火字旁,能正确认读〃操〃等12个生字新词。

4.能正确读写〃打〃等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1•能正确朗读课文。

2.能正确认读"操〃等12个生字新词，正确读写〃打〃等7个生字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际,了解课文（词串、儿歌）内容,能与同学说说自己喜欢的体育活动，激发参加体育活动的兴趣和愿望。

教学过程:

一、谈话激趣，引出课题

1.教师提问：

同学们，下课的时候，你们都喜欢玩什么呢？

学生自.由交流。

2.出示课文插图，引导学生观察画面，提问：

图上的同学在什么地方？

顺势引出课题《操场上》。

3.指导读课题，认识“操场”。

（1）学生借助拼音，读准课题；教师范读，相机正音。

特别要注意“操”是平舌音，“场”是翘舌音。

（2）提问：

平时你们在“操场”上做什么？

（3）引导学生进一步认识“操、场”。

“操”，教师可以广播体操动作示意，并可以出示“体操、做操、手指操”等图片和词卡，帮助学生理解意思，发现“操”是提手旁，与手的动作有关，同时扩展词语。

“场”，结合生活识字：

出示“广场、菜场、商场”等图片，引导学生在生活情境中识记“场”字，从而发现，“场”是提土旁，表示和地方有关。

4.齐读课题。

教师相机正音。

二、看图说话，词中识字

1.引导学生观察课文插图，学习“拔、拍、跑、踢”。

（1）学生观察图上的同学正在操场上进行什么体育活动，先自主交流，再指名回答。

（2）学生一边回答，教师一边把相应的词语板贴在黑板上：

拔河、拍皮球、跳高、跑步。

教师再补充出示踢毬子、跳绳的图

片，并把相应的词语贴在旁边。

（3）认识“拔、拍”。

1提示：

大家还记得我们上学期学过的《拔萝卜》吗？

大家再读读这个故事的题目o这个字就是我们今天要学习的“拔”。

2扩展：

除了“拔河”之外，“拔”还可以和认过的字组成“拔草、拔牙”。

3活动：

大家一起拍拍手，拍拍肩，想想体育课上拍球的活动，了解“拍”的意思。

播放《幸福拍手歌》的音频，组织学生边唱歌边做动作，加深理解。

4在讲解意思的同时，教师范读，相机正音。

5引导学生关注这两个字的共同点。

先试着自己说一说，这两个字有哪些相同的地方，再带领学生发现：

它们都是提手旁,都与手的动作有关。

（4）认识“跑、踢”。

1教师和学生一起，在座位旁边实际做做“跑”的动作，了解“跑”的意思。

2扩展：

这个字还可以和熟字组成词语“飞跑、快跑、跑道"。

3与“走”进行对比，了解动作和速度的不同，加深了解“跑”的意思。

4提示：

大家再读一读《怎么都快乐》，反复读读“踢毬子、踢足球”。

这个动作就是“踢”。

5请学生观察“跑”和“踢”的字形，发现它们都是由两个部分组成的一一“跑”是由已经学过的“足”和“包”组成的。

提醒学生“足”作偏旁时笔画的变化，顺势指导如何写“跑”字。

6引导学生发现这两个字的共同点一一都是足字旁，都与脚部的动作有关。

2.提问：

下课的时候，同学们还会在操场上做什么呢？

出示图片和相应的词卡，让学生互相读给同桌听，掌握熟字新词（打球、踢足球）。

三、多种形式巩固识字

L多种形式读，读准字词。

（1）借助拼音，的词语。

读准词语：

学生在图的帮助下，读带拼音

（2）去掉拼音，

读准词语：

学生在图的帮助下，读去掉拼

音的词语。

（3）去掉图片，读准词语：

学生开小火车读，男女生竞赛读。

（4）认读生字：

课件只剩下要求认的生字，学生自.由读,小组竞赛读。

2.尝试给词语分类。

（1）学生自.由读词语，给词语分一分类。

（2）指名学生将黑板上的词语分类（分类方法不唯一）。

1分类方法一：

打球拔河跳高跑步

拍皮球踢足球

学生说说为什么这样分。

两个字的词一类，三个字的词一类。

学生读读词语。

2分类方法二：

打球拔河拍皮球

跳高跑步踢足球

学生说说为什么这样分。

手的动作一类，脚的动作一类。

3.连词游戏，巩固识字。

4.

①教师选择一名程度较好的学生，根据图片的提示，用下

面的句式示范对话。

一下课了，我们去踢毬子吧!

一我不想踢毬子，我想跳绳。

——行，我们一起去跳绳。

②学生自主选择图片内容，两两对话。

5.亲身体验，了解形旁表义。

（1）指名一组学生上台表演“打球”“拔河”“拍皮球”，引导学生发现这些活动主要与手上动作有关，所以这些动词都带提手旁。

课件将提手旁变成红色。

（2）指名一组学生上台表演“跳高”“跑步”“踢足球”，引导学生发现这些活动主要与脚上动作有关，所以这些动词都带足字旁。

课件将足字旁变成红色。

（3）提问：

想一想，你能说出一些之前学过的提手旁和足字旁的字吗？

一一提手旁的字：

打、把、挂、找、捉、招、提、挑。

让学生观察、思考、交流、发现：

这些字都是手的动作。

足字旁的字：

跳、路、跟，主要与脚上动作有关。

（4）提示：

古人造字很有智慧，提手旁的字表示的意思大都和手有关，足字旁的字表示的意思往往与脚有关。

（5）交流发现：

结合这些字，说说形声字的结构特点。

一一形声字形旁表意、声旁表音。

（6）出示语文园地五“我的发现”栏目，让学生逐行读读教材上列出的口字旁、提手旁、足字旁的字，并结合旁边学习伙伴的提示，说说这些字在读音和意思上的特点。

（7）总结学过的三点水、单人旁、女字旁的字，在反复操

练屮，继续深化学生对形声字的认识。

四、识字学词，朗读儿歌

1.导入：

课文插图屮的同学们在参加这么多体育运.动，有

人把它编写成了一首儿歌。

教师范读儿歌。

2.认识“热闹”。

“热”，下面四点底表示火，表示温度很高。

可以和熟字组成词语“热水、热心、热情、热爱、火热”。

“闹”，门字里面是市，城市的市，市场的市。

市场有什么特点？

一一声音大，不安静。

这就是“闹”的意思。

讲解：

两个字连起来的意思，就是“人多、繁盛活跃”。

如，

下课了，班里同学凑在一起玩，或者大家到操场上去玩，这样的

情景就是“热闹”。

提示读音：

“热”是翘舌音，“闹”的本音是四声，再“热闹”

这个词里读轻声。

教师范读，学生跟读。

3.认识“锻炼”。

“锻”，金字旁，与金属有关，这个字字形比较复杂，可以引导学生发现，右半部分就是“自然段”的“段”。

学生整体识记字形即可。

如果学生有回生的现彖，可以在每种体育项目旁边贴上“锻炼+项目名称”的词卡，在反复见面中巩固识字。

“炼”，认识火字旁，火字旁表示这个字的意思与火有关,

通过火烧变得更纯净。

“锻炼”就是通过体育活动增强体质。

教师范读，学生跟读，提示这两个字都是前鼻音。

4.认识“铃、体”。

1提问：

你是通过什么知道上课和下课的？

——那时候的铃声，就是“上课铃”和“下课铃”。

出示课程表，一起读“体育”。

这个“体”就是“体育课”的“体”，“身体”的“体”。

2提示：

这两个字都是左右结构，可以用加一加的办法来记住它们的字形。

学生自主交流：

“铃”由金字旁加“令”组成，“体”由单人旁加“本”组成。

3提示：

“铃”为后鼻音。

让学生对比读“林”和“铃”，进一步明白前鼻音和后鼻音的区别。

5.巩固识字。

（1）出示词语卡片“铃声”“热闹”“锻炼”“身体”，本课要认的生字标红。

学生认读词语，着重指导读好下面四个字「'铃”是后鼻音，“热”是翘舌音，“锻”和“炼”是前鼻音。

（2）同桌合作玩“让我考考你”的识字游戏：

一桌一个信封，信封里放置上节课学习的生字，同桌两人一个拿生字，一个认，读对了夸一夸,读错了帮一帮，得到夸奖或帮助说声“谢谢”。

（3）照样子，说一说。

场操场同学们在操场上锻炼身体。

铃

绳

6.学生朗读儿歌。

（1）借助拼首,自.由练读儿歌。

（2）指名学生读，随机正音。

1指导读好轻声：

“下课了（le）""热闹（nao）”。

2指导读好最后一句的停顿：

跳绳/踢锂/丢沙包，天天锻炼/身体好。

（3）多种方式读儿歌：

学生个别读、小老师领读、男女生合作读等。

（4）去掉拼音，试着朗读儿歌。

（5）学生拍手读儿歌，读出正确的节奏。

7.小结：

参加体育活动能增强体质，让我们变得更健康。

你可以和家人一起，选择喜欢的体育活动，每天坚持运.动半小时，还可以把运.动的名称记下来，带到学校和同学们一起交流。